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《游天然动物园》教学教案一、教学目标：1. 让幼儿了解动物园中不同动物的特点和生活习性。
2. 培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高幼儿的观察能力和表达能力。
二、教学内容：1. 认识常见的动物，如狮子、老虎、长颈鹿、斑马等。
2. 了解动物的特点和生活习性，如狮子的凶猛、老虎的威武、长颈鹿的高大、斑马的条纹等。
3. 学习如何保护动物，如不乱扔垃圾、不捕捉野生动物等。
三、教学重点与难点：重点：认识动物的特点和生活习性，提高观察能力。
难点：学会如何保护动物，培养保护意识。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：动物园中的各种动物。
2. 教学卡片：动物的图片和名称。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 引入：展示动物园的图片，激发幼儿的兴趣。
2. 认识动物：展示各种动物的图片或视频，让幼儿观察并说出动物的名称。
3. 了解动物特点：引导幼儿观察动物的特点，如外形、颜色、生活习惯等，并让幼儿用自己的话描述。
4. 学习保护动物：讲解如何保护动物，如不乱扔垃圾、不捕捉野生动物等，让幼儿认识到保护动物的重要性。
5. 实践活动：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并简单描述动物的特点。
6. 总结：回顾本节课所学内容，巩固幼儿对动物的认识和保护意识。
7. 作业：让幼儿回家后，向家长介绍所学到的动物知识，并一起讨论如何保护动物。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对动物的认识和保护意识的掌握。
2. 听取幼儿的表述，评估他们的观察能力和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于动物保护的关注和行为表现。
七、教学延伸：1. 组织一次实地参观动物园的活动，让幼儿亲身感受各种动物的生活环境。
2. 开展动物主题的故事会，通过故事让幼儿更深入地了解动物的生活和保护意义。
3. 举办动物保护主题活动，邀请专家进行讲解，提高幼儿对动物保护的认识。
八、教学反思：九、教学进度安排：1. 第一课时：引入动物园的概念，认识常见的动物。
一、教案基本信息1. 课程名称：《游天然动物园》2. 课程类型：综合实践活动课3. 课时安排：共5课时4. 教学年级：小学四年级5. 教学目标：(1) 让学生了解和认识天然动物园的基本知识；(2) 培养学生对动物的热爱和保护意识；(3) 提高学生观察、思考、表达和团队协作能力。
二、教学内容与过程1. 课题导入（0.5课时）(1) 教师通过图片、视频等方式，引导学生了解天然动物园的概念；(2) 学生分享自己对动物园的认知和印象。
2. 学习天然动物园的基本知识（1课时）(1) 教师讲解天然动物园的特点、意义和作用；(2) 学生通过阅读资料、讨论等方式，深入了解天然动物园的相关知识。
3. 探究动物的生活环境（1课时）(1) 教师引导学生观察动物园中的动物及其生活环境；(2) 学生分组讨论，分析不同动物适应的生活环境特点。
4. 学习动物的生存技能（1课时）(1) 教师讲解动物在自然界中的生存技能；(2) 学生通过观察、实践等方式，了解动物的生存技能。
5. 培养保护动物的意识（0.5课时）(1) 教师引导学生思考人类与动物的关系；(2) 学生分享自己的保护动物的想法和做法。
三、教学评价1. 观察学生在实践活动中的表现，评价其观察、思考、表达和团队协作能力；3. 学生进行小组讨论，评价其在团队协作中的表现。
四、教学资源1. 图片、视频等教学素材；2. 动物园的相关资料；3. 观察日记模板。
五、教学建议1. 结合学校实际情况，安排合适的课时；2. 教师应提前准备教学素材，确保教学过程顺利进行；3. 注重学生的实践操作和团队协作，提高教学效果；4. 鼓励学生积极参与讨论，培养其思考和表达能力。
六、实践活动设计1. 组织学生参观本地天然动物园（1课时）(1) 教师提前与动物园沟通，安排参观时间；(2) 学生分组，每组选定一种动物进行观察和研究；(3) 教师引导学生关注动物的生活环境、生存技能等方面。
(2) 教师对学生的观察日记进行评价，提出指导意见。
游天然动物园教案精选一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解天然动物园的基本概念和特点；（2）学习动物分类和生态环境的知识；（3）培养观察和描述动物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过参观天然动物园，观察和了解不同动物的生活习性和特征；（2）学会用画图或文字记录自己观察到的动物；（3）运用比较和分析的方法，了解动物的适应性和多样性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的兴趣和保护意识；（2）尊重生命，关爱动物，树立人与自然和谐共处的观念。
