实验性研究设计(实验设计)讲课教案

1实验探究教学的成功案例例举[五篇材料]第一篇：1 实验探究教学的成功案例例举实验探究教学的成功案例例举田玉凤老师：关于《原电池原理》教学，我曾经设计过这样一节课。

首先演示铜、锌、稀硫酸可以构成原电池，然后提出问题“是否只有铜、锌、稀硫酸才能构成原电池，铜、锌在原电池中的作用是什么，是否一定要使用稀硫酸？”教师为学生提供如下材料和试剂：电极材料：碳棒、锌板、铜板、铁钉、塑料片；溶液：硫酸、硫酸铜、氯化钠、蒸馏水、酒精。

不同的组提供的材料和试剂是不同的。

学生用本组实验条件进行实验探讨，回答上述问题，最终要总结出构成原电池的条件。

通过实验探究活动和随后的课堂汇报交流，学生总结出锌可以用其他的活泼金属替换，它的主要作用是提供电子；铜的主要作用是导电，可以用其他导体来替换；如果把铜换成比锌更活泼的金属，也能形成电流，但是电流的方向就是相反的了。

对于电解质溶液也作了实验探究，用乙醇、纯水、纯水中追加食盐、硫酸铜溶液等替代硫酸，观察原电池构成的情况，使学生对于原电池构成条件、原电池反应原理有了特别深刻的认识。

刘江东老师：海淀区八一中学宋晓敏老师做了一节二价铁三价铁转化的区级研究课。

这节课中教师向学生提供了补铁剂的使用说明，使用说明中的内容很大程度上体现了亚铁盐的性质，同时教师向学生提供三价铁检验方法的信息。

然后教师提出问题——如何更好地保存补铁剂，保存过程中避免和什么物质在一起？在这个探究活动中，学生了解了哪些物质可以和二价铁共存，哪些物质能够把二价铁转化为三价铁。

这样就把二价铁、三价铁转化的知识融入探究活动。

3教师自主开发科学探究活动举例田玉凤老师：教师自主开发的实验探究活动可以是比较小的探究问题。

比如我对《乙烯》这节课中乙烯的加成反应问题的教学做了这样一个尝试。

乙烯通入溴的四氯化碳溶液，溴的四氯化碳溶液褪色，根据这一现象应该得到什么结论呢？有的教师就说是发生了加成反应。

但是我给学生的结论是乙烯和溴发生了反应，发生了什么反应由学生自己去探讨。

科学实验教案科学实验教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的科学实验教案，欢迎大家分享。

科学实验教案1一、概述与目标本活动是一个实验、观察、探索发现的科学活动。

幼儿通过观察盐溶解到水里及蒸发、结晶的过程，了解使盐结晶的方法，感知盐的结晶现象，进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程，感知水的三态变化现象。

二、活动准备准备食盐、小玻璃罐、钉子、细绳、汤匙、小木条、一杯盐水、一杯淡水。

三、内容、活动形式与方法本活动分两部分：1．观察盐的结晶2．探究盐结晶过程中水到哪里了。

（一）做一做，看一看，盐水变成了盐。

1. 尝一尝出示一杯盐水和一杯淡水，让幼儿品尝，说说它们的不同味道，知道水咸是因为水里有盐。

2. 做一做（1）在小玻璃罐中装满热水，一次放入一汤匙盐并加以搅拌，使盐水全部溶化。

反复这样操作，直到盐不能再溶化为止。

（2）在细绳一端绑上重物（如钉子），使之垂直浸入盐水中，另一端系在小木条中间，把小木条横放在罐口上，然后把罐子放到阳光下。

3. 看一看（1）请小朋友每天观察，看罐子里水位的变化，并在罐子外用彩笔做标记，直到水完全蒸发掉为止。

（2）观察绳子的变化，细细的绳子上出现了许多白色的东西，尝起来咸咸的。

（二）想一想1．罐子里的水跑到哪里去了？实验观察水蒸发为水蒸汽的现象。

（1）引导幼儿观察热水中冒出的热气。

（2）试一试，把一块玻璃罩在热水杯上，引导幼儿观察玻璃上形成的水珠。

交流讨论：水变成水蒸气，遇到玻璃，又变成了水。

小结：罐子里的水蒸发成水蒸气，跑掉了。

（在讨论时，引导幼儿回忆冬天嘴里呼出的气体，水开时壶上冒出来的热气，冷天房间玻璃上的水珠等。

）2．试一试，想一想，绳子上的白块是什么？探究问题：（1）水到哪里了。

（2）绳子上怎么会有盐。

在组织幼儿观察盐结晶的过程中，教师引导幼儿同时把盐水滴在镜子上，等水蒸发后，让幼儿观察镜子上留下了什么。

初中实验探究专题教案一、教学目标1. 让学生掌握实验探究的一般步骤，包括提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论等。

