初中英语学法指导.pdf

初中英语学法指导探究【关键词】初中英语学法指导学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。

在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。

因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。

如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。

一、激发学生的学习兴趣初中英语教学首要的问题是如何让学生提起精神，集中注意力，这就需要教师培养学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。

初中生首次接触系统的外语学习，教师要充分挖掘课程资源，可以创设情境，让学生身临其境，也可以采用任务型教学方式，让学生在完成任务过程中自主学习，巩固旧知，在展示成果的过程中体验到成功的乐趣。

教师激发学生的学习兴趣应把握三个要领：浅入门、深领会、广涉猎。

以下笔者以单词的学习为例，介绍如何把握三个要领展开教学。

（一）浅入门如果学生在学习单词的时候结合单词的发音，不仅能提高学习的效率，还能反过来强化听力。

因此，教师要充当好引导者，即把握好如何指导学生“浅入门”，学好单个音素，学会音标拼读的规则，做到发音准确，能根据音标读出单词。

在学生初次接触新单词时，教师可在课堂上播放录音带，鼓励学生听清标准发音后反复模仿，并对比纠正；教学多音节的单词，则在黑板上演示读音与拼音之间的联系。

如此勤加训练，经常点拨，能让学生慢慢找到记背的方法，从单词学习中获得成就感，提高学习兴趣。

（二）深领会俗话说，师父领进门，修行在个人。

记背单词人门之后，还需让学生充分掌握记背单词的技巧，找到最适合自己的节奏，记得更多、更快、更牢。

英语的语音、语法和词汇都具有和谐美。

在语音方面，可用横向对比法分清单音词，如长短元音和清浊辅音，还有语流的轻重、高低和节拍；在单词的时态方面，可用纵向记忆法记忆一般时与过去时以及现在进行时。

无论是在课上还是课后，教师都可以适当地组织学生开展单词学习的活动，例如单词拼写比赛、歌曲接龙等。

浅谈初中英语学法指导【摘要】让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。

在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，培养出适应时代需求的新一代英语人才。

【关键词】初中英语；学法指导；前提；内容；方式当今社会，科技高速发展，经济突飞猛进，人类社会已进入知识经济时代，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途。

作为教师，让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新世纪人才的需要。

叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。

”这里的“不教”就是指让学生自己掌握科学的学习方法。

在英语教学中，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，真正做到“教，是为了不教”。

在十几年的英语教学中，本人积极对学法指导进行探索与实践，取得了一定的教学效果。

一、英语学法指导的前提英语学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提。

教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体，主体的任何认知行为都受到感情的支配。

因此，要使英语学法指导取得成效，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。

心理学研究表明兴趣能激发学生积极主动探索知识的内部动力，学生的学习兴趣越浓，学习的积极性越高，掌握知识就越快。

教师在进行学法指导时，可针对课型、学生的学习心理和知识能力水平，运用提问、表演、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学手段，激发学生主动参与学习，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生开动脑筋，独立思考，在语言实践中培养自主学习能力。

二、英语学法指导的内容良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学方法能体现学法，能引导学生探索掌握知识的方法。

这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘课程资源，采用任务型教学方法，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识。

初中英语学习方法指导详解【—之笔记稳固】勤记笔记，稳固记忆。

是很好的学习方法，下面我们来讲解。

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反响能力。

俗话说“好记性不如烂笔头”。

笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。

要学好英语离不开泛读。

进展课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积累知识，培养学习能力大有好处。

课堂上面记录笔记是学习英语必不可少的，同学们要会学习，找到适合自己的学习方法，相信同学们一定会学习的很好的。

beat, hit, strike的区别1. beat 指反复地打，尤指用木棍或其它较硬的东西打。

如：He beat the boy with a stick. 他用棍子打那孩子。

注意以下用法：(1) beat 还可表示“(心脏)跳动”(注意联想心脏跳动的连续性与beat 表示“打”的反复性)。

(2) “打鼓”、“打拍子”等均强调动作的连续和反复，因此可分译为：beat a drum, beat time.2. hit 指有目标地重重一击，侧重击中的意思。

如：He hit 初三 me in the face, 他打了我一耳光。

3. strike 指急速地或突然地用力打击或敲击。

如：The car ran out of control and struck a tree. 汽车失去控制，撞在树上。

首先要告诉大家的是大家在练习口语和背诵的同时，每天要抽出一定的时间(一般为2—3小时)来练习听力，时间可以按照这样分配，30%的时间放在精听，你可以采用听写法，这样效果最好，也可以采用边对照听力材料原文，仔仔细细逐字听懂攻破。