二、教学内容1. 天然动物园的概述：介绍天然动物园的概念、特点和意义。
2. 动物分类与生态环境：学习动物的分类方法，了解不同生态环境中的动物特点。
3. 观察与记录：指导学生参观天然动物园，观察和描述自己感兴趣的动物。
4. 动物适应性与多样性：分析动物的生活习性和适应策略，探讨动物多样性的原因。
5. 保护意识与关爱动物：引导学生关注动物保护问题，树立保护动物和环境的意识。
三、教学资源1. 图片素材：收集各类动物的图片，用于教学演示和学生的观察记录。
2. 视频资料：选取天然动物园的相关视频，让学生更直观地了解动物的生活环境。
3. 观察工具：提供画图板、笔记本等工具，方便学生记录观察到的动物。
四、教学过程1. 导入：通过展示天然动物园的图片，引发学生对动物的兴趣。
2. 讲解与演示：介绍天然动物园的基本概念、动物分类和生态环境的知识。
3. 参观与观察：组织学生参观天然动物园，引导学生关注不同动物的特点和生活习性。
4. 记录与分享：学生将自己的观察记录整理成报告或画作，进行小组分享和讨论。
5. 总结与反思：引导学生总结观察到的动物特点，思考动物适应性和多样性的原因。
五、教学评价1. 学生观察记录的完整性、准确性和表达能力；2. 学生对动物分类和生态环境知识的掌握程度；3. 学生对动物保护意识和关爱动物的观念。
六、教学活动1. 动物角色扮演：学生分组，每组选择一个动物，扮演该动物的生活习性和行为，向其他同学展示。
《游天然动物园》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种动物的特点和习性。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生对生态环境的保护意识。
二、教学内容：1. 动物的分类和特征2. 生态环境与动物的适应3. 保护动物的重要性三、教学方法：1. 观察法：学生观察各种动物的特点和习性，了解它们的生活环境。
2. 讨论法：学生分组讨论动物的保护和生态环境的重要性。
3. 实践活动：学生制作动物保护的宣传海报。
四、教学准备：1. 图片素材：各种动物的图片。
2. 视频素材：天然动物园的视频。
3. 宣传海报材料：彩纸、彩笔等。
五、教学步骤：1. 引入：展示天然动物园的视频，让学生对各种动物有直观的了解。
2. 讲解：讲解动物的分类和特征，引导学生了解不同动物的生活环境和习性。
3. 观察：学生观察动物图片，了解它们的特点和习性。
4. 讨论：学生分组讨论动物的保护和生态环境的重要性。
5. 实践活动：学生制作动物保护的宣传海报。
6. 总结：展示学生制作的海报，让学生分享自己的观点和感受。
7. 作业：让学生写一篇关于保护动物的短文。
六、教学评估：1. 观察学生的观察记录，了解他们对于动物特点和习性的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与程度，以及他们对动物保护的认识。
3. 检查学生制作的海报，评估他们的创造力和对保护动物信息的传达能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察，让学生亲自参观动物园，观察动物并了解它们的生态环境。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，增加学生对动物保护的专业知识。
3. 开展校园宣传活动，如举办动物保护知识竞赛或摄影比赛，提高学生对动物保护的关注度。
八、教学资源：1. 动物保护相关的书籍和文章，供学生深入阅读和研究。
2. 动物园的官方网站或教育资源，提供更多有关动物的信息。
3. 环保组织的宣传资料，帮助学生了解如何参与动物保护活动。
九、教学反馈：1. 收集学生的作业和观察记录，对他们的学习成果进行评价和反馈。
《游天然动物园》语文四年级教案《游天然动物园》语文四年级教案春节期间，我和爸爸妈妈游览了深圳(ｚｈèn)野生动物园。
最使我感到好奇的是：那里的动物在大道上自由自在地走来走去一点儿不受拘束，而人坐在像笼子一样的游览车里，失去了“自由”。
那里各种各样的珍禽异兽令人目不暇接。
瞧，那浑身火红，有点像丹顶鹤的是什么鸟哦!原来它叫“火烈鸟”。
还有那全身披着厚厚的白羽毛，只有长长的脖子是红的，远看就像一团乱蓬蓬的棉花上插着一根红木棒，这是什么爸爸指着说明的牌子说：“这叫‘火鸡’。
”听爸爸说，这里野生动物有150多种，近5000个，它们来自世界各地……我和爸爸正谈得起劲，只听解说员说：“熊虎山到了。
”话音未落，就听见虎啸声声，震天动地，一只东北虎站在路口，耸着肩，伸着头，瞪着眼，竖着耳，还摇着尾巴，好像在监视周围的'情况。
仔细一看草丛里还有好几只，其中有一只张着大嘴，吐出一条血红的舌头，舔了舔尖刀般的牙齿，抖擞精神，大步向我们走来，我吓得一下抱住妈妈，不敢松手，要不是在车里，准被它吓得半死。
