3.2语言和宗教教案1(中图版八年级上册)

《世界的语言和宗教》设计【教学目标】1．知识与技能（1）通过阅读世界主要语言分布图，能说出联合国使用的六种工作语言的名称和分布地区；（2）通过阅读世界主要宗教分布图，能说出世界三大宗教的名称和分布地区。

2．过程与方法通过读图析图、小组合作，将联合国使用的六种语言和世界三大宗教的名称和分布落实到地图上。

3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。

【教学重点】（1）世界主要语言的分布；（2）世界三大宗教的分布。

【教学难点】通过读图获取地理信息，学会尊重各宗教的风俗信仰和习惯。

【教学方法】读图析图、小组合作、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片我国与世界各国的交往越来越频繁和深入，了解世界上的语言和尊重不同宗教的风俗信仰是十分必要的。

这节课我们就来学习世界的主要语言和几大宗教的相关内容。

二、新课学习（一）人口的增长活动探索：提问：拉丁美洲的名称是怎么来的？（学生回答）明确：北美洲和南美洲以巴拿马运河为界，美国以南的美洲地区称为拉丁美洲。

历史上，拉丁美洲大多数国家和地区曾是西班牙和葡萄牙的的殖民地，该地区绝大多数国家使用西班牙语或葡萄牙语，这两种语言均源于拉丁语。

现在，你知道为什么把美国以南的美洲地区称为拉丁美洲了吗？过渡：语言是人类交流最主要的工具。

明确：世界上的语言有数千种，使用人数各不相同。

有的语言的使用人数多达十多亿，有的语言的使用人数则只有几千甚至几百。

提问：联合国使用的工作语言有哪几种？（学生回答）明确：汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和法语。

小组合作：你能说出联合国六种工作语言分布的主要地区吗？（学生读图并回答）明确:汉语是世界上使用人数最多的语言，使用范围主要集中在中国。

英语是世界上使用范围最广的语言，除了英国外，美国、加拿大、澳大利亚等国也把英语作为母语。

印度、菲律宾、南非等国把英语作为官方语言。

西班牙语主要在西班牙和拉丁美洲的许多国家使用。

第二节语言和宗教（第1课时）教学目标知识与技能目标：学会运用世界主要语言分布图并配合世界政治地图，说出汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和法语的主要分布地区和国家。

过程与方法目标：运用地图说出世界主要语言的分布地区。

情感态度与价值观目标：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。

2、培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

●　教学重点世界主要语言主要分布地区。

●　教学难点形成世界主要语言分布的空间观念。

●　教学准备多媒体课件、世界语言分布图。

●教学方法读书法、谈话法、讨论法、讲述法、启发探究活动、读图指导法等●　教学过程（一）导入新课（教师活动）情感交流，精彩过渡老师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

（学生活动）学生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

（教师活动）宣布：（Class begin。

Good mrning class）（学生活动）Good mrning teacher.（教师活动）同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”　（学生活动）指名做答：我们用了种语言分别是汉语和英语。

还有俄语、蒙语……　学生试说蒙语学生带着问题读书读图，进入学习状态（二）讲授新课（板书）一、语言的功能（学生活动）：请两个学生分别扮演不会英语的中国人和不会中文的美国人。

两个人同去登山，一前一后相距不远行进在同一条山路上，突然其中一人对另一个人高喊（用对方不懂的自己的母语）：危险，停下！（教师总结）：从刚才的情景中，我们看到人们的交流离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一。

（板书）二、世界的主要语言（教师启发）：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？（学生活动）：自由发言，列举出知道的语言。

《世界的语言和宗教》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过阅读世界主要语言分布图，能说出联合国使用的六种工作语言的名称和分布地区；（2）通过阅读世界主要宗教分布图，能说出世界三大宗教的名称和分布地区。

2.过程与方法通过读图析图、小组合作，将联合国使用的六种语言和世界三大宗教的名称和分布落实到地图上。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯。

【教学重点】（1）世界主要语言的分布；（2）世界三大宗教的分布。

【教学难点】通过读图获取地理信息，学会尊重各宗教的风俗信仰和习惯。

【教学方法】读图析图、小组合作、多媒体辅助【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片我国与世界各国的交往越来越频繁和深入，了解世界上的语言和尊重不同宗教的风俗信仰是十分必要的。

