四年级《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。

提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。

2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。

3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。

二、回答上面的问题，归纳段落大意。

第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗读课文。

四、完成课堂作业本上的作业。

五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。

赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。

比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。

《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。

之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情到朗读课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。

体会孙膑的足智多谋。

教学准备：图片，幻灯片。

教学时间：两课时。

第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。

2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。

3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。

过程：1、读预习，明确任务。

2、自读课文，画出生字词，理解意思。

3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。

4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。

作业：课后生字词，用带点的词语造句。

提出自己不懂的问题，写在书上。

第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。

2、体会孙膑的足智多谋。

3、从课文中受到启发。

教学过程：一、复习。

这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。

我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。

二、理解两次赛马的经过和结果。

1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。

思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下学期《田忌赛马》教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能正确理解《田忌赛马》这个寓言故事的寓意，并能够进行相关的讨论和分析。

2.情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神和智慧，引导他们学会在复杂的情况中灵活应对，勇于创新。

3.课程标准：按照《新课程标准》的要求，培养学生的思维能力和综合素质。

二、教学重点与难点
1.教学重点：讲解《田忌赛马》这个故事的背景、情节和寓意，培养学生的逻辑思维能力和判断力。

2.教学难点：引导学生进行故事内涵的深入理解和分析，培养他们的团队合作意识和智慧。

三、教学过程
1. 导入
•利用图片或视频素材引入《田忌赛马》这个故事，让学生对故事情节有初步的了解。

2. 学习主体
•给学生讲解《田忌赛马》故事的背景和情节，引导他们思考故事中的问题。

•分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用“田忌赛马”这个故事中的智慧和策略解决实际生活中的问题。

•教师点拨：对学生的讨论结果进行点拨和总结，引导他们认识到团队合作和智慧的重要性。

3. 拓展延伸
•给学生类似的寓言故事或案例，让他们分析其中的道理和寓意，进一步培养他们的思维能力和判断力。

•引导学生进行个人或小组的创新活动，让他们尝试用自己的智慧解决生活中的问题。

四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解《田忌赛马》这个故事的同时，也能够积极思考如何运用其中的智慧和策略解决实际问题。

但在课堂讨论中，有些学生表现得理解有限，需要我多加引导和点拨。

在今后的教学中，我将更加注重学生的思维能力和团队合作意识的培养，帮助他们更好地发挥自己的创造力和智慧。

2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）1教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。

⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。

⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。

形容因吃惊或害怕而发愣。

⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。

１３－１８节写田忌再战胜利。

田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。

第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习__，探求其中的原因。

二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。

《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案15篇《田忌赛马》教案1 【设计理论】在语文活动中学语文，使学生真正进步运用语言的才能是语文教学的真谛。

为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，表达把课堂还给学生的教学思想。

如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。

【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。

【教学流程及设计意图】一、提醒课题，落实重点训练工程。

1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？〔田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？〕2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。

3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。

〔让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练工程，并完成初读任务。

〕二、再读课文，理清文章段落层次。

1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛成功？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。

〔这样，进一步熟悉课文，理清构造，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。

〕三、动手演示，理解两次赛马的情况。

1、自读课文，说说两次赛马的情况。

2、用已准备的“马卡片”〔学具〕演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。

〔使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深化印象。

〕四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。

1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？〔还是同样的马、为什么能“转败为胜”？〕2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。

〔1〕指导学法：一划〔表现人物心理的词句〕二研〔这些词句对表达人物心理的特定含义〕三读〔这些人物的不同情感心理〕〔2〕范例引读，明确研读方法与目的。

〔3〕自己研读。

〔4〕交流感悟。

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。

随机板书：马快不了多少仔细观察│齐威王傲慢、轻敌认真考虑分析^p〔解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深化的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。

《田忌赛马》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《田忌赛马》的故事内容，记住故事主要人物和事件。

1.2学习生字词，能正确书写并运用到实际情景中。

1.3能讲述故事，提高口头表达能力。

2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，分析故事中人物的性格特点和智慧。

2.2学会从故事中汲取启示，培养自己的策略思维。

3.情感态度与价值观3.1感受故事中的智慧与勇气，培养面对困难时的乐观态度。

3.2增强团队合作意识，学会在集体中发挥自己的优势。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故事内容，记住故事主要人物和事件。

