小学五年级上册书法练习指导教案

湖南语文出版社五年级上册《书法练习指导》教案一、教学目标- 了解中国书法的基本概念和历史背景；- 熟悉常用字的基本笔画和结构；- 掌握正确的书写姿势和笔画顺序；- 培养对书法的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容1. 中国书法简介- 介绍中国书法的起源和发展；- 引导学生了解书法的艺术特点和意义。

2. 常用字的基本笔画和结构- 分析常用字的基本构造和笔画；- 练写单个字的笔画和结构。

3. 正确的书写姿势和笔画顺序- 演示正确的书写姿势和手部动作；- 强调正确的笔画书写顺序和顺畅的连笔。

4. 书法练与创作- 提供书法练题目和样板；- 鼓励学生进行书法创作和表达个人想法。

三、教学方法- 讲授：通过讲解书法的基本知识和技巧，引导学生理解和掌握书法的要点；- 演示：演示正确的书写姿势和笔画顺序，让学生能够模仿和研究；- 练：提供练题目和样板，让学生进行反复的练和表达。

四、教学评价- 观察学生的书写姿势和笔画顺序是否正确；- 评价学生的字迹是否规范和美观；- 分析学生对书法的理解和兴趣。

五、教学资源- 《湖南语文出版社五年级上册》教材；- 书法练纸和毛笔。

六、教学安排- 第一课：中国书法简介；- 第二课：常用字的基本笔画和结构；- 第三课：正确的书写姿势和笔画顺序；- 第四课：书法练与创作。

七、教学参考- 《中国历史文化知识读本》；- 《字帖欣赏与练》。

以上是湖南语文出版社五年级上册《书法练习指导》教案的简要内容介绍。

根据这个教案，教师可以开展有针对性的教学活动，帮助学生学习和提高书法技能。

《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级上册五年级上册《书法练指导》教学设计第1课长形的字教学目标：1．掌握独体字“长形的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“贝、甫、牙”这些独体字。

教学重点、难点：“贝、甫、牙”这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长，掌握这类字的正确书写规则。

教学过程：一、了解汉字独体字、合体字，激发研究兴趣二、研究独体字“贝、甫、牙”的书写规则1．了解书写特点：这些独体字轮廓呈长形，通常横画较多，两侧多会出现竖画，字形显得瘦而长。

2．出示汉字：“贝、甫、牙”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上紧下舒，四角笔画要写到位）XXX：外形纵长，四横平行。

底横向左伸出，撇和点支撑上部。

XXX：呈长方形，横画分布均匀，两侧竖画竖直内收，中竖在竖中线上。

牙：竖折的横笔外伸。

竖钩粗壮，略偏右。

撇画劲挺，不超出上横。

4．学生练书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

1五年级上册《书法操演指导》教学设计第2课扁形的字教学目标：1．掌握独体字“扁形的字”的书写规则；2．正确、规范地誊写“四、山、西”这些独体字。

教学重点、难点：“四、山、西”这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点，掌握这类字的正确书写规则。

教学过程：一、欣赏XXX《中秋帖》摹本，激发研究兴趣二、研究独体字“四、山、西”的誊写规则1．了解书写特点：这些独体字纵向笔画相当较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形特点。

2．出示汉字：“四、山、西”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上舒下紧，下方明显收窄）四：呈扁方，两边竖画内收，左竖细，右竖粗，中间笔画分布均匀。

山：中竖粗壮。

竖折的横笔向左伸，两边短竖内收，右竖下边出头。

西：上横略短，竖画间距均匀，两边竖内收。

4．学生操演誊写，教师巡回指导，强调写字姿式。

华文版五年级上册《书法》教案设计五年级上册《书法练习指导》一、教学目标《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、教学措施1．慎重选帖。

为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。

我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。

华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。

2．注重学程。

书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。

因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。

3．主抓教材。

（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。

（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。

（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。

（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。

在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。

比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。

4．书法与生活相结合。

书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。

五上《书法练习指导》教案(按书序)五年级上册书法练习指导全册教案钢笔字部分第一课重心平稳教学要求：1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