2. 培养学生正确寻找变量、设计对照实验的能力，能够区别对照组和实验组。

3. 培养学生能够根据实验结果，得出实验结论，并用所学知识解释现象。

二、教学重难点1. 正确寻找变量、对照组与实验组，能描述实验结果，得出实验结论。

2. 运用所学知识解释实验现象。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例或故事，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授：介绍实验探究的一般步骤，让学生了解实验探究的方法和流程。

3. 实践：让学生分组进行实验探究，教师巡回指导，确保实验安全和实验结果的准确性。

4. 总结：引导学生分析实验结果，得出实验结论，并用所学知识解释现象。

5. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识，设计自己的实验探究题目，并进行实验探究。

四、教学内容1. 实验探究的一般步骤：提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。

2. 变量的寻找和对照实验的设计：介绍如何寻找实验中的变量，如何设计对照实验。

3. 实验结果的分析与结论的得出：引导学生如何分析实验结果，如何得出实验结论。

五、教学方法1. 讲授法：讲解实验探究的一般步骤，变量的寻找和对照实验的设计，实验结果的分析与结论的得出。

2. 实践法：让学生分组进行实验探究，培养学生的动手能力和实验操作技能。

3. 引导法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。

六、教学评价1. 学生实验报告：评价学生在实验中的操作技能、实验结果的准确性以及实验结论的科学性。

2. 学生课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的合作能力。

七、教学资源1. 实验器材：根据具体实验需要，准备相应的实验器材和材料。

2. 教材：提供实验探究的相关知识点，供学生学习和参考。

八、教学时间1课时（45分钟）九、教学步骤1. 导入：通过一个生活实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

一、实验背景随着教育改革的不断深入，我国教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教育教学质量，探索适应新时代要求的教学模式和方法，本研究旨在通过实验设计，验证一种新型教学模式的有效性，为我国教育教学改革提供有益参考。

二、实验目的1. 验证新型教学模式在提高学生综合素质方面的有效性；2. 探索新型教学模式在教学实践中的应用策略；3. 为我国教育教学改革提供理论依据和实践经验。

三、实验对象本实验选取某市一所普通高中一年级4个班级作为实验对象，其中两个班级为实验组，两个班级为对照组。

四、实验方法1. 实验组采用新型教学模式，主要包括以下环节：（1）课前：教师根据教学内容设计学习任务，学生通过自主学习、合作学习等方式完成学习任务；（2）课中：教师引导学生进行小组讨论、探究学习，培养学生的创新思维和问题解决能力；（3）课后：教师通过线上、线下等多种途径，为学生提供个性化辅导和反馈。

2. 对照组采用传统教学模式，主要包括以下环节：（1）课前：教师讲解教学内容，学生进行预习；（2）课中：教师进行知识讲解，学生进行笔记和课堂练习；（3）课后：教师布置作业，学生完成作业。

五、实验步骤1. 实验前，对实验组和对照组进行前测，了解学生的基础水平和学习兴趣；2. 实验过程中，严格按照实验设计进行教学，确保实验组的实验条件优于对照组；3. 实验结束后，对实验组和对照组进行后测，了解学生综合素质的提升情况；4. 对实验数据进行统计分析，得出实验结论。

六、实验指标1. 学生综合素质：包括知识掌握程度、创新能力、问题解决能力、团队合作能力等方面；2. 学生学习兴趣：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对新型教学模式的兴趣程度；3. 教学效果：通过考试成绩、学生满意度等指标评估教学效果。

七、预期成果1. 验证新型教学模式在提高学生综合素质方面的有效性；2. 为我国教育教学改革提供理论依据和实践经验；3. 推广新型教学模式，促进教育教学质量的提升。

