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学习力：名师成长的关键能力一个优秀的老师不仅需要有优秀的教学技能和教学经验，还需要拥有强大的学习力。
他们不断地学习新知识，不断地反思自己的教学方法，从而不断地提高自己的教学质量。
学习力是名师成长的关键能力，下面将重点讲述学习力的三个方面：自我学习力、教育学习力和社交学习力。
自我学习力是指一个人能自我独立的获取、整合、应用新的知识和技能的能力。
这是名师必须具备的核心能力之一。
他们需要凭借自己的努力不断地学习新知识，才能保持教学的新鲜感和教学技能的先进性。
有些人可能认为自我学习力需要天赋，其实不然。
自我学习力可以通过日积月累的自我修炼和不懈的努力来获得。
首先，自我学习需要有自觉的学习计划和目标，只有清晰的目标和计划，才能让学习变得有条理且更加高效。
其次，需要培养坚定的意志力，推动自己坚持学习，不断突破自己的舒适区。
此外，将所学的知识运用到实践中，并在实践中发现并解决问题，也是自我学习的有效方式。
通过逐步增加自己的知识储备，提高自身的教学水平，最终实现名师成长的目标。
教育学习力指的是老师对教育学科和教学理论的学习和思考。
教育学习是名师成长不可或缺的能力之一。
名师需要了解一些基本的教育原理，掌握专业知识，加深对教育理论和教学策略的理解，并将这些知识和经验转化为创新的教学实践。
教育学习可以通过各种途径获得，包括读书笔记，教育研究报告，网络资源等。
为了让自己的教育学习更加高效，老师需要固定的时间进行教育学习并整理教育思想，促使自己不断地创新并成长。
例如，有些老师会选择参加教育研讨会或者写研究报告，也有一些老师定期参加教育课程提高自己的教学技能。
社交学习力是指一个人在与他人接触和交流的过程中不断提高自身的学习能力和交往能力。
这项能力对于成为名师至关重要。
在教育领域，交流能力可以帮助老师与其他教师、家长和学生建立良好的关系，从而更好地进行教学工作。
一个有效的社交学习者能够激发自身的学习动力，并从教育社区中获取有价值的信息和资源。
理论劲究****************教师学习力：基本内涵、构成要素和培育路径黄孝山I,周自波2(华中师范大学终身教育研究所，武汉430079)摘要：教师是教育教学改革的主角和关键人物，要想培养学生核心素养，提升教育质量，需要关注教师学习力的发展。
教师学习力是一个能量概念，体现了教师的职业之爱，对教师发展具有推动作用。
它由基础要素、核心要素和高级要素构成，涉及到教师学习的基础力、转换力、合作力和创新能力等方面。
为了促进教师发展，需要"以自主学习为主要形式”"以实践活动与合作交往为支架”''以问题为导向”等路径来培育教师学习力。
关键词：教师学习；教师学习力；教师发展中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：2095-5995(2019)11-0009-0621世纪的学习架构于信息化基础之上。
面对信息技术飞速发展、知识激增，以及教学设备更新所引起的教学内容、教学方式方法及教学工具等的不断变化，教师只有不断提升自身的学习力，才能“学会学习”，进而带给自身高质量的职业生活；只有不断提升自身的学习力，才能有效提高教育质量,为国家培养优秀学生。
然而，审视和研究教育现状,目前我国教师学习力在一定程度上呈现退化现象⑴。
因此，有必要就教师学习力的基本内涵、构成要素和培育路径进行探讨，以促进教师发展。
一、教师学习力的基本内涵1965年，美国学者弗睿斯特在《一种新型的公司设计》一文中提出了“学习力”概念，此后，一些国家和地区的研究者相继研究了学习力问题，主要侧重于学习力的基本内涵和培养策略等方面。
由于学习的复杂性和人们认识的差异性，学习力的内涵研究存在着多种观点，如能量观、品性观、素质观和能力观等。
在国外，研究成果影响较大的是英国“有效终身学习编目”，该项研究涉及到关于“学习力的内涵和构成要素”的基础理论研究，以及关于“学科课堂上如何构建学生学习力”的应用研究。
在国内，研究者沈书生等认为，学习力的构建是为学习者终身学习提供能量的过程，一方面要依赖现有的学习环境和资源，另一方面要面向未来的学习环境和资源，以已知的环境和资源为能量，激活学习者的学习潜能，最终服从于学习者的终身成长需求。