（揭示课题，齐读）1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。

2.阅读书中“概述”，记号，交流。

3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4.以“武”字教学为例：（1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

（2）指名写一个“武”下面同时练习一个。

（3）点评学生板演，同桌依此互查互评。

（4）改进后再练习写一个“武”。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7.行款练习。

（1）认读行款内容。

（2）观察行款整体，要注意哪些问题。

（3）交流：a.字居格中b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。

笔画之间要互相兼顾。

（4）书写练习，教师辅导。

三、作业展评1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2. 四人小组展评。

3.交流感受。

四、布置作业1.继续进行行款练习。

2.找一些名言进行课外练习。

3.行款要有一定速度。

4.了解我国古代的识字课本（见书）。

第二课突出主笔教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。

3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。

教学过程：一、引入课题，明确要求。

1. 检查上课的准备情况。

2024年小学《书法练习指导毛笔字》教案+一、教学内容本节课选自2024年小学《书法练习指导毛笔字》教材第三章《基本笔画与结构》。

详细内容包括毛笔字的基本笔画练习，如横、竖、撇、捺、折等；基本结构的学习，如左右结构、上下结构等；通过临摹经典作品，感受书法艺术的魅力。

二、教学目标1. 让学生掌握毛笔字的基本笔画和基本结构，提高学生的书写技能。

2. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力，激发学生传承中华优秀传统文化的责任感。

三、教学难点与重点难点：毛笔字的基本笔画和结构的掌握，以及对书法作品的鉴赏能力。

重点：毛笔字的基本笔画、基本结构的书写方法，以及书写习惯的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、黑板、示范用毛笔、墨水、宣纸等。

学具：毛笔、墨水、宣纸、字帖、练习本等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示书法作品，引导学生感受书法艺术的魅力，激发学生学习书法的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）讲解毛笔字的基本笔画、基本结构，示范书写方法，让学生了解和掌握书写要领。

3. 实践演练（10分钟）学生跟随老师一起练习基本笔画和结构，老师现场指导，纠正错误。

4. 例题讲解（10分钟）选择典型例题，讲解分析，引导学生学会鉴赏书法作品，提高审美能力。

5. 随堂练习（15分钟）学生自主练习书写，老师巡回指导，解答疑问。

6. 展示评价（10分钟）学生展示自己的练习成果，师生共同评价，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 书法练习指导毛笔字2. 内容：1）基本笔画：横、竖、撇、捺、折等2）基本结构：左右结构、上下结构等3）书写要领：提、按、顿、挫七、作业设计1. 作业题目：（1）练习毛笔字基本笔画，每个笔画书写10遍。

