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大连市高职院校危机管理现状分析高职院校危机事件近年来时有发生,给高职院校日常教学管理工作以及学生学习生活带来很多影响,然而多数高职院校还存在管理机制漏洞等方面问题。
为此,本文旨在通过对高职院校危机管理进行调查研究,从中探究高职院校危机管理主要存在哪些方面的问题,并对这些问题进行分析进而明确存在这些问题的原因,据此来呼吁高职院校管理者在落实传统教学管理的同时,还需要结合社会发展实际强化做好危机方面的防控工作,尽可能把损失控制在最低范围内,在这基础上构建和谐且稳定的校园环境;除此以外,通过对高职院校危机管理存在的问题进行调查研究,希望能给高职院校管理者在开展这项工作时提供相应参考,为在新时代背景下高职院校开展危机管理研究和实践提供一定帮助。
为了深入研究高职院校学生危机管理的相关问题,笔者选取了大连职业XX学院、大连装备制造职业XX学院、大连XX学院作为本文的具体研究对象,借助问卷调查方式来开展实地调查研究工作,阐述这三所院校在当前开展校园危机管理方面的现状情况并开展对比分析研究,最后则结合分析提出了高职院校危机管理的对策。
首先,查阅相关文献,了解国内外学者在探究先进管理理论及模型方面已经取得的研究成果,明确高校在开展危机管理方面取得的成绩,同时还梳理并界定危机及其相关管理等概念的定义界定,以便于为后文研究提供理论层面上的支撑。
其次,对大连职业XX学院、大连装备制造职业XX学院、大连XX学院危机管理的现状进行调查分析,设计和修正调查问卷,并在预测试样本分析的基础上,对调查问卷进行信度和效度分析,最终形成正式的调查问卷,进行定量研究。
最后,对调查结果进行分析,调查数据反映了高职院校校园危机管理存在问题主要集中在学校管理因素、学生自身因素以及社会环境因素三个方面,对高职院校危机预警机制建设进行了探析,从树立与新闻媒体合作共赢的宣传理念、加强学生突发事件的事前防范、健全预警应急处理体系以及加强学生危机教育宣传四个方面探讨了高职院校校园危机管理对策。
高职院校校园危机管理研究随着社会的不断发展，越来越多的高职院校被建立起来，这为教育行业的发展带来了非常大的机遇。
高职院校的发展对于职业教育和人才培养发挥着重要的作用，但随着校园规模的日益扩大，校园危机事件也不可避免地发生了。
校园危机是指在大规模学生集体中出现矛盾、冲突、危机甚至灾难事件。
这些事件涉及到学生、教师、家长和社会的文化因素，往往具有极大的社会敏感性，容易引起广泛关注和负面影响。
如何有效地应对和管理校园危机事件成为了高职院校必须要面对的问题。
一、制定完善的校园危机管理体制高职院校需要建立健全的校园危机管理体制，包括危机管理组织机构、应急预案、信息发布机制等。
管理体制应当明确各项职责和基本程序，确保危机事件及时发现、快速响应、全面管理。
二、做好安全教育宣传工作高职院校应当通过各种形式，加强校园安全知识的普及和安全技能的培训。
早期的安全教育宣传工作，可以有效预防和避免发生危机事件，并且使学生和教师增强危机意识，提高应对危机事件的能力和素养。
三、实现应急预案快速响应危机事件发生时，高职院校应当能够立即启动应急预案，准确把握危机的性质、范围、程度和可能带来的后果。
应急预案不仅要完整系统，而且必须具有可操作性、可检查性和可评估性，保证在危机事件发生时能够快速、科学、有效地组织应对。
四、加强信息公开和沟通高职院校应当通过透明的信息公开和联动机制，及时传递和发布相关资讯。
同时，加强与政府部门和社会组织的沟通和协调，建立起多方合作的应对机制，共同应对突发事件。
总之，高职院校对于危机事件的应对和管理需要管理者和全体教职工共同参与和维护，时刻保持警惕，切实履行责任，有效防范和应对各种突发事件。
高职院校危机管理研究近年来，高职院校危机事件时有发生。
由于高职院校特殊的管理模式以及学生自身的素质特点，校园的安全、危机管理工作相对一般高校显得更加脆弱。
本文分析了高职院校危机的类型，并结合高职院校学生的特点，提出其应对危机事件所采取的事前、事中和后期的处理方式。