班主任要修炼“四力”作者：李可军来源：《读与写·下旬刊》2016年第08期中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0344-02教育不仅仅需要爱，更需要智慧。
如何做一名智慧型的班主任呢？我认为班主任必须提升四种能力：即学习力、研究力、创新力、坚守力。
1.学习力：让成长扬帆起航有人说，做一辈子教师，就要做一辈子学生。
大数据时代， MOOC、微课、翻转课堂等教学形式层出不穷，微博、微信、APP等社交圈和自媒体风起云涌，我们的学生是网络世界的原住民，而我们这些70后、80后老师充其量只是网络世界的新移民，我们该如何融入他们的生活，用我们的生命影响他们的生命，成为学生生命中的重要他人？我想唯一的出路就是要成为一个不断学习的人。
如果我们拒绝学习，我们在原住民面前就永远只可能是一只"菜鸟"。
我不想当"菜鸟"。
尽管教学任务重，班级事务多，但我相信时间就像海绵里的水，挤一挤总还是有的。
这些年来，为了丰富自己的理论素养，我系统阅读了《给教师的一百条建议》、《爱心与教育》等教育名著；为了跟上互联网时代的节拍，我阅读《大数据时代》《未来课堂与微课程设计》等年度精品畅销图书；为了熟悉"凡客体""淘宝体"等年轻人时尚话语体系，《小时代》《课堂内外》《中国好声音》等中学生热捧的杂志和电视节目我也尤为关注；广收博览，才能信手拈来；书破万卷，才能融会贯通。
学习，不断丰富着我们的文化底蕴，给予我们更多的教育智慧与灵感；学习，让我们在面对学生时更加自信，建设班级时更加自如。
学习，应该成为班主任最美好的生活方式。
2.研究力：我的幸福我做主苏霍姆林斯基说："如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。
"这段话揭示了教师发展的成功之道，这也是班主任发展的必由之路。
优秀教师要有“四力”优秀教师要有“四力”山东省菏泽市南城中学的谭金辉校长曾追问优秀教师成长的路径，总结起来需要拥有以下“四力”：敬畏力就是学习力，优秀教师要有随时随地发现学习资源的能力。
学习力的“四个关键要素”：坚持学生立场、坚守学本思维、提升学习设计力和注重学习差异化研究。
内在的富足，与生俱来的敬畏与担当，让一个人远离抱怨。
蒸蒸日上、处于上升期的人会看到他人的优点和长处并积极学习，而裹足不前、思想僵化的人常常看到的是“短板”和“缺陷”，从不肯定和吸纳，处于停滞状态。
培养自己的“悦纳情绪”，这是提升教育力的途径。
赏识力就是教育力，这是优秀教师必必具品格。
师生要构建生命成长共同体，就要“相互学习，共同进步”。
一个不善于向学生学习的教师，进步力也不会持久。
我曾经“精研”学生们的《错题本》，对孩子的“作品”进行分类，把其中的“亮点”定为“可迁移、可复制”的学习资源，实践证明，这种发掘学生学习过程中“原生态”的“学习榜样”，具有切实的“号召力”。
研究力就是进步力，优秀教师要有发现问题的“犀利眼神”。
发现问题，研究问题，绝不放过问题，化问题为目标，找到一个个“突破点”。
想象力比知识更重要，研究力比方法更重要。
牛顿说：“我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间热心地考虑罢了。
”思索“背后的背后”，思考“原因的原因”，心中充满发现的期待和收获的喜悦。
经验之师，难以与时俱进；研究之师，方会日新月异。
一定要勤于自我告诫：原来水再多，如果不及时注入“汩汩清泉”，也只是一潭死水，而研究力就是“源头活水”。
格局力就是卓越力，要注重在团队中的进步力。
团队精神的关键词是“合作”和“集思广益”，团队文化的关键词是“诚意”和“杜绝抱怨”。
爱默生说：“人的一生就是进行尝试，尝试得越多，生活就越美好。
”而“尝试”是需要“参照系”，也需要根深叶茂的“土壤”的。
“团队中的个人成长”，这是我们研究的课题。
“独行速，众行远”，能走到最后的一定不是“小农意识”和“单打独斗”。
学习力：名师成长的关键能力学习力是指一个人获取、整理、应用和创新知识的能力。
在现代社会中，学习力是名师成长的关键能力之一。
一个优秀的名师不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备良好的学习能力，不断更新自己的知识和教学方法，以满足日益增长的教育需求。
名师需要具备持续学习的意识和态度。
教育事业不断发展，新的教学理念和方法层出不穷。
一个优秀的名师应该保持谦虚和开放的心态，愿意不断学习新的理论和技术，以提高自己的教学水平。
