智慧课堂项目参数教学教材

基于“智慧课堂”的教学设计案例一、指导思想自新课程开始实施以来，我们一直着力追求构建一个丰富学生知识、发展学生能力、完善学生人格、提升学生智慧的课堂，这就是“智慧课堂”。

智慧课堂主要特点是教学过程关注情景、关注过程、关注高阶思维能力的养成。

智慧课堂的主要目标是形成“问题解决”的基本思路。

根据斯金纳的程序教学理论，在讨论一个难度较大假设的时候可以将其拆分成几个层级阶段，也就是组织成有逻辑的顺序，使每个部分都能建立在前面的那个部分上，学生可以循序渐进地学习，采用小步子实施组织教学过程。

二、教材分析本节内容在高一第二学期第七章第四节――电解质溶液在通电情况下的变化，是中学化学的重要基础理论之一，也是化学反应原理中层级要求较高的内容，在生产、生活和科学研究领域中有广泛的应用。

它以氧化还原反应、离子反应、水溶液中的电离平衡作为基础，是对化学反应中的能量变化，化学反应进行的方向知识的应用与提高。

同时，电解教学把理论研究和实验探究都放到了十分重要的位置。

三、学情分析本节学习内容，学生在初三学习了水的电解（知道阴、阳极产物以及产物体积比），在高一学习了饱和食盐水的电解（知道阴、阳极产物），也已经学习了氧化还原理论、电解质的概念、水的电离平衡等知识，且具备一定的逻辑推理能力和抽象思维能力。