标签：高职院校危急事件危机管理随着高等教育的普及化以及高等院校内外部环境的变化，高职院校危机事件的发生率有呈现上升趋势。
危机事件具有事发突然、违反常规、波及面广、危及周边环境等特点，当由于人为因素、自然因素或社会政治因素引发危机事件时，必定影响学生的身心健康和学校的声誉及发展。
加强高职院校危机事件的应急管理研究，构建有效的应对机制，维护学校的安全和稳定，是当前高职院教教育发展的重要任务。
1 危机及危机事件对于危机的定义，美国菲尼克斯德弗瑞（DeVry）技术研究院院长、著名的危机管理专家劳伦斯·巴顿博士将危机定义为“一个会引起潜在负面影响的具有不确定性的大事件，这种事件及其后果可能对组织及其员工、产品、服务、资产和声誉造成巨大的损害。
”而在高职院校中，“危机”更多地集中在以下几个方面：第一，政治类事件。
高职院校学生年轻气盛，政治敏感性较高，往往初衷较好但会被社会上的不良分子利用，把美好的政治愿望扭曲为歪曲的表达方式，比如钓鱼岛事件引起的打、砸、抢烧的行为，非法游行，甚至还可能进入到“法轮功”等邪教组织。
第二，学校治安事件。
学校环境日益复杂，学生因自身利益未得到满足、学习压力大、情感纠葛处理不当或学校管理不当而引起的危机事件，例如罢课、罢餐、集会、游行、群体性斗殴、偷窃、自杀等。
第三，自然灾害。
因无法预测的自然界原因引起的危机事件，例如旱灾、水灾、地震、海啸等，以及群体性流行性疾病或传染病等可能危及生命的重大疾病，如非典SARS病毒、甲型H1N1流行性感冒。
2 高职院校学生的特点高职院校相对于普通本科院校而言生源较差，大部分学生高考成绩不理想，文化基础薄弱，自我控制能力不强，不良习气较重，缺乏一定的责任感。
高职院校校园危机管理研究随着高职院校规模的扩大和学生人数的增多，校园安全问题日益突出，各种危机事件频频发生。
为了保障学生和教职工的安全，积极应对和处理校园危机事件至关重要。
本文将从校园危机管理的概念、形成原因、应对策略等多个方面进行探讨。
一、概念所谓校园危机管理，是指在校园内发生各种突发事件时，学校通过合理的组织和管理方式，对危机进行有效控制和应对的行为。
其主要目的是防范校园暴力事件、保障学生和教职工的安全、保护校园的稳定和正常教学秩序。
二、形成原因校园危机事件多种多样，针对不同的事件形成的原因也各不相同。
一些事件可能来源于校园内部管理不当，例如学生违规行为、教师管理不严等导致的校园暴力事件。
另一些事件可能是因为外部环境影响所造成，例如自然灾害、社会事件等。
此外，麻醉药品、易制毒化学药品等非法物品流入校园也容易引发突发事件。
三、应对策略校园危机事件的应对策略具体应该根据事件的性质、情况和影响的大小来制定，并根据实际情况予以调整。
但是，总体来说，校园危机管理应该坚持以下原则：1、提高教职工和学生的安全意识：学校应该加强安全意识的教育和培训，使学生和教职工具备应对突发事件的知识和技巧。
2、建立科学的校园危机管理机制：学校应制定完善的危机管理制度，规范危机事件的发生和应对程序，建立紧急联络机制和危机发生后的救援体系。
3、落实危机管理职责：学校应设立专业化的危机管理团队，明确各个部门的职责，并不断加强自身的应急反应能力和业务素质。
4、积极弘扬社会正能量：在突发事件后，学校应及时向社会传播正面信息，弘扬正能量，提高学校形象。
同时，还可以积极借助各方力量，通过开展公益活动等方式，缓解学生和教职工的心理压力，让他们早日恢复正常生活和学习。
总之，校园危机管理既需要有科学的管理机制，也需要学生、教职工以及社会各界的共同参与和支持。
只有彼此携手，共同努力，才能保障校园安全和稳定。
高职院校校园危机管理研究随着高职院校规模的不断扩大和校园环境的日益复杂化，校园安全问题成为了学校管理的一个重要方面。
高职院校的校园危机管理研究是保障学生安全与健康成长的必要手段。
本文就高职院校校园危机管理研究进行探讨。
目前，高职院校校园危机管理存在一些基本问题。
首先，学校缺乏针对不同危机情形的危机预警机制，缺乏对危机的事前预防措施。
其次，学校应急处置能力不强，缺乏有效的危机处理应对方案和专门的危机处置团队。