游览车继续前进，没想到刚出虎口又入熊掌。
你看那一只只高大、肥壮的黑熊，有的悠闲地卧在那里，有的走来走去好像在散步，没有什么节目。
出了熊虎山，我们便来到动物巡游场，那里的动物都像马戏团的动物一样，训练有素。
大象领着老虎、狮子、狼、猴子等坐在彩车上，做着各种引人发笑的动作，引得观众们发出一阵阵欢笑声。
接着我又观看了羚羊、牦(ｍáｏ)牛、海豹、鳄(è)鱼，蓝孔雀……真累死我了，但是我很开心，大有“回归自然，体会野性”之感。
归途中，爸爸对我说：“这个动物园是全国独一无二的，在其它地方你可看不到这些珍禽异兽哟。
”哦!我真是大饱眼福。
鄂教版语文五年级下册16．《游天然动物园》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词语。
3概括课文主要内容，理清文路，感受文中动物的可爱。
4、通过课文学习，感悟详略得当的写作手法及抓住事物的特点具体描写的写作手法5、初步了解游记的特点。
教学重难点：了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这五种动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，享受“我们”与动物接触时的愉悦。
教学过程：第一课时一、课题导入，激发兴趣（预设3分钟）1、小小谈话导入，出示板书：16、游动物园，师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”有什么区别呢？生：（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。
）师：出示解释：天然（生来就有的；自然生成的；自然形成的。
(区别于人工、人造)。
）2、齐读课题，这节课我们就去好好领略天然动物园魅力！二、初读课文1、师：请同学们对照生字表和查字表，读准读通课文，想想文章主要讲了什么？2、检查读书成果：（1）出示生字词：两三字词：啃咬（两个三声第一个字变二声）一吨狮子聚集愉快打哈欠伸懒腰四字词：晨光熹微亭亭玉立庞然大物有恃无恐满不在乎滔滔不绝走投无路络绎不绝（2）指名读，齐读3、请同学们说一说课文主要讲了什么预设，生：在米库米天然动物园，看到了很多动物，听到了动物的声音和导游讲解。
师板书：见闻4、作者把游览时的见闻记录下来的题材就是游记（板书）5、那么在这篇游记中作者看到了哪些动物呢？请大家快速浏览课文，找出来吧。
（1）生：浏览课文（2）全班交流反馈三、精读课文，了解动物1、在这么多动物中，哪一个给你留下了深刻印象呢？把你有深刻印象的地方画出来做上批注（1）生自由读课文（2）小组交流（3）全班交流预设：①长颈鹿a、指名回答，朗读长颈鹿部分。
b、交流：能用一个词来形容长颈鹿吗？--（优雅、美丽、亭亭玉立、、、、、、）d、能读出长颈鹿的亭亭玉立吗？指名读e、全班齐读②仅管长颈鹿亭亭玉立，但作者认为更有趣的是？——（基马猴）a、指名回答，朗读基马猴部分。
小学语文四年级教案——《游天然动物园》12年前，我有幸在东非最著名的米库米天然动物园里留宿了一夜，并亲眼目睹了一幕:一只大雄猩猩与一群狮子的搏斗。
那一日的黄昏，代理坦博翁先生亲自开着一辆吉普车载我们去游米库米天然动物园。
一切都充满了生息。
大群的河马在达累斯萨拉姆河里大声地打着哈欠；三五头大象沐着黄昏的流霞在悠闲地散步；一只火红色的狐狸嘴里叼着一只幼瞪羚在小步赶路；狮子们懒散地倒卧在草从里，默默地添着血；一群角马从远远的地方拥过来，散着一个扇形，一头鬣狗像是个牧羊人似的就在扇后紧紧地追逐着。
终于，鬣狗坐在了一个蚁山上，孤独沉寂得像一尊雕塑。
夜幕降临时，我们终于赶到了猎人旅馆。
猎人旅馆其实就是一大片高的棕榈林。
近30米高的大树无枝无叶，只有一个塔状的阔大的树冠，结满了沁香的油棕果。
在每棵大树的中部，智慧的坦桑尼亚人建起了一个个无墙无窗的小屋。
小屋十分奇特，绕棕榈树的中部用油棕皮条固定了一个圆形的塔楼，宽大的树冠恰就成了屋顶。
每个这样的棕榈小屋可住3个人，每人每晚宿费100美元。
每间小屋配3架夜视望远镜和3床毛毯。
上下由一条十几米长的绳梯出入。
整个猎人旅馆只有一个管理员，负责收费和发绳梯。
我和坦博翁先生住在一起，住四号棕榈小屋。
领了绳梯，找到那棵棕榈树，坦博翁先生把绳梯展开，抡圆胳膊用力一甩，恰好搭上了小屋梯口。
本来这个甩梯子的任务应由管理员进行，坦博翁先生来的次数多了，熟门熟路，就自己操作了，也别有一番乐趣。
我和坦博翁先生爬上小屋，天便黑了下来。
远处的坦葛尼喀湖的最后一抹夕晖消逝了，一大群汤姆斯瞪羚在湖畔饮完水也在夜色中消逝了。
一大群火烈鸟在空中火红地一闪，也消逝了。
非洲大平原奇诡的夜开始了。
突然，树冠上掉下一个肉头肉脑的家伙，吓了我一跳，捉住一看，竟是一只有着一个奇特的大鼻子的猴子。
坦博翁先生说，这是一只懒猴。
在我们与这只懒猴一起用过了晚餐一种坦桑人爱吃的木薯饭团子之后，野兽的吼声开始此起彼伏，尤其是狮子的吼声十分惨人。
小学语文四年级教案：《游天然动物园》在非洲莽原看动物在非洲，开车在莽莽草原上追寻狮子自有一番乐趣，那不仅因为非洲是狮子的产地，而且因为观赏野生的狮子同观赏关在笼子里的狮子情趣不一样。