这节课我们就来学习世界的主要语言和几大宗教的相关内容。

二、新课学习（一）人口的增长活动探索：提问：拉丁美洲的名称是怎么来的？（学生回答）明确：北美洲和南美洲以巴拿马运河为界，美国以南的美洲地区称为拉丁美洲。

历史上，拉丁美洲大多数国家和地区曾是西班牙和葡萄牙的的殖民地，该地区绝大多数国家使用西班牙语或葡萄牙语，这两种语言均源于拉丁语。

现在，你知道为什么把美国以南的美洲地区称为拉丁美洲了吗？过渡：语言是人类交流最主要的工具。

明确：世界上的语言有数千种，使用人数各不相同。

有的语言的使用人数多达十多亿，有的语言的使用人数则只有几千甚至几百。

提问：联合国使用的工作语言有哪几种？（学生回答）明确：汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语和法语。

小组合作：你能说出联合国六种工作语言分布的主要地区吗？（学生读图并回答）明确:汉语是世界上使用人数最多的语言，使用范围主要集中在中国。

英语是世界上使用范围最广的语言，除了英国外，美国、加拿大、澳大利亚等国也把英语作为母语。

印度、菲律宾、南非等国把英语作为官方语言。

西班牙语主要在西班牙和拉丁美洲的许多国家使用。

第二节　语言和宗教一二一、世界的主要语言1.联合国使用的工作语言有 、英语、 、 、法语和俄语。

2. 是世界上使用人数最多的语言,世界上使用范围最广的语言是 。

3.填写下表:汉语 西班牙语 阿拉伯语汉语 英语 英国 美国拉丁美洲俄罗斯 亚洲西部非洲北部一二二、世界的三大宗教1.目前世界上传播范围最广、影响深刻、信徒众多的三大宗教基督教 伊斯兰教是 、 和佛教。

2.填写下表:欧洲 美洲 教堂 西亚清真寺 阿拉伯半岛 西部 东南部北部古印度东部 东南部一二3.伊斯兰教教徒被称为 。

在中国,伊斯兰教又被称为“ 教”。

穆斯林 清真如何记忆三大宗教的分布?图文结合形象记忆:【例题】￿读图,完成下列问题。

(1)该图片是伊斯兰教的建筑,其特点是 。

(2)伊斯兰教的教徒被称为 。

(3)伊斯兰教主要分布在( )。

A.欧洲、美洲和大洋洲B.亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部C.亚洲的东部和东南部D.亚洲和美洲北部解析:基督教的教堂上有“十”字架,且是尖顶的;伊斯兰教的清真寺有新月标志,且是穹隆顶;佛教的建筑有佛教大殿或佛塔。

该图所示为伊斯兰教建筑,教徒被称为穆斯林。

伊斯兰教主要分布于亚洲西部和东南部、非洲北部和东部。

答案:(1)有新月标志或穹隆顶　(2)穆斯林　(3)B1-34读下图,完成第1~3题。

1.关于图中宗教建筑物的叙述,正确的是( )。

A.甲图是犹太教的宗教建筑物B.乙图是基督教的宗教建筑物C.丙图是佛教的宗教建筑物D.丙图是道教的宗教建筑物关闭第1题,图中所示建筑物分别是基督教教堂、伊斯兰教清真寺、佛教佛塔。

关闭C1-342.关于甲图所示宗教的叙述,正确的是( )。

A.起源于公元1世纪的欧洲B.现在主要分布于西亚和欧洲C.有3亿教徒D.是世界上信仰人数最多的宗教3.关于乙图所示宗教的叙述,不正确的是( )。

A.其教徒被称为穆斯林B.主要分布于阿拉伯半岛C.全世界的教徒约有12亿D.在中国又被称为“清真教”关闭第2题,甲图为基督教教堂,基督教起源于公元1世纪的西亚,现在已遍及世界各洲,约有20亿教徒,是世界上信仰人数最多的宗教。

中图版地理八年级上册《第二节语言和宗教》教学设计1一. 教材分析《地理八年级上册》第二节《语言和宗教》的内容主要涉及世界主要语言的分布、宗教的分布及其对人类社会的影响。

