小学数学苏教版一年级上册《87加几》学案

苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。

2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。

3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。

教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。

2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。

二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。

2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。

3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。

4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。

三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。

四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。

可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。

教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。

同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。

一年级上册数学导学案 8,7加几苏教版今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学第8,7加几的内容。

一、教学内容我们将会使用教材第一册的第11页，学习7加几的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握7加几的计算方法，并且能够熟练运用。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握7加几的计算方法，难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用。

四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和答案，以及黑板和粉笔。

五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“如果有7个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。

然后，我会讲解7加3的计算方法，也就是7加上3等于10。

在练习过程中，我会逐一检查孩子们的结果，并给予指导和帮助。

我会进行板书设计，将7加几的计算方法展示在黑板上，让孩子们加深记忆。

六、板书设计黑板上会写上“7加几的计算方法”，然后列出几个例子，比如7加3等于10，7加5等于12，让孩子们能够清晰地看到计算过程。

七、作业设计1. 7加2等于多少？2. 7加4等于多少？3. 7加6等于多少？答案：1. 7加2等于9。

2. 7加4等于11。

3. 7加6等于13。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对7加几的计算方法掌握得比较好，但在实际问题中的应用还需要加强。

所以在课后，我会让孩子们多做一些类似的练习题，以加深他们对知识的理解和运用。

同时，我也会鼓励他们在日常生活中多运用数学知识，比如在购物时计算价格，这样能够更好地巩固所学知识。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是非常关键的，它能够帮助孩子们将抽象的数学概念与实际情况联系起来，从而更好地理解和接受新知识。

在引入过程中，我通过提出一个简单的问题：“如果有7个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引发孩子们的思考和兴趣。

这个问题既贴近生活，又能够让孩子们直观地感受到加法的实际应用，为后续的计算方法学习打下基础。

设计理念
在学习了9加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此，在让学生说你想怎么计算时，多数学生都是拆7凑8，看来学生能运用原来的知识顺利地进行知识的迁移。之后让学生口述凑十的过程，发现有些学生搞不清楚到底要拆哪个数，凑哪个数。
教学反思
反思时间： 年 月 日
（3）谁来说一说你是怎样想的?"
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
2、教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
（3）这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。
三、检测完善
（1）"想想做做"第1题。
教学重点
8、7加几的计算方法。
教学难点
体会不同的“凑十”方法。
教学准备
多媒体
教学过程
个性设计
一、情境引入
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关：教师出示下面的口算题，让学生口答说说发现了什么。
7+3+2= 7+3+4= 7+3+9=

第2课时 8、7加几〖教学内容〗教科书第92~93页例2、“试一试”和“想想做做”。

〖教学目标〗自主探索和理解8、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。

〖教学重、难点〗重点：能正确计算8、7加几的进位加法。

难点：加深对“凑十法”的理解。

〖教学过程〗一、复习导入1.出示口算卡片。

9＋5＝ 9＋7＝ 9＋4＝ 9＋8＝2.指名说说口算时是怎样算的。

师：今天老师给同学们带来了一些军号。

3.出示教科书第92页例2的情境图。

学生观察，并数一数。

二、探究新知1.说一说，想一想。

师：你能提出什么问题?生：一共有多少把军号?师：你能列出算式吗?学生列出算式：8＋7＝15（教师板书：8＋7＝15）师：真聪明，一下子就把得数算出来了，你能说说你是怎样算的吗?生：我从第二盒取2把放进第一盒，让第一盒先凑满10把，再加上第二盒剩下的5把，一共就是15把。

2.摆一摆，算一算。

师：你能用小棒代替军号，摆一摆、移一移吗?学生摆小棒。

组织学生交流。

指名说一说是怎样摆的。

生1：我从7里面拿出了2，2和8凑成了10，10再加剩下的5，得15。

生2：先把7分成2和5，又因为8加2得10，故10再加5得15。

（教师相机板书）师：能先把第二盒凑满10把吗?该怎样移?生：我从第一盒取3把放进第二盒，让第二盒先凑满10把，再加第一盒剩下的5把，一共15把。

师：你能用小棒代替军号，把以上的算法摆一摆、移一移吗?学生摆小棒。

指名说一说是怎样摆的。

生1：我从8里面拿出了3，3和7凑成了10，10再加剩下的5，得15。

生2：我先把8分成3和5，又因为7加3得10，故10再加5得15。

（教师相机板书）3.“试一试”。

师：你们会怎样计算“7＋9”?小组内交流不同的算法。

生1：9可以分成3和6，先算7＋3＝10，再算10＋6＝16。

生2：7可以分成1和6，先算9＋1＝10，再算10＋6＝16。

生3：10＋7＝17，又因为“7＋9”中的9比10少1，故7＋9＝16。