因此，凡是从国内来内罗毕的人，总要到内罗毕天然动物园一睹狮子的雄威。
内罗毕天然动物园就在城市边上，因此在靠近城市的三面用铁丝网拦着，只有离城最远的一面与外界相通。
到天然动物园看狮，并不一定如愿。
能不能看到狮子，完全靠运气。
动物园越大，越难看到。
在内罗毕和蒙巴萨之间的查瓦天然动物园，是肯尼亚最大的野生动物园，面积2万多平方公里，内罗毕天然动物园是肯尼亚十几个野生动物园中较小的一个，面积也有117平方公里。
在如此广阔的原野上追寻狮子，可能转上几个小时也见不到影踪，但有时会意想不到，大群狮子突然出现在你眼前，甚至奇遇般地看到它们交配、捕食。
狮子被奉为林中之王或兽中之王。
它们走起路来，昂首阔步，目空一切。
雄狮满面须毛，一直长到颈脖之后，确有几分威风。
狮子群居，祖孙同堂。
群体靠雄狮维系，它们撒尿圈地，划定狮群的势力范围。
狮司法部气味强烈，既警告那些不速之客不得闯入它们的领地，又是群狮联络的手段。
狮群内部联络还靠狮吼。
狮群过大时，它们进行分群。
分群之后，各自独立，互不往来。
捕食是母狮的职责。
但是狮子捕食并非每捕必获，因为它们每小时的最高跑速才55公里，往往追不上那些比它们小的猎物。
因此狮子捕食常常采用藏猎和围堵的办法。
斑马、羚羊、长颈鹿是它们的易捕之物。
狮子抓住猎物之后，先将其摔倒在地，或者咬断它们的气管，或者张开血盆大口堵住它们的呼吸道，将它们窒息致死。
食物由群狮分享，但先雄后雌，儿孙在后。
狮子食量很大，一头狮子一顿可食20多公斤，一顿食饱之后可以几天不食。
食量如此之大而又不是每捕必获，因此它们有时偷食其他动物的捕获物。
林中之王偷食，似乎有失体面和尊严。
为了能使旅游者看到狮子和其他野生动物，内罗毕天然动物园每天早上5点30分就派出巡逻车辆在动物园内追寻动物，并随时用报话机向总部报告。
语文《游天然动物园》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天然动物园的特点和动物的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境和动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、好奇的品质，敢于探索未知世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天然动物园的特点和动物的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《游天然动物园》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片素材。
2. 学生准备：（1）预习课文《游天然动物园》。
（2）准备生字词本，记录生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片素材，引导学生谈论关于动物园的话题。
（2）引导学生思考：如果你是导游，你会如何向游客介绍天然动物园？2. 朗读课文（1）学生自读课文《游天然动物园》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生进行补充和修正。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行推理和判断。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
（2）学生谈一谈自己对天然动物园的认识和保护动物的观点。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《游天然动物园》。
（2）抄写生字词。
（3）观察身边的动物，了解它们的生活习性，下节课分享。
2. 课后作业：（1）家长签字确认学生作业完成情况。
《游天然动物园》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解天然动物园的基本概念和特点；（2）让学生熟悉常见的动物种类和它们的生活习性；（3）让学生了解天然动物园的保护意义和人类如何保护动物。
2. 能力目标：（1）培养学生观察和描述动物的能力；（2）培养学生运用信息技术搜集资料的能力；（3）培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识；（2）培养学生热爱自然和保护环境的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）天然动物园的基本概念和特点；（2）常见动物的种类和生活习性；（3）天然动物园的保护意义和保护方法。
