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苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。
苏教版小学数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1. 认识1～5-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解数字1～5。
2.能够正确识别和书写数字1～5。
3.学会使用数字1～5进行简单的加法和减法运算。
4.培养学生观察和思考的能力，培养其数学思维能力。
二、教学内容1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的排列组合。
3.数字1～5的加法和减法运算。
三、教学重点1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的加法和减法运算。
四、教学难点数字1～5的排列组合。
五、教学方法本课程采用讲授、示范、练习相结合的教学方法。
六、教学流程环节内容导入 1.介绍本节课的教学内容和目标；2.学生读、写数字1～5，帮助学生温习之前的内容。
讲授 1. 讲授数字1～5的排列组合； 2. 讲授数字1～5的加法和减法运算。
示范教师用例子演示1～5的排列组合和加法、减法运算。
练习 1. 学生跟读、书写数字1～5；2. 学生练习数字1～5的排列组合；3.学生练习数字1～5的加法和减法运算。
巩固练习教师出示数学练习题，让学生进行巩固练习。
反思总结与学生一起回顾本节课的教学内容和目标，强调数字1～5的重点和难点，帮助学生查漏补缺。
七、教学评价本次课程主要对数字1～5的认识和运算进行了讲解和练习，旨在提高学生的数学运算能力和思维能力。
课程内容紧凑，重点切合实际，充分发挥了学生的主动性和创造性。
学生的反应良好，大多能熟练掌握数字1～5的排列组合和加法、减法运算。
本次教学结合实际情况，注重理论与实践相结合，通过多种教学手段切实提高教学效果，值得肯定。
（说课稿）第五单元认识10-一年级数学上册（苏教版）一、课程背景本课是一年级数学上册的第五单元，主要内容为认识数字10。
在学习数字1~9的基础上，通过本课的学习，帮助学生全面了解数字10以及与之相关的数学概念。
二、教学目标1.掌握数字10的读法、写法，并能正确拼接基础数字。
2.了解与数字10有关的数学概念，如10以内的数、10以内的加减法。
3.能够用正确的方式拓展10以内的记忆。
4.能够在实际生活中运用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
三、教学重点1.认识数字10及其与基础数字的拼接。
2.掌握基础的10以内的加减法。
3.学会用正确的方式拓展10以内的记忆。
四、教学内容及课时安排第一课时教学内容：1.认识数字10及其拼接方式。
2.基础加法运算。
教学重点：1.掌握数字10的基本概念。
2.学会正确的数字拼接方式。
3.了解基础的加法原理。
教学难点：1.理解数字10与基础数字的关系。
2.理解数字10的拼接方式。
第二课时教学内容：1.基础减法运算。
2.掌握基础的10以内的加减法。
教学重点：1.掌握基础的减法原理。
2.学会用数字0~9拓展10以内的数。
3.掌握基础的10以内加减法。
教学难点：1.理解10以内加减法的规律。
2.掌握数字拓展的方法。
第三课时教学内容：1.温故知新：复习数字1~9及其相关概念。
2.认识10以内的数。
教学重点：1.复习数字1~9及其相关概念。
2.了解和掌握10以内的数的基本概念。
教学难点：1.理解和掌握10以内的数的基本概念。
2.将数字1~9和数字10联系起来。
第四课时教学内容：1.基础算术练习。
2.计数实践应用。
教学重点：1.巩固10以内加减法的知识。
2.在实际应用中熟练使用数字10及其相关知识，如日常计数、算钱等。
教学难点：1.在实际应用中正确使用数字10及其相关知识。
2.培养计算思维能力。
五、教学方法1.讲授法：通过黑板、幻灯片等方式进行知识的介绍和讲解。
2.亲身实践法：通过做题、计数等方式提高学生的数学思维能力。
教案：第五单元五、认识10以内的数第1课时（2）-一年
级数学上册（苏教版）
教学目标
1.认识数字8到10，能够正确地读、写和组合形成简单的数学计算。
2.继续练习数的比较和排序。
3.增强学生对于数学概念的理解和掌握。
教学准备
•教师课件和PPT。
•数字卡片和丰富的教学资源。
•学生的教材和笔记本。
•活动板和彩笔。
教学过程
1.导入新知识
