可能性 ppt课件

风险评估
在风险评估中，需要对各种可能的风 险进行可能性评估，以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式，它考虑了事件发生的可能性，而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性，使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳，从具体 事例推导出一般规律，进 而判断可能性大小。

演绎逻辑
使用演绎推理的方法，从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时，需要对各种可能的结 果进行可能性评估，以便做出最优选 择。
在预测分析中，需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估，以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法，它通过分析历史数 据和当前信息，对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性，并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ，如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时，可以采用多种方法， 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点，适用于不同的情况 和需求。例如，贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法，适用于已知先验概率 和条件概率的情况；决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例，并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用，如 金融、医疗、交通等。例如，在金融领域， 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面；在医疗领域，可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用，可以提高决策的科 学性和准确性，降低风险并带来实际效益。

习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。

任意摸一个：
？
摸球规则：
①每人摸一次；
②摸完后还放回去； ③记住自己摸到球的颜色。 任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。 但是，摸到白球的可能性大一些。
只有一种结果
一定是白球
一起来游戏。
下面哪个盒子里一定能拿出红球？ 下面哪个盒子里可能拿出绿球？ 下面哪个盒子里不可能拿出绿球？
国王和大臣的故事
你得罪了我，我 要判你死刑！
国王
大臣
在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大 怒，决定将大臣处死。但是按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿 来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“ 死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则 “死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的， 即一定发生或不可能发生，具有确定性，用“一定” 或不可能来描述。 在一定条件下，一些事件的结果是无法预知的 即可能会发生或不可能会发生，具有不确定性，用 “可能”或“不一定”来描述。
任意摸一个： 可能是黄球，也可能是红球。
任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。
猜一猜每次口袋里该放什么球？
（1）任意摸一个，一定是蓝色球。 （2）任意摸一个，可能是蓝色球。
（3）任意摸一个，不可能是蓝色球。
结合自己生活经验，用“一定”或“不一定” 描述下列事件。
（一定）
9月10日是教师节。
扔一枚硬币，背面朝上。
（不一定）
（一定）
地球每天都在转动。
（不一定）
后天本地有雪。
说一说
指针转动后，
停在红色区域得一个文具盒； 停在蓝色区域得一个笔记本； 停在黄色区域得一支铅笔 。

n/shu
yin
gyu/
没有水人类也能生存
美术
分别从右面两个盒子里摸棋子。 （1）哪个盒子里一定能摸出红棋子？ （2）哪个盒子里可能摸出绿棋子？ （3）哪个盒子里不可能摸出绿棋子？
分别从下面的口袋里任意摸出一个苹果。根据结果连一连。
一定是红苹果 一定是青苹果 可能是青苹果
同色： ① 白1、白2 ② 黄1、黄2
黄2 白2 白1 黄1
异色： ① 白1、黄1 ② 白1、黄2 ③ 白2、黄1 ④ 白2、黄2
2 1+1
3 1+2
2+1
4 1+3
2+2
3+1
5 1+4
2+3
3+2
4+1
6 1+5
2+4
3+3
4+2
5+1
7 1+6
2+5
3+4
4+3
5+2
6+1
8 2+6
2+6
3+5
4+4
5+3
6+2
9 3+6
4+5
5+4
6+3
10 4+6
5+5
6+4
11 5+6
6+5
12 6+6
每次摸两个球，同色你们赢，异色老师赢。这样的游戏你们愿意玩吗？
正面占比 0.5181 0.5069 0.5067 0.5005 0.4932
从袋中任意摸一个球，结果会怎样？谁的可能性最大？谁的可能性最小？

