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新教材参考教案3课题公园绿地识别园林植物教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时3节（半天）授课教师张韩良授课班级园林131班授课地点洛塘河公园教具设备场景条件实地真树、真花、真草教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，边观察边识别植物，理解园林用途教学方“先会后懂”教学模式，即先学会识树，再懂得用途，识别一法种植物为一个任务教材分析根据公园栽种的树木花草，灵活调整植物顺序，现有现识，完成多个学习任务学情分析学生知道到公园上课，既能识树，又能游玩，兴高采烈，对园林产生浓厚兴趣教学目标技能目标找识别特征，比较乔木、灌木、藤本等高低、大小、树冠形状等知识目标观察单株独树的个体美与组合搭配的群体美，懂得植物的配置方式与合理应用，适地适树职场目标体验感悟无树不成公园，独树不是园林；园林绿化的作用与产业发展教学重点远看树形姿态识树（宏观），近看枝叶花果特征识树（微观）教学难点在生长绿叶期内，能区分出常绿树与落叶树课前准备提前告诉学生14日下午去洛塘河公园，乘10路公交车，安全教育。
办好学生出校门在市区内上课请示报告审批手续。
在不影响园林景观和植物生长，管理部门允许的情况下，可选择性地适当采集标本。
施教日期2013年10月14日课堂教学过程环节及时间教学项目及任务内容教师主导活动学生主体参与活动教学意图1．告知学习任到洛塘河公园识别园林提前1天或前1次课堂告诉学准备带上书、笔、修枝剪、背心袋、师生都作好充分准备，。
教学课时安排表（参考)教学内容：绪论一、园林植物的概念园林植物是指具有一定观赏价值,适用于室内外布置,以净化、美化环境，丰富人们生活的植物,故又称观赏植物。
园林植物包括木本和草本两大类。
如各种针叶、阔叶树木，花卉,竹类，地被植物，草坪植物及水生植物等.二、园林植物在园林建设中的地位和作用园林植物具有美化环境、改善环境和直接产生经济效益三方面的功能.三、我国园林植物资源我国园林植物资源十分丰富，被誉为“世界园林之母"。
原产我国的乔灌木约8 000 种，在世界园林树木种类中占很大比例。
四、“园林植物”课程的内容和学习方法。
教学内容:第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用一、园林树木的选择与配植原则(一）美观、实用、经济相结合的原则（二）树木特性与环境条件相适应的原则二、配植形式(一）规则式配植(二）自然式配植第二节花卉在园林绿化中的应用一、花坛(一)花坛的类型（二)花坛的设计二、花境(一）花境的类型（二）花境的设计三、花台四、花丛五、花池六、花钵七、篱垣及棚架第三节水生植物在园林绿化中的应用一、水生植物的类型二、水生植物的栽植设计二、水生植物的栽植设计教学内容：结合实际案例现场教学：第一章园林植物的应用第一节树木在园林绿化中的应用第二节花卉在园林绿化中的应用第三节水生植物在园林绿化中的应用教学内容:第二章园林植物的分类第一节植物的分类和命名（一) 人为分类法（二)自然分类法第二节植物分类检索表(一）植物分类检索表的类别1.定距检索表2．平行检索表(二）植物分类检索表的使用（三) 使用检索表应注意的事项教学内容：第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征(一) 蕨类植物门(二) 种子植物门1．裸子植物亚门2。
被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途（一）裸子植物1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科（二）被子植物A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木科 9杨柳科 10 榆科 11 山茶科 12 杜鹃花科 13 芸香科 14 无患子科 15 槭树科 16 木犀科17 毛茛科 18十字花科 19 石竹科 20 菊科 21 百合科 22 石蒜科 23 兰科B单子叶植物1 棕榈科2 禾本科3 竹亚科教学内容：第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征 结合实际进行实验及现场教学:一、蕨类植物门和种子植物门的主要形态特征 (一) 蕨类植物门 （二） 种子植物门 1．