（2）临摹经典作品，感受书法艺术之美。

2. 答案：（1）学生书写作业，老师批改并给出指导意见。

（2）学生临摹作品，老师评价并指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。

课目教学程序探源导入对比赏析初步临写观察指导师范临写反馈评价巩固练习女字旁教学时间教学活动媒体运用1、探源“女”最新小学五年级上册《书法练习指导》教案“女”字与2、学生讨论 , 教师总结 , 得出结论 .女字旁比较图片1、出示几个写得明显有问题的女字旁, 让学生观察 , 分析问题出在哪里 , 该如何改进 .2、教师示范正确的女字旁.3、学生临写 , 教师巡视指导 .引导学生对“如”、“好”两字比较分析, 得出结论：同时女字教材旁的左右结构的字 , 女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却不同 .2、教师示范“如”字 , 终点讲解右旁“口”部两竖：坐竖往右斜 , 右竖往左斜；左竖稍轻 , 右竖稍重；横轻竖重 .3、学生临写“如”字 , 教师巡视指导 .4、教师示范“好”字 , 终点讲解伸缩、穿插、应让 .5、学生临写“好”字 , 教师巡视指导 .对学生习作进行评价 , 教师反馈纠正学生书写的问题.学生习作学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片, 与教材中欧教材内图对比欣赏体、柳体、赵体中的“如”字对比, 欣赏其不同风格 .片教学反思课目弓字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用特点：部首字形窄长 , 上紧密下疏松 .教师示范弓字旁写法两遍 , 速度稍慢 , 边写边念：逆锋起笔写短横画 , 笔锋快速提起 , 逆锋起笔写短斜竖画 , 逆锋起笔再写短横画 , 逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画 , 逆锋起笔写短提画 , 紧接着写弯钩 . （学生边写边念 , 先书空练习两遍 . ）观察指导临书写弓字旁时 , 还有哪些要特别注意的地方？（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）习“弓”学生练习书写弓字旁五遍 , 教师巡视指导 .展示学生书写练习 , 师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？（师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画）同桌互相评一评 , 师生反馈 , 提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系 .学生巩固练习书写三遍 .1、出示范字“强” , 学生观察 .PPT展示范（ 1）这个字有什么特点？（左窄长 , 右宽短 . ）字及结构外（ 2）怎样才能把“强”字写得“左窄长, 右宽短”呢？形（弓字旁的横起笔位置比右边的“虽”高, “虽”字中间的竖不是笔直的 . 前半部分至后半部分向左边弯, 提画的起笔笔画向右赏析形态斜方走 , 钩与提及最后一点呈向右上的斜势. 这种布局是不能改变的. ）临写范字（3）“虽”字中的两个“口”有什么变化？怎么写呢？（两个“口”字上小下大 , 中间的横画起笔靠左竖的中间偏上一点写 . 两个“口”字的横接竖时均有留白 . ）（4）师生交流：书写时 , 还要注意笔画什么特点？（“虽”字中的五个横向笔画排列不是十分均匀 , 第二个“口” 教师范写 ,字的横画贴近上面“口”字末横一些. ）学生领悟停师：“强”左右两个部分的疏密是有变化的, 观察到这些 , 了解顿、快慢的到运笔的直弯、平斜的走向, 你才能写出颜体的韵味 .运笔方法（5）教师示范 , 学生练习五遍 , 教师巡视指导 .2、出示范字“弘” , 学生分组讨论 , 合作学习 .（1）说说这个字的字形特点和笔画特点 .（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画 .（3）教师示范 , 学生练习三遍 , 教师巡视指导 .3、学生书写展示 , 汇报学习情况 .（1）师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置 .（2）学生巩固练习 , 教师巡视指导 , 遇到普遍存在的问题及时纠正、示范, 重点指导写字有困难的学生, “双姿”不正确的个别提醒 .1、选择有代表性的四份作业进行讲评 , 让学生说说什么地方写投影展示学作业展评得好 . 什么地方写得不太美观 , 然后指导互评再改正 .生书写作品2、学生修改调整 , 自我评价 .教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进行对比欣赏 . 投影展示颜体：弘拓展评析欧体：引柳体：弘赵体：强课堂总结：通过今天的学习 , 我们知道了颜体中弓字旁的写法 , 还认识到在一个字中不仅有左右两个部分的长短、宽窄的变化 , 同一个部分的同向笔画也会有疏密的变化 , 有笔画的直弯、平斜对比欣赏的差异 . 在不同的书写风格中 , 同一个部首的运笔方法和方向也会有差别 , 这种差别就形成了书法家自己的书体的风格 . 只有认真观察 , 用心体会 , 我们的书写才会越来越接近临摹的范字 .教学反思课目绞丝旁教学时间教学程序教学活动媒体运用赏析导入1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》2、赏析《曹全碑》局部图片, 重点放在有绞丝旁字的图片上,让学生观察绞丝旁的特征.3、揭示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显, 今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的. 出示颜体左偏旁“绞丝旁” .偏旁学习1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？（两个撇折、一个点撇、三个点）2、教师演示绞丝旁的写法.3、结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点, 并且分析它为什么这么写？（撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合, 两个撇折一般上小下大 ,折角不同 , 三个点大小不同 , 间距均匀 , 整个偏旁上窄下宽 , 呈三角形.）4、学生尝试：练习绞丝旁四个.5、师生校帖 , 反馈 .例字分析1、观察分析：观察教材中“给”“绝”两字特征. 分析它们分课件出示别由什么特点 .“给”、2、对比分析：考考大家 , 在我们对左右结构初步了解的基础上 , “绝”两字我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些 . （“给”字为左颜体楷书右结构 ,左右两部长短高低相近 , 左部上窄下宽 , 右部上宽下窄 , 左部下放伸入右部 , 右部上方伸入左部 , 左右融为一体；右部横画平行 , 间距均匀 , 上下重心正对 . “绝”字为左右结构 , 左部窄短 , 右部宽长；右部上方紧缩 , 下放宽松舒展 , 竖弯钩长大突出 , 是全字的主笔 , 应当全力写好 . ）3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字.4、引导学生书写时要注意左右部分的比例安排 , 字的主要部分要突出 .示习1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给”、“绝”两字 , 并引导学生观察左右结构书写和练习的特点 .2、学生练习 , 教师巡视指导 , 注意个别辅导和指点 .3、及时发现观察能力和临摹能力强的学生, 给予肯定和表扬 .展范临写1、展示学生作品巩固练示2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书评价写整体协调等展开评价 .3、针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价.文化拓展对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格 . 他们都能诗善文 , 工书法 , 精绘艺 , 擅金石 , 通律吕 , 解鉴赏 , 特别是书法和绘画成就最高 . 中国书法看似简单 , 实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀 , 是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现 . 在传统文化日益升温的今天 , 应让我们借书法表达民族尊严和文化自信 , 以及对古圣先贤的尊崇 .教学反思课目言字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入复习笔画 , 揭示课题（板书：言字旁）教材, 书写工具：笔墨纸砚观察指导1、出示言字旁 , 学生观察 , 说说这个部首有什么特点 .投影展示2、学习言字旁：言字旁（ 1）比较五个横向笔画有哪些一同 .教师示范 , 学生书空 , 边写边念运笔方法 .（2）我们该怎么写“口”呢？学生读教材运笔步骤示意图 , 并试写两个额“口” . 注意短竖外拓的弧度 .出示学生书写的言字旁 , 师生交流 .教师示范言字旁写法两遍, 速度稍慢 , 边写边念 .（学生边写边念 , 先书空练习两遍 . ）（ 3）书写言字旁时 , 还有哪些要特别注意的地方？投影演示（坐姿与执笔 , 笔画直与弯的交替变化、书写状态 . ）教师书写（ 4）学生练习书写言字旁五遍 , 教师巡视指导 .赏析临写1、出示范字“说” , 学生观察：PPT演示范（ 1）这个字有什么特点？（左窄长 , 右宽短 . ）字“说”、（ 2）怎样才能把它写得“左窄长右宽短”呢？“读”及结（ 3）师生交流：书写时 , 还要注意笔画的什么特点？构外形2、出示范字“读” , 学生分组讨论 , 合作学习：（ 1）说说这个字的自行特点和笔画特点 .（ 2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画 .（ 3）教师示范 , 学生练习三遍 , 教师巡视指导 .作业展评选择有代表性的作业讲评 , 让学生说说什么地方写得好 , 什么实物投影地方写得不太美观 , 然后指导改正 .展示学生作品拓展评析1、展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字欣赏：“谓”、“论”、 PPT投影展“谋”、“诸”、“识” . 请你说说这些字与我们刚刚学过的示“说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系 .3、对“谓”、“诸”字进行临写练习 .对比欣赏1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比投影展示欣赏 .2、学生说说各字体中言字旁的相同和不同之处 .3、课堂总结 .教学反思课目第 5 课金字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用对比导入一、颜体“金”字与金字旁对比赏析引导观察1、先后出示“金”字和金字旁.2、教师引导学生对比“金”字, 仔细观察金字旁的形状特点.3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生分组交流、讨论 , 得出结论：整体由宽变窄, 高度保持不变 , 捺画变成斜点 , 撇、横都有缩短 , 横画较斜上 , 左右两点互相呼应 .练习指导二、教师指导临写偏旁与范字临写体验1、教师蘸墨在纸上示范写金字旁, 学生书写模仿 , 边写边读运笔方法 .2、学生尝试书写金字旁四个, 同桌之间相互点评 .3、老师巡视指导 .4、多媒体出示范字“铭”和“锡”, 引导学生赏析左右两部的融洽搭配与应让避就 , 注意撇画向左伸 .5、学生尝试书写范字 , 写个字写两遍 .6、教师在实物投影仪上范写, 引导学生对比自己的习作, 找出需改进的地方 .7、小组之间交流、讨论 , 每个字都再临写两遍 .分析评价三、师生互动评价 , 拓展对比赏析拓展评析1、展示八个临写范字 , 师生共同评价 , 指出还需要改进的地方 .2、学生巩固练习三遍 .3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字.4、总结本课 , 收拾工具 .