只有愿意不断学习、不断适应新的教育环境和要求，才能够在竞争激烈的教育市场中立于不败之地。
名师需要具备自主学习的能力。
自主学习是指一个人有能力独立获取知识和信息的能力。
名师应该有独立思考和自我学习的能力，能够主动寻找学习资源，选择适合自己的学习方法和策略，并对所学知识进行深度理解和运用。
只有通过自主学习，名师才能够在教育实践中灵活运用自己的知识和技能，提高教学质量。
名师需要具备批判性思维的能力。
批判性思维是指对所学知识进行深入理解和分析的能力，能够判断信息的可靠性和有效性，并能够提出有力的反驳和批评。
名师应该养成批判性思维的习惯，不仅仅接受现成的知识，还要有勇气质疑和挑战传统观念。
只有通过批判性思维，名师才能够进一步完善自己的教学方法，在实践中取得更好的教学效果。
名师还需要具备合作学习的能力。
合作学习是指通过与他人合作，共同学习和解决问题的过程。
名师应该具备良好的合作精神和团队意识，能够与其他教师和专家进行积极合作，互相交流经验和教学方法。
通过合作学习，名师可以借鉴他人的经验和教训，提高自己的教学水平，创造更加良好的教育环境。
名师需要具备创新能力。
创新是指在现有知识和经验的基础上，提出新的思想、方法和技术的过程。
一个优秀的名师应该具备创新意识和创新能力，能够在教学中找到问题和挑战，并提出创新的解决方案。
只有不断创新，名师才能够提高教学质量，适应社会的变化和需求。
学习力是名师成长的关键能力之一。
教师的现场学习力（1）[按]学习是一个永恒的命题。
每天，教师都在课堂上教学生爱学习、会学习，然而，教师自己爱学习、会学习吗？什么是最符合教师职业特点的学习方式？现场学习。
教师面对着各种各样的现场：自己的课堂、同伴的课堂、办公室讨论、教研活动……在种种的现场，教师是置身其中，全心参与，用心思考，还是置身事外，对其中的问题视而不见？这种态度就决定了教师的现场学习力。
用李政涛教师的话说：良好的现场学习力表现为专注力、捕捉力和转化力。
你是否想过，在各种不同的教育现场，自己表现出了怎样的现场学习力？这，对教师的专业发展至关重要。
现场学习力：教师最重要的学习能力李政涛在教师的经验财富中，“教学记忆”必不可少。
对记忆的唤醒和诉说，是教师自身重建的重要途径。
“教育叙事”就是唤醒教学记忆的一种方式。
有一年，我到上海某区教师进修学校给教师上课，这是继续教育性质的培训，教师轮流参加，获得学分，凭此学分晋升职称。
第一天上课，我走进教室时感觉很不好，有一些不正常举动弥漫在课堂上：一些女教师是带着毛线来的，一边织毛衣一边听课。
长年所受的宽容教育，使我渐生“宅心仁厚”之情，对人总往好处想：她们可能是想把我讲的每一句话，都织进毛衣里去。
但这种不好的感觉不会很快烟消云散，任何一位教师上课，如果台下学生集体织毛衣，都不是一件幸福美妙的事情。
我那天终于没有忍住，说了一番发自肺腑的话：“教师是做什么的？是在课堂上教别人爱学习、会学习的人。
这是我们天天要做到的工作，但我们自己呢？我们自己爱学习、会学习吗？如果我们自己都不爱学习，也不会学习，有何脸面和资格去教学生爱学习和会学习？如果此时此刻，学生就坐在教室里，亲眼目睹他们的教师一边听课一边织毛衣……”我的话音一落，她们先后表现出不同的表情：吃惊，茫然，不屑，漠然……当时，我的感觉是心痛，为他们的学生心痛，为学生的未来忧心。
也许多年以后，走出校门的同样是一些麻木、漠然的面孔，里面藏匿的是冷酷的灵魂。
标准1：正确的学生观知道学生是在不同教育、社会和文化背景中成长起来的，能运用学生如何学习和发展的知识来了解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所有学生提供公平和完整的学习数学的机会。
（1）尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。
（2）承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。
（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。
在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。
努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。