2. 教学难点：（1）动物的生活习性和保护方法；（2）如何运用信息技术搜集资料；（3）如何培养学生合作学习和解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天然动物园的基本概念和特点；2. 采用案例分析法，让学生了解常见动物的种类和生活习性；3. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力；4. 采用讨论法，让学生了解天然动物园的保护意义和保护方法；5. 采用信息技术辅助教学法，培养学生运用信息技术搜集资料的能力。
四、教学准备1. 教师准备教学PPT、案例资料和动物图片等；2. 学生准备笔记本、笔和收集动物资料的相关工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段天然动物园的视频，引导学生了解天然动物园的美丽景色和丰富多样的动物资源；（2）学生分享自己了解的天然动物园相关知识。
2. 探究天然动物园的基本概念和特点（1）教师提出问题，引导学生思考天然动物园的定义和特点；3. 学习常见动物的种类和生活习性（1）教师展示不同动物的图片，引导学生观察和描述动物的特点；（2）学生通过观察、分析和小组讨论，了解常见动物的种类和生活习性；4. 了解天然动物园的保护意义和保护方法（1）教师提出问题，引导学生思考天然动物园的保护意义和人类如何保护动物；（2）学生通过讨论、查阅资料等方式，了解天然动物园的保护意义和保护方法；5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获和感受。
《游天然动物园》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种动物的特点和习性。
2. 提高学生对自然环境的观察和描述能力。
3. 培养学生热爱动物，保护环境的意识。
二、教学内容1. 动物的特点和习性2. 生态环境的观察和描述3. 保护动物，爱护环境的教育三、教学方法1. 观察法：让学生观察各种动物的外形、颜色、动作等特点，提高学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论动物的习性和生态环境，培养学生的合作意识。
3. 讲授法：讲解动物的特点和生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
四、教学准备1. 收集各种动物的图片或视频。
2. 准备相关的生态环境资料。
3. 制定游天然动物园的活动计划。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示动物的图片或视频，引导学生关注动物的特点和生态环境。
2. 讲解动物的特点和习性：讲解各种动物的外形、颜色、动作等特点，让学生了解动物的生活习性。
3. 观察和描述：组织学生观察动物，要求学生用语言描述动物的特点和生态环境。
4. 分组讨论：让学生分组讨论动物的习性和生态环境，培养学生的合作意识。
5. 总结和讲解：总结学生讨论的结果，讲解生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
6. 布置作业：让学生写一篇关于游天然动物园的作文，培养学生的写作能力。
六、教学评估1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对动物特点和生态环境的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，检查他们的合作意识和沟通能力。
3. 检查学生的作文作业，评估他们对游天然动物园的观察和描述能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观附近的动物园或自然保护区，增强他们对动物和生态环境的直观认识。
2. 邀请动物专家或环保工作者进行讲座，让学生更专业地了解动物保护和环境保护的知识。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 考虑学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，使其更符合学生的需求和兴趣。
《游天然动物园》教学设计（精选13篇）《游天然动物园》篇1之四作者：张艳萍教材简析：这是一篇游记。
写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。
课文有详有略，重点突出。
重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。
写在米库米天然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。
能联系上下文理解重点词语。
3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：瑞博或动物的图片教学时间：两课时教学过程；第一课时一、谈话导入1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？2、议一议，班上交流一下二、自学课文1、出示要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子；（2）借用工具书理解不懂的词；（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。