70%的时间进展泛听，可以随心所欲地听一些歌曲，播送，影视，原声读物。

我们的听力训练学习法共有七大步骤，是“齐步走”的谐音。

第一步：要想听懂老外讲话，首先要maintain your posure and your confidence，就是说要保持冷静，千万不要因为一处没有反响过来，就慌了手脚。

农村初中英语教学中的学法指导作者：王兰增来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第03期教学是教和学的统一体。

学生的学法直接得益于教师的指导。

教学生学会学习,也是当前实施素质教育的重要内容之一。

学生只有掌握了科学的学习方法,才会使学习变得轻松、灵活,学习效果才会大大提高,而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。

那么,农村初中英语教学中如何对学生进行学法指导呢?一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提教育心理学研究表明,在学习的过程中,学生是认知的主体。

人的任何认知行为都受到感情的支配。

要搞好英语的学法指导,首先要注意激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。

因为任何科学的英语学习方法,都必须经学生在听、说、读、写的活动中去实践、去体验,才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法,从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。

教师在进行学法指导时,一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等,充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识,尽可能创造条件让学生独立思考,自觉地在实践中去学习和运用方法,真正成为学习的主人。

另外,要注意培养学生良好的学习习惯,尤其是敢于开口说英语的习惯,大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯,多听、多读、多写英语的习惯。

这些良好的习惯将会使学生受益终生。

二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学习方法问题,在某种意义上讲就是思维方法问题。

思维敏捷、思路开阔、想象力丰富的人学习方法也一定得当、灵活、高效;反之,则是呆板、低效、事倍功半。

因此,学法指导应以训练学生的思维为中心,启发学生在学习和思考问题时,打破常规的思维方法,从多种角度去探索、分析问题。

如学习课文时,不少的学生仅局限于课文本身,跳不出语言点和语法的条条框框,把课文学死了。

如果教师注意引导,要求学生进行整体理解,把课文的学习作为提高英语表达能力和交际能力的媒介,再根据创造性思维品质的灵活、变通和独创的特点,对学生进行训练,就会使学生学会思考,懂得怎样找准思考的起点和组织思考的层次,以及如何归纳思考的结果,进而在表达和交际上下功夫。

初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。

（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。

（2）培养学生与他人合作交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。

（2）培养学生自主学习的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。

（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。

三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。

2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。

（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。

（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。

（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。

3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。

（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。

（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。

4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。

四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。

2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。

3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。

通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。

同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。

浅谈初中英语新课标学法指导摘要：课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔记，把教师提供例句、材料等备份下来，以便复习时可以查阅。

然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。

在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。

关键词：英语指导预习素质教育个性差异素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综合能力。

而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。

新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率。

学习英语，真正的学习主人是学生本身。

设若学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会。

因此，作为学生本身，要有自信心，积极去学习。

除此之外，还要有科学的学习方法。

一、课前认真预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。

预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

预习可分为单元预习和课前预习。

新教材以单元为单位进行编排，这里主要讲一下，如何进行单元预习：1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和第二课的内容。

如：junior english book (a) unit 9，大标题是come and meet my family, lesson33中的 family tree也是围绕着“jim’s family”为内容而开展的，涉及到人物有jean green, harry green, jeff green, jim, kate和li lei.故本单元的主要话题就是“确认人物”。

3.明确本单元的课知识要点：如语法项目、句型及词汇等。

这点可以参照每单元后面的checkpoint中的grammar及useful and expressions.3)找出本单元的疑难点。

初中学法指导（集合5篇）初中学法指导（1）——谈“五步教学法”教学的应用教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习效果。

基于教学论的这个观点，人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了“五步教学法”。

笔者通过３年来的教学实践体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。

一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。

操练是“五步教学法”的中心环节。

在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。

运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。

运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。

现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。

运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。

运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。

如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。

二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力“五步教学法”的首要环节就是复习。

复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。

方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。

“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的`操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。

“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。

初中英语学法指导新河中学英语教研组一。

必须要有正确的学习态度和信心1。

学英语没有捷径可走，要想真正的掌握英语，就要勤学苦练,要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。