1.2学习生字词，正确书写并运用到实际情景中。

2.教学难点2.1分析故事中人物的性格特点和智慧。

2.2从故事中汲取启示，培养自己的策略思维。

三、教学过程1.导入1.1教师以图片或实物导入，引导学生关注“马”这一主题。

1.2学生分享自己对马的了解，激发学习兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.2学生圈出生字词，查字典或询问同学，理解词义。

3.课堂讨论3.1教师提问：故事中主要讲述了哪些人物和事件？3.3教师提问：田忌为什么输给了齐威王？孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？4.合作交流4.1学生分组讨论：从故事中你学到了哪些智慧？5.实践活动5.1学生分组，模拟田忌赛马的故事情节，进行角色扮演。

5.2每组进行表演，其他学生观看并评价。

6.2学生分享自己的感悟，教师给予鼓励和指导。

四、作业设计1.家庭作业1.1根据课文内容，写一篇关于田忌赛马的故事梗概。

1.2选择故事中的一个人物，写一篇关于他的性格特点和智慧的小作文。

2.课后实践2.1与家长一起探讨：在现实生活中，如何运用田忌赛马的策略解决问题？2.2家长参与评价，鼓励学生发挥自己的智慧。

五、教学反思1.教学过程中，学生对故事内容的理解程度如何？是否能够记住主要人物和事件？2.学生在合作交流中，是否能够积极参与，提出自己的见解？3.学生在实践活动中的表现如何？是否能够将故事中的智慧运用到实际情景中？4.作业设计是否合理，能否帮助学生巩固所学内容，提高语文素养？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，针对不足之处进行调整，以提高教学效果。

2023-2024新人教版四年级数学上册第八单元第三课时《田忌
赛马》教案
一、教学目标
1.能够理解田忌赛马问题的背景和意义。

2.能够运用数学方法解决田忌赛马问题。

3.能够培养学生的策略思维和数学推理能力。

二、教学重点
1.理解田忌赛马问题的数学背景。

2.运用数学方法解决赛马问题。

三、教学内容
本节课主要围绕田忌赛马问题展开教学。

田忌和齐王之间的马赛展开，学生需要通过数学计算找到最佳策略。

四、教学过程
1. 导入
老师通过简单介绍田忌赛马的背景，引起学生对问题的兴趣。

2. 学习
•首先，让学生听读课文，了解赛马问题的情景。

•其次，讲解问题的数学规律，让学生明白赛马问题的数学本质。

•接着，让学生分组讨论寻找最佳策略，引导学生思考解题方法。

•最后，让学生展示他们的策略，并进行比较和讨论，找出最佳解决方案。

3. 练习
安排学生在小组内练习类似的赛马问题，巩固学习成果。

4. 总结
在本节课结束前，老师对赛马问题的解法进行总结，并强调学生需要培养策略思维和数学推理能力。

五、课堂作业
布置作业：让学生写一篇作文，描述他们在解决赛马问题时的思考过程，体现出策略思维和数学推理的能力。

六、教学反思
这节课的教学内容涉及到数学推理和策略思维，对学生来说可能会有一定的挑战。

在未来的教学中，应该注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地应对类似的问题。

以上就是本节课《田忌赛马》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和解决赛马问题，提高他们的数学思维能力。

人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。

培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。

情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。

【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。

在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。

本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。

本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。

学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。

田忌赛马教案(6篇)田忌赛马教案。

在给同学上课之前老师早早预备好教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。

良好的教学课件能关心老师更好地展现学问点和概念。

以下内容是我整理，主题为“田忌赛马教案”，请在阅读后，可以连续保藏本页！田忌赛马教案篇1学习目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学重点：1、同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点：同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备：多媒体课件教学过程：一、听一听，想一想1、今日，老师给同学们带来了一首特别好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。

（播放《赛马》）2、观赏了这段曲子，你头脑中消失了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们非常宠爱的一项体育活动。

它不仅体现马列的实力，还展现人的才智。

今日，让我们走进赛马场去看一看。

我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估量同学会答：作为竞赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样竞赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要认真读读课文就都能了解。

自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。

3、生作答，师相机板书：第一次其次次初赛失败孙再赛成功田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将竞赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13—17自然段，先预备预备！3、生上台解说，评价促进。

四、演一演，评一评1、你解说得这样清晰明白，假如宋世雄在场也肯定会为你竖起大拇指。