更重要的是，高职院校的学生人数众多，加之校园内设施设备不完善，学生的自我保护能力也不强，发生校园危机的可能性较大。
合理、完善的危机处置预案和体系是保障校园安全的基础，而高职院校又应该以此为重点。
同时，学校应注重危机处置能力的整体提升，以保护学生的安全和健康成长。
（一）完善危机预警机制高职院校应完善针对不同危机情形的危机预警机制，建立与学校实际情况相符的预警事项和预警流程，及时发现和处理校园安全事件。
例如，在学校范围内设置报警装置，联网监控学生的活动情况，建立有效的危机预警和预防机制等。
（二）完善危机处理应对方案和危机处置团队高职院校应建立有效的校园危机应急处置机制，建立危机处理应对方案和应急处置团队。
建立危机处理、应对方案，并将该方案与个人、学校工作运转结合，能够为突发事件的应对提供有力的支持。
同时，扩大应急队伍，培训专门的应急救援人员，并定期开展应急演练，以提高应对突发事件的能力和紧张程度。
（三）注重安全教育和技能培训高职院校应加强对学生的安全教育，提高学生防范自我保护的能力。
在课程设置上增加校园安全科目内容和法律知识，针对校园安全问题进行有针对性的宣传和教育，并开展紧急避险、急救体验等课程，提高学生的自救能力。
（四）协同营造安全文化高职院校应该鼓励师生协同营造安全文化，提高整个校园的安全意识和保护意识。
对于关乎学生生命财产等校园安全问题要积极宣传，并将相关情况及时反馈。
学生可以主动参与社区活动，自愿组织安全公益活动，通过各种途径加深居民对安全的关注和认识，进而提高校园安全。
中职校园危机的管理与防范摘要：近年来，地震、火灾、持刀威胁、伤人；弑师事件；学生跳楼事件等校园突发事件充斥着今天的中职校园，这些事件的发生都将直接或间接地威胁到学校的发展,有的还造成了重大的人身伤亡。
因此，如何针对中职学校危机事件进行及时有效的管理，对学校管理者提出了更为严峻的挑战和考验。
关键词：中职；管理；危机；危机管理；学校危机管理一、校园危机与校园危机管理（一）校园危机。
对于“校园危机"，也称“校园突发事件"、“校园公共突发事件"等。
危机这个词在目前的语境下带有一些避讳，所以官方一般使用“突发事件”或“公共突发事件”的概念，比如，国务院2005年1月颁布的“国家突发公共事件总体应急预案"①，教育部2006年的课题指南则使用“中等职业学校公共突发事件”的称呼。
在现实的社会生活中，国内媒体对突发性事件一般做消极评价，各种报道一般倾向于认为一旦有突发性事件发生，就应尽快消除或平息。
而管理学领域认为危机既是危险又是机遇，具有双重性，在处理危机的过程中，既有可能导致事态的进一步恶化，也有可能成为解决问题的契机。
笔者认为，在具体的研究中应规范这些概念的使用，区别校园危机、校园突发性事件等概念，以推动有关校园危机管理更为细致的研究。
（二）校园危机的诱因。
有些研究者在总结校园危机诱因时，研究者们普遍认为东西方思想文化的冲突和碰撞、转型时期社会多样化的格局、教育资源的匮乏和工作中的不足是引发中等职业学校突发事件的深层次原因。
②另外，分析公共危机的诱因框架也是很好的借鉴。
他们从社会层面——组织层面——个人层面层层深入地剖析了中国社会危机的诱因：在社会及组织层面，认为经济发展的不均衡性，政治体制改革的滞后性以及传统道德文化体系的失衡为危机产生的主要原因；在个人行为层面，认为近年来官僚腐败、贫富悬殊、社会风气败坏、就业形势严峻等因素，使得部分民众对社会、政府、自身发展的满意度较低，这些不满怨恨情绪成为破坏社会稳定状况的因子①。
高职院校校园危机管理研究随着社会的不断发展，高职院校校园安全问题日益凸显，各种突发事件频发，给师生的生命财产造成了严重威胁。
高职院校校园危机管理研究备受关注，如何有效的应对危机事件，保障师生安全已成为学校管理者和研究人员共同关注的焦点。
本文将从危机管理的概念、校园危机事件的类型和应对策略等方面进行深入探讨，以期为高职院校的危机管理工作提供一定的参考。
一、危机管理的概念危机管理是指在危机发生后，通过有序、科学、迅速地采取各种应对措施，最大限度地减少损失，保护相关利益的管理活动。
危机管理不仅包括对危机的预防和预警，还包括对危机的处理和危机后的恢复工作。