一、用“可能”“不可能”和“一定”填空。
1、从7个蓝色球中任意摸出一个球，（不可能）摸出红球。 2、小数乘小数，积（ 可能 ）是小数。 3、明天（ 可能 ）是晴天，也（ 可能 ）是雨天。 4、大于10的自然数，（ 可能 ）是36，（ 可能 ）是15， （ 不可能 ）是8。
巩固练习
二、判断。
1、奇奇抛一枚硬币，第一次正面朝上，第二次正面朝上，第
三次一定也是正面朝上。（ × ） 2、四边形一定是长方形或者正方形。（ × ） 3、等腰三角形一定是锐角三角形。（ × ）
4、盒子里有20枚黑棋子和1枚白棋子，任意摸1枚，一定能摸
到黑棋子。（ × ）
巩固练习
三、说一说。
从图中你都知道了什么？ 摸出一个棋子，可能是什么颜色？
哪种颜色的棋子的可能性最大？
例2：有三个盒子，小红希望一次就摸出一个红球，我们 建议她从哪个盒子里面摸？
①
②
③
因为事件发生的可能性有大有小
例2：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
从盒子里面摸出一个球，记录他的颜 色，然后放回去摇匀再摸，重复10次
红球 篮球
次数
根据实验的结果，你发现了什么？
1、摸出的蓝球的次数比红球的次数少。 2、摸出的红球的可能大。
如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大？
拓展：出示纸盒子，把球放入盒子中，并摇匀。
如果盒子里面有4个红球和4个篮球， 任意摸一个，摸到哪种颜色球的可能 性大？为什么？
摸到红球和篮球的可能性是相等的，因为红球 和篮球的数量是相等的。
可能发生的事件，可能性是有大有小的。以“摸球游戏为例”， 哪种颜色的球多，摸到的可能性就大。哪种颜色的球少，摸到的 可能性就小。颜色一样多，摸到的可能性就相等。

概率的乘法原理
交事件的概率
两个事件同时发生的概率，等于各个 事件概率的乘积。
完备事件的概率
所有可能发生的事件的总概率等于1， 即完备事件的概率之和为1。
条件概率与独立性
条件概率的定义
在某个事件B已经发生的条 件下，另一个事件A发生 的概率。
独立事件的性质
两个独立事件同时发生的 概率等于它们各自的概率 的乘积。
之间。
必然事件的概率
表示一定会发生的事件的概率 ，取值为1。
不可能事件的概率
表示一定不会发生的事件的概 率，取值为0。
独立事件
两个事件之间没有相互影响， 一个事件的发生不影响另一个
事件发生的概率。
概率的加法原理
并事件的概率
两个或多个事件同时发生的概率 ，等于各个事件概率的和。
互斥事件的概率
两个事件不能同时发生，它们的 概率之和等于它们包含的总事件 的概率。
等可能数或小数表示 。
02
例如，抛硬币出现正面的概率为 0.5，抽样调查中每个样本被选中 的概率为1/n（n为样本总数）。
02
等可能性的概率计算
概率的基本概念
01
02
03
04
概率的定义
表示随机事件发生的可能性大 小的数值，取值范围在0到1
确定性是指在实验或事件中，只有一个结 果会发生，其他可能的结果都不会出现。 等可能性则是在实验或事件中，每个可能 的结果都有相同的可能性发生。确定性是 等可能性的一个特例，即其中一个可能的 结果成为现实，其他可能的结果都不发生 。
等可能性与主观概率
总结词
等可能性是主观概率的客观基础，主观概率 是对等可能性的主观评估。
详细描述
等可能性是指在实验或事件中，每个可能的结果都是相等的，没有偏好或偏向。随机性则是在等可能 性的基础上，引入了实验或事件的实际发生，即某些可能的结果成为现实。在随机性中，等可能性是 必要条件，但不是充分条件。

