人教版小学四年级语文上册说课稿

20 陀螺说课稿一、说教材《陀螺》是四年级上册语文第六单元的第三篇精读课文，单元主题“童年生活”下的一篇回忆性散文。

文章以陀螺为线索,叙述了“我”的一只其貌不扬的小个头陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,人不可貌相,海水不可斗量。

这次赛陀螺的胜利让“我”体会到了成长中的快乐,陀螺也在童年的记忆中留下了闪闪发光的印记。

本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物,字里行间充满了童真童趣。

《陀螺》一课特色鲜明，饱含童真。

陀螺本就是游戏，儿童对游戏的渴求自是兴趣盎然的。

文中作者的心情变化极为丰富且主线清晰，易于捕捉。

语言表达也很有特点：词语精妙；修辞手法多样；典故、谚语穿插其中，利于学生积累运用。

教学时把批注和对文本内容的理解相结合，最后能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

基于学生的趣点，本课更适合教学生学习批注。

再加上赛课规则，因此我决定采用单元整合的模式，将本篇放在本组的第一篇位置。

在第一课时，引导学生扫清了字词障碍，梳理了文章结构。

学生带着自己的理解与感受围绕我和陀螺的几个场景做了初批。

二、说教法和学法本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，四年级的学生初步具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力,但仍会出现不知道在哪里作批注和写不出优质批注的问题。

所以这一课不仅要引导学生在深有体会的地方作批注,还要引导他们结合自己的感受、联系上下文、抓住关键词、从修辞角度等对文章进行批注,从而真正提高学生的阅读思维能力。

另一语文要素“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在教学中与“学习用批注的方法阅读”相融合，引导学生勾画出描写人物动作、语言、神态的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的理解。

通过批注的方式，提高学生阅读的思维能力，与朗读结合，加深对课文内容的理解，从而体会“我”的心情变化。

三、说教学过程教学时，采回顾旧知，复习生词导入，巩固知识，师相机正音。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而奋力抵抗恶劣环境的故事。

通过描绘小麻雀坚韧不拔的精神，教育学生要勇敢面对困难，坚持到底。

课文语言简练，情节紧凑，富有悬念。

通过描绘小麻雀的心理活动和行为举止，引导学生感受小麻雀的勇敢和顽强，激发学生的同情心和爱心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受小麻雀的勇敢和坚韧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受小麻雀的勇敢和坚韧，培养学生的同情心和爱心，激发学生面对困难的勇气和决心。

四. 说教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，了解小麻雀的勇敢和坚韧。

2.难点：理解课文深层含义，感受小麻雀的心理活动和情感变化。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文世界。

2.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考课文内容，分享自己的感受和体会。

3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小麻雀的勇敢和坚韧。

3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的感受和体会，培养学生的阅读理解能力。

5.写作：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生的学习成果。

人教新部编版四年级上语文17《爬天都峰》优质课说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，表现了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要有互相鼓励、互相学习的团队精神。

教材以记叙文的形式，描绘了黄山天都峰的壮丽景色，以及作者在攀登过程中的心理变化。

通过本文的学习，让学生体会自然之美，培养他们热爱大自然的情怀，同时学会在生活中互相鼓励、互相学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对记叙文的特点也有初步的认识。

但他们在理解文中深刻的哲理和情感表达方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的心情，并从中得到启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会在生活中互相鼓励、互相学习，培养良好的团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的心情；学会生字词。

2.教学难点：理解课文中所表现的深刻哲理，以及如何将课文中的情感表达运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄山天都峰的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，互相学习，提高阅读理解能力。

4.讲解课文：教师详细讲解课文，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文内容，体会作者的心情。

人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。

通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。

本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。

2.过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。

2.难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。

3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。

5.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。

6.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.普罗米修斯的故事梗概：火种、普罗米修斯、人类、牺牲、勇敢。

部编人教版四年级语文上册《梅兰芳蓄须》说课稿一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳先生，在面对日本侵略者威逼利诱时，坚决拒绝演出，并毅然蓄须明志，表达了他强烈的爱国情怀。

课文通过讲述梅兰芳先生的故事，培养学生们的爱国情感和道德观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文字的表达和情感的把握有一定的掌握。

但是，对于历史上的人物和事件，他们可能了解不多，因此需要在教学过程中穿插相关的历史背景知识。

同时，学生对于京剧这一传统文化可能接触不多，对于文中提到的京剧术语和表演方式可能不太理解，需要教师进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解梅兰芳先生的生平事迹，理解他蓄须明志的行为背后的爱国情怀。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重艺术家的情感，树立正确的道德观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握梅兰芳先生的爱国情怀。

2.教学难点：对于文中提到的京剧术语和表演方式的理解，以及对于历史背景的掌握。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示梅兰芳先生的照片，引导学生关注这位艺术家，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解梅兰芳先生的生平事迹。

3.合作讨论：学生分组讨论，交流对于课文内容的理解和感受。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释文中提到的京剧术语和表演方式，穿插相关的历史背景知识。

5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验梅兰芳先生的爱国情怀。

6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确梅兰芳先生的爱国精神。

语文四年级上册《爬天都峰》说课稿一. 教材分析《爬天都峰》是人教版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和攀登过程中的艰难险阻，同时传达了勇敢、自信、坚持、团结等积极的价值观。

课文语言朴实自然，情节生动有趣，易于引起学生的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但在理解文中深层次的价值观和情感态度方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生对于自然景观的描绘和描绘方法可能较为陌生，需要教师进行具体的讲解和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受天都峰的壮丽景色，体会攀登过程中的坚持和团结精神，培养勇敢、自信的品质。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中深层次的价值观和情感态度。

2.原因：学生在阅读过程中可能只停留在字面意思的理解，难以体会到作者想要传达的深层次意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片，引导学生产生对自然景观的好奇心，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生字词。

3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和示范。

4.分析课文：引导学生深入理解课文，探讨文中的价值观和情感态度。

5.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，互相交流。

6.写作练习：根据课文内容，让学生进行写作练习，运用所学知识。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文的主题和重点内容。

四年级上册语文说课稿《17.爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《17.爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者小时候和家人一起攀登天都峰的经历，展示了他们在攀登过程中遇到的困难以及相互鼓励、共同克服困难的精神。

课文语言朴实，情感真挚，富有启发性，既能培养学生的朗读兴趣，又能激发他们面对困难时的勇气和信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文产生浓厚的兴趣。

他们在生活中也经历过一些困难，对于如何面对困难、克服困难有一定的认识。

但学生在情感态度、价值观方面仍有待引导和培养，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们从中获取启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、相互鼓励、团结协作的精神，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者一家攀登天都峰的经过及所得到的启示。

2.难点：领悟课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神，并运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、视频等形式为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，提高学生的自主学习能力。

3.采用情感教学法，关注学生的情感体验，引导学生从中获取启示。

4.利用多媒体手段辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课教师展示天都峰的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习学生自读课文，理解课文大意，体会作者攀登天都峰的经过。

3.合作探讨教师提出问题，引导学生分组讨论，共同探讨课文中所展现的相互鼓励、团结协作的精神。

部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。

课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。

本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。

但在想象力和创新思维方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。

2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。

3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。

4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。

5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。

6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。

习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。

一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。

三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。

2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。

3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。

4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。

2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。

难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。

【教学准备】教师:制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。

【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。

同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。