危机管理是一项综合性的管理工作，需要在平时建立完善的危机管理体系，危机管理工作的过程就是不断预见、消除或减少潜在危险，迅速处理突发事件，以及统筹管理后续的补救措施的过程。
二、校园危机事件的类型1.自然灾害：包括地震、台风、洪涝、火灾等，这类危机往往具有突发性和不可预测性，一旦发生，很容易造成造成巨大的人员伤亡和财产损失。
2.公共安全事件：包括交通事故、火灾、煤气泄漏等，这些事件通常对校园周边环境和师生的正常生活造成威胁。
3.网络安全事件：包括电脑病毒、黑客攻击、网络诈骗等，这类危机事件对学校信息系统、师生个人信息安全造成威胁。
4.恐怖袭击：包括武装入侵、炸弹袭击等，这类危机事件具有极大的破坏性和危险性。
5.突发公共卫生事件：包括疫情暴发、突发传染病爆发等，这类事件对校园师生的健康安全造成威胁。
三、校园危机管理的应对策略1.建立健全的危机管理组织体系：学校应当建立一支由校领导、各部门主要负责人组成的危机管理工作领导小组，负责统筹危机管理工作的开展。
2.加强危机预防和预警机制：建立完善的危机预警机制，能够及时掌握各类危机事件的动态，在危机发生前做好预案准备。
3.组织危机应对演练和培训：定期组织校园危机应对演练，增强师生的危机应对能力，提高应急处置的效率。
4.加强校园安全保卫工作：建立健全的校园安全保卫体系，切实加强对校园安全的管控和防范工作。
职业学校危机管理探析【摘要】中等职业教育，以可持续发展的人力资源开发教育为主要功能，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。
而创造稳定的校园环境和教学秩序，是完成这项任务的基本保障。
近几年随着社会快速转型与变化，本市初中毕业生数量与质量逐年下降，使得职业学校危机事件时有发生，校园危机应运而生。
本文将在介绍校园危机的特征、形态和分析职业学校危机成因的基础上，探讨职业学校危机管理的应对策略。
【关键词】危机特征危机形态危机管理体系【中图分类号】 G717 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）2－0178－02职业学校肩负着培育社会高素质的劳动者的艰巨使命。
中等职业教育，以可持续发展的人力资源开发教育为主要功能，学校教育与职业培训并举、职前教育和职后教育结合，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。
而创造稳定的校园环境和教学秩序，是完成这项任务的基本保障。
传统的学校组织是内部稳定性较高、外侵因素较少的组织，校园内的危机发生率较低。
但是近十年来，随着社会高速发展，各种思潮的不断涌入，校园文化也迅速变化，使得学校教育环境发生了显著变化。
由于高中扩招、生源减少，流入到职业学校的生源大多是学习成绩不够理想、没有养成良好学习习惯和生活习惯的中低程度的学生，这种每况愈下的状况，使得职业学校面临着种种危机。
一方面，学生打架事件层出不穷，校内校外发生的暴力事件等，很可能会干扰职业学校正常的教学和工作秩序；另一方面，学生的日常活动不可避免地延伸到职业学校之外，学生吸烟、酗酒、随地吐痰、脏话连篇、滋事扰事，对周边地区产生直接或间接的影响，也会给学校带来负面影响，从而增加了职业学校危机管理工作的必要性、迫切性和复杂性。
因此，如何有效解决学校危机，化冲突阻力为助力，创造更优质的校园文化，已成为摆在职业学校面前的一个重要课题。
在变化莫测、纷繁复杂的现代社会，尤其是在危机事件日益增多的教育环境中，如果仅仅局限于“事件层次”，在出现危机事件后被动地应对危机，往往很难使危机得到妥善解决。
因此，职业学校必须要将危机管理视为日常管理的一个重要方面，并用全新的思维重构危机管理体制，消除校园不和谐音符。
一、校园公关危机的特征校园公关危机的特征有很多，主要表现在以下几个方面：1．突发性公关危机事件一般是在组织毫无准备的情况下突然发生的。
这些事件容易给组织带来混乱和惊慌，使人措手不及，如果对事件没有任何准备就可能造成更大的损失。