教师通过PPT介绍数字8、9、10的读法和写法，并且带领学生进行口头练习。
可以利用数字卡片或者手指展示数字，引导学生准确地认识数字的形态和意义。
2.数字比较和排序
教师可以利用数字卡片组成数字序列，让学生进行大小比较和排序。
通过实践锻炼学生的观察、思考和分析能力。
3.数学实践
在学生已经熟悉数字8、9、10的情况下，教师可以利用实际情境进行数学练习。
比如将学生分组进行数字比大小比赛，或者利用图案来进行简单的数字计算。
4.课堂小结
教师可以让学生用自己的话复述学习内容，并且帮助学生解决遇到的问题和困惑。
同时可以对前面学过的内容和今天学习的新知识进行总结，巩固知识点。
教学反思
本课程通过直观的数字展示和实际的数学练习，能够帮助学生更好地掌握数字8、9、10，提升他们的数字意识和数学素养水平。
同时，通过小组竞赛和课堂反馈，学生的积极性和参与度也得到了有效的提升。
在今后的教学中，可以根据学生实际需求和兴趣，灵活调整课程内容和活动形式，让学生更加主动地参与到数学学习中来。
小学四年级数学下册第十单元表格式教案（苏教版）第十单元用计算器探索规律第一课时用计算器探索积的变化规律教学内容教材P83例题，完成“想想做做”教学目标借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
在学习活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
教学重点掌握积的变化规律教学难点获得探索规律的经验教具准备计算器，小黑板教学过程目标设计活动设计重设与反思复习旧知整体进入，明确学习背景。
回忆：在乘法中我们已经发现了哪些规律？预设：乘法运算律揭题：这些都是通过改变运算顺序或乘数位置使运算结果保持不变的规律，通过改变数据使积发生变化的过程是否也有规律呢？板书：积的变化规律探索规律基于原有基础进入学习。
体会规律的普遍性。
体会结论合理性的科学证明过程。
体会规律探索的价值。
出示P5第3、5题观察：从表中你看出了什么？你能有条理地说说吗？提问：你会怎样算出积？观察：你又发现了什么？同步板书：“积的变化”一栏。
要求：自己再找一些例子，数据较大就用计算器计算，看看是不是也有相同的规律。
思考：这样的例子举得完吗？这个规律能否在所有乘法中得到使用？想办法证明。
预设：a×b＝z→a×（b×c）＝a×b×c＝z×c。
提问：能有条理地说一说积的变化规律吗？提问：发现了这个规律有什么用处？梳理：使一些计算化繁为简。
巩固练习引导学生主动运用规律。
体会倍数的变化，避免思维定势。
体会规律的变式，更深入地认识乘法中因数与积的大小变化关系。
利用规律解决实际问题，体会数学与生活的联系。
1.出示“想想做做”第1题提问：你会怎样算出这些乘法的积呢？为什么可以这样算？强调：先观察因数的变化情况，确定积的变化情况。
小学数学苏教版一年级上册第一课时1-5 的认识教学内容：1-5 的认识，教材第11-13 页例题及“想想做做”教学目的：使学生能熟练地数出1-5 以内物体的个数，理解 1-5 每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学重点：理解 1-5 每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学难点：规范地书写1～5 各数。
教学过程：一、导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
这一节课先认识1、 2、3、 4、 5。
板书： 1-5 的认识。
二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、 5。
出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
通过交流知道这是庆祝人节。
结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量 1— 5，对应着出示数字 1— 5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生用学具摆一摆 1-5 各数。
（ 3）让学生按顺序读1-5 各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用 1、 2、 3、 4、 5 分别说一句话吗？（5）分析字形，指导学生书写。
1 像小棒、2 像小鸭、3 像耳朵、4 像小旗、5 像秤钩。
三、巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂Ο ，独立完成，同桌互相交流。
