小小鞋店-教学设计

小小鞋店教学设计教学设计：小小鞋店一、教学目标：1. 学会基本的购物英语表达方式；2. 学习如何与顾客交流和提供帮助；3. 培养学生的销售技巧和独立思考能力；4. 培养学生的团队合作和领导能力。

二、教学准备：1. 小小鞋店的模型或图片；2. 鞋的图片和价格表；3. 购物清单和账单表格；4. 学生用的名字卡片。

三、教学过程：1. 导入教师向学生展示小小鞋店的模型或图片，并介绍小小鞋店。

然后介绍购物的英语基本表达方式，如“Can I help you?”，“What size do you need?”等。

教师可以通过图片和示范对这些英语表达进行讲解和练习。

2. 分组活动学生分组，每个小组5至6人。

每个小组选择一名组长和一名副组长。

每位学生都会被分配一个名字卡片，上面写有一个角色，如“顾客”、“售货员”或“店长”。

3. 角色扮演每个小组围绕小小鞋店的情景进行角色扮演。

组长和副组长充当售货员和顾客，其他组员可以充当其他售货员、顾客或店长。

学生们可以使用导入部分所学的英语表达方式来进行交流和表达。

4. 购物游戏学生扮演顾客和售货员进行购物游戏。

每个顾客会收到一个购物清单，上面列出了他们想要购买的鞋子的品牌、型号和价格。

售货员需要提供帮助并推荐其他鞋款给顾客。

售货员还需要使用英语和顾客进行交流，询问他们的需求和尺码，并提供适当的建议。

5. 计算价格和找零完成购物后，每位顾客需要计算所有购买鞋子的总价格，并向售货员支付。

售货员需要计算并找零给顾客。

学生可以使用账单表格来记录购买的鞋子和金额。

6. 分享反馈每个小组结束购物游戏后，可以分享他们的经验和反馈。

学生们可以讨论他们在过程中遇到的问题和困难，以及他们的购物心得和感受。

7. 拓展活动可以设计一些拓展活动，如设计广告海报、制作小小鞋店的介绍视频或告示牌，或者进行口头报告等。

这些活动可以让学生进一步发展他们的创造力和表达能力。

四、巩固活动：可以让学生回顾所学的购物英语表达方式，并完成一份书面练习。

小小鞋店教案教案标题：小小鞋店教案教案目标：1. 帮助学生了解鞋店的基本概念和运营方式。

2. 培养学生的观察力、沟通能力和创造力。

3. 提高学生的数学技能，如计算、测量和货币交换。

教案时间：预计为3至5个课时教案步骤：1. 导入活动：通过展示一些鞋子的图片或实物，引发学生对鞋店的兴趣，并与他们讨论鞋子的种类、用途和购买方式。

2. 概念讲解：向学生介绍鞋店的基本概念，包括鞋子的分类、鞋店的布局和运营方式。

可以使用图片、视频或实地参观的方式进行讲解。

3. 观察活动：组织学生参观当地的鞋店，让他们观察和记录店内的布局、陈列方式和销售策略。

回到教室后，学生可以分享他们的观察结果，并进行小组讨论。

4. 创造活动：让学生分成小组，设计并创建一个小小鞋店模型。

他们可以使用纸板、彩纸、胶水等材料来制作鞋店的各个部分，如货架、收银台和试鞋区。

鼓励学生发挥想象力，设计独特的鞋店。

5. 数学练习：将数学技能与鞋店主题结合起来。

例如，让学生计算购买一双鞋子的总价，或者进行货币交换练习。

他们可以使用假钱和价格标签来进行实际操作。

6. 演示与展示：每个小组完成鞋店模型后，让他们向全班展示他们的作品，并解释他们的设计理念和创意。

学生可以互相提问和评价，以促进彼此的学习和进步。

7. 总结与评估：与学生一起回顾整个教案，讨论他们从中学到了什么。

可以进行一些简单的问答或小测验，以评估学生对鞋店概念和相关数学技能的掌握程度。

教案扩展：- 邀请当地鞋店的店主或员工来学校进行讲座或访谈，让学生了解更多关于鞋店运营的实际经验和挑战。

- 组织学生参与一次小小鞋店的角色扮演活动，让他们扮演店主、售货员或顾客，模拟真实的购物场景，锻炼他们的沟通和交流能力。

- 鼓励学生设计和制作自己的鞋子，可以使用纸板、布料和装饰品等材料，培养他们的创造力和手工技能。

以上是一个针对小小鞋店的教案建议，希望能对您有所帮助。

如需进一步指导或其他教案建议，请随时提问。

教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。

二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。

2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。

2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。

2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。

3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。

4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。

2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。

4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。

本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。

北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。

本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。

教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。

他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。

但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。

2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。

2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。

2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。

3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。

4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。

2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。

3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。

4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。

三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。

2. 学习测量物体的长度。

3. 学习鞋码与身高之间的关系。

4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。

二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。

2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。

3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。

2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。

2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。

2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。

3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。

4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。

5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。

6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。

六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。

答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。

在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。

在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

小小鞋店教案5篇第一篇：小小鞋店教案《小小鞋店》教学设计及导学案教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。

教具学具：表格、尺子、课件、鞋号教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。

白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

（1）小组讨论调查方法。

（2）指名汇报。

（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。

（4）用表格记录调查结果。

（5）学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。

（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。

（3）请组长汇报本组最优的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用1、练一练第一题（1）学生独立思考（2）指名汇报2、练一练第二题（1）学生独立完成（2）全班交流，集体订正。