本节课着重强化应用氧化还原理论分析实验现象的微观本质，让学生以主动的姿态进行科学论证，同时提高观察能力及对比、分析的思维能力。

本节课教学设计从电解熔融氯化钠到电解氯化铜盐溶液，最后通过饱和食盐水电解，促进对电解原理及其规律的理解、巩固和深化。

四、教学目标1.理解电解氯化铜溶液、饱和食盐水的原理。

2.通过对电解池的工作原理的探究，增强分析、推理和演绎的能力。

3.从对电解氯化铜溶液、饱和食盐水实验现象的分析中，感悟宏观表象和微观变化的关系。

五、教学重点和难点1.重点：电解池的工作原理。

2.难点：离子的放电顺序及其应用。

六、教学流程1.流程图2.流程说明（1）故事引入：科学家对电流的好奇始于1800年意大利科学家伏打发明的伏打电池。

三中“智慧课堂”教学模式实施细则模版智慧课堂是指在传统教学方法的基础上，利用现代信息技术手段进行教学的一种新模式。

通过融合教育技术和教学理念，智慧课堂可以提供更加灵活、个性化和有效的教学方式。

下面是一个关于三中“智慧课堂”实施细则的模版。

一、前言智慧课堂是为了适应信息化时代教学改革的需要而提出的。

本模版旨在指导三中教师在智慧课堂中的教学实施，提高教学效果和学生学习质量。

二、教学环境和设备准备1. 教室要配备相应的智慧课堂设备，包括电脑、投影仪、音响等。

设备保持良好的工作状态，保证教学的顺利进行。

2. 学校要提供稳定的网络环境，确保教师和学生在使用智慧课堂时能够流畅地进行互联网操作。

3. 教师要熟悉智慧课堂设备的使用方法，并经常进行设备的维护和更新。

三、教师的角色和职责1. 教师是智慧课堂的主导者和组织者，负责整个教学过程的设计和实施。

2. 教师要制定详细的课堂教学计划，并根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。

3. 教师要熟悉使用智慧课堂的各种功能，包括教学资源的搜索、课件的制作、学生的作业管理等。

4. 教师要积极引导学生参与课堂互动，促进学生的探究和合作学习。

四、学生的角色和职责1. 学生是课堂的主体，应积极参与课堂活动，主动思考和提问。

2. 学生应利用智慧课堂的学习资源进行自主学习和探究，提高学习效果。

3. 学生应按时提交作业和实验报告，并参与课堂讨论和合作学习。

五、教学实施步骤1. 教师制定教学计划和预习任务，学生提前准备。

2. 教师展示教学内容和学习目标，并分组进行讨论和小组活动。

3. 教师通过智慧课堂展示教学资源和多媒体课件，引导学生学习和思考。

4. 学生进行课堂讨论和合作学习，发表意见和提出问题。

5. 教师进行评价和反馈，整理学生的作业和实验报告。

6. 学生通过智慧课堂提交作业和实验报告，接受教师的评价和指导。

六、教学评价和改进1. 教师要及时对学生的作业和实验报告进行评价和反馈，帮助学生提高学习效果。

一、智慧课堂（互动课堂）软件配置要求 （一）智慧课堂校级教学应用平台序号 子系统功能参数单位数量1.1 基础数据子系统1.1.1统一身份认证支持同一用户名、密码登录教学子系统、管理子系统、互动课堂，可以实现用户创建、删除、禁用/恢复、信息修改、口令设置、信息查询。

1.1.2基础数据管理建设一个面向应用、充分共享、安全高效、操作便捷、技术先进、规范统一、灵活可扩展的基础信息数据库，包含学生信息、教师信息、家长信息以及其他信息内容。

1.1.3数据接口服务对基础信息数据库进行封装，提供一个高效的数据访问服务平台，保证数据访问逻辑的统一，保证数据内容和编码的规范。

套 11.2 教学备课应用系统1.2.1在线录课教师直接在系统就可以完成微课录制，并可以回看已经录制的微课，同时可以完成在线推送到教师备课空间或保存到本地。

1.2.2课程推送教师既可以推送自己制作的课程，也可以利用系统上的课程资源1.2.3备课空间教师个人备课空间可无限扩展，可以保存教师自己制作的微课、课件，也可以将校本资源、系统资源上的内容保存到备课空间。

套 11.3 作业应用系统1.3.1作业布置老师以文字，附件或者语音形式布置家庭作业，并可在线涂鸦批改作业。

1.3.2作业完成支持学生可使用移动设备、PC等在平台上完成作业，支持语音、拍照、图片等多媒体方式。

1.3.3作业批改支持客观题自动批阅，主观题教师可以涂鸦批改。

1.3.3学习统计套 1教师可以随时登录查看学生学习课程的进展，了解每个学生的学习记录，对学生学习观看微课情况自动识别。

支持大数据统计反馈，教师可查看本班学生学习和观看微课的统计信息；可以查看课后练习题做题情况统计分析；1.3.4互动激励互动激励的学习模式，将学生的学习记录转化为游戏化学习的方式1.4 在线测评子系统1.4.1在线考试老师可以上传试卷，也可以利用题库在线组卷，上传试卷无需特殊格式，支持word文档一次性导入；试卷题目可按照题型、学科、年级、知识点及教材版本筛选1.4.2在线组卷支持手动、自动组卷，提供海量同步题库；生成试卷可推送至相应班级；试卷题目可按照题型、学科、年级、知识点及教材版本筛选；支持校本试卷共享；支持从云题库、教师个人题库、校本题库、学生错题本中选择试题。