按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小按要求涂一涂摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能性大摸出的可能性小甲乙两个学生做套圈游戏用下面的方法决定谁先套公平吗
ppt课件
1
在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国 王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被 关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚 在临刑前还有一次选择生死的机会，那就 是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸 到“生”则生，如果摸到“死”就死。你 们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？
1
1
ppt课件
16
1
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
ppt课件
17
把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任 意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？
任意摸一张，可能出现的结果有几种？
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18
摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可 能性大？
ppt课件
11
请你说一说。
下面哪个盒子里一定能拿出黄球？ 下面哪个盒子里可能拿出黄球？ 下面哪个盒子里不可能拿出白球？
1
2
ppt课件
12
ppt课件
13
我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？
ppt课件 14
可能性的大小与什么有关系？
ppt课件
15
摇奖活动：
获得哪种奖品的 可能性最大？哪种 最小？为什么？
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)， )。
21
下面箱子中， 摸出哪种颜色 的球的可能性最大？ 摸出哪种颜色的球 的可能性最小？你能用分数表示吗？
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二、可能性与现实性
1.可能性和现实性的含义和特征 现实性是指在事物的内在发 展过程中，已经存在着的一切事 物和现象的实际存在性，是已经 实现了的可能性。现实这个范 畴不是孤立地凝固地确认个别事 实和现象的存在，而是对相互联 系、变化发展着的客观事实、现 象的综合。从纵向看，今天的现 实是过去现实发展的结果，又是 发展为未来现实的原因；从横向 看，任何个别事物的现实存在都 是同周围事物处于普遍联系之中 的。现实性体现着事物联系和发 展纵横两方面的整体性质。
其次，要区分现实的可能性与抽象的可能性（非现 实的可能性）；
例如，在我国当前 进行经济体制和政治体制 的改革，搞活经济，提高 人民生活这是完全可能的， 是现实的可能性；但现在 立即实行共产主义的按需 分配，这是没有充分根据， 也不具备条件的，因而它 不是现实可能性，而是抽 象可能性，抽象可能性尽 管现在不能立即变成现实， 但它又不同于不可能性。
四、可能性和现实性辩证关系原理的意 义
唯物辩证法关于可能性和现实性的辩证关系 原理，揭示了事物由可能向现实转化的规律，这 对人的实践活动具有普遍的指导作用。 ① 可能性不等于现实性，我们做工作要从现实出 发。 ② 为了使好的可能性转化为现实，我们必须在尊 重客观规律的基础上，自觉地发挥主观能动性。 我们要分清好的可能性与坏的可能性，创造有利 条件，改变不利条件，使好的可能变成现实。
把握可能性范畴，要区分各种不同 的复杂情况：
首先，要区分可能与不可能；
可能性这一范畴，既同现实性相区别，又同不 可能性相对立。在分析可能性的时候，首先要把不 可能性排斥在外，这是分析可能性的首要前提。凡 真正属于可能的事物，一定能在现实中找到它可能 出现的客观根据和条件。 相反，不可能性则是指一事物的出现， 在现实中没有任何客观根据和条件，因而 它在任何时候、任何情况下都是不可能实 现的东西。例如，石头变小鸡，制造永动 机，寻求长生不老之药等都是不可能性。 把可能性和不可能性加以区别，对实践活 动具有重要意义。

5 4 8 2 5 4 6 3 37
摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出红棋子的可能性还是最大
5颗
这节课你有什么收获？
设计转盘：使指针停留在红色上的可能性最大
红球、黄球
四人小组合作 1.摸出一个棋子，记录它的颜色然后放回去。
2.摇匀再摸，记录20次的结果。
记录
红球 黄球
次数
仔细观察表格，你有什 么发现？
次数 小
颜 组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
一定
可能是：红色 绿色 黄色 蓝色
摸出红棋子的可能性大， 还是蓝棋子的能性大？
四人小组合作
1.摸出一个棋子，纪录它的颜色，然后放回去；
2.摇匀再摸，重复20次。
记录 次数
记录
正正正 正一
次数
14 6
正 正 正 17
T
T
3
记录
正正正 一
正
次数
16
4
记录 次数
正 正 正 15
正
5
指针停在哪种颜色上的可能性大？ 停在哪种颜色上的可能性小？

