技术的价值
一、教学目的
知识与技能
1．理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法
1、通过举例分析，形成和保持对待技术问题的敏感性。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度和价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念以及对待技术的积极情感和正确使用技术的意识。
二、教学重点、难点
重点：理解技术的产生与人类的需要之间的关系。
难点：形成正确的技术价值观，能够理性的对待技术的两面性的问题。
三、学情分析
通过第一节课的导学，学生对这么通用技术这门课程有了初步的了解。
老师对各班学生的上课情况也有了基本了解。
有的班级喜欢倾听和记录，上课时可以从多个角度列举案例，再进行互动；有的班级学生比较活跃，上课时可以尽量多的安排一些互动，然后再从同学们的发言中进行总结，学习课本的知识点，有针对性的展开教学。
四、课时安排2课时
五、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。
本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
“技术的价值”一节是通用技术课程的开篇之节，尤其显得重要，这一节主要是讲技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用。
（通过学习要使学生知道为什么要学习技术并产生对技术的感情。
特别要注意的是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。
通过教学，应使学生体会为什么要学习通用技术课。
因此，这一节课的教学应当十分生动有趣、吸引学生。
但对于理解技术的性质方面的要求却不一定太高，使学生“了解”即可，）这一节的教学目标是：1）理解技术的产生于人类的需要之间的关系。
2）理解技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。
这一节的线索是：技术与人----技术与社会------技术与自然
教材一开始就用历史的眼光来看待技术的发展与人类的需求之间的关系，“从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类的需求而开始了他的历史旅程”。
旗帜鲜明地讲述了技术的发展史其实就是技术为了满足人类不断增长的需求的发展史，教材中以“从火到灯----人类走向文明的历程”这一案例分析入
手，一下拉进了技术与学生之间的距离，揭示了技术的发展的目的到底是为了什么？用“灯火象征着光明、希望和威力。
从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用，”给与学生强烈的震撼，使学生深刻地感受到了技术的产生与发展，能更好的满足人们的需求，使人们生活得更精彩更幸福。
从而引入了技术具有保护人、解放人和发展人的作用这一技术与人的关系来，使得学生更有感觉。
这里没有纯粹的说教，有的只是用事实来说话，用亲身的体验来证明，从历史的角度来感悟。
在技术与社会这一部分中，教材从技术与工业、技术与农业、技术与军事等三方面用典型的案例进行了阐述。
虽然学生能明显感到随着技术的进步，生活水平得到了大幅度的提高了，但认识上还是有许多误区，如技术的发展导致失业的问题，教材中特意设计了一个辩论，“有人认为，技术发展导致了失业，也有人认为，技术的发展提供了就业机会，请就此展开辩论”。
学生通过辩论并在老师的引导下，就会更加加深技术推动社会发展的理解，通过这一部分的案例分析使学生懂得“技术的发展水平已经成为一个国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一”。
技术与自然这一部分强调了人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，。
突要与自然和睦相处的绿色技术价值观
教材要求让学生理解技术因人而生、为人服务这一深刻内涵，并能够以这一内涵为线索，正确理解技术对人、对社会和环境的影响，所以这一节的教学难点就是学生对技术因人而生、为人服务的深刻理解。
重点是使学生对技术形成初步的正确的价值观。
本节课从表面上看是从技术与人、技术与社会、技术与自然三个方面来阐述技术的价值的，实际上主线仍然是技术与人的关系，社会是由人类组成的，技术为社会服务实际上就是为人造福，人类是自然中的一部分，不能把人类高高驾凌于自然之上，爱护自然就是爱护人类自己，所以爱护自然、保护自然也是人的正当需求。
六、教学用具多媒体
七、教学方法
在教学中用学生既感到神奇又贴近生活的实物展示作为案例说明，来激发学生探究知识的欲望，拉近老师与学生、学生与课堂的距离，形成一种民主、和谐的课堂气氛，正文以案例分析为主，通过演示、讨论、讲授等使学生感受到技术对于人的重要意义。
八、教学构思与流程
以人的需求不断推动技术的产生和发展作为切入点，然后说明技术对人具有保护、解放和发展的价值和意义。
这一节课文中是选择“照明技术的产生与发展”这一案例作为导入的，照明对于学生来说是再常见不过的了，照明技术的产生及发展也是人类走进文明时代的标志之一。
照明技术从无到有，丛火照明到电照明，再将来可能的人造太阳技术，它的发展昭示着人类文明进程的步伐。
因此，以此为例很有价值。
从另一方面说，学生对照明技术了解得并不全面，从这个案例讲起容易激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第一节以照明技术的发展与进步这一案例为起点，从整本教材来看，所有的内容都是由灯这条线串联起来的，灯的主要功能是照明。
这也是合乎逻辑的。
第一部分：我先用，让学生知道我们时时刻刻都处在技术世界之中，离开技术的世界是不可想象的。
引入课程的介绍，接着在介绍技术的含义（这里从技术的含义入手来介绍技术，这本身和其他学科就有所不同，这里用含义而不用定义，会
留给学生很大的想象空间）。
然后就马上行动，分析各种技术满足人的什么需求。
在针对课本002-003页的案例分析《从火到灯——人类走向文明的历程》进行需求的分析。
第二部分：从技术具有保护人、解放人和发展人的三个不同角度来讲述技术对人的价值，在讲技术具有发展人的作用时，重点侧重于技术对人的精神领域、对人的自我发展的作用和价值。
这一部分让学生自己说说使用一种技术（或产品）的体会可能更有贴近学生生活。
第三部分：小结，作业以及作业的要求，因为是第一次作业，学生在适应老师的过程中也在适应课程，所以这一节课的过程评价既要以鼓励为主又要体现技术课程及严肃又开放的特征，使学生在一开始就知道我在课堂上要干什么？我的作业要怎样做才合格。
教师的反思：（1）对课标和教材执行情况的反思，（2）对学生接受情况的反思。
通过反思不断的调整教学方式方法，不断的加深对课标和教材的理解与认识。
九、教学过程
序号教学内容教师引领学生活动
1 什么是技术？技术是人类为了满足自身的需求、愿望、以能更好的适应大自然而采取的方法和手段。
技术可以满足人们的需求。
听讲
2 马上行动分析下列技术的产生分别满足了人们的哪些需求。
1）印刷技术，2）农耕技术，3）摄像技术，4）B超技术，分别给出4个选项，让学生连线选择。
通过练习让学生了解人们的需求的多样性。
小组思考讨论完成。
3 案例分析从火到灯——人类走向文明的历程，分析灯的发展历，让学生认识各式各样的灯以及特点。
讨论：
如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样一幅风景？人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？思考参与讨论，讨论不必追求标准答案，可自由发挥。
4 技术对人的作用板书给出
1）具有保护人的作用
2）具有解放人的作用
3）具有发展人的作用听课
5 具有保护人的作用分析各种技术如何保护人，以连线题的形式让学生可以进去思考思考
6 具有解放人的作用以技术或产品为载体，让学生叙述自己使用该技术或产品的体验，从而总结技术具有解放人的作用。
让学生叙述，调动学生的积极性
7 具有发展人的作用阅读005页案例分析，并点出下节课所学内容自学
8 小结引导学生总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对人与技术的认识。
归纳人与技术的关系
9 作业：
1）以小组为单位上交一篇，选择一项技术或者一件具体的产品谈谈你们对这项技术（或产品）产生的原因，在保护人，解放人，发展人三个方面的作用，产品的不足之处，也可只选择其中一个方面，可以写写体验产品的过程，题目自拟，字数不少于300。
2）预习
十、教学反思。