本节内容是在学生已经掌握了地理基础知识的基础上进行授课，旨在让学生了解和认识到语言和宗教在全球范围内的分布特点及其对社会文化、经济发展的影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。

但是，对于世界主要语言和宗教的分布及其影响，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、图表等资料，分析世界语言和宗教的分布特点，从而加深对相关知识的理解。

三. 教学目标1.让学生了解世界主要语言的分布，认识到语言是人类社会交流的重要工具。

2.让学生了解世界主要宗教的分布，认识到宗教对人类社会的影响。

3.培养学生的地图分析能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要语言和宗教的分布特点。

2.教学难点：语言和宗教对人类社会的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究世界语言和宗教的分布特点。

2.运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解语言和宗教的分布情况。

3.采用案例分析法，以具体的国家或地区为例，让学生了解语言和宗教对社会的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图表等教学资料。

2.准备案例素材，如相关国家的语言政策、宗教对社会的影响等。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅世界语言分布图，引导学生观察并思考：世界语言的分布有什么特点？让学生认识到语言是人类社会交流的重要工具。

2.呈现（10分钟）展示世界主要宗教分布图，引导学生观察并思考：世界宗教的分布有什么特点？让学生认识到宗教对人类社会的影响。

3.操练（10分钟）以我国为例，让学生分析我国的语言和宗教分布特点，引导学生运用地理知识解决问题。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个国家或地区，分析其语言和宗教分布特点及其对社会的影响。

中图版（北京）八年级地理上册3.2《语言和宗教》说课稿一. 教材分析中图版（北京）八年级地理上册3.2《语言和宗教》这一节，主要介绍了世界上的主要语言和宗教的分布情况。

通过这一节的学习，使学生了解不同语言和宗教的起源、发展以及分布特点，从而提高学生对地理知识的认识和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于世界上的主要语言和宗教，他们可能已经有所了解。

但学生对语言和宗教的深入认识还有待提高，因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考，培养他们的地理思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界上的主要语言和宗教的起源、发展以及分布特点。

2.过程与方法：通过地图和实例，分析语言和宗教的分布规律，提高学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同语言和宗教的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。

四. 说教学重难点1.重点：世界上的主要语言和宗教的起源、发展以及分布特点。

2.难点：语言和宗教的分布规律的分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图和实例，直观展示语言和宗教的分布情况，提高学生的地理观察和分析能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界地图，引导学生观察不同语言和宗教的分布情况，引发学生对课题的兴趣。

2.知识讲解：介绍世界上的主要语言和宗教的起源、发展以及分布特点，引导学生了解不同文化背景下的语言和宗教差异。

3.实例分析：通过分析具体国家或地区的语言和宗教分布情况，使学生掌握语言和宗教的分布规律。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于语言和宗教分布规律的理解，培养学生的地理思维能力。

5.总结提升：对学生的讨论进行总结，明确语言和宗教的分布规律，引导学生认识到地理环境对语言和宗教的影响。

6.练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识分析实际问题，巩固所学内容。

中图版地理八年级上册3.2《语言和宗教》教学设计一. 教材分析《语言和宗教》是中图版地理八年级上册的一部分，主要介绍了世界的语言和宗教分布情况。

本节课的内容包括世界主要语言的分布、宗教的起源和传播、宗教在世界范围内的影响等。

通过本节课的学习，学生可以了解到不同地区的语言和宗教特点，提高对文化多样性的认识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的文化有一定的了解。

但他们对语言和宗教的认识可能较为片面，需要通过本节课的学习，拓宽视野，加深对语言和宗教的理解。

此外，学生可能对某些宗教和语言有好奇心，希望进一步了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要语言的分布，掌握宗教的起源和传播，理解宗教在世界范围内的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高对文化现象的观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生尊重文化多样性的观念，提高学生对不同文化的包容性。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要语言的分布，宗教的起源和传播，宗教在世界范围内的影响。

2.教学难点：对语言和宗教分布规律的理解，以及对文化现象的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察和分析。

2.案例教学法：选取具有代表性的语言和宗教案例，进行深入剖析。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、案例资料、多媒体设备等。