去办那些具有现实可能性的事情。如果人们把抽象的可能 性当作现实的可能，把本来是将来才可能办到的事情，勉 强地拿到现阶段来办，那就要犯“左”倾错误；反之，如 果人们把现实的可能看成是非现实的可能，放着当前经过 努力本来可以办到的事情不办，那就要犯右倾错误。 2另一方面，又要看到两种可能性的联系，在争取现实可 能性实现的同时，根据客观事物的发展过程，积极创造条 件；促使有利于事物发展的抽象可能性变为现实可能性， 并进而把它变为现实。忽视抽象可能性及其同现实可能性 的联系，就会目光短浅，失去远大的奋斗目标。
在哲学中，范畴概念被用于对所有存在 的最广义的分类。比如说时间，空间，数量， 质量，关系等都是范畴。在分类学中，范畴 是最高层次的类的统称。它既不同于学术界 对于学问按照学科的分门别类，又有别于百 科全书式的以自然和人类为中心的对知识的 分类，范畴论是着眼于存在的本质区别的哲 学分类系统，因而范畴论属于形而上学的本 体论分支。
•
三、可能性和现实性的辩证关系
1、可能性和现实性对立 可能性和现实性是相互区别相互对立的。可 能性不等于现实性，现实性已不再是可能性。现 实性作为现在的客观实在，它着眼于“现在”， 标志事物当前的状况。可能性作为事物潜在的趋 势，它着眼于“未来”，标志事物未来发展的方 向。因此，可能性与现实性有着显的界限，具 有质的区别，决不能把二者等同起来，例如，豆 种包含着变为豆秧的可能性，但这种可能还不等 于现实，豆种和豆秧之间有着严格的界限，如果 豆种变成了豆秧，那么豆秧已经不再是豆种。
现实性不等于现存性。 黑格尔认为,现实是由事 物内部的必然性决定的。 从本质上说，只有合乎 规律 、合乎必然性的东 西，才是现实的，或者 说，终将变为现实。相 反，一个事物如果丧失 了存在的必然性，那么 即使它是现存的，它也 会迟早变成不现实的。

像2、这每样次发摸生完的后事放情回只袋有中一，种摇结匀果再，摸不。可能有其他结果，我们称为确定事件。 2同、学每们次，摸如完果后让放你回当袋一中位，国摇王匀，再你摸会。怎么样规定呢？ 23、每记次录摸员完记后摸放球回情袋况中 ，，完摇成匀表再格摸。。 不3、确记定录事员件记用摸“球可情能况”，来完描成述表。格。 事不件确发 定生事的件可用能“性可有能大”有来小描。述。 像 从这下样面发 6个生盒的子事中情分只别有摸一出种1结个果球，，不会可有能怎有样其的他结结果果？，我们称为确定事件。 同像学这们 样，发如生果的让事你情当只一有位一国种王结，果你，会不怎可么能样有规其定他呢结？果，我们称为确定事件。 1同、学四们人，一如组果，让每你组当共一摸位1国0次王，，一你次会摸怎一么个样。规定呢？ 同不学确们 定，事如件果用让“你可当能一”位来国描王述，。你会怎么样规定呢？ 不像确这定 样事发件生用的事“情可只能有”一来种描结述果。，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 当确时定的 事法件律用规“定一：定死”囚、在“临不刑可前能有”一来次描选述择。生死的机会。组源自袋事件发生的可能性有大有小。
我来说一说
像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？
王，你会怎么样规定呢？ 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？
3、记录员记摸球情况，完成表格。 当时的法律规定：死囚在临刑前有一次选择生死的机会。 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 不确定事件用 “可能”来描述。 2、每次摸完后放回袋中，摇匀再摸。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 3、记录员记摸球情况，完成表格。

