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五年级科学下册教案第四单元地球的运动五年级科学下册教案第四单元地球的运动、昼夜交替现象教学目标：、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
教学过程：一、引入学习：、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？二、提出问题：、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？三、实验探究：、演示实验：（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：这些解释你赞同哪一种观点？为什么？四、小结：通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
1、昼夜交替现象教学目标：1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。
教学过程：一、引入学习：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？二、提出问题：1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？三、实验探究：1、演示实验：（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：这些解释你赞同哪一种观点？为什么？四、小结：通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
板书设计：教学后记：2、人类认识地球及其运动的历史教学目标：1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。
教科版五年级下册第四单元《地球的运动》复习提
纲
复习提纲：《地球的运动》
1. 地球的自转
- 地球自转的定义和特点
- 自转导致的昼夜交替现象
- 地球自转的时间和速度
2. 地球的公转
- 地球公转的定义和特点
- 公转轨道和周期
- 地球公转与季节的关系
- 地球公转对一年四季的影响
3. 地球的倾斜
- 地球轴倾斜的定义和特点
- 地球轴倾斜引起的昼夜长短变化
- 地球轴倾斜引起的四季交替
4. 月亮的运动
- 月球的自转和公转
- 月亮的月相现象
- 月亮与地球的引力作用
5. 总结
- 地球的自转和公转对人类生活的影响
- 如何利用地球的自转和公转进行时间计算 - 地球的自转、公转和倾斜与季节的关系
- 月亮的自转、公转和月相现象对地球的影响。
五年级科学下册第四单元知识点科学五下第四单元《地球的运动》知识点班级姓名学号签字第一课：昼夜交替现象1、昼夜交替现象有多种可能的解释。
2、昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
3、地球上被太阳光照到的地方处于白昼，没被太阳光照到的地方处于黑夜。
4、地球、太阳怎样运动时会产生昼夜交替现象? 哪一种是符合实际情况的？答:许多种情况可能出现昼夜交替，如:①地球不动，太阳围着地球转。
②太阳不动，地球围着太阳转。
③太阳不动，地球自转。
④地球围着太阳转，同时自转。
第④种假说是符合实际情况的。
5.可以使用哪些器材进行昼夜交替现象的模拟实验？答:可以用乒乓球当地球，用蜡烛或手电筒当太阳，乒乓球原地转动表示地球自转，乒乓球围绕太阳转动就表示地球公转。
第二课:人类认识地球及其运动1、托勒密是古希腊天文学家，他提出了“地心说”，主要观点：①地球是个球体；②地球处于宇宙中心而且静止不动；③所有的日月星辰都绕着地球转动。
2、哥白尼是波兰天文学家，他提出了“日心说”，主要观点：①地球是球形的；②地球24小时自转一周；③太阳是宇宙的中心，地球等星体绕太阳转动。
他在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。
3、地心说"和“日心说"有哪些相同点?答：“地心说”和“日心说”都认为地球是球形的，其他星辰都在作圆周运动。
4、“地心说”和“日心说”有哪些不同点?答：“地心说”认为地球是不动的，地球处于宇宙的中心，其他天体都绕着地球转动；“日心说”认为太阳是不动的，太阳处于宇宙的中心，地球和其他行星围绕太阳转动。
第三课: 证明地球在自转仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢21、将摆和它的支架放在一个圆形的底盘上，摆摆动时转动底盘，摆摆动的方向并没有随着底盘的转动而改变，而是基本不变。
日心说发表300年后（1851年），法国物理学家傅科利用傅科摆证明了地球在自转。
他发现：随着时间的推移，地面上刻度盘的方向与摆的方向发生偏移，由于摆的方向能保持不变，所以只能说明地球在自己转动。
科学五下第四单元知识点1.地球上的昼夜交替现象与（地球和太阳的相对圆周运动）相关。
2.人类理解地球及其运动的历史：①古希腊天文学家（托勒密）提出了（地心说）。
他认为地球是（静止不动）的球体，处于宇宙（中心），（太阳）围着（地球）转。
②波兰天文学家（哥白尼）提出了（日心说），他认为地球是（运动）的球体，每（24）小时自转一周。
而太阳是（不动）的，（地球）围着（太阳）转。
他还出版了著作（《天体运行论》）。
“地心说”和“日心说”都提出了（地球是球体）这个观点。
3.摆具有（保持摆动方向不变）的特点。
4.法国物理学家（傅科），实行“傅科摆”实验：“傅科摆”摆动后，摆的摆动方向沿顺时针方向发生（偏移），证明（地球在自转）,且在北半球的自转方向是（逆时针）。
5.天体每天的（东）升（西）落是因（地球自转）而发生的现象。
6.地球的自转方向与天体的东升西落方向（相反）。
即地球是（自西向东）或（逆时针）自转。
7.（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边（早）西边（晚）。
8. 经线是指在地球仪表面上连接（南北两极）的半圆，将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为0°经线。
从0°经线向东180°属于（东经），从0°经线向西180°属于（西经）。
9. （世界时区图）是以地球的（经线）为标准，将地球分为（24）个时区。
相邻两个时区的时间相差（1小时），度数相差（15°）。
不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。
10.在北半球，天空中星星围绕北极星（逆时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
11.北极星“基本不动”的秘密：（地球围绕地轴转动，北极星正好处在地轴的延长线上，地轴始终指向北极星），从（北极星）在天空中的位置可推测出地轴是（倾斜）的。
12.在围绕某一物体（公转）时，在公转轨道的（不同位置）会观察到远近不同的物体存有视觉上的（位置差异）。