裸子植物亚门 2.被子植物亚门二、园林植物常见科的主要形态特征及园林用途 (一) 裸子植物 1苏铁科 2 银杏科 3 松科 4 杉科 5 柏科（二) 被子植物 A双子叶植物1 木兰科2 樟科3 蔷薇科4 腊梅科5 含羞草科6 蝶形花科7 金缕梅科8 悬铃木教案（课时备课)课程名称 园林植物课程类型 实验 教学进程第二章园林植物的分类第三节常见园林植物所属类群的主要形态特征学 时2（总学时4)使用教材《园林植物》方彦、何国生等主编高等教育出版社教学目标通过实验及现场教学观察,要求学生了解掌握常见园林植物所属类群的主要形态特征.学习分类检索表的使用教学重点 常见园林植物所属类群的主要形态特征 教学难点 植物分类检索表教法建议本次课程主要以学生实验观察为主。
新教材参考教案4课题参观苏州园林教材版本浙江中职“核心技能+教学项目”课改新教材《园林植物识别与应用》课型参观学习课教学课时8节（1天）授课教师张韩良授课班级园林11班授课地点苏州拙政园、留园、狮子林教具设备场境条件树木花草，山石水鱼，亭台楼阁教学理念贯彻执行“做中学”的教学理念，在游览园林中，识别植物，理解植物应用与造景教学方“先会后懂”教学模式，在先学会识别大量植物的基础上，再看懂理解植物在园林绿化中的配置应用及产生的景观效果，循法序渐进教材分析有一项学习任务是“观赏应用特色”，需要见多识广、开阔眼界，才能从初识到探究、从基础到拓展，逐步完成整体学习任务学情分析学生知道参观苏州园林，等待已久，十分激动。
园林绿化专业的学生不到苏州参观中国园林中的几大名园，不到杭州参观现代园林，在学业上有缺损教学目标技能目标观察花木之间，花木与山石、水体、亭台、路桥之间的配置方式和特色效果知识目标知道中国是“世界园林之母”。
我国四大名园为：北京的颐和园，河北承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园。
苏州四大名园为：拙政园，留园，狮子林，沧浪亭职场目学习感悟中国古典园林的造园艺术和意境美标教学重点观景识树看盆景教学难点安全组织参观活动，带领学生能看到主要的景点景色课前准备提前告诉学生24日去苏州，包旅游车去，安全教育。
办理学生出校门到市外教学活动请示报告审批手续。
在园林景区不能采集植物标本，否则要受罚款。
还配备班主任，加2位专业教师一起去，管理指导学生。
施教日期2013年４月2４日。
徐州生物工程高等职业学校《植物识别与应用》课程标准一、概述（一）课程性质《植物识别与应用》是五年制高职环境艺术设计专业的一门主干课程，也是相关专业如园林技术、园艺技术等专业的重要课程之一。
课程设置分为植物的分类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四个项目。
通过本课程的学习，使学生具备相关职业高等应用性人才所必需的环境艺术设计植物识别技术。
（二）课程基本理念按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本门课程以培养环境艺术植物的应用能力和职业岗位能力为目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
课程设置分为植物的分类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四个项目。
每个项目又分若干个模块，每个模块采用理论与实践相结合的教学模式，注重对学生动作技能与创造性技能的培训。
（三）课程设计思路理论与实践相结合是职业教育的本质特色，而加强实践教学是实现专业培养目标，提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。
因此，在考试评价体系中，要始终坚持以实践技能考核为主，积极引导学生改变学习方法，以保证实践教学活动能落到实处。
根据岗位和岗位群的知识结构和技能需求，制定岗位和岗位群的考核内容、具体要求、考核标准和考核办法，建立了技能考核体系。