2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读3、检测自学（1）指名读课文，正音出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝（2）联系上下文理解词语，交流有恃无恐：恃，依赖，倚仗；恐，害怕，畏惧。
因有所倚仗而不害怕。
络绎不绝：前后连续，连续不断。
兴许：也许；或许。
兴这里读第一声。
庞然大物：庞，大的意思。
形容体积大而笨重的东西。
葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。
4、小组讨论，理清思路。
（1）老师指导分段方法（按一定的顺序分）（2）找出表示时间的词，说说游览的大体过程“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”（3）按时间顺序分为四段，交流各自的意见第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。
16课游天然动物园
鄂教版语文第十册第六单元16课教学设计
16、游天然动物园
汉阳区楚才小学王芬
【单元简析】
本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。
《游天然动物园》是篇游记向我们展现了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。
《隔窗看雀》的作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。
《刺猬》是篇记叙文，记叙了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容继而到快乐的过程。
学习本单元课文，在读懂课文的基础上，积累好词佳句，了解观察的方法，抓住课文的要点，在与动物的和谐相处中，感受人与自然的和谐。
【教材分析】
《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。
本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了浏览的过程。
这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。
全文可以分为三个部分：
第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物
园。
第二段(第3-6自然段)：写一天中在米库米天然动物园的见闻。
第三段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。
这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：
1、重点突出，详略得当。
课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀
根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，本节课采用“批注式”小组合作探究的学习方式，以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。
【课时安排】两课时。
其中第一课时完成单元导读、学习生字新词、整体感知课文及课文1-3自然段的教学内容。
【教具准备】ppt多媒体课件。
【教学设计】
一、学习单元导语，导入新课
1、学习单元导语，出示PPT
师：同学们，今天我们进入第六单元的学习中，轻声读读单元导语，说说看，你读懂了什么？
预设1：我了解到这个单元的内容都是写人与动物的。
预设2：我还了解到这个单元的学习方法是了解观察的方法，抓住课文要点，感受人与自然的和谐。
（师提示学生勾画学习方法）
师：今天我们带着这样的学习方法走进第六单元的第一篇课文的学习中。
2、板书课题，全班齐读课题。
3、通过预习，你知道了什么?
预设1：我知道了这是一篇游记。
预设2：我还知道游览的是米库米天然动物园。
……
师相机出示PPT地图，相机介绍米库米天然动物园。
4、你们想去看看吗？让我们一起跟随着作者的笔触游览米库米天然动物园。
二、学习生字新词，整体感知
1、学生轻声自由读课文，读准字音，边读边思考：作者游览动物园的时候看到了哪些动物呢？
2、检查生字新词。
PPT出示三组词语：
（1）坦桑尼亚达累斯萨拉姆米库米天然动物园
（2）犀牛鬣狗
（3）亭亭玉立晨光熹微走投无路庞然大物
滔滔不绝络绎不绝有恃无恐满不在乎
3、这篇课文主要写了什么？
预设：这篇课文主要写了“我”去米库米天然动物园游玩时的所见所感。