教学反思课目第 6 课横与竖的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用谈话导入一、回顾以往学习过的范字, 导入课题1、谈话：回顾曾经学过的含有少量横竖笔画的字, 总结是否存在着疏密、匀称、对称与平行.2、根据需要 , 须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称, 随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对称 , 启发导入本课的主题：横竖笔画在汉字中是怎样做到疏密匀称的 .3、出示范字 , 引导观察 .像这样横竖笔画重复繁多的字, 在书写过程中也要把它们写得均匀分布、平行对称 .4、出示课题：横与竖的分布.学习规律二、引导学生比较 , 寻找异同1、教师引导：颜体汉字中部件对称是表现得比较明显的, 我们在临写的时候是不是把对称部件写得完全一样就可以了呢？2、学生观察比较 , 发现细节 .我们在临写横竖重复繁多的范字时, 尽量把握住这条原则：均匀分布、平行对称 .同时我们又在匀称的基础上发现一些细微的变化：疏与密、曲与直、斜与正、长与短、方与圆.示范临写三、逐字分析示范 , 学生试临1、引导学生对“書”字进行观察比较, 分析横和竖重复繁多时的疏密匀称及平行关系 .2、教师示范 , 提示“書”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现 .3、引导学生对“事”字进行观察比较面分析横竖的平行分布规律 .4、教师示范 , 提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现 .巩固练习四、学生巩固临写 , 教师指导1、学生练习 , 教师巡视指导 .2、展示学生作业 , 共同赏析 .作业展评五、学生自主观察1、学生观察分析其他范字 , 找出横和竖的分布规律以及细微不同之处 , 然后临写 .2、教师巡视指导 .六、展示学生作业 , 师生评价 .七、总结教学反思课目第 7 课点与撇的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字, 欣赏颜体端庄大方、疏密引导观察均匀、结构均匀的特点 .馳（驰）陽（阳）醴2、由颜体楷书的特点印出话题, 给学生两分钟进行交互讨论.3、切入本科的主题“点与撇的分布”, 展示本课的四个范字 .無（无）爲（为）經（经）彭4、教师引导学生观察并由徐盛回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序 .练习指导1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范临写体验字 , 边写边讲析 , 启发学生的思维 .2、教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布匀整、排列有序？有哪些轻重、大小、角度的细微变化？3、学生开始对临本课的范字.4、教师巡视指导并分小组进行第二次直观示范讲析. 检查时 ,发现问题及时指正 .作业评价1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业, 对比范字找出问题 , 提拓展评析高认识 , 继续临写 .2、临写中 , 教师指导学生在观察多点之间 . 多撇之间均匀排列的基础上 , 把握笔画的长短 . 轻重、方向等细微变化 .3、学生课堂习作展示 , 学生自评、小组互评、师生共同评价.4、出示欧阳询、柳公权和赵孟頫三家的“無”字 , 让学生说说它们之间的共同点和不通电 . 说说自己喜欢的风格 .5、总结 .教学反思课目第 8 课对称部件的分布教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：在汉字结构中除了笔画要均匀外, 还有相同笔画与部件引导观察的左右相等问题 .练习指导1、出示“慈”字 , 上下结构 , 上窄长 , 下宽短 . 上部左右相同大临写体验小、高低相称 , 左略宽长 , 右稍窄短 .2、教师师范写“慈”字3、学生书写子字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”慈”字 .6、出示“等”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习作业评价出示“观”、“撰”字 , 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析师生共同明确写法3、学生写“观”字、“撰”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“观”字不同的写法.教学反思课目第 9 课左右、左中右结构的伸展避让教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：怎样改善左右两部分或左中右三部分之间松垮、散漫或引导观察是拥挤碰撞？我们就要注意各个部件的穿插与避让.练习指导1、出示“殿”字 , 左中右结构 , 左右窄长 , 中宽短 . 左、中、右临写体验相互迎让避就 , 紧凑如一 . 中部呈左伸右缩之状 . 右部下沉 , 紧挨中部 . 左中右伸缩自如 , 成为一体 .2、教师师范写“御”字3、学生书写“御”字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”御”字 .6、出示“微”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习作业评价出示“殿”、“敦”字 , 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析2、师生共同明确写法3、学生写“殿”、“敦”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法.