并且在考核中引入社会评价体系，如要求学生在毕业时必须通过计算机操作工中级考试、取得一种以上专业工种中级技能等级证书等。
在教学方法上，通过转变观念，加大力度把传统的教师中心论转变为学生中心论，即从教师为主体的教学思想转变到以教师为主导、学生为主体的教学理念，采用灵活的教学方法，将讲课、讨论、实习、技能训练有机结合起来，提高学生思考问题和动手操作的主动性和积极性。
在教学手段上，以幻灯、投影、录像、计算机多媒体教学来改进现有教学手段，组织开发室外园林植物、园林花卉、室内环境设计植物、插花艺术、园林艺术、盆景制作等多媒体教学软件并推广应用，提高教学效果和教学效率。
以植物特性及园林应用为主，结合生态进行综合分类，主要有以下类别：①园林树木。
适于在园林绿地及风景区中栽植应用的木本植物，包括乔木和灌木、藤本。
很多具有美丽的花、果、叶、枝或树形；也包括一些在城市及工矿区绿化中能起卫生防护和改善环境作用的树种；有的还兼能提供果品、油料、木材、药材等产品，是园林绿化的骨干植物。
按园林树木在园林绿化中的用途和应用方式可以分为：庭荫树、行道树、孤赏树、花木(花灌木)、绿篱植物、木本地被植物和防护植物等。
按观赏特性可分为观树形、观叶、观花、观果、观芽、观枝、观干及观根等类。
在观树形树木中，通常可分圆柱形如箭杆杨)、尖塔形(如雪松)、卵圆形(如加拿大杨)、倒卵形(如千头柏) 、球形(如五角槭)、扁球形（如板栗）、钟形（如欧洲山毛榉）、倒钟形(如槐)、馒头形(如馒头柳)、伞形(如龙爪槐)、盘伞形(如老年期的油松)、棕榈形(如棕榈)、丛生形如玫瑰)、拱枝形(如连翘) 、偃卧形（如鹿角桧）、匍匐形（如偃柏）、悬崖形（如生长在高山岩石缝隙中的树木）、苍虬形(如复壮的老年期树木)、风致形(受自然环境因子影响而形成富于艺术风格的树形)等。
②露地花卉。
包括一、二年生花卉，宿根花卉，球根花卉，岩生花卉（岩石植物），水生花卉，草坪植物和园林地被植物等。
③温室花卉和室内植物。
一般指温带地区须常年或一段时间在温室栽培者，又可分为热带水生植物、秋海棠类植物、天南星科植物、风梨科植物和柑橘类植物、仙人掌类与多浆植物、食虫植物、观赏蕨类、兰花、松柏类、棕榈类植物，以及温室花木、温室盆花和盆景植物等。
网球花：原产热带，性喜温暖湿润及半阴环境，怕炎热，畏严寒。
盆栽宜选用疏松、肥沃、排水良好的培养土，并施入少量骨粉作基肥。
盆底铺上一层厚粗沙以利排水。
生长季节每2周施1次稀薄饼肥水或0.2%复合化肥。
浇水要见干见湿，切忌盆内积水，以免烂根。
春秋季节放半阴处培养，夏季移至有遮荫的凉爽通风处，避免直射光，否则易灼伤叶片。
园林植物识别与应用教案 (2)园林植物识别与应用教案 (2)精选2篇（一）教案主题：园林植物识别与应用教案目标：1. 了解园林植物的基本特征和分类；2. 掌握常见园林植物的识别方法和技巧；3. 了解园林植物在园林设计、植物配置和养护管理等方面的应用。
教案内容：1. 园林植物的基本特征和分类介绍a. 植物的形态特征：树木、灌木、草本等；b. 植物的叶片特征：单叶、复叶、心形叶等；c. 植物的花朵特征：花形、花色等；d. 植物的果实特征：果实形态、果实颜色等；e. 植物的适应环境：阳光、湿度、土壤等；f. 园林植物的分类：乔木、灌木、草本、攀援植物等。
2. 园林植物的识别方法和技巧a. 观察植物的形态特征：大小、高度、枝干分布等；b. 观察植物的叶片特征：叶子形状、叶片质感等；c. 观察植物的花朵特征：花形、花色等；d. 观察植物的果实特征：果实形态、果实颜色等；e. 利用植物识别APP和参考书籍等辅助工具进行识别。
3. 园林植物在园林设计、植物配置和养护管理中的应用a. 园林设计中的植物选择和植物组合；b. 园林植物的景观效果和风景线构成；c. 园林植物的生长特点和养护要求；d. 园林植物的疾病防治和草坪管理；e. 园林植物的季节变化和景观绿化管理。
教案步骤：1. 引入：通过展示一些园林植物的图片，引起学生对园林植物的兴趣。
2. 授课：讲解园林植物的基本特征和分类，并展示一些实物或图片进行说明。
3. 实操：组织学生观察和识别一些常见园林植物，并指导学生运用识别方法和技巧。
4. 讨论：组织学生讨论园林植物在园林设计和养护管理中的应用，并展示一些实例进行说明。
5. 总结：总结园林植物的基本特征、分类和识别方法，并强调其在园林设计和管理中的重要性。