比如 2003年发生的 SARS疫情、2008年发生的汶川地震，对学校、教育部门无疑是一个突发紧急事件，需要立即采取行之有效的措施来应对危机。
2．难以预测性学校所面临的公关危机往往是在正常运转情况下难以预料的，它在某种程度上具有不可预测性，会给学校带来各种意想不到的困难。
特别是那些组织外部的原因造成的危机，它们往往是组织始料不及并难以抗拒的。
比如今年的国际金融危机，直接影响到应届毕业生的分配与就业，进而对职业学校造成了很大的就业压力。
3．严重的危害性无论是伤人或损物的公关危机，还是舆论形象公关危机，给学校、社会都会造成相当的损害。
特别是发生了有人身伤亡的事故之后，从社会角度看，组织危机会给社会公众带来恐慌，有时还会给社会造成直接的物质损失。
发生在学校的踩踏致伤、死亡事件；打架斗殴事件；火灾伤亡事件；食物中毒事件等都会给学生和家长带来心理上对学校的不信任。
4．舆论的关注性现代社会，大众传播十分发达，组织公关危机常常会成为舆论关注的焦点、热点，成为媒介捕捉的最佳新闻素材和报道线索。
有时候它还会牵动社会各界，乃至在世界上引起轰动。
所以，公关危机对组织带来的影响是非常深刻和广泛的。
比如“范跑跑”、“杨不管”事件引发的舆论，对教师师德的质疑与谴责；宿舍失火学生跳楼身亡事件；海淀艺校学生上课辱师视频；政法大学杀害教师案等等，都引起了舆论的广泛关注与讨论。
二、职业学校危机公共关系的主要形态一般来说，职业学校危机公共关系的主要形态有以下几个方面：1．重大安全事故或者不可抗拒的外部力量引起的事件如学生在校内发生的意外伤害事件、食物中毒事件、校外安全事件，以及各种不可抗拒、难以预料的天灾人祸等。
此类危机具有突发性强、危害性大的特点，在职业学校可谓屡见不鲜。
2．职业学校和服务对象之间的纠纷学校的服务对象是家长和学生，学校在提供教育服务时，如果损害了部分家长和学生的利益，则有可能导致双方产生利益纠纷，进而通过家长的不良口碑或者过激行为，在广大家长、学生和社会中造成较坏的影响。
现在的学生大多数是独生子女，家长普遍过分溺爱自己的孩子。
加上职业学校的学生家长多数学历不高，素质较差，单亲家庭较多，对子女不加以管教或进行简单粗暴管教者居多。
因此在学生出现问题、学校同家长沟通时，也存在较大的沟通难度。
3．生源危机以及生源质量急剧下降带来的潜在危机中等职业学校生存和发展首先面临的是生源不足问题，因此各职业学校录取分数逐年下降，学校纷纷到郊区的初中去拉生源，还采取了提前招生等措施。
一些初中阶段道德品质、文化素质较低的学生就进入了各类职业中学。
这些学生相对集中来自远郊区县的几所学校，致使他们入学后很快地在学校内形成相对集中、具有一定势力的小团伙，而且这些学生也会把初中阶段的“恩怨”带到职业学校来，导致打架斗殴事件频频出现，学校风气逐年下降，教育工作犹如逆水行舟。
三、转变危机管理指导思想，制定完善的危机管理体系，增强全员公关意识。
在危机管理方面，职业学校仍然缺乏科学、系统、高效的管理体系，教职工和学生的危机意识不强，危机教育和研究滞后。
因此，职业学校必须要建立完善的危机管理体系。
1．加强校园危机管理机制建设，制定完善的危机管理体系，加强各部门之间的协调。
（1）在管理层面上，职业学校应当针对可能面临的各种危机，学习国家和地方的法律、法规等文件，总结过去的经验教训，并针对本校学生管理的特点，制定危机管理的规则，包括各种类型危机的预防、预警、应急、救援处理、善后恢复等几个阶段的方案和措施，建立一套包括设施、人员、培训、科研等在内的危机管理体系，把危机管理理念和应急方案运用到职业学校的行政管理中。
（2）成立危机管理机构，确定专门的负责人员，并制订相应的危机管理方案或危机处理预案。
一份全面、完整的危机管理方案应该包含的内容主要有：对危机持一种正确积极的态度；对各种潜在的危机形态进行分类；制订预防危机的方针、对策；为处理每一项潜在的危机制订具体的战略和战术；组建危机控制小组。
（3）强化和完善学校的各种管理措施，如教育教学、饮食卫生、宿舍管理、体育运动、课间活动、学生心理辅导、门卫管控、校园巡查、紧急疏散演练等，研究发生危机的各种可能性，增强预见性与可控性，增强全员公关意识，以避免危机的发生。
