人教版英语六年级下册Unit3说课PPT

授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。

本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。

本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。

该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。

二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。

多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。

同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。

三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。

3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。

Unit 3 LastWeekend 英文版说课Nice to meet you, ladies and gentleman! I am honored that I have a chance to stand here. Firstly, thanks gratefully for your giving me such a chance and your attention.My name is . I come from linyi normal university .today my topic is “last weekend”. /1.Teaching textbook analyze:My topic is from the units of the secondary volume of English Te aching material that used for the sixth grade. The main topic of units is “what did you do last weekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of this period is to lead into the sente nce “what did do last weekend” and five verbs studies can get a brief knowledge of what is the past tense.2.Students analyze:The sixth grade students have already mastered certain of words and sentences, and can control themselves better so as to learn actively, besides, they long to demonstrate themselves.In light of the students’ characterizes and the demand of the T eaching Outline. I establish the following teaching aims:3. Teaching Objects:A. Knowledge objects:Students master the meaning, reading, writing new words, watched, visited, played, cleaned, and washed.Students master the new sentence “what did you do?”B.Ability objects:Students can use the new words and new sentence make their own d ialogue and use them to record the primary daily things they di d.C. Teaching difficulties and important:Students can improve their listening and writing ability to some extent by learning this period. Furthermore, students can get c ertain knowledge of the past tense and lay foundation for the wh ole unit3.D.Moral objects:By pair work, students can learn the importance of team work an d learn to concern their family members by interviewing their fa mily member.4. Teaching MethodPair work, competition, task-based teaching methods, singing me thods.5. Teaching instruments:textbook , multimedia.6.Teaching procedure:Step1: Greeting and singing. (3’)Greet everyone and ask the students sing what we last unit. Thi s step aims to attract students’ attention and inspire the stude nts’ interest.Step2: Lead in Review. (3’)Choose anyone and ask what he or she is doing. (你正在做什么？) Students may answer I’m doing(我正在站着等等)。

Unit 3 Where did you go ?Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Part A Let’s learn from Unit 3 Where did you go ,Grade 6. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more new verbs. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the verbs better,.Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the words and expressions.2. Ability aim: Make new conversations.3. Emotional aim: Make the Ss care about themselves, and study hard to make better life.Key points / Teaching important points:How to use the verbs to make new conversations..Teaching difficult points:1. Use your own words to make new conversations..2. Discuss where they went and what they did.Something about the Ss:1.The Ss have known something about what sb did in the past.2. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.3. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodTeaching aids:1.some cards2.some objects3. a tape recorder4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and reading, Preparation for details of the lesson, Consolidation, Discussion, Homework.Step 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. T: Act,let the Ss guess.2.Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. What did you do last Saturday?b. What did he do last Sunday?c. What did he do yesterday?d.What did you do last Monday?Step 3. Lead-in and preparationShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about places and the things we or they did in the past .Purpose: Arouse the students’interest of study.Bring in new subject: Where we or they went and what we or they did there. Method: Talk about the pictures , read the words and expressions and act. Purpose: Help the Ss remember the words and expressions best.Step 5. Play a game.Look, act and guess.Purpose: Make the Ss learn the expressions best and feel interesting. Step 6. ConsolidationRead the words and expressions , finish the conversation. Purpose: Let the Ss can communicate better.Step 7. DiscussionShow them some words and expressions, let the Ss talk freely. Purpose: Give the Ss much ,they can give us more.Step 8. Listening and exercise.Purpose:Improve the Ss listening and writing ability .Step 9. SummaryLet the Ss make a summary.Purpose:Let the Ss remember the lesson better.Step 10. HomeworkRead the words and expressions and make new conversations.Part 4. Blackboard designUnit 3 Where did you go?A: Where did you go_____? go went camping / fishing B: I went to ____________. ride rode a horseA:What did you do there? rode a bikeB: I ___________________. hurt hurt my footThat’s all , Thank you for listening!。

Unit3 My weekend plan Read and write一、教材分析本文档是针对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分的说课稿。