三中“智慧课堂”教学模式实施细则一、设备配备1. 学校需要配备足够数量的电子设备，如电脑、平板电脑、投影仪等，以供教师和学生使用。

2. 学校需要提供稳定的网络环境，确保设备的正常运行。

二、课程内容1. 教师需根据教学大纲和学生的学习需求，设计合适的课程内容。

2. 课程内容可以包括教材内容、教学视频、互动游戏、在线讨论等多种形式。

三、教学方法1. 教师可以根据教学需求使用不同的教学方法，如讲解、示范、探究等。

2. 教师可以使用电子设备进行教学辅助，如通过投影仪展示教学内容、使用教学软件进行互动等。

四、学习评价1. 学生可以通过电子设备参与课堂互动，如回答问题、参与讨论等。

2. 教师可以使用电子设备对学生的学习情况进行即时评价，并为学生提供反馈和指导。

五、教学管理1. 学校需要制定相应的教学管理规定，确保教学活动的有序进行。

2. 学校需要培训教师使用电子设备和教学软件，并提供必要的技术支持。

六、家校合作1. 学校和家长可以通过电子设备进行及时沟通，如家长会议、在线家访等。

2. 学校可以为家长提供相关的教育资源和支持，以促进家校合作。

以上为三中“智慧课堂”教学模式的实施细则，学校可以根据实际情况进行具体的实施和调整。

三中“智慧课堂”教学模式实施细则（二）1. 教师培训- 所有教师需要参加关于“智慧课堂”教学模式的培训，学习相关的技术知识和教学策略。

- 培训内容包括如何使用教育技术设备、如何设计和实施“智慧课堂”的教学活动、如何评估学生的学习成果等。

2. 设备准备- 所有教室需要安装相关的教育技术设备，包括投影仪、电子白板、电脑等。

这些设备需要保持良好的运行状态，以便教师使用。

- 学校需要提供稳定的网络连接，确保教师和学生能够顺畅地使用在线教育平台和其他教育资源。

3. 教学设计- 教师需要根据教学内容和学生的学情，设计合适的“智慧课堂”教学活动。

- 教学设计要注重培养学生的主动学习和合作学习能力，结合合适的教育技术工具和资源，提供个性化的学习支持。

智慧课堂教学设计一、引言智慧课堂教学设计是指利用现代科技手段和教学理论，将信息技术与教育教学相结合，为学生提供更加优质、个性化的教育资源和学习环境。

本文将详细介绍智慧课堂教学设计的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

二、教学目标1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和概念。

2. 技能目标：培养学生的问题解决能力、创新能力和合作能力。

3. 情感目标：培养学生的兴趣、好奇心和责任感。

三、教学内容1. 知识内容：根据教学目标和课程标准，确定教学内容的范围和重点。

2. 教材选择：根据学生的年级和学科，选择合适的教材和辅助教材。

3. 多媒体资源：选择适合教学内容的多媒体资源，如图片、视频、音频等。

四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参预度。

2. 互动教学：通过小组讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流和合作。

3. 情景教学：将教学内容与实际生活情境相结合，增加学生对知识的理解和应用能力。

4. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和思量能力。

五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况，并赋予及时反馈。

2. 总结性评价：通过考试、作业等方式，对学生的学习成果进行综合评价。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，促进学生的自主学习能力的培养。

六、教学资源1. 教学设备：智能电子白板、电脑、投影仪等。

2. 教学软件：课件制作软件、多媒体资源管理软件等。

3. 网络资源：利用互联网资源，获取丰富的教学素材和学习资源。

七、教学流程1. 导入：通过提问、展示图片等方式，引起学生的兴趣和思量。

2. 知识讲解：结合多媒体资源，对知识点进行讲解和示范。

3. 学习活动：组织学生进行小组活动、讨论等，加深对知识的理解和应用。

4. 总结归纳：引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深记忆和理解。

智慧课堂教学课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX技能，培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作能力和创新精神。

具体来说，知识目标包括了解XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题；技能目标包括提高学生的XX技能，如观察、实验、分析、推理等；情感态度价值观目标包括培养学生对XX学科的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作能力和创新精神。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的实际应用案例。

具体来说，教学大纲包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和意义，使学生能够理解XX学科的基本内涵。

2.XX学科的原理和方法：讲解XX学科的基本原理和方法，并通过实例进行分析，使学生能够掌握并运用相关知识。

3.实际应用案例：介绍XX学科在实际应用中的案例，让学生了解XX学科在生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授XX学科的基本概念、原理和方法。

2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和创新精神。

3.案例分析法：通过分析实际应用案例，让学生了解XX学科在实际中的应用，提高学生的实践能力。

4.实验法：学生进行实验，让学生亲身体验和探索，培养学生的实验技能和科学思维。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，供学生深入学习和拓展知识。