实验教案范例6篇标题：实验教案范例6篇教案1：科学实验初探——探究物体的密度教学目标：1. 了解物体的密度概念，并能正确计算物体的密度。

2. 掌握测量物体质量和体积的方法。

3. 能够设计并进行简单的密度实验。

4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示几个物体，引导学生思考物体的密度，并提出问题。

2. 知识讲解：简要介绍密度的概念，以及计算密度的公式。

3. 实验设计：学生分组设计实验，包括选择物体、测量质量和体积的方法等。

4. 实验操作：学生按照设计进行实验，并记录实验数据。

5. 数据分析：学生根据实验数据计算物体的密度，并进行比较和分析。

6. 总结：引导学生总结实验结果，并回答导入阶段的问题。

7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考如何进一步研究物体的密度。

教案2：化学实验探究——酸碱中和反应教学目标：1. 了解酸碱中和反应的概念和特征。

2. 能够正确使用酸碱指示剂进行酸碱中和反应的观察。

3. 掌握酸碱溶液的浓度计算方法。

4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示几种常见的酸碱物质，引发学生对酸碱中和反应的兴趣。

2. 知识讲解：简要介绍酸碱中和反应的定义和特征。

3. 实验操作：学生按照指导书进行实验操作，包括制备酸碱溶液、使用酸碱指示剂等。

4. 实验观察：学生观察实验现象，并记录实验数据。

5. 数据分析：学生根据实验数据计算酸碱溶液的浓度，并进行比较和分析。

6. 总结：引导学生总结实验结果，并解释酸碱中和反应的原理。

7. 拓展：提出更复杂的问题，让学生思考酸碱中和反应在生活中的应用。

教案3：物理实验探究——测量光的折射角教学目标：1. 了解光的折射现象和折射定律。

2. 能够正确使用直尺和量角器进行光的折射角测量。

3. 掌握光的折射定律的数学表达形式。

4. 培养学生的实验设计能力和科学思维能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示光的折射现象，引发学生对光的折射的认识。

本科临床医学专业《机能实验学》集体备课教案（3） --“设计性实验”设计性实验（一）教学内容：1、实验设计概论2、实验设计讲座教学时数：5学时教学措施：讲授、讨论教学安排：集中讲授，实验设计概论（约100分钟）→实验设计讲座（约100分钟）→学生讨论、提问、教师答疑（约25分钟）。

实验设计概论§1 概述﹡机能实验学是一门什么课程？基本医学范畴？机能实验学是融合老式旳生理学、病理生理学和药理学三门实验内容为一体旳新型课程，是实验性很强旳医学基本课程。

﹡实验教学旳重要手段？人体实验：有一定局限性动物实验：重要是应用模拟人类疾病旳动物模型进行实验研究，是生命科学领域研究正常机体机能代谢规律、疾病发生、发展、转归以及药物作用和机制旳重要手段。

﹡实验教学旳重要目旳？培养学生动手能力、科学思维及创新能力。

﹡实验教学旳重要内容？基本性实验：掌握基本实验技术及仪器，设备旳使用，培养动手能力。

综合性实验：增进各学科知识旳融会贯穿。

设计性实验：掌握基本旳科研工作措施。

§2 设计性实验给定实验目旳规定和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现旳实验。

以学生为主，导师带教，学生自己选择题目、开题设计、实行实验、观测记录、论文答辩等，即创设“发现情景”，培养学生个性，让学生积极积极旳去摸索未知世界。

﹡实验设计目旳1、充足结识实验在科学理论产生和发展中旳作用。

2、培养创新能力3、培养一定旳科研能力﹡实验设计三个基本要素1、解决因素：2、受试对象：3、实验效应：如：观测巯甲丙脯酸对肾性高血压大鼠旳疗效（动脉血压变化是实验效应）﹡实验设计旳基本原则1、对照原则：可使解决因素和非解决因素旳差别有一种科学对比。

空白对照原则对照解决对照自身对照2、反复原则3、随机原则﹡实验设计旳基本程序1、准备工作:广泛收集阅读资料；设想立题方向。

2、选题（立题）：3、设计实验方案：4、可行性分析和预实验：5、正式实验：6、整顿、分析实验成果；7、完毕论文﹡选题前旳准备工作1、提出问题：2、建立假说：重要查阅文献、提出问题旳创新点、国内外有关动态、注意别人如何建立假说、技术路线、综述、立工作假说。

初中物理课堂探究式实验教学设计（5篇）第一篇：初中物理课堂探究式实验教学设计初中物理课堂探究式实验教学设计贡山一中物理教研组摘要：本文从正确认识探究式学习的特征出发，分析了课堂探究式实验设计中的探究活动设计，同时以案例给出了进行这类探究活动设计的思路。