该单元主要以My weekend plan为话题，围绕着语音、词汇、语法和语言交际这四个方面进行教学。

在本文档中，我将分别对这四个方面进行详细的分析和说明。

二、教学目标1.能正确朗读本单元出现的所有单词，并理解这些单词在句子中的含义。

2.能正确运用本单元出现的语法结构，如一般现在时等。

3.能听懂、理解并正确运用本单元出现的语言交际用语，如“How about you?”等。

4.能够根据本单元所学内容，写出自己的周末计划。

三、教学重点1.语音：本单元介绍了元音字母组合的发音，如ea、ai、ou等。

2.词汇：本单元的词汇涵盖了与周末有关的各种活动，如play、swim、speak 等。

3.语法：本单元以一般现在时为主，介绍了do和does的用法。

4.语言交际：本单元介绍了如何询问和回答关于周末计划的问题。

四、教学过程A. 导入环节通过展示一幅周末活动的图片，引导学生思考他们周末通常喜欢做什么，让学生用英语口头表达。

B. 学习环节1.语音学习。

通过让学生朗读元音字母组合的单词和句子，加深对元音发音的认识和掌握。

2.词汇学习。

通过展示周末活动的图片，让学生看图说话，并教授与周末活动相关的单词。

3.语法学习。

通过对一般现在时的介绍、do和does的用法的讲解，让学生掌握和理解现在时的基本用法。

4.语言交际学习。

通过介绍如何询问和回答关于周末计划的问题，让学生掌握一些简单的用语和表达方式。

C. 拓展环节让学生进行口语交流，让他们使用所学内容，互相询问和回答关于周末计划的问题。

在口语交流过程中，让学生掌握如何用简单的英语表达自己的观点和想法。

D. 复习环节让学生在课后复习本单元所学内容，参考书本给出的练习题进行巩固练习。

五、教学反思本文档对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分进行了详细的分析和说明。

六年级下册英语说课稿－Unit3 We are going to travelLesson18 ｜人教精通版一、教学目的1.学生能够掌握并应用句型“We are going to…”描述旅行计划；2.学生能够理解并熟练使用词汇“mountain, beach, city, forest, desert”；3.学生能够了解并运用“wh-”疑问词提出有关旅行计划的问题；4.学生能够通过听说读写加强对单元主题“travel”和文化地理知识的了解与学习。

二、教学重点1.让学生熟练掌握并运用句型“We are going to…”；2.帮助学生理解并能用自己的话描述一些旅游胜地；3.促进学生之间说英语的交流和对文化地理知识的理解。

三、教学难点1.帮助学生理解并能用自己的话描述一些旅游胜地；2.帮助学生理解并能回答疑问句，加强听力和口语能力。

四、教学过程1. 自我介绍 (5分钟)首先，老师将会用简单的英文介绍自己，并询问学生的姓名。

2. 导入新课 (10分钟)教师将通过图片或视频展现世界各地的旅游景点，并询问学生是否知道这些地方，引出新单元的主题——“travel”。

教师将展示相关图片和词汇，例如“mountain, beach, city, forest, desert”等，帮助学生理解和熟悉这些旅游景点。

3. 听录音，完成句子 (15分钟)教师将播放Unit3 Lesson18录音，让学生听录音，并尝试跟读和完成录音中的句子。

在学生完成后，再与他们一起完成一遍录音。

4. 说句子 (15分钟)教师将让学生带上自己的旅游计划，通过交流和讨论，让学生尽可能地使用已学掌握的句型“We are going to…”，并描述自己的旅游计划。

5. 问答环节 (10分钟)教师将使用疑问词，如“where, when, why, how, what”等，与学生进行互动问答，促进学生间的交流和对语法知识的掌握。

6. 课堂练习 (15分钟)教师将为学生布置一些任务，例如在课外写一篇题为“We are going to…”的小作文，或在家里录制一段有关旅行计划的视频，然后在下课前进行分享和讨论。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets chant）说课稿一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，主要让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答。

本节课的主要内容是通过询问和回答过去发生的事情，培养学生的语言交流能力和思维能力。

二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时态的疑问句和回答，对英语的一般过去时态有了初步的了解。

但是，学生们对一般过去时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生们在语言表达能力方面还有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，能够用英语询问和回答过去发生的事情。

2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言交流能力和思维能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生积极参与课堂活动的热情。

四. 说教学重难点1.重难点：一般过去时态的疑问句和回答的运用。

2.原因：虽然学生们已经初步了解一般过去时态，但在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。

2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，引导学生用英语描述过去发生的事情，引出本节课的主题。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示一般过去时态的疑问句和回答，让学生进行观察和模仿。

4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行问答，教师进行指导和点评。

5.巩固练习（10分钟）：学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan partB》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan Part B》主要包括两个部分：听力活动和语言实践活动。

本节课主要讨论周末计划，通过听力活动让学生掌握有关周末计划的词汇和表达方式，并通过语言实践活动培养学生运用英语进行交际的能力。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但是，部分学生对复杂句型的理解和运用仍有一定困难，听力和口语表达能力有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball, visit my grandparents”等。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的周末计划，提高听力和口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末时间的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的主要词汇和句型，如“watch movies, play basketball,visit my grandparents”等。

2.难点：对复杂句型的理解和运用，如“I’m going to watch movies withmy friends this weekend.”五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过听力活动和语言实践活动，让学生在实际语境中运用英语。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.采用分组合作、同伴互助等方式，激发学生的学习积极性，培养学生的人际交往能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What do you usually do on weekends?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

PEP六年级下册英语第三单元Unit3BLet’stalk说课稿六下unit3 b let’s talk说课稿冯家湾小学石明一、说教材《let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元b部分的内容,属于对话教学，是与本单元话题” where did you go、“有关联的对话。