3.多媒体资料：制作或搜集与教学内容相关的多媒体资料，如PPT、视频等，丰富学生的学习体验。

4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实验操作，提高实验技能。

江油实验学校“1252-(SMART)智慧课堂”教学模式示范课教案教学内容：中考说明文常规阅读训练
教学时间：2016年5月19日上午第一节
教学地点：2013级14班
授课老师：陈福胜(初三语文)
媒体使用：PPT“1252”模版
教学过程：
一、激趣导入，目标定向
1．阅读讲解：
A 读文章的步骤：
B 读说明文的方法：
C 读说明文要有？意识：
二、多元引领，自主学习
2．自己对着答案找扣分点
三、合作探究，个性展示
3．说明阅读材料的提纲要点罗列。

4．中考说明文考点归纳。

四、点拨释疑，总结思变
5．请清题干，明确方向，选择方法。

五、反馈训练，综合创新
6．完成说明文阅读《看LED电视》
精品。

智慧课堂互动教学系统操作手册第一章概述 (3)1.1 系统简介 (3)1.2 功能特点 (3)1.2.1 互动性强 (3)1.2.2 个性化教学 (3)1.2.3 智能辅导 (3)1.2.4 资源丰富 (4)1.2.5 数据分析 (4)1.2.6 管理便捷 (4)1.2.7 云端存储 (4)1.2.8 安全可靠 (4)第二章系统安装与配置 (4)2.1 系统安装 (4)2.1.1 安装环境准备 (4)2.1.2 安装流程 (4)2.2 系统配置 (5)2.2.1 基本配置 (5)2.2.2 网络配置 (5)2.2.3 其他配置 (5)2.3 硬件要求 (5)2.3.1 服务器 (5)2.3.2 客户端 (5)2.3.3 网络设备 (5)第三章用户注册与登录 (6)3.1 用户注册 (6)3.2 用户登录 (6)3.3 忘记密码 (6)第四章课堂管理 (7)4.1 创建课堂 (7)4.1.1 打开系统主界面 (7)4.1.2 选择“创建课堂” (7)4.1.3 填写课堂信息 (7)4.1.4 “创建”按钮 (7)4.2 管理课堂成员 (7)4.2.1 打开课堂管理界面 (7)4.2.2 查看课堂成员列表 (7)4.2.3 添加课堂成员 (7)4.2.4 删除课堂成员 (7)4.2.5 修改课堂成员信息 (8)4.3 课堂设置 (8)4.3.1 打开课堂设置界面 (8)4.3.3 设置课堂权限 (8)4.3.4 设置课堂公告 (8)4.3.5 设置课堂互动功能 (8)4.3.6 “保存”按钮 (8)第五章互动教学工具 (8)5.1 实时提问 (8)5.1.1 功能概述 (8)5.1.2 操作步骤 (9)5.2 课堂讨论 (9)5.2.1 功能概述 (9)5.2.2 操作步骤 (9)5.3 作业发布与批改 (9)5.3.1 功能概述 (9)5.3.2 操作步骤 (9)第六章学生端操作指南 (10)6.1 学生端登录 (10)6.2 课堂互动 (10)6.3 作业提交与查看 (10)第七章教师端操作指南 (11)7.1 教师端登录 (11)7.1.1 登录方式 (11)7.1.2 登录步骤 (11)7.2 课堂互动 (11)7.2.1 互动方式 (11)7.2.2 互动操作步骤 (11)7.3 作业发布与批改 (11)7.3.1 作业发布 (11)7.3.2 作业批改 (12)第八章数据分析与管理 (12)8.1 数据统计 (12)8.1.1 数据统计概述 (12)8.1.2 数据统计操作步骤 (12)8.2 数据分析 (12)8.2.1 数据分析概述 (12)8.2.2 数据分析操作步骤 (12)8.3 数据导出 (13)8.3.1 数据导出概述 (13)8.3.2 数据导出操作步骤 (13)第九章系统维护与升级 (13)9.1 系统维护 (13)9.1.1 维护目的 (13)9.1.2 维护内容 (13)9.1.3 维护方式 (13)9.2.1 升级目的 (13)9.2.2 升级内容 (14)9.2.3 升级方式 (14)9.3 常见问题解答 (14)第十章客户服务与支持 (14)10.1 客户服务 (14)10.1.1 服务宗旨 (14)10.1.2 服务内容 (15)10.1.3 服务方式 (15)10.2 技术支持 (15)10.2.1 技术支持范围 (15)10.2.2 技术支持方式 (15)10.3 培训与教程 (15)10.3.1 培训对象 (15)10.3.2 培训内容 (16)10.3.3 培训方式 (16)第一章概述1.1 系统简介智慧课堂互动教学系统是一款集成了现代信息技术和智能教学理念的新型教学辅助系统。