2.学具：笔记本、笔、地图册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的语言和宗教图片，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过地图、图片等资料，展示世界主要语言的分布，讲解语言的起源和传播。

然后展示宗教的起源和传播，讲解宗教在世界范围内的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例资料，总结语言和宗教的分布规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

第二节语言和某某1 教学目标知道世界上的主要语言及其分布；通过查找资料，认识到语言分布的具体原因；认识三大某某，学会尊重他人某某信仰。

2学情分析本节课出自中图版八年级上册，八年级学生经过一年的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析地理问题的能力。

并对地理的学习方法和学习流程有了自己的见地。

但由于地理作为高考科目的间断，导致了中学地理学科在学生心里地位的下降，再由于地理单一的学习方法，使得很多学生在学习地理上丧失兴趣，对考试感到厌倦，并产生紧X的情绪和畏惧学习的心态。

这些都需要地理教师教学方法的改变和学生的自我调节。

因此，在本节教学中需要充分利用图片、音乐、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中注重指导学生分析地图，主要采取看图表、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

从而因材施教、有的放矢，提高学生学习的积极性，克服学习地理的心理障碍，全面提高学生的地理综合素质。

3重点难点教学重点：世界主要语言的分布。

教学难点：英语分布广泛的原因。

4教学过程活动1【导入】语言和某某一、导入课题师：同学们的才艺如何？那我们就来即兴表演。

即兴表演：一个同学扮演来霸州旅游不懂中文的外国人，来一个饭店吃饭，一个同学扮演饭店服务员。

扮演外国人的同学，看多媒体出示的图片，表演开始。

看看能否交流成功。

师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。

所以这节课我们就来学习《世界的语言和某某》，一起来看学习目标。

活动2【讲授】精讲点拨二、精讲点拨（一）世界的语言板书：一、世界的语言教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？通过大多媒体阅读材料。

阅读资料：据语言学家推算，公元前地球上曾有12 000种语言存在，公元元年时降为10 000种，到15世纪时减少到9 000种，而如今只有3 000种左右。

中图版“语言和宗教”说课稿一、说教材1、地位、作用和特点：《语言和宗教》是八年级地理课本上册的第三章“居民与聚落”的第二节内容。

本节是在学习了世界的人种和人口之后编排的。

通过本节课的学习，既可以对旧知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以“语言和宗教”是本章的重要人文地理内容。

此外，《语言和宗教》的知识与我们日常语言、生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分对提高未来公民素养，锤炼人际交往能力的有很大现实意义。

本节的特点是：（1）内容贴近生活、联系生活、联系实际，学生容易产生兴趣。

（2）了解世界性语言，加深对国外语言和宗教的了解，放眼世界，为学生将来参与国际事务打下良好的素质基础。

2、教学目标：根据《地理课程标准》要求，本节课要求引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。

因此结合课程标准，确定了以下教学目标：知识与技能目标：（1）知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。

（2）知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教，列表比较三大宗教在源地、起源时间和主要分布地区等方面的差异。

能举例说明三大宗教不同的宗教信仰和文化传统。

过程与方法目标：（1）能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

（2）能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。

（3）由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。

情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。

（2）树立正确的宗教观，尊重不同的宗教信仰。

3、教学的重点和难点：（1）教学重点：世界主要语言和宗教主要分布地区。

中图版（北京）八年级地理上册3.2《语言和宗教》教学设计一. 教材分析《语言和宗教》这一节主要让学生了解世界主要语言的分布和宗教的分布情况，以及语言和宗教对人们的生活和文化的影响。

通过学习，学生可以了解到不同地区的人们由于语言和宗教的差异，生活方式和文化也会有所不同。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界各地的文化和生活方式有一定的了解。

但学生对于世界主要语言和宗教的分布情况可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生通过地图和其他资料来了解和掌握这些知识点。