3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。
按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。
6、想想做做6看数补画出缺少的花。
四、全课小结今天我们认识了1-5 各数，这节课你学会了什么？说说你的收获。
苏教版小学数学教案讲义
教学年级：小学一年级
教学目标：学习认识数字1-10，并能够用拼图拼出数字的形状。
教学重点：数字1-10的认识和拼图
教学难点：数字5-10的认识和拼图
教学准备：
1. 数字拼图卡片
2. 数字卡片
3. 黑板、粉笔
教学过程：
一、复习
教师先让学生复习之前学过的数字1-4，可以让学生用手指或者小棒指出相应的数字。
二、引入
教师出示数码卡片1和一个数字拼图卡片，让学生猜猜这是什么数字，然后讲解数字1的读音和写法。
三、讲解
1.教师出示数码卡片2，让学生猜猜这是什么数字，然后讲解数字2的读音和写法。
2.依次出示数码卡片3-10，讲解数字的读音和写法。
四、练习
1.学生分组，每组一套数字拼图卡片，通过拼图练习1-5这几个数字的形状。
2.学生个别完成数字卡片上的填空练习，填写正确的数字。
五、拓展
教师可以设计一些游戏，让学生通过玩游戏来巩固数字认识。
教学反思：
通过这节课的教学，学生能够熟练认识数字1-10，并能够用拼图拼出数字的形状。
教师在教学中注重了学生的互动，让学生通过多种方式来学习，激发了学生学习数学的兴趣。
苏教版小学数学教案1
教学内容：数的认识
教学目标：
1. 认识数字1-10，并能够正确念读。
2. 能够简单比较大小。
3. 能够简单进行1-10的加减法运算。
教学重点：数字1-10的认识和简单加减法运算。
教学难点：数字的排列顺序和加减法的运算顺序。
教学准备：数字卡片、计数棒、小拼图等教具。
教学过程：
一、引入活动（5分钟）
1. 给学生展示数字卡片1-10，让学生念读数字。
2. 让学生用计数棒搭建数字1-10的形状。
二、教学主体（20分钟）
1. 认识数字1-10：让学生按顺序将数字卡片排好，并念读数字。
2. 比较大小：让学生用数字卡片进行大小比较，引导学生简单比较大小。
3. 加减法运算：让学生用计数棒进行简单的加减法运算，例如：1+2=3，4-1=3。
三、练习与训练（15分钟）
1. 让学生自己用数字卡片进行数字的排列和比较大小练习。
2. 让学生用计数棒进行加减法运算的练习，教师示范后让学生自己尝试。
四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的内容：认识数字1-10，比较大小，简单加减法运算。
2. 引导学生发现数字的规律和运算顺序。
教学反思：
1. 本节课采用了多样化的教学方法，让学生通过视觉、听觉和动手等方式进行学习。
2. 需要多加强学生的练习和巩固，确保学生能够掌握数字的认识和运算方法。
3. 下节课可以引入更多的游戏和实际生活中的例子，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（一）复习小数及小数四则运算教学内容：教材第1~~2页期初复习第1~~6题。
教学要求：1、使学生进一步掌握小数四则计算的法则，能比较熟练地进行计算并验算，并能比较熟练的积和商的近似值，提高学生的计算能力。
2、使学生进一步认识小数的有关知识，进一步培养学生的判断和推理能力。
教具准备教学重点：小数的四则计算，小数的有关概念教学难点：教学过程：一、揭示课题这学期我们首先复习小数的有关概念和法则，能比较熟练地进行小数的四则计算，更加明确求积和商的近似值的计算和方法，提高计算能力，加深认识小数概念的有关知识，增加自己的思维能力。
二、复习小数四则计算1．口算。
小黑板出示第1题。
指名学生口算。
结合开始的几小题，让学生说一说各是怎样想的，明确不同计算的法则。
2．笔算。
（1）根据刚才的口算，谁来说一说：小数四则运算各是怎样算的？（2）做期初复习第2题。
指名4人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
分别让学生说一说各是怎样算的，小数点是怎样处理的；怎样验算的，还有怎样的验算方法。
指出；小数加、减法，要把小数点对齐；小数乘法，因数里一共有几位小数，积里就有几位小数；除数是小数，转化成除数是整数的除法再计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。
验算小数计算的方法，和整数计算的验算方法是一样的。
（3）做期初复习第4题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说是怎样取得数的近似值的。
