高二通用技术系统及其特性

可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。

2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。

【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。

【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。

【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。

【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。

采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。

【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。

【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。

这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。

高二通用技术《系统的基本特性》教案分析一、教学内容分析系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有很主要的地位和作用。

学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。

掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。

本节的重点是系统的整体性和相关性。

学生在理解了系统的这两个重要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。

二、学情分析学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。

可以通过阅读、讨论等方法让学生理解课本的理论知识，而对于学生来说较难的是运用理论进行实际的系统分析。

因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。

三、学习目标知识与能力：理解系统的整体性和相关性。

过程与方法：通过案例分析和课堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。

态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到运用知识的乐趣。

四、重、难点重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。

难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。

五、教学策略本节课的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。

因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。

通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资源都大量包含学生身边的事物当中。

所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资源，使学生在学习的过程中通过身边的事例来理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高课堂学习效果。

有条件时可安排学生以讨论（或辩论）的方式来学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中来。

六、教学过程时间安排：1课时1、复习旧知教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。

2、新课教学教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？安排学生阅读课文后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。

3.1系统及其特性（第2课时）一、教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是江苏教育出版社《技术与设计2》第三章第一节的内容，本节内容分两个课时完成，本节课的内容是第二个课时，它是本章的重点和难点，既是对上一节内容系统的概念的深入，也是后面系统分析与系统设计的基础。

二、学情分析学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

三、教学目标【知识与技能：】（1）理解并掌握系统的基本特性。

（2）通过分析身边的具体例子，进一步理解系统的涵义。

【过程与方法：】通过阅读、讨论、分析，使学生懂得应用相关理论知识来分析相应的问题。

【情感态度与价值观：】（1）培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

（2）激发学生探索系统的兴趣。

四、教学重点及难点重点：整体性，相关性。

难点：应用系统的基本特性分析问题。

五、教学方法讲授、任务驱动、讨论。

六、教学过程温顾：1.什么是系统？系统：是相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

2.构成系统，必须具备的三个条件是什么？（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；（3）这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

导入：我们都有这样的体验，当我们从明亮的环境中突然进入暗处时，最初看不见任何东西，经过一定时间后，视觉敏感度才逐渐增高，能逐渐看见在暗处的物体，这种现象称为什么？反过来呢？这说明我们的视觉系统具有一定的适应性，这是系统的基本特性之一，它还有哪些性质呢？这就是我们今天要和大家一起学习的内容——系统的特性预习：请同学们自行阅读教材P67—P74的内容，了解本节课要学习的主要内容。

讲授：（三）系统的基本特性过渡：“盲人摸象”这个成语,现在通常用来形容什么现象?（1）整体性系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。

《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计开始上课视频导入，思考神舟十一号飞船如何升空结合典型案例，分析系统特性创设情境，设计搭接桥梁系统学生实践教师指导设计拓展、课堂小结完成课后作业结束《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程：1、至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；2、要素之间相互依存、相互作用，按照一定方式形成一个整体；3、整体的功能是局部所没有的。

以长征2F 运载火箭系统为例，强化系统的概念。

对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。

载人飞船系统和运载火箭系统是庞大的载人航天工程的两个子系统。

系统不只是像运载火箭这样复杂的系统，引导学生思考生活中存在的系统，进而得出结论：系统是普遍存在的，也是多种多样的。

简单介绍长征2F 运载火箭系统后，引导学生思考该系统的功能。

长征二号F 运载火箭系统的目的是把载人飞船等有效载荷送入预定轨道，进而得出系统的目的性。

强调目的性是区别不同系统的主要标志。

长征2F 运载火箭系统共有四万多个零部件，正是这些常见的部件按照一定的结构构成了能把人送上太空的性能优异的运载火箭，为了让学生体会整体功能是各要素或部分在孤立状态下所没有的。

以了解子系统思考讨论回答问题：生活中有哪些系统？回答问题：长征2F 运载火箭系统、手机、自行车的功能。

分析整体性案例：长征2F 运载火箭和俄罗斯“质子号”火箭。

观看女排视频和动画演示过程。

分析相关性案例：女2014 年俄罗斯发射的“质子号”火箭因为第三级火箭的发动机出现故障，致其在空中爆炸，说明系统的任何一个要素（部分）发生变化或出现故障时，都会影响到其他要素（部分）或整体的功能的发挥。

同时培养学生做事严谨的态度。

总结得出系统特性整体性，强调整体性是系统最基本的属性。

从整体引申到团队，引出中国女排系统，强调女排精神。

观看女排奥运夺冠视频，分析女排比赛的动画演示，强调在此过程中队员之间需要默契配合，彼此相关。

系统及其特性
【教材分析】
“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计1课时，本节内容是“系统的基本特性”的特性:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。

系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。

掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。

【学情分析】
学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。

因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。

【教学目标】
1.知识与技能：理解系统的基本特性。

2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。

3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

【教学重点与难点】
1.教学重点：理解系统的基本特性。

2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。

【教学策略】
1、通过生活中的案例分析，引导学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。

2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。

本节课的整体思路是：通过观看“丁谓修复皇宫”的案例，巩固学生对系统的概念的掌握。

用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。

每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。