（4）做好学校的常规公共关系管理，努力与家长、教职工、主管部门以及社会各界建立和保持良好而又和谐的公共关系，努力提升学校形象。
这样一旦危机发生，可以最大程度地得到各方面的理解与支持，为有效地处理危机创造良好的内外环境。
2．加强对学生的心理教育及专业技能教育（1）建立学生心理危机预警系统，加强对学生的德育教育，加强对学生的心理研究与指导。
中等职业学校生存和发展首先面临的是生源不足问题，因此各职业学校录取分数逐年下降，甚至到了不经中考就能进职校的地步。
这样，初中阶段那些道德品质、文化素质较低的学生就进入了各类职业学校。
我们经常发现学生在课堂上有如下行为：睡觉、玩手机、听 MP3音乐、吃东西、看课外书、聊天..学生的这种无目的、无动力的学习，必然会引起他们注意力和兴趣的转移。
很多学生把精力放在了结交朋友、拉帮结派、上网聊天、看不健康书籍、男女生谈恋爱上，这些都严重摧残着大量青少年的身心健康。
为了了解学生心理，学校应加强对学生心理活动的调查与分析。
引导学生正确处理同学关系、注意男女生交往尺度，促进学生身心的和谐发展。
（2）加强对学生进行生命教育处于青春期的职校生具有明显的情绪化与叛逆，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
他们的情绪变化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
在日常生活中，不少职校生情绪躁动不安，动辄想哭，大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友、老师争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的争执，不惜动用凶器来解决纠纷。
不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。
这在职校生中表现尤为突出。
出走、打架、斗殴、自残、自杀等现象在职业学校并不少见。
因此要加强对学生进行生命教育，引导学生珍惜生命、珍爱生活，使他们树立起为自己打造美好生活的信心。
（3）优化教学模式、使学生掌握专业技能及学习能力，化解学生对未来的焦虑情绪，使学生升学有望、就业有路。
今年本市开始对职高、技校、中专等中等职业学校进行新课程改革实验。
实行课改后，中职校将更注重实践能力的培养，专业核心课程和毕业实习课时数将不低于总课时数的 50%。
课程改革将改变以往理论教学与实践教学分离、课程内容与岗位实际脱离的状况，适应学生就业和可持续发展的需求，加强学生综合职业能力的培养。
因此，职业学校对受教育者要进行职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质，使学生具备较强的工作能力、自主择业能力和创业能力。
学校要教育学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，体会成功，给职业学校的学生设立人生目标，引领他们看到未来的希望，从一个成功走向另一个成功。
通过这些教育，提高职业学校毕业生就业质量，在人力资源市场占有一席之地，创立自己的品牌，确保学校的长盛不衰。
现阶段，我国职业教育面临着很好的发展机遇，党和国家高度重视职业教育的发展。
党的十七大提出，“优先发展教育，建设人力资源强国”，“大力发展职业教育”。
国务院在关于大力发展职业教育的决定中，把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。
作为职业学校，要抓住时机，深化教学改革，提高教育教学质量，建立校企结合、灵活开放的现代职业教育体系，办让政府满意，让用人企业满意，让学生和家长满意，让社会满意的职业学校。
参考文献1 李皓程.我国高职院校的发展趋势与经济增长的关系［ J］.职业技术教育， 2005（2）2 张军民.浅谈当前高职院校的心理教育［ J］.当代教育论坛， 2005（10）3 贺文瑾.中等职业技术学校学生心理问题分析 .中国论文下载中心，2005.8.13。
