电流和电压及电阻的关系[教学设计]罗巧玲

教学设计第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系武宣镇中学罗巧玲课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究得出并认识电流与电压和电阻成正比、反比的关系。

2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流。

3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。

（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压和电阻的关系。

2．尝试学习用图象的方法来表示和研究物理规律。

3．使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。

（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。

教学方法实验、归纳、对比。

学生分组实验。

教具学具小灯泡、不同阻值的定值电阻（5 Ω、10 Ω、20 Ω各一）、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干。

教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境,引入课题1.演示实验：一节干电池和2.5V的小灯泡串联发光；两节干电池和2.5V的小灯泡串联发光。

问：小灯泡的发光有何不同？为什么？2.视频展示一些常用家用电器的图片（空调、电视机、洗衣机等）。

问：各用电器电流大约多大？引导学生讨论并得出答案。

提出问题：各种用电器电流的大小不同，电流大小会与哪些因素有关？学生观察、思考。

生活中几个常见用电器的电流大小问题，引起学生对本节课题的关注。

思考并作答。

从简单实验现象及生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。

引发学生的深入思考，为新课教学进行铺垫。

新课教学一、提出猜想，设计实验猜想：电路中的电流与电压、电阻有关系。

1.若电阻一定，电流与电压可能存在什么关系？2.若电压一定，电流与电阻可能存在什么关系？问：若要研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？学生通过实例进行思考。

学生预设回答：若电阻一定，电压越大，电流越大；若电压一定，电阻越大，电流越小。

学生讨论回答：需要器材有电阻、电源、滑动变阻器、开关、电流从具体实例出发，学生能比较顺利得出有效的猜想。

进一步引导学生了解实验所需要用的器材及测量工具。

如何把所需的元件接入电路中呢？表、电压表、导线。

学生思考电路连接方式。

从电路图的设计中让学生明确电压表、电流表的使用方法。

二、进行实验，探索规律活动1 探究：电流与电压的关系【设计实验】问：该实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？应该改变的量是什么？怎么操作？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？引导设计实验电路图：【设计表格】R=10 Ω不变【进行实验】U/VI/A分组实验：通过讨论能回答：要使电阻不变，用滑动变阻器可以改变电阻两端电压。

画电路图。

连接实物。

根据实验要求设计实验记录表格。

R=10 Ω不变进行实验：【实验步骤】1．按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻U/VI/A让学生明白滑动变阻器的作用，渗透科学研究方法——控制变量的方法。

对学生进行规范实验操作的训练。

使学生学会实验数据记录表格的设计。

培养学生科学严谨的态度，形成VR＇RAS电阻一定，研究电流与电压的定量关系。

强调：（1）连接电路过程中开关要断开。

（2）闭合开关前调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端。

【巡视指导】重点指导：1．学生的分工协作是否合理。

2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开关试触，没有问题后再闭合开关。

3．实验的有序性，如：电压表示数从小到大。

4．实验时间不能过长，做完一次实验要断开开关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。

5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。

【实验分析与结论】1.引导学生根据分析实验所得数值最大端；2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压表示数U，电流表示数I记录到表格中；3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤2再做2次实验，分别记录电压表示数U，电流表示数I。

要求学生能通过实验数据分析得出结论：当电压成比例增大时，电流也成比例增大。

能根据实验数据描点作图。

并能由图像规律概括出完整结论。

尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

培养学生分析实验数据并得出结论的能力。

训练学生用图象I/A0.30.4活动2. 探究：电流与电阻的关系据，归纳出结论。

2.要求学生把实验数据在坐标图上描点、连线，根据图像再次得出更具体的结论。

结论1:在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

【设计实验】问：在电路中如何改变电阻，选用什么器材？怎么操作？如何使电阻两端电压不变，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？实验电路图【表格设计】U=2V不变选择实验器材。

通过讨论能回答：要改变的是电阻，用滑动变阻器可以使改变了的电阻两端电压不变。

根据实验要求设计实验记录表格。

U=2V不变【实验步骤】1．按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片移至R/ΩI/A表示物理规律的能力。

通过这个实验，让学生牢固掌握电压表、电流表的使用方法；对滑动变阻器的作用理解更加透彻。

VR＇RASR/ΩI/A【进行实验】电压一定，研究电流与电阻的定量关系。

【巡视指导】与实验探究1相似（略）【实验分析与结论】1.引导学生根据分析实验所得数据，归纳出结论。

阻值最大端；2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，电压表示数为U，将定值电阻的阻值R和电流表示数I记录到表格中；3．断开开关，改变连入电路中定值电阻的阻值，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变，将定值电阻的阻值R和电流表示数I记入表格。

4．仿照步骤3再做1次实验，分别记录定值电阻的阻值R和电流表示数I。

分析实验数据，讨论交流，得出结论：当电阻成比例增大时，电流成比例减小。

培养学生设计实验、设计表格、规范操作的能力。

2.要求学生把实验数据在坐标图上描点、连线，根据图像再次得出更具体的结论。

结论2在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

根据实验过程中采集的数据描点作图。

培养、巩固学生分析实验数据，用表格和图象的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。

三、小结这节课我们学到了：1．在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

2．在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

3．滑动变阻器的作用是：保护电路；改变电阻两端的电压和电路中的电流，实现多次测量。

学生讨论总结，互相补充。

回忆巩固本节课知识。

5I/AR/Ω0.10.20.30.410 20 30O四、练习巩固，当堂反馈1.一导体接到电路中，如果把它两端的电压增大到原来的三倍，下列说法中正确的是A．它的电阻是原来的三倍 B．它的电流保持不变C．它的电流是原来的三分之一 D．它的电流是原来的三倍2.已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6V的电源上，通过它们的电流比I1∶I2等于A 1∶3B 3∶1C 2∶1D 4∶13.如下图，电源电压保持不变，表①②③是电流表或电压表，滑动变阻器R2的滑片P在中点，闭合开关S后，三只电表均有示数。

当滑片P向右移动时，若①③是电压表，②是电流表，则R1、R2（串联或并联），表②示数；若①、③是电流表，②是电压表，则R1、R2，表②示数。

4.在探究电流与电压的关系时，需要保持不变，此时滑动变阻器的作用是：；在探究电流与电阻的关系时，不断更换定值电阻，此时滑动变阻器的作用是；。

5.小波同学为了探究电流跟电阻的关系，在如图所示的情况下，将A、B两点间10Ω的电阻更换为20Ω的电阻，闭合开目标1，达成度100%目标1，达成度100%目标2，达成度90%目标3，达成度100%关后，下一步的操作应当是() A．记录电流表和电压表的示数B．将滑动变阻器滑片向右移动C．将滑动变阻器滑片向左移动D．适当增加电池的节数目标3，达成度85%板书设计第十七章第1节电流与电压和电阻的关系实验探究1：电流与电压的关系结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

实验探究2：电流与电阻的关系结论：在电压一定的情况下，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

实验中滑动变阻器的作用：保护电路；改变电阻两端的电压和电路中的电流，实现多次测量。