智慧课堂教学目标及方案设计教学目标及方案设计是课前教学阶段的重点任务，是组织和实施教学的前提和基础。

智慧课堂教学设计要充分体现出课堂教学以学生为主体的宗旨，确定合适的教学目标，设计理想的学习情景和教学方案，让学生去主动建构知识意义。

同时，将智慧课堂的教学理念、教学方法、教学手段运用和体现于教学设计中，贯穿于教学过程的始终。

具体分析如下：(一)预设课程目标及教与学目标智慧课堂教学准备的首要环节是进行教学目标的预设。

首先，确定三位一体的课程目标。

在新课改方案中已经明确提出了三位一体的课程目标，它是指在课程学习过程中应该达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。

智慧课堂目标设计中应遵循这一基本要求，并利用智慧课堂的有利环境加以有效落实。

其次，把三位一体课程目标具体化为教与学的目标。

三位一体课程目标的每个维度包含的具体目标都很多，不可能在一次课上都涉及到，但要尽可能涉及到三个方面。

在智慧课堂教学目标设计中，教师要依据每节课的教学内容特点，基于智慧课堂信息化环境应用，设计出具体的学生学习目标及教师教学目标，恰如其分地将三个方面目标融入到智慧课堂环境下知识学习的过程中。

(二)便于学情分析智慧课堂为开展学情分析提供了极为方便的信息技术平台。

开展学情分析是指全面地了解学生的学习及相关情况，既包括学生已有基础知识的水平，也包括学生学习心理、生理及社会特点等。

智慧课堂的核心理念是“以全体学生为中心”，因此在课前教学准备中如果不对学生做全面的了解，教学过程的每一个环节都会发生背离学生学习需求和成长规律的事情，教师的所有工作都将是徒劳的。

为了科学地实施学情分析，教师平时要养成建立规范的学生特征档案和学习档案的习惯。

智慧课堂信息技术平台提供了学生档案格式和管理维护功能，并可以统计分析出有用的各种情况所占比例，给出建设性的教学建议，为有的放矢地制定有效的课程教学设计提供依据。

具体来说，学生特征档案一般包括姓名、学号、年龄、性别、性格、认知能力、对学习的期望、爱好、特长、生活经验、以及经济、文化及社会背景等，可以以学生特征档案表格形式进行归档管理。

“智慧课堂”展示课教学设计学校 格尔木市第十三中学 课题 一元一次不等式组教师 杨如媛 学科（版本）人教版 章节 第九章 学时1学时年级八年级教材分析本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容，本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定，并要求学生会用数轴确定解集。

它是一元一次不等式的后续学习，也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。

整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用，处处渗透着数形结合的思想。

学情分析一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了不等式，对不等式的性质已经有了初步认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。

教学目标知识与技能目标：了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，。

过程与方法目标：会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，掌握求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴确定解集．情感、态度与价值观目标：逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。

教学重点难点重点：一元一次不等式组的有关概念及解法。

难点：一元一次不等式组解集的理解。

教学策略与方法自主学习、小组学习、合作探究。

教学环节教学内容设计意图 活动目标 信息技术使用及分析目标检测2.不等式 的解是（ ）通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。

学生在导学案中进行练习。

教师通过学生机提交作业及时统计做错学生人数。

112123x x++≤+引入课题学生自编一个一元一次不等式。

教师指导一个是一元一次不等式，那么两个或者三个合起来也叫一元一次不等式吗？由此引出课题：一元一次不等式组。

一方面引起学生的参与欲，另一方面也是知识拓展的需要．探究新知1、掌握一元一次不等式组的定义.趁热打铁：判断哪些是一元一次不等式组。