教学反思课目第 10 课上下、上中下结构的穿插教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：在书写上下结构和上中下结构的字时, 除了将各部件压引导观察扁之外 , 还需注意上下部件之间的避让与穿插, 以使上下部件或上中下三部分之间更为紧密 .练习指导1、出示“茂”字 , 上下结构 , 上紧窄下宽松 . 下部斜钩起笔插入临写体验草字头之中 , 是上下两部分融为一体.2、教师师范写“茂”字3、学生书写“茂”字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”茂”字 .6、出示“泰”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习“泰”字作业评价1、出示“参”、“察”字, 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析2、师生共同明确写法3、学生写“参”、“察”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“参”字不同的写法.教学反思课目第 11 课左右结构与左中右结构的比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：在汉字结构中 , 各个部件的比例关系也是影响字形美观引导观察的重要因素 , 调整好他们的比例关系非常重要..练习指导1、出示“朝”字 , 左右结构 , 外形近方 , 左长右短 , 宽窄比例大临写体验体相当 . 左部上紧下放 , 五横大致平行 . 右部上窄密下疏放 , 撇伸入左部 , 左右融为一体 .2、教师师范写“朝”字3、学生书写“朝”字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”朝”字 .6、出示“依”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习“依”字作业评价1、出示“邻”、“卿”字, 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析2、师生共同明确写法3、学生写“邻”、“卿”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“朝”字不同的写法.教学反思课目第 12 课上下结构与上中下结构的比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：对于上下结构及上中下结构的字来说, 竖笔和纵斜笔画引导观察多的部件常常要多占一些纵向空间, 长横笔画部件所占的纵向空间则应少一些 , 否则会影响字形美观 .练习指导1、出示“真”字 , 上下结构 , 字形纵长 , 上窄长 , 下宽短 , 横画大临写体验致平行 , 竖画垂直 , 左轻短 , 右重长 .2、教师师范写“真”字3、学生书写“真”字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”真”字 .6、出示“泉”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习“泉”字作业评价1、出示“著、“当”字 , 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析2、师生共同明确写法3、学生写“著”、“当”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“当”字不同的写法.教学反思课目第 13 课包围结构的内外比例教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：在包围结构中 , 被包围部件先写时应给包围部件留出足引导观察够的位置空间 , 以便包下 , 这样才能比例协调 . 如果是包围部件先写 , 被包围部件则应当大小适中, 既不宜过大撑满 , 也不能过小空散 .练习指导1、出示“司”字 , 包围结构 , 属两面包围汉字 , 右上包围左下 .临写体验字中横画轻细 , 长短不一 , 被包部分微居上偏左 , 宽度约占字宽三分之二 . 这种字形的字 , 被包部分的位置大小十分重要.2、教师师范写“司”字3、学生书写“司”字 , 师巡视指导 .4、展示学生作业 , 学生评价 . 表扬优点 , 指出需要改进的地方 .5、复临”司”字 .6、出示“述”字 , 教师讲解注意的地方 .7、学生练习“述”字作业评价1、出示“匡、“南”字 , 生观察字的结构 , 分析字的写法 .拓展评析2、师生共同明确写法3、学生写“匡”、“南”字, 师巡视指导 .对比欣赏对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“南”字不同的写法.教学反思课目第 14 课边学边用教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入介绍：好问则裕”的含义是, 遇到疑难就向别人请教 , 学识才会引导观察渊博精深 . “三人行 , 必有我师焉“ , 在生活学习中 , 我们要勤学好问 .练习指导1、读帖“好”字临写体验2、“好”字左右结构 , 左窄短 , 右宽长 . 左部左伸右缩以让右部 .右部左迎右缩 , 内松外紧 , 横画长伸到左部 , 使左右两部融为一体 .3、临写“好”字4、将范字与自己写的字对比5、复临“好”字6、“问”、“则”、“裕”字自由练习：读帖、临写、对比、复临 .整副书写讲解横幅的书写规律作业评价展示写好的横幅拓展评析学生书写横幅：好问则裕总结章法解析 , 用宣纸裁出正方形 , 由上而下 , 由右至左书写 . 注意字与字之间的疏密与避就关系.教学反思课目第 15 课认识隶书教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入秦始皇统一中国之后 , 采取“书同文”的政策 , 由李斯整理和规引导观察范的正体字 , 叫做小篆 , 由程邈整理和规范的汉字, 叫做隶书 .隶书在潦草快写时 , 不断改变小篆正体的写法, 笔画由一根等粗的线逐渐变为蚕头燕尾一波三折的各种点画, 结体逐渐从纵长变为方扁 , 到东汉时 , 变得与小篆完全不同了 .图片欣赏云梦睡虎地秦简史晨碑学生来说一说感想拓展评析总结教师引导学生如何赏析从结构 , 章法 , 线条等等教学反思21/21。