提问：求积和商的近似值，要看哪一位？用什么方法？说明：求得数的近似值，看要保留位数的后一位，用四舍五入的方法。
积的近似值先求出得数，再取近似值；商的近似值，只要除到比要保留的位数多一位，再取近似值。
三、复习小数的有关概念1、复习主要概念。
（1）小数的有关概念提问：怎样的数可以用小数不表示？把整数"1"平均分成10份，7份用小数表示是多少？把整数"1"平均分成100份，7份用小数表示是多少？说出下列小数表示的意义。
0.16 0.038 0.415 0.0024(2)小数的性质。
提问小数的性质是什么？下列哪些小数时相等的？为什么？3.6 3.06 3.60 3.0600 3.600（3）小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
提问：小数点位置移动，小数大小有什么变化？口算。
7.2×10 0.3×100 5.04×10000.4÷10 34.5÷100 6.7÷1000（4）提问谁能说一说小数四则运算的意义是什么？2、做期初复习第5题。
让学生做在课本上让学生说明判断的理由3、做期初复习第6题。
提问：第（1）题可以怎样列式？第（2）题用什么方法做比较简便？为什么用方程解？指出：如果顺着题意可以直接列出算式，用算术方法直接列式比较简便？如果顺着题意不能直接列式解答，可以设未知数为x顺着题意列出方程比较简便。
四、课堂作业期初复习第3、6题。
板书设计：复习小数的四则运算小数的加减法小数的乘除法说出下列小数的意义小数点位置的移动，小数的大小有什么变化0.16 0.038 0.415 0.0024 小数的四则混合运算和简易方程教学后记：（二）复习简易方程的混合运算2003年2月18日教学内容：教材第2页期初复习第1~~12题。
教学要求：1、使学生进一步掌握小数和复名数的改写方法，巩固医学过的数的大小的比较方法。
2、使学生进一步掌握借鉴一方程的思路，以及证书、小数四则混合源算的顺序，提高计算能力。
3、使学生进一步理解三努计算应用题的数量关系，加深认识应用题的数量关系，加深应用题的解题思路，进一步掌握应用题特点、灵活选择解题方法，更加明确列方程解应用的方法、步骤，即解题的关键和思路。
教具准备教学重点：复习小数和复名数的改写方法，解简易方程的思路，以及小数整数四则混合运算的顺序。
教学难点教学过程一、揭示课题这节课主要复习简易方程和四则运算，（板书课题）并结合小数大小的比较。
通过复习，能进一步掌握小数和复名数的改写方法，能比较不同单位名数之间的大小或分数的大小；能进一步掌握简易方程的方法和四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，要进一步掌握应用题的解题方法和思路，提高解答应用题的能力。
二、复习数的大小比较1、名数的改写（1）口答：3.2吨=（）千克 5厘米=（）米提问：你是怎样想的？指出：高级单位的名数改写成低级单位的名数要用高级位的数乘进率；低级单位的名数改写成高级单位的名数，要用低级单位的数除以进率。
（2）口答3屯50千克=（）吨 3.5吨=（）吨（）千克提问：你是怎么想的？指出：复名数改写成小数，高级单位的数是小数的整数部分，再把低级单位的数改写成小数部分；小数改写成复名数，小数的整数部分书高一级单位的数，再把小数部分改写成第一级单位的数。
2、做期初复习第7题。
指出：小数和分数比较大小，可以都写成小数，或者都写成分数进行比较。
分数比较大小，如果分母相同，分子大的分数大，因为他表示的份数多；分子都是一，分母小的分数大，因为他表示平均分的份数少，每一份就大。
三、复习解方程的混合运算1、解方程3x=3.6 x－7=2.33x=0.4×1.5 x－3.5×2=2.3提问:第一组第1小题怎样解 ?第2小题呢?第二组的第1小题怎样解？第2小题呢？这两组的第2小题在解法上有什么共同的地方？（按运算顺序，能先算的要先算出来）指出：解简易方程，按运算顺序要先算的如果能先算出来，就先算这一步的结果，然后再一步一步的求方程的解。
2、做期初复习第8题的前两题。
3、做期初复习第9题。
提问：按照运算顺序，这里的第4题怎样算？指名学生板演，要求怎样简便怎样算。
提问：第1小题脱式过程是怎样简便的？第2小题哪里应用了简便算法？为什么可以这样算？指出：四则混合运算要案运算顺序算，但也要注意，能用简便算法时，用简便算法比较容易。
五、复习应用题1、做期初复习第10题。
提问：这道题用什么方法解比较恰当？为什么？数量之间是怎样的等两关系？长方形的面积怎样计算？三角形的面积呢？你能列方程解答吗？让学生座子练习本上追问：你是根据什么来列方程的？你认为列方程解应用题的关键是什么？指出：列方程解应用题，要找准确题中数量之间的等量关系，对照数量之间的相等关系列出方程来解。