三. 教学目标1.让学生了解世界主要语言的分布情况，知道汉语在世界上的地位。

2.让学生了解世界主要宗教的分布情况，知道我国的主要宗教。

3.让学生了解语言和宗教对人们的生活和文化的影响。

四. 教学重难点1.世界主要语言的分布情况。

2.世界主要宗教的分布情况。

3.语言和宗教对人们的生活和文化的影响。

五. 教学方法采用问题驱动法、地图教学法和案例分析法，引导学生通过观察地图、分析案例来了解和掌握世界主要语言和宗教的分布情况，以及语言和宗教对人们的生活和文化的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图，如世界语言分布图、世界宗教分布图等。

2.准备相关案例，如我国各民族的语言和宗教情况。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的语言和宗教的图片，引导学生思考：你们知道世界上的主要语言和宗教有哪些吗？它们是如何分布的？2.呈现（10分钟）展示世界语言分布图和世界宗教分布图，引导学生观察并回答以下问题：（1）世界上的主要语言有哪些？它们主要分布在哪些地区？（2）世界上的主要宗教有哪些？它们主要分布在哪些地区？3.操练（10分钟）分组讨论，每组选择一种语言或宗教，分析其分布的原因，并展示给其他同学。

4.巩固（5分钟）通过回答问题的方式，巩固所学知识：（1）汉语在世界上的地位如何？（2）我国的主要宗教有哪些？（3）语言和宗教对人们的生活和文化有哪些影响？5.拓展（5分钟）分析我国各民族的语言和宗教情况，了解我国民族文化的多样性。

《语言和宗教》教学设计一、教学目标1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。

3、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

二、教材分析本节课是八年级地理上册第三章居民与聚落的第二节内容，核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。

平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和学生自己的生活体验会使语言和宗教知识变得生动而有趣。

通过对语言和宗教的学习，能在日常生活中尊重不同的宗教信仰和文化传统。

三、学情分析在学生经历了一学年的地理学习后，相对于经纬网知识和气候知识而言，本节内容显得比较简单，难度较小。

所以我们把本节的重点放在读图获取世界语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理信息两个方面。

四、教学方法1.通过阅读教材和小组合作，指图说出世界主要的六种语言及其分布地区。

2.借助材料和地图，通过角色扮演的方法，说出三大宗教的分布地区及宗教习俗。

3.通过对世界语言和宗教的认识，初步形成尊重不同的宗教信仰和文化传统的意识。

五、教学过程一、逗趣笑话导入新课教师跟同学们分享一则笑话。

有两个美国人到西班牙去旅行，他们来到一个餐馆用餐，可他们不懂西班牙语，而女服务生不懂英语，这两个美国人想喝点牛奶，打手势女服务生仍然不明白，其中一个美国人灵机一动，想出一个“好”办法，大家知道什么好办法吗？他拿出一张纸，在纸上画了一头奶牛，女服务生好像明白了，转身就走，“你看”这个美国人深有感触的对他的同伴说“在外国遇到这样的困难时，一支笔就能帮上大忙，一会儿，女服务生回来了，但手里拿的并不是牛奶，大家猜猜她拿的是什么呀？是两张看斗牛的入场券。

在这则笑话中，我们可以发现人们的沟通离不开语言，语言是非常重要的文化特征。

由此自然导入新课。

二、自学释疑展个人能力请自读课本，独立完成“环节一：自学释疑展个人能力”中的四个小题。

第二节语言和宗教一、教学目标：◆知识与技能1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。

◆过程与方法1、图文对照，完成板书表格的填写。

2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

◆情感态度与价值观1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。

2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。

三、教学关键：通过读图，分组完成。

四、教学方法：读书法、读图指导法等。

五、学法：读图查找法、填表比较法、练习法等。

六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

七、教学步骤：（1课时）教学流程设计教师指导：学生活动：1、课前交流用英语宣布上课并提问。

1、生讨论、交流并回答。

2、画表格，指导生读图。

2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布）3、组织活动。

3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？4、师插入北京之行实例。

4、生配合听并回答师提问。

5、组织学生读图。

5、自画表格完成三大宗教学习内容。

6、达标练习。

6、知识运用能力提高。

7、总结并板书课题。

7、生总结所学内容（语言和宗教）。

九、达标过程<一>、导入新课教师活动学生活动1情感交流，精彩过渡师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

2师宣布：（Class begin。

Good mrning class）1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

2、Good mrning teacher.教师活动学生活动3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。