小猫摸的不 可能是红球。
事 件 发 生 的 可 能 性

（可能出现的结果 也可能…… 不止一种）

不确定现象 可能……，
一定……或 （可能出现的结 不可能…… 果只有一种）
确定现象
摸彩球
小虎摸的一定 是红球。 小猫摸的不可 能是红球。
小猪摸的可能 是红球，也可 能是蓝球。
说一说：哪些是可能的、不可能的、一定的？ 一定 一定
一定
可能
不可能
可能
“青蛙”跳水

乒乓球可能 掉进盆里， 也可能掉到 盆外。
小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜， 她可能把沙包扔进哪个格子？ 1 4 7
2 5 8
3 6 9
通过这节课 的学习你们 知道了什么?
四年级数学上册
可能性
平息九义校 蒋 科
今天我们班要来位新同学， 你们猜猜是男同学还是女 同学呢？
抛硬币
落地时硬币 可能正面朝上， 也可能反面朝上。
事 件 发 生 的 可 能 性

（可能出现的结 也可能…… 果不止一种）
不确定现象 可能……，
摸彩球
小虎摸的一 定是红球。
摸彩球
小猫摸的一 定是蓝球。
不可能 ）
一定 ） • ６.吃饭时人用左手拿筷子。（ 可能 ）
任意摸1支铅笔
我摸到的一定 是红铅笔。 我摸到的可能 是红铅笔。 我摸到的不可 能是红铅笔。
8支红铅笔

8支红铅笔 8支蓝铅笔
8支蓝铅笔
他们说得对吗？还可以怎样说呢？
说说下列事件的可能性。
水低于0℃ 会结冰 下周一要 下雨太阳从 西方升起 远距离投 球进篮
地球每天都在转动。
地球绕着太阳转。

掷骰子
任意掷骰子一次， 掷得的点数可能是？
可能是1 可能是2
6种 可能是3
可能是4 可能是5 可能是6
名师PPT课件
试一试
用4，6，9这三个数组成两位数，可以组成多少个 不同的两位数？如果组成三位数呢？
组成的两位数有6个，分别是： 46，49，64，69，94，96
组成的三位数有6个，分别是： 469，496，649，694，946，964
名师PPT课件
抽签玩游戏
通过本节课的学习, 你有什么收获?
谢谢观赏！
一共有6种比赛结果。
名师PPT课件
判断事件的发生可能有几种结果， 要按顺序列出所有可能出现的结 果，做到不重复，不遗漏！
名师件
小试牛刀
1.小明家有3个鸽笼，1只鸽子飞回来，可能落
在哪个鸽笼里？有几种可能的结果？ 3种
2. 每个小组有4人，选1名同学担任组长，有
几种可能的结果？ 4种
名师PPT课件
可能是J
4种
可能是Q 可能是K
可能是A
名师PPT课件
要求：1.先独立思考。 2.在小组内交流各自的想法。
名师PPT课件
小强第 1 名 有两种结果
小刚第 1 名 有两种结果
小明第 1 名 有两种结果
1.小强 小刚 小明 2.小强 小明 小刚
1.小刚 小强 小明 2.小刚 小明 小强 1.小明 小强 小刚 2.小明 小刚 小强
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
可能性
第2课时
三汇小学：张娅
名师PPT课件
打开记忆之门：用“可能”“不可能”判断下列 事件发生的可能性？
（1）张老师出生到现在没吃过一点东西。（ 不可能 ） （2）三天后下雨。（ 可能 ） （3）太阳从西边升起。（ 不可能 ） （4）吃饭时，人用左手拿筷子。（ 可能 ）