2、做期初复习第11、12题。
让学生做在练习本上，集体订正，并让学说一说为什么用这种方法做，是根据什么数量关系来列式的，每一步表示什么？六、课堂作业期初复习第8题后两题，第9题后两题，第11和第12剩下的题目。
板书设计：复习简易方程和混合运算高级单位的×名数进率=低级单位的名数低级单位的名数÷进率=高级单位的数解简易方程四则混合运算的意义散步计算的应用题（方程算术）教学后记：（一）长方体的认识教学内容：教材第3~~4页长方体的认识、"练一练"练习一第1~~4题。
教学要求：1、使学生认识立体图形，认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点的特征，认识画的长方体图形。
2、使学生认识长方体的长、宽、高，并能量出长方体的厂、宽、高。
初步认识长方体的每个面的长、宽和长方体的长、宽、高的关系。
3、培养学生的观察概括能力及空间观念，使学生联系实际会识别长方体的物体和图形，认识生活里看到的长方体。
教具准备：教材第3页上的一些实物，长方体的纸盒，长方体的铁丝框架，学生准备一个长方体的纸盒，剪下教材第135页的图样，浆糊。
教学重点：认识长方体和正方体，掌握长方体的面棱之间的特征，认识画出的长方体图形；认识长方体的长、高、宽。
教学难点：建立空间观念。
教学过程：一、复习引新1、请同学们想一想，我嫩学过哪些几何图形？（出示图形）长方体有什么特点？长方体和正方体有什么关系？2、出示教材第3页的失误。
提问：这些物体的形状和以前学过的平面图形的形状相同吗？为什么不同？3、引入新课过去学过的几何图形，都是平面上的图形，叫做平面图形；现在看到的图形都占有一定的空间，都是立体图形。
从今天起我们学习最基本的立体图形--长方体和正方体。
者皆可我们先认识长方体。
二、教学新课1、初步认识长方体。
提问：咋刚才的比较中，你知道了这些物体的形状都是什么图形？说明：在这些立体图形里，（出示实物）的形状都是长方体。
（板书：长方体）谁能找出这里的长方体的物体？你还知道哪些图形是长方体？要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体的特征。
2、教学例题。
（1）认识长方题的特征。
拿出一个长方体盒子，说明纸盒上的面。
（板书：面）请大家摸一摸长方体纸盒上的面。
同学们讨论长方体有几个面，每个面是什么形状，相对的面有什么特点。
然后在班内交流。
一起数面：相对的面一对一对地数（上下、前后、左右）一共有六个面。
提问：长方体的每个面都是什么形状？（板书：都是长方形）相对的面有什么特点？（板书：相对的面全相同）追问：你知道长方体的面有哪些特征。
出示长方体的纸盒，说明长方体的棱。
板书：棱，请大家摸一摸长方体有几条棱。
说明：长方体的每条棱都是线段。
数一数，长方体有几条棱。
出示长方体铁丝框架，你能按长方体平行的棱的放行分成几组（3组）每组有几条棱？一共多少条棱？指出：长方体有12条棱，分成3组，每组4条。
（板书：12条棱）请大家量一量，每一组的棱是不是相等。
（板书：相对的棱长度相等）追问：长方体的棱有什么特征？（4）认识长方体的顶点。
出示长发体纸盒，指出长方体的顶点。
（板书：顶点）请大家摸一摸长方体有几个顶点。
提问：长方体有几个顶点？你是怎样数出来的？（板书：8个顶点）3、概括长方体的特征。
请大家拿出长方体纸盒，看这长方题自己说一说，长方体的面、棱、顶点个有什么特征。
请同学们看一下，我们这个教室是什么形状的？你能看着这个教室说出长方体的面、棱、顶点有什么特征？提问：长方体有几个长方形围成的立体图形？（板书：长方题是由六个长方行围成的立体图形）在一个放体中，相对的面和相对的棱有什么特点？小结：长方体是6个长方形围成的图形。
它有12条愣，8个顶点。
一个长方体的卖可以分成3组，相对的面全相同；长方体的棱可以分成3组，每组四条，相对的棱的长度完全相等。
4、教学长、宽、高。
（1）出示长方体图形。
出示长方体纸盒。
提问：我们看这个长方体时，最多只能看到它的几个面？请同学们再看自己的长方体纸盒，最多只能看到它的几个面？说明；因为我们最多只能看到长方体的3个面，所以通常这样画出长方形的图形。
（出示长方体的图新或边讲变画出长方体的图形）谁来指一指哪三个面是我们直接看到的？画上另外3个面别在哪里？谁再来指一指上下相对的两个长方形面，前后相对的两个长方形面？左右相对的两个长方形面？（2）人市场、宽、高。
出示长方体的铁丝框架。
指着一个顶点提问：相交于这个顶点的棱有几条？拿出自己的长方体纸盒，看一看，相交于同一个顶点的棱有几条。