6. 作业：布置园林植物的识别作业，要求学生在实地观察中识别植物，并写出识别过程和结果。
教学方法与手段：1. 讲解法：通过讲解园林植物的基本特征和分类，帮助学生建立起植物识别的基础知识。
项目二园林植物分类识别与应用教学要求一、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用教学难点二、掌握植物命名的方法二、了解植物分类的方法与目的三、熟悉植物分类的单位四、掌握并熟悉植物分类检索表的使用课时安排本章安排理论24学时，实践20学时教学内容任务一园林植物分类基础一、植物的分类等级二、植物分类的依据三、植物分类的方法四、园林植物在园林建设中的分类方法任务二观赏蕨类植物识别与应用一、观赏蕨类植物的主要特征二、观赏蕨类植物主要种类的识别及其在园林上的应用任务三乔木类园林植物识别与应用一、乔木类树种的主要特征二、乔木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务四灌木类园林植物识别与应用一、灌木类的主要特征二、灌木类树种主要种类的识别及其在园林上的应用任务五草花类园林植物识别与应用一、花草植物主要特征二、草花植物主要种类的识别与园林上的应用任务六草花类园林植物识别与应用一、地被植物的主要特征二、常见地被园林植物的识别与应用任务七草花类园林植物识别与应用一、藤蔓植物的主要特征二、主要藤蔓园林植物种类的识别与的应用任务八草花类园林植物识别与应用一、竹类植物的主要特征二、主要竹类园林植物的识别与应用任务九草花类园林植物识别与应用一、棕榈植物的主要特征二、棕榈类园林植物主要种类的识别与应用教学过程：1.教学形式：讲授课，教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
2.教学媒体：采用启发式教学、案例教学等教学方法。
教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
作业处理：完成每章后的思考题。
板书设计：说明：1.每项页面大小可自行添减，可按节或课设计填写。
2.课次为授课次序，填1、2、3……。
3.授课方式主要包括填理论课、实验课、讨论课、习题课等。
4.方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。
5.其他内容要求结构完整，逻辑清晰，具体详细。
幼儿园园林植物：植物识别与栽培教学案例在幼儿园的园林环境中，植物是非常重要的一部分，它们不仅能够美化园区，还可以成为孩子们学习的资源。
在幼儿园的园林植物教学中，植物识别与栽培是一项很有价值的教学内容。
本文将从植物识别和栽培教学案例两个方面来探讨幼儿园园林植物教学的重要性和方法。
一、植物识别教学案例1.1 植物识别的目的植物识别是指通过观察植物的形态、叶片、花朵等特征，来识别植物的种类。
在幼儿园里，通过植物识别教学，可以帮助孩子们建立对自然的认识，培养他们的观察力和好奇心，丰富他们的科学知识。
1.2 植物识别教学的内容在植物识别教学中，可以选择园林中常见的植物作为教学对象，比如玫瑰、向日葵、杜鹃等。
教师可以带领孩子们认识这些植物的外貌特征，比如花朵的颜色、叶片的形状等，还可以让孩子们亲自观察，辨别不同植物的特征。
1.3 植物识别教学的方法为了让孩子们更好地理解植物的特征，可以采用实地教学的方式，带领孩子们到园林中观察植物。
另外，还可以通过图片、模型等辅助教具来进行教学，让孩子们在多种途径中获取植物的信息。
1.4 植物识别教学的意义通过植物识别教学，孩子们不仅能够认识各种植物，还可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
植物识别教学可以锻炼孩子们的观察力和专注力，培养他们对科学的兴趣。
二、植物栽培教学案例2.1 植物栽培的目的植物栽培是指通过种植和护理植物，让孩子们了解植物的生长过程，培养他们对自然环境的热爱和责任感。
在幼儿园里，植物栽培教学可以帮助孩子们了解植物的生命特性，培养他们的动手能力和耐心。
2.2 植物栽培教学的内容在植物栽培教学中，可以选择一些易于生长的植物，比如小番茄、绿萝等，让孩子们亲自参与种植和护理。
教师可以向孩子们介绍植物的种植方法、养护要点等，让他们亲自动手体验植物的生长过程。