2.学习英语是长期积累的过程．这个过程一定要有恒心，要日积月累，付出长期的努力。

二.掌握正确学习英语的方法至关重要1。

语音是学习英语的第一关。

要学好音素，过好语音这一关首先要学好单个的音素，做到发音准确,学会音标拼读的规则,会根据音标读出单词。

在第一次学习和接触新单词时，要认真仔细跟读录音带的标准发音，大胆张嘴，反复模仿,对比纠正，不怕出错。

2。

关注英语、汉语的共性和区别虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。

如英语语法中的形容词修饰名词，副词修饰动词，形容词和副词，主动语态和被动语态在意义上的理解等，在理解上和汉语相同。

英语语音中的一些辅音，例p／b／t／d／k ／g／等英汉发音也可以互相借鉴。

但是英汉区别还是很多的.英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。

要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。

英语有形态变化．比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等.而汉语基本上没有，而英语中的辅音连缀、短元音、破擦音、摩擦音等在汉语中也没有。

中学生已形成相当牢固的汉语习惯，会干扰学习英语的语感和学习.从一开始学习英语就要通过大量的阅读和说的训练．英语语感会越来越好，会逐步减少犯“汉语式英语”的错误，养成用英语积极思维的好习惯。

3掌握英语记忆的规律会达到事半功倍的效果。

我们知道没有语法也许不能传达很多东西，但是如果没有词汇却不能传达任何东西。

记忆单词，是许多同学学习英语的拦路虎。

记忆单词要变被动记忆为主动记忆．要有意识的记忆。

视而不见，听而不记是学习的大敌。

记忆单词要做到五到，即:眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官．协调使用，提高记忆效率。

同学们可以试用读读——想想--看看——拼拼-—听听——写写的方法记忆单词。

初中英语学法指导（讲话稿）同学们你们好！在这二十一世纪的头几年，对于我们伟大的中华人民共和国来说，是可喜可贺的几年。

我国正以辉煌的姿态屹立于世界的东方。

回顾过去几年，被誉为“小奥运”的第二十一届世界大学生运的成功地举办动会、“申奥”的成功、中国男子足球队首次冲入了“世界杯”决赛、两届奥运会的辉煌成绩、重新加入世界贸易组织、中国共产党“十六大”为中国选出了新的领导人、三峡大坝的竣工储水、神州飞船的成功发射、“两会”的成功召开为中国在二十一世纪的发展指明了道路。

2008年“神舟七号”宇宙飞船再次遨游太空，“嫦娥一号”也顺利奔月，2008年，“新北京、新奥运”令全世界为之注目。

二十一世纪的中国将在世界民族之列占有重要的地位。

对于同学们来说，你们将是我国二十一世纪的主人，是幸运的一代。

在我国和平发展的国内、外环境下，你们将在学校度过人生重要的学习时期，充分完善自我，我相信你们在自身的努力奋斗下一定会成为二十一世纪的弄潮儿。

机遇难得，然而“机遇”和“挑战”并存，同学们要想在飞速发展，竞争激烈的21世纪找到一席立锥之地，还需不断努力奋斗。

21世纪是知识、科技飞速发展更新的世纪，“终身学习”将是社会的潮流。

我国有句古训：“活到老，学到老”在二十一世纪将在全社会得到充分体现。

然而有关专家说：21世纪的人才将具备三个条件：精通外语，会开车，会操作计算机；二十一世纪的文盲将是那些不会学习，不会运用知识的人，而不是所谓的一字不识的人，一字不识的人早已被开除“地球”。

同学们，美好的二十一世纪向你们友好的招手，请问你们有二十一世纪的入场卷吗？会开车吗？会英语吗？会操作计算机吗？你们会学习吗？现在大家在中学学习的知识比起人类知识海洋还不及“九牛一毛”、“沧海一粟”，并且二十一世纪是知识飞速更新的世纪，现在所学的也许很快就过时，或许今天所学的知识明天却毫无用处。

即使是名牌大学毕业生也不一定找到对口的工作,要想在社会上找到一席之地，还必须不断的学习，这就需要你们具备自学的能力，如果没有好的学习方法，你就不能顺应潮流。

初中英语学法指导亲爱的同学们：大家好！很高兴能和大家一起共度初中阶段的美好时光。

下面我简单地向大家介绍一下初中英语的一些学习方法，希望对大家能够有所帮助。

英语作为国际上最通用的语言之一，具有鲜明的应用性。

学习的目的是为了使用，使用就能够有所收获。

掌握英话就多了一个交流思想、获得信息的途径。

英语是联合国的六种工作语言之一。

目前，英语的使用越来越广泛。

很多知识、信息都是以英语为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和网络，不会英语的话，将会带来极大的不方便。