本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。

和句型what did you do where did you go how did yougo there并询问他人在过去的时间里做过什么事情。

我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元a部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。

据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型where did you go …how did you go there what did you do谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。

4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。

【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。

3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。

【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。

但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。

本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。

人教版小学英语六年级下册Unit 3 PartA 第一课时说课稿一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit3PartA第一课时。

这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。

二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握正在进行时的构成以及部分动词的正在进行时态，同时，谈论现在正在干的事情。

三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标。

1）认知目标：能够听、说、读、写短语 watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents.掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式：同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确国答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。

2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点：斯说读写短i语watched TV、washed the clothes，cleancd the room，played football、visited grandparents；能听说句子What did you do last weckend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答。

2）难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下，我利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

Unit3 A Healthy Diet (第4课时)一、课程背景本节课是英语六年级下册Unit3 A Healthy Diet 的第4课时，主要围绕着“我们应该怎样合理搭配膳食，才能保持健康呢？”这个话题展开。

随着人们健康意识的提高，更多的人开始关注健康饮食的重要性，本课程旨在通过引导学生了解正确的饮食搭配方式来增强他们的健康意识。

二、教学目标1.通过学习，能够掌握各种类型食物对身体的功能作用。

2.能够正确搭配膳食，培养出健康饮食习惯。

3.能够掌握并正确使用和记忆本课时的重点单词和短语。

三、教学重难点1. 重点掌握如何合理搭配膳食，并正确理解各种类型食物对身体的功能作用。

2. 难点正确理解和掌握各种食物类型对身体的作用，以及如何进行有机的搭配。

四、教学内容及步骤1. Warming-up通过呈现一幅图片来引出今天的主题，让学生们谈论和分享自己对健康饮食的看法和认识。

2. Presentation1.告诉学生我们的身体需要不同类型的食物来维持各个方面的功能和健康。

2.介绍各种食物对身体功能作用的基本知识。

3. Practice1.学生利用线上资料查找自己最喜欢的食物，了解食物类型和功能作用。

2.组织学生们分组讨论如何合理搭配自己的膳食，并总结出基本的几个原则。

4. Production学生们通过模仿并写出像微信朋友圈等社交媒体平台上的短文，向同学们展示和分享自己的健康饮食的搭配方式，并接受同学们的评论和反馈。

五、教学方法本课时采用了讲解知识点、线上查找资料、小组讨论和网络创作等方法，旨在充分调动学生的积极性和学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、教学评估1.通过学生小组讨论和网络创作，了解他们在学过本课程之后的基本知识和理解水平。

2.通过学生对于同学创作的短文的评论，了解他们对于健康饮食方面的认知和看法。

七、教学资源1.线上的各种资料和信息资源。

2.前期的预习资料，包括采访家长和收集资料等。

八、教学反思本课的教学重点是有关于各种食物类型和如何合理搭配膳食的知识。

PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上册英语第三单元的主题是“My family and friends”，通过本单元的学习，学生将进一步熟悉和掌握日常英语交际用语，培养他们的听说读写能力。

本单元的主要内容包括家庭成员的介绍，朋友的描述以及日常问候语等。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语充满了热情。

然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的听说能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员和朋友的英文表达，以及日常问候语的正确使用。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语的正确使用。

2.难点：对家庭成员和朋友的描述，以及日常问候语的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交际。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“My family and friends”引导学生进入学习情境。

2.呈现：教师展示家庭成员和朋友的图片，引导学生说出英文表达。

3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常问候。

4.巩固：学生完成任务，如制作家庭成员和朋友的介绍卡片。

5.拓展：学生进行小组讨论，分享自己的家庭成员和朋友。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。

可以设计成思维导图的形式，包括家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语等。

人教版六年级上册英语《Unit 3 Part B Read and write (2)》说课稿一. 教材分析本次说课的内容为人教版六年级上册英语《Unit 3 Part B Read and write (2)》。

本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于野生动物的文章，掌握有关野生动物的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行简单的写作。

文章主要介绍了几种野生动物的特点和生活习性，如熊、狮子、老虎等。

文章内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的单词和句型有一定的掌握。

但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新的词汇和表达方式，并能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，如熊、狮子、老虎等，并能够运用所学知识进行简单的写作。

2.能力目标：通过阅读和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感目标：培养学生对野生动物的兴趣和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：掌握关于野生动物的词汇和表达方式，如熊、狮子、老虎等。

2.难点：能够运用所学知识进行简单的写作，并能够正确使用一般现在时。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件和图片，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题。

2.阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，帮助学生理解文章内容。

3.新课呈现：通过讲解和练习，让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

4.写作练习：让学生根据所学知识，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

5.总结：对学生的写作进行评价和反馈，总结本节课所学内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。