（师相机进行学法指导：结合课题概括课文主要内容的方法）
4、作者在游览动物园时有怎样的感受呢？文中有一句话直接告诉了我们，请你找出来，画一画，读一读。
（指名读）
PPT出示句子：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
”
这句话中有一个词就能概括作者的感受，谁来说说？（乐趣无穷）
5、板书：乐趣无穷
师：让我们跟随着作者的游览顺序去感受一下游天然动物园的乐趣。
三、学习课文，品读感悟
1、因为游天然动物园的乐趣是无穷的，所以游客络绎不绝。
这节课，我们就来在语言文字中徜徉，具体的品味天然动物园带给我们的无穷乐趣吧。
请同学们打开书，默读课文，思考：作者在游览过程中看到的一幕幕景象，一种种动物，你觉得给你带来最大乐趣的是什么动物？在你最感兴趣的段落旁做上批注。
2、学生自读探究，教师巡视、掌握情况、个别辅导。
3、学生按喜欢的动物分小组交流自读感受，并练读感受到乐趣的相关句子。
师：好，现在大家分小组交流，把你认为最有乐趣的句子读给大家听，并能说说理由。
4、学生交流，读出充满乐趣的地方，说明原因。
5、全班交流反馈，品读感悟学习第3自然段。
A.长颈鹿
句子1：“汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。
”
师点拨：你见过这么多的长颈鹿在一起吗？当你看到二三十只长颈鹿在一起时会有什么感受？（引导学生联系生活，联系下文感受到这是一种巨大而壮观的场景）
句子2：“它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，一动不动。
”
预设：
生1：亭亭玉立的意思是形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
在文章中是形容长颈鹿形体挺拔。
我觉得长颈鹿的特点是亭亭玉立，非常的高。
师：在游人眼里，这长颈鹿就是——身材修长的美女一样漂亮。
生2：我想补充，这是一个拟人句，我还想说后面，远远望去，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。
这是一个比喻句，说明了他们很美，而且生活得很好。
句子3：“远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。
”
预设：生3：这里说是一幅巨大迷人的风光画，说明这里的长颈鹿生活的是那样的安详，一动不动就像画一样。
师：这种情境只能在非洲大草原上才能看见，读完这句，在你的眼前出现了一幅怎样的风光画呢？（生展开想象，交流）
师点拨：在这巨大的风景画上，有一望无垠的非洲大草原；有蓝蓝的天，白白的云朵；有（）；有（）；有（）……这样的景色在非洲大草原上处处可见。
出示PPT课件，播放米库米非洲大草原长颈鹿风光片。
（指导配乐朗读）B．基马猴
（1）师：这幅风景画不因迷人，还非常有趣呢？出示PPT句子：“一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。
当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
”
师：这是一群怎样的猴子？能通过你的读告诉我们吗？（顽皮）
（2）学生评价交流。
引导学生抓住动词体会：蹦来蹦去、挤眉弄眼、奔前跑后、挑逗……
恩，看来抓住了一系列动作的描写，就能将一群机灵可爱活泼顽皮的猴子展现在我们面前了。
（3）可是，这样的猴子，我们一般在动物园里也能看到，这里没什么特别啊？仔细想想，还应该从哪里看出猴子的顽皮？
预设1：一群猴子在二三十只长颈鹿身上、真是胆大妄为，要知道长颈鹿是很厉害的，他可以一脚踢死狮子，这在一般的地方是绝对看不到的。
预设2：“当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，
周旋了好一阵子。
”我从“奔前跑后”“周旋”这两个词语中感受到猴子很胆大，他们一点都不怕人，野性十足，这也是在一般的地方绝对看不到的。
师相机点拨：在米库米天然动物园，人对动物的尊重，不打扰动物，不伤害他们，所以动物们都保持着他们的天性，有着野性粗狂的美，游客们能从中感觉到动物的自由自在，动物们的快乐、紧张的刺激和兴奋。
6、指名男女生分角色读课文第三自然段。
师：同学们，发现什么问题没有？
预设：淘气好动的基马猴与一动不动的长颈鹿一点都不一样，为什么要放在一段里面描写（让我们感受到乐趣无穷，这里运用了对比手法。
）师：基马猴侧重动作的描写而长颈鹿写出来了一动不动，在这里形成了鲜明的——对比。
这一静一动的对比，使画面真是妙趣横生，带给我们很多的乐趣。
四、总结学法，回扣课文。
师：回顾刚才的学法，我们抓住“乐趣无穷”找到重点词句，抓住动物的特点，感受到米库米天然动物园之行的乐趣无穷。
下节课，我们将继续游览，继续我们的快乐之旅。
【板书设计】
长颈鹿亭亭玉立
基马猴挤眉弄眼
河马有恃无恐
16 游天然动物园
(乐趣无穷)
大象力大无穷
狮子 (母) 慵懒
(雄) 威武
(幼) 活泼。