五年级上册《书法练习指导》教案单元一独体字（1）第一课长形的字教学目标：1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练书写独体字。

教学重点：平衡中求变化。

教学时间：2课时教学准备小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写独体字。

二、指导1、投影出示:目贝月角日舟于卜了乎2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这些字的形体有什么共同特点？（长形字）写的时候要注意什么？（写得瘦长，不可写得过扁）⑵“目、日”的整字瘦长，左竖较短，横折略长，横向笔画适当收敛。

⑶“月、角、舟”竖撇较长较细，横折钩稍粗，注意右上角顿笔和出钩钱的回锋。

⑷“于、了、乎”中间的竖钩下部适当弯曲，整个字就显得活泼一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练练书写独体字.四、总结第二课扁形的字教学目标：1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练誊写独体字。

教学重点：不平衡中求平衡。

教学时间：2课时教学准备：小黑板讲授过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写独体字。

二、指导扁形字写法1、投影出示：九四七西2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（扁形字）写的时候要注意什么？（横长竖短，字形扁矮。

）⑵“九“字的撇较短，起笔重，收笔向左弯。

横折弯钩注意迁移转变处提按的变化。

仔细揣测一下就会发觉，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶“四”左边竖和右边的横折的折要写的短，整个字像被压扁了一样。

⑷“七”的横要倾斜，左低右高，竖弯钩要占最中间竖要直，整个字就保持平衡。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、按同法晓得誊写方形字（P36）4、练5、展现评价第三课方形的字讲授目标：1、掌握正、倒三角形字的书写要领。

2、练誊写独体字。

讲授重点：不平衡中求平衡。

教学时间：2课时教学准备：小黑板讲授过程：一、揭示课题今天，我们继续来学写独体字。

二、指导正三角形字写法1、投影出示：上山止土2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴这四个字字形有什么共同特点？（正三角形字）⑵“上”字，横平竖直，上横短下横长。