四、总结归纳同学们，这节课你有哪些收获？导学案：教学目标：1、学会开展调查的方法。

7.1小小鞋店（教案）20232024学年数学三年级下册教案：7.1小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学三年级下册第七单元的第一课时。

这一课时主要让学生学习如何通过单价、数量和总价之间的关系进行计算。

具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价的概念。

2. 掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

3. 能够运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个小朋友在鞋店买鞋的故事为背景，引导学生们思考：买鞋时，我们会用到哪些数学知识？2. 自主学习：让学生阅读教材，理解单价、数量和总价的概念，并尝试用自己的话解释这些概念。

3. 课堂讲解：通过讲解和示例，让学生掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

4. 练习巩固：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。

7. 课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计商品单价（元）数量总价（元）________ ____ ________________ ____ ________2. 小明买了2双鞋，每双鞋的单价为40元，请问小明一共花费了多少钱？答案：80元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。

大班其他教案：小小鞋店一、教学目标1.能够听懂、说出鞋子的名称，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。

2.能够运用所学词汇，进行基本的购物交流，如：我要一双黑色的皮鞋。

3.能够通过模拟购物游戏，培养学生的语言表达能力和实际操作能力。

二、教学准备1.板书：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。

2.鞋子模型或图片。

3.模拟购物场景道具：桌子、椅子、小票等。

4.游戏规则和奖品。

三、教学步骤1. 导入新词汇•教师拿出鞋子模型或图片，向学生介绍各种不同的鞋子，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。

•教师板书鞋子的名称，并教授正确的读音。

•学生跟读，并通过教师提问的方式巩固学习成果。

2. 培养语言表达能力•教师给学生提供一些简单的句子模板，如：我要买一双……的鞋子。

•学生根据模板，自行构造完整的句子，并进行问答练习，如：学生 A 说“我要买一双白色的运动鞋”，学生 B 问：“你要几号的鞋子？”3. 模拟购物游戏•教师在教室内摆放一些桌子和椅子，用小票模拟购物场景。

•学生自行分组，两个人为一组，一人扮演店员，一人扮演顾客进行模拟购物游戏。

•游戏规则为顾客拿着小票，向店员索取所需鞋子，店员提供鞋子并告知价格，顾客支付相应的费用并收到鞋子。

四、拓展延伸•设计更加贴近实际生活的购物场景，如：超市购物、服装店购物等。

•配合动画和儿歌教学，通过视听方式进一步加深学生对鞋子的理解和记忆。

五、课后反思•教师可通过观察和听取学生的表现，对教学效果进行评估，了解需要改善的地方。

•学生可反思自己的表现，明确下一步需要改进和提高的方向和措施。

小小鞋店优质课教案一、课程名称：小小鞋店优质课教案二、目标学员：小小鞋店的店主或员工三、教学目标：1. 了解小小鞋店的特点和经营特色。

2. 学习如何提供优质的服务，吸引和保留客户。

3. 掌握有效的销售技巧，提升销售业绩。

4. 掌握解决客户投诉和问题的方法。

四、教学内容：1. 小小鞋店的特点和经营特色a. 了解小小鞋店所经营的鞋类产品。

b. 分析小小鞋店的目标客户群体。

c. 探讨小小鞋店在同行业中的竞争优势。

2. 提供优质的服务a. 简述什么是优质服务，为客户提供什么样的服务能够满足客户需求。

b. 培养良好的服务态度和礼仪，如微笑、问候等。

c. 学习如何与客户进行有效的沟通和交流，倾听客户需求。

d. 掌握处理客户投诉和问题的方法，尽量给予客户满意和解决。

3. 销售技巧a. 分析小小鞋店的产品特点和优势，学习如何向客户推荐产品。

b. 学习如何进行商品展示和说明，吸引客户兴趣。

c. 掌握销售技巧，如引导客户试穿、提供专业建议等。

d. 学习销售技巧中的一些谈判技巧和应对客户异议的方法。

4. 解决客户投诉和问题a. 探讨可能出现的客户投诉和问题，如尺码不合适、质量问题等。

b. 学习如何处理客户投诉和问题，确保客户的满意度。

c. 分析客户投诉和问题背后的原因，提出相应的改进意见。

五、教学方法：1. 理论讲解：通过讲解小小鞋店的特点和经营特色、提供优质服务的重要性等理论知识，帮助学员了解相关概念和原则。

2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学员思考和讨论如何应对不同情况下的客户投诉和问题。

3. 角色扮演：以模拟场景的方式，让学员亲身体验客户和销售员的角色，锻炼其沟通和解决问题的能力。

4. 小组讨论：将学员分成小组，让他们根据所学知识进行讨论和分享，促使彼此之间的学习互动。

六、教学评估与反馈：1. 课堂练习：通过课堂练习，测试学员对所学知识的掌握情况。

2. 实操评估：组织学员进行实际操作，检验他们在提供优质服务和销售技巧方面的表现，给予针对性的反馈和指导。

北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。

3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。

教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。

教法：创设情境与引导学习相结合。

学法：动手操作进行自主学习。

教学准备：相关课件、小黑板。

教学过程：一、创设情境,引入新课。

小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。

1、学习例１。

(1)分析统计表。

这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。

为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。

（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。

(5)简单的分析。

A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

三、当堂训练.1、练一练第2题。

（课件出示2题的统计图。

）要求:(1)学生独立审题,独立完成。

(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。

(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。