虽说同学们有了小学阶段学英语的经验．但是进入初中后还是要及时掌握初中的学习模式和方法，学好英语才能游刃有余。

小学英语重在培养兴趣、培养成就感, 帮助学生树立自信心。

而中学英语要求则有所不同。

初中英语课程目标主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识等五个方面。

它要求通过听、说、读、写的训练，着重培养理解与表达的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，用英语分析问题，解决问题的能力等。

同时为进一步学习打好初步的基础。

这里所说的基础应包括打好口语和书面语两方面的基础。

为此，要求学生要切实掌握英语的语音、语调和拼读技巧，掌握基本句型和习语，并且作为第二语言的学习者要掌握一定的语法知识，以便于给对英语的理解和应用打下一定的基础。

初中的基础没打好高中的英语成绩也会受到影响。

大家没有接触或者说没有接触过很多的英语，只是听说中学英语难学就因此对英语先产生了畏难情绪，带着这种情绪会严重影响到学习效果。

首先要对自己充满信心。

学习是循序渐进的，只要你跟着老师一步一个脚印，没有学不好的。

有的同学可能会说我小学时英语就不好，有这种想法的同学请你记住——我们所用的初中英语教材是零起点的，从字母和音标学起，即使是没有接触过英语的同学只要你认真也一样能够学好。

英语是一种记忆性比较强的学科。

音素，单词，句型，短文，语法等等都需要进行记忆，当然了做这些的最后目的是要达到灵活运用的程度。

初中英语学法指导【摘要】英语是当今世界使用范嗣最广的语种，已经成为各国学生必学的语言之一，具有鲜明的应用性。

初中英语的好坏完全决定着将来英语学习的发展。

怎样才能学好英语呢？学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，学生的学法直接得益于教师的指导。

教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。

【关键词】初中；英语；学习；方法【中图分类号】g623.31初中英语的学习非常重要，它的好坏决定着将来英语学习的发展。

所以，掌握一些英语的学习方法非常重要。

英语词汇的拼写和拼读学习是英语学习的基础，应该掌握一些拼写、拼读规律；英语课堂中听、说、读、写的循环学习法；再次就是重复学习法；最后就是怎样提高自己的做题能力。

学习英语的方法有很多很多，每个同学都应该在学习各种方法的同时，找出适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果。

教学是教和学的统一体，如何教会学生学好英语是笔者多年来一直思索的问题，作为一名初中英语教师，现结合自己多年英语教学的经验，谈谈初中学生在英语学习中的一些学习方法。

一、激发学习兴趣初中是学好英语，打好基础的重要阶段，又是学生生理、心理发展的重要时期。

教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。

主体的任何认知行为都受到感情的支配。

要搞好外语学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。

学习目的和兴趣的紧密结合定会使学生对英语学习产生巨大动力并使之持之以恒，最终取得英语学习的成功。

如果不帮助他们明确学习的目的，就会使他们失去一部分学习动力。

corder说过：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言。

课堂是激发学生学习兴趣的主战场，所以教师要尽可能多的使用多媒体等先进的教学工具，变换教学形式，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引学生，让他们觉得是在快乐中学习英语。

只要充分调动学生的热情去学习没有学不好的课程。

一个英语学习兴趣好的学生必然会带着这份热情从一次的成功走向另一次的辉煌。

教育EDUCATION在一线教学二十年时间，我深深感受到孩子们在学习过程中必须学会学习，在教育教学过程中教学生学会学习是重要目标之一。

陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。

因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。

所谓“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，使人终身受益。

”作为教师不仅要教给学生知识，还应把“教会学生如何学习”作为自己教学的一部分，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握学习的有效方法。

作为教师我们要不断探索方法减轻学生过重的学习负担，必须提高教学效率，这就更体现了科学学习的重要性，学法指导则显得更为重要。

下面说一说平时的教学中我如何在学校所倡导的“师导生探”模式下进行学法指导的做法。

1 指导学生养成良好学习习惯要使学法指导进行有效，必须指导学生养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下两方面进行重点指导：1.1 指导如何制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”因为有计划就不会忙而无序，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，就有了学习动力和努力方向，我在教育教学中指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

1.2 指导课前如何自学指导学生学会课前自学，是培养自学能力最好的途径。

如果不做好课前自学，就会心里无数。

如果做好了课前自学，既可以培养自学能力，又减少了听课的盲目，加强了听课效果。

在学会学习的前提下，要求学生自己学会用查词典来扫清阅读障碍，自己查出经典例句，让学生会学英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。