（4）知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用。
（5）善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。
（6）充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。
标准2：广博的数学知识明确数学观念与这一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等方面具有广博的知识，能及时对课程目标和教学体系进行反思。
（1）掌握的数学知识远远超过授课所需。
非常了解学生的实际水平并引导学生掌握重点知识，了解数学方面的新进展。
（2）明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），知道数学思维的基本步骤——审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析，注重培养学生具备系统的数学知识。
（3）对基本数学观念有很深的了解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，而且是学生理解问题的途径。
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
要成为一名优秀的教师，需要具备以下素质和能力：
1. 学科知识：具备扎实的学科知识，能够深入理解并传授给学生。
2. 教学能力：掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点
进行个性化教学。
3. 沟通能力：良好的沟通能力，包括口头表达和书面表达，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通。
4. 同理心：具备同理心，能够理解学生的需求和困难，并给予支持和鼓励。
5. 耐心和责任心：有耐心和责任心，能够关注学生的学习进展，并给予
及时的反馈和指导。
6. 创造力：具备创造力，能够设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学
习兴趣。
7. 学习能力：保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，适应教育领
域的变化。
8. 团队合作：能够与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中遇到的
问题。
9. 专业素养：具备良好的职业道德和素养，尊重学生的个性和差异，做
到公平、公正地对待每一个学生。
这些素质和能力是成为一名优秀教师的基础，但每个人的情况和特点都不同，还需要不断地学习和提升自己，以适应不同的教学环境和学生需求。
教师需要终身学习的100个好习惯教师需求终身学习的100个好习气一、学习习气篇、做一个完善的人1、有颗成为名师的心2、听课要学会品课3、让自己现代起来4、精彩人生需笔耕5、成为博客一族6、向周围人学习7、做一个长于考虑的人8、习气研讨自己9、参加到课题研讨中去10、读书要品书11、妒忌是一种前进12、练好三字一话13、教师，无妨跨学科听课二、教育习气篇、成为有魅力的教师14、立异，教出特性 ,15、坚持特性备课16、不行忽视的课前预备17、养成问课的习气18、具有教育的勇气19、重视方针性教育20、细化你的讲堂21、提早三分钟进教室22、面带浅笑进教室23、上课要有热情24、走下讲台，到学生中去25、讲堂多预设些问题26、讲堂上，警觉隐性霸权27、寻求讲堂的精约28、锻炼你的讲堂言语29、不行小看教育语调30、丰厚你的表情31、诙谐是一种魅力32、要有自己的讲堂文明33、鼓舞学生多提问题34、尽量不当众批判学生35、要构成自己的教育风格36、上课决不拖堂 .37、作业是一定要安置的38、让学生在作业中享用趣味39、常常整理你的讲堂40、每天，让讲堂改动一点点41、讲堂无妨恰当留白42、善待讲话过错的学生 ;三、教育习气篇、做一名才智的教育者43、教师，请记住学生的姓名44、教师，要有耐性45、要长于换位考虑46、操控好你的心情47、谈心是一门艺术48、毫不小气地赞许学生49、换个思路鼓励学生50、给特别学生特别的关爱51、期盼是更深层的爱52、威信、教育的潜在动力53、公平，便是对学生的尊重54、做学生的知心朋友55、宽恕是一种美德56、教育需求严厉57、引导学生彼此赏识58、把学生放在第一位59、自动问好学生60、与家长常交流61、每天反思一下自己62、牢记，一个学生一个国际63、做一名阳光的教师四、行为习气篇、做一个有档次的人64、做一个有档次的人65、言语要有亲和力66、培育观察力67、学会倾听68、教师，要有束缚感69、要求学生做到的，自己要先做到70、浅笑是最美的言语71、重视自己的外表美72、勇于认错是一种美德73、切忌，要恪守许诺74、学会尊重75、教育，便是一种服务76、说话要真实77、学会规划自己78、学会真诚地赞许79、真诚地协助搭档80、清理好自己的办公桌81、学会倾听自己82、长于发现自己83、着装要有时代感84、精力饱满地投人每一天五、日子习气篇、做一个充溢情味的人85、要有杰出的心态86、健康，是人生最名贵的财富 '87、为日子发明高兴88、知道你自已89、做自己的心理医生90、教师应该有静功91、管理好你的时刻92、善待他人93、发现他人的长处 ,94、协助他人是一种高兴95、从小事做起96、有颗感恩的心97、今日事今日毕98、家庭和作业相同重要99、有自己的精力空问100、读书，是教师的一种日子引荐阅览：[让人生增值的七大习气] [改动人生的35个好习气]分页：123你或许感兴趣的文章:告知孩子人的终身应寻求什么...愿咱们未来的孩子，做个抱负主...爸爸妈妈怎么夸奖孩子更适宜“穷”养男孩的真实内在一种身手，是爸爸妈妈能给孩子最好...孩子短少心灵波折生命将变脆...莫让优裕的日子害了孩子请记住这些劝告，做一个优异的...本站为你引荐的文章:三千年来激荡人心的名句（四）...在高考前夕给女儿的一封信高考前十大问题主张勉励人生：改动心态才干改动我...钱钟书经典语录马云：创业不能停留在理念与幻...人生感悟短信信任自己，全部皆有或许温暖终身的故事，寄予终身的愿望，感动终身的情怀，固执终身的信仰，成果终身的光辉，炮烙终身的回忆。
课堂教学需把握的五种基本学习能力的培养课堂教学需把握的五种基本学习能力的培养一、注意力，课堂需要专注力，而认真倾听尤其重要。
'听'是学生获取知识的主要途径，要求能听得见，听得准，理解快，记得清，对听到的内容有所反应，能够进行欣赏、理解、辨别、提炼。
倾听是一种艺术，学会去倾听是一种能力。
要培养学生学会倾听，学会注意的分配，能对倾听内容的辨析，提升专注，排除干扰，促倾听习惯养成。
二、观察力，是指学生对课堂信息感知(通常是视觉)的收集能力。
观察是一种用心的行为，观察力是思维的触角。
养成有意识的观察，学习做到'五到'，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，通过多种感知提高观察的效率。
三、记忆力，是指学生对已经获得的认知信息的识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力，是一种人类心智活动。
集中注意力、敏锐的观察力有助于记忆。
好的记忆力都是练出来的，经常要有意识地向孩子提出具体明确的识记任务，促进孩子有意识记的发展。
人的记忆能力与思维能力是密切相关的，好的记忆是正确思维的保证，好的思维能力是快速识记和长久保持的条件。
培养深刻的记忆，要善于运用各种方法引导孩子通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆。
四、思维力，也叫思考力。
思维力和思考力是在思维过程中产生的一种作用力。
是人脑对客观事物间接的、概括的处理相关信息的反映能力。
包括理解力、分析力、整合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、心算力等，参与、支配着一切智力活动。
注意：思维的本能不等于思维的能力，教与学过程需要把思维当作一种技能来训练。
培养思维力是每个人从小必须做的练习和成才途径。
五、想象力，也可以称是创作力或设想力，是大脑有意识通过“形象思维”把已知的信息进行加工，在头脑中“描绘”出自己独有的信息画面的能力。
想象力是人类创新的源泉。
学习的过程需要能广泛地接触、观察、体验课堂情境，并有意识地捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。