2.3 植物栽培教学的方法为了让孩子们更好地参与植物栽培，可以为他们提供种子、土壤、水壶等工具，让他们亲自动手进行植物的栽培。
第1篇随着科学技术的发展，植物学作为一门研究植物形态、生理、分类、分布和进化等内容的学科，在生态保护、农业种植、医药开发等领域发挥着重要作用。
植物识别作为植物学的基础，是学生了解植物多样性的重要途径。
本文将探讨植物识别实践教学的方法与意义，旨在提高学生的实践能力，培养其科学素养。
一、植物识别实践教学的意义1. 增强学生的专业素养植物识别实践教学是植物学课程的重要组成部分，通过实践活动，学生可以加深对植物学知识的理解，提高专业素养。
在实际操作中，学生能够掌握植物分类的基本方法，了解植物的生长环境、生态习性等，为后续学习打下坚实基础。
2. 培养学生的观察能力和动手能力植物识别实践教学要求学生具备敏锐的观察能力和扎实的动手能力。
在实地考察过程中，学生需要仔细观察植物的形态特征，记录相关信息，并通过实际操作掌握植物标本的制作方法。
这些能力在今后的学习和工作中具有重要意义。
3. 提高学生的生态保护意识植物识别实践教学使学生深入了解植物多样性，认识到保护生态环境的重要性。
通过实践活动，学生能够亲身体验到生态环境恶化对植物多样性的影响，从而增强生态保护意识，为我国生态环境建设贡献力量。
二、植物识别实践教学的方法1. 实地考察实地考察是植物识别实践教学的重要环节。
教师应带领学生走进大自然，观察各种植物的生长环境、形态特征、繁殖方式等。
在考察过程中，教师应引导学生关注以下内容：（1）植物的生长环境：了解植物的生长习性、土壤、水分、光照等条件。
（2）植物的形态特征：观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官的形态特征。
（3）植物的繁殖方式：了解植物的种子、孢子等繁殖方式。
2. 植物标本制作植物标本制作是植物识别实践教学的关键环节。
教师应教授学生植物标本的制作方法，包括：（1）采集：选择具有代表性的植物，采集其完整植株。
（2）压制：将采集到的植物放入标本夹中，用压板进行压制。
（3）干燥：将压制好的植物标本进行干燥处理。
（4）整理：将干燥后的植物标本进行整理，包括修剪、粘贴标签等。
园林植物识别及应用课程标准适用专业：园林技术专业课程代码：开设时间：2023年9月课时数：64学分：4执笔人：审核人：编制时间：2023年6月一、课程性质本课程是园林技术专业的一门专业基础必修课，是园林技术专业学生开展园林苗木生产、园林植物栽培养护、园林规划设计、园林绿化工程施工等工作的重要基础。
学生通过线上学习，能掌握150-200种常见园林植物的识别、习性及园林应用基本知识和基本方法。
同时，结合线下专题实践教学（分公共区绿化、居住区绿化、单位附属绿化、防护绿化和景色林地等绿化类型），学生能根据景观功能和环境条件正确评判不同园林景观类型的植物配置情况，具备独立合理选择与配置园林植物的专业能力，为学好后续课程、参加园林生产实践、开展园林植物资源开发利用等提供良好的支持。
二、本课程教学目标与培养规格指标点支撑关系《园林植物识别及应用》学科特点决定了课程教学要达成的目标是多元的，具体表现为：1.掌握园林植物作用、分类、命名、检索和调查方法；掌握200种以上常见园林植物的识别要点、分布及习性、观赏特性及园林用途。
2.能够准确识别木本、草本、草坪与地被等常见的园林植物，能简单鉴定未知植物；能根据常见园林景观的需求、环境条件和植物自身特性，结合植物文化与风韵，科学选择和配置植物；逐步养成植物应用能力。
3.培养学生树立“爱护植物、保护植物”“绿水青山就是金山银山”的绿色、生态、可持续发展理念。
培养学生利用植物识别知识等进行自主学习及对植物应用的创造能力，逐步养成深度学习，主动学习的能力。
培养学生分析能力、逻辑思维能力、自然感知能力、审美能力和运用所学知识解决解决实际问题的能力；培养学生细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的职业精神，精益求精的工匠精神。
4.课程教学中通过融入植物生态、美学、文化、人文等知识内容，加强课程思政，引导学生树立正确的价值观、民族信念感、家国情怀、文化自信，知识的习得与素质涵养的修炼融于教学过程。