第七章 可能性
第二节 转盘游戏
某茶社在圣诞、新年到来之际，为了 吸引顾客，凡光顾的消费者均可参加茶社 组织的转转盘打折付款活动：共设6种打折 方式，分别为原价、九折、八折、五折、 两折、免费。
问题：从商家的角度出发，该转盘应如何设 计才合理？（打折方式还可自己发挥）
（赌博机演示游戏)
转盘 游戏
Flash 影片
活动一：
Flash 影片
转动转盘，当转盘停止时，指针落在什么颜色区域的可 能性大？
(1)先数一数：整个转盘共分几格？其中红色区域占百 分之几？白色区域占百分之几？猜测当转盘停止转动时， 指针落在什么颜色的区域的可能性大？
（2）操作与统计。一个同学转动转盘，当转盘停止转 动时，另一个同学记录指针落在什么颜色的区域。交换转 动，统计结果，填写下面的表格。
Flash 影片
猜“是奇数” 或 “是偶数”; 猜“是3的倍数”或“不是3的倍数”； 猜“是大于6的数”或“是不大于6的数”.
问题1：以上三种猜法中，每一种猜法对于两方来说 都是公开的吗？为什么？
问题2：如果你是猜数者，你将选择哪种猜数方法， 怎样猜？
问题3：如果使双方获胜的可能性相同，你还有哪些 猜数方法？
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
好
的
后
果
就
是
当
你
真
–
■
电
:
“
色
情
男
女

不确定事件 确定事件
情境导入
【教材P45例2】
探究新知
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
可能是红色， 也可能是蓝色。
【教材P45例2】
摸到哪种颜色棋子 的可能性大呢？
红棋子。
蓝棋子。
实践验证
【教材P45例2】
试验要求
1.每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀 后再摸，重复摸20次。 2.我们要在表格里用符号记录结果。 3.观察记录的结果，想想你有什么体会。
实践验证
【教材P45例2】
瞧，两种颜色的 棋子都可能有被 摸出。
梳理归纳
【教材P45例2】
可能性有大有小。
红色棋子的数量多→ 可能性大 蓝色棋子的数量少→ 可能性小
想一想
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
装法不同，为什么从 中任意摸一个，都可 能摸到蓝色球呢？
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸到蓝色球的可 能性大小，给这些装 法排排队。
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
袋子里蓝色球数量越多，摸到蓝球的可能性 就越大；蓝色球数量越少，摸到蓝球的可能 性就越小。
一定
不可能
【教材P45下面做一做】
转动指针。
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
【教材P49 练习十一 第11题】
1 1 1 1 18 18 18 12 12 5
答案不唯一。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
可能性的大小。
物体在总数中所占数量的多少： 在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大； 在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。

摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
三、巩固提升
连一连，从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
可能是红球
一定是红球
可能是蓝球
可能是绿球
不可能是黄球
一定是绿球
三、巩固提升
看竖式，在括号里填“可能”或“不可能”。
0.4
.6
6
0
被除数（ 可能 ）是1.6是3.6。
二二、互新动知新探授究
可能
指在某些情况下会发生，某些情况下不会发生。 偶尔或经常发生。
一定
无论什么情况下都会发生。
不可能
无论什么情况下都不会发生。
二二、互新动知新探授究
生活中有哪些事件能用 “可能”“一定”“不可能”
来表述？举例说说。
数了个学
三、巩固提升
按要求涂一涂。（第47页第4题）
摸出的一定是 。
四、课堂小结
你有什么收获？
连一连，从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。
一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。 不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
阿凡提的故事
国王以抽生死签决定重刑犯是生还是死。和重刑犯有矛 盾的宰相偷偷地把“生、死”两支签变为两支“死、死” 签，非置重刑犯于死地不可。阿凡提给重刑犯出了个主意， 结果重刑犯重获新生。你能说出阿凡提的办法吗？
可能性
一、激趣导入
二、新知探究
每位同学要表演一个节目。有唱歌、跳舞、朗诵三种。
二、新知探究
三人抽节目签，可能抽到什么？
小组合作
1、四人一组，五分钟内，组长组织 三位组员轮流抽节目签（不放回）。 并在学习单上记录好。
2、每位同学分别说一说自己抽签的 情况，先填表格，再写小组发言内容。

01
02
03
事件定义
在一定条件下，并不确定 出现，只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值，常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立，一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥，互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念，包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性，包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念，以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩，适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
，适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配，适用于