目的是重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力。

关键词：探究式学习，探究活动设计教学设计是教学形式的反映。

不同的形式会产生出不同效果，从而收到的课堂效果也会不一样。

如何根据当前社会发展的需要建构与之相适应的教学形式，应是教学研究的一个重要课题，本文结合教改实践，探讨中学物理教学形式的新思路。

苏联教育家凯洛夫继承发展了赫尔巴特的教育思想，强调教学过程中教师的主导作用，在教学上进提出了“五环节”的课堂教学结构，即组织教学——引入新课——讲授新课——复习巩固——布置作业。

凯洛夫的教育思想对我国中、小学教学影响很大。

我国各学科教学都严格地执行五环节结构模式并一直沿用至今。

在新课程的基本理念中强调“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在这里，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

在物理教学中，教师应提供学生探究的机会，让学生通过探究的过程获取科学知识、理解科学思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力。

作为教师，首先要对探究式学习的本质和特征有个正确的认识，才能在教学实践中灵活地设计探究活动。

进行探究式学习的方式是多种多样的。

一般来说，其基本过程可以围绕如下七个环节进行：提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。

探究活动的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动。

通过激发学生的兴趣和动机，调动学生探究的积极性和主动性。

提倡用自制教具和“随手取材”进行探究活动，注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次、以小型为主的探究性活动。

实验教案（共5篇）第一篇：实验教案【实验课题】用刻度尺测量长度【教学目标】1．对长度的各个单位形成具体的观念。

2．知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。

3．知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。

【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。

【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。

【仪器和器材】最小刻度为分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。

【实验方法】1．出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学生观察它们的量程和最小刻度，并对1 米、1 分米、1 厘米的长度形成具体观念。

2．用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。

观察重点：刻度尺的刻度情况；教师的测量方法；测量结果的正确记录。

3．出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小刻度或测量能达到的准确度。

【结论】：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，应根据测量的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。

【注意事项】1．要教给学生正确该数和记录的方法。

当被测长度的一端和刻度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多一位。

2．由于刻度尺的端面往往被磨损，它的零刻度线不适于作为测量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点线。

【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。

【实验课题】用停表测量时间【实验目的】：使用停表测量小车运动的时间【实验器材】：机械停表一块（量程15min，分度值0.1s），实验用小车一辆，挡板一块，斜面(长 0.73m、10°角倾角)一个。

【实验步骤】：1．观察表的量程和分度值，并检验停表的按钮和指针是否正常工作。

2.在斜面上确定小车运动的起点和终点，终点处安置挡板3.将小车放置在斜面上，由起点处释放，同时按下停表按钮，小车运动到终点的同时再次按下停表按钮。

初三化学实验探究教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇初三化学实验探究教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学实验探究教案1生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。

下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。

一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。

从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。

本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。

而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。

复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。

所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。

二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。

研究生实验设计教案：指导学生设计与实施科学实验1. 引言在研究生阶段，科学实验是培养学生科研能力和技巧的重要环节。

本教案旨在为研究生提供指导，帮助他们掌握科学实验的设计与实施方法，并提高独立思考和解决问题的能力。

2. 教案目标•掌握科学实验的基本原理和设计方法；•能够合理选择适当的工具和仪器设备；•具备完善的实验安全意识和操作技巧；•训练独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3. 教案内容3.1 实验设计基础•科学实验的定义和分类；•科学方法及其在实验设计中的应用；•实验假设与变量的确定；•编写实验方案及其要素；•设计合适的对照组与样本选择。

3.2 实验工具与仪器设备•常用于研究生实验的常规工具介绍与使用方法；3.3 实验操作技巧•安全操作规范及注意事项；3.4 数据采集与分析•合理选择数据采集方法；•数据处理与统计分析；•结果展示和解读。

3.5 实验报告撰写•实验报告的基本结构和要素；•论述实验目的、方法、结果及讨论；•引用文献和参考资料的规范。

4. 教学方法本教案将采用以下教学方法： - 授课：讲解实验设计基础、工具使用方法、操作技巧等内容； - 实践：组织学生进行实验操作训练，指导学生完成实验设计任务； - 讨论：引导学生进行小组或全班讨论，共同解决实验过程中遇到的问题；5. 教学评估为了评估学生对科学实验设计的掌握情况，将采取以下评估方式： - 设计并完成一项小型科研项目，并提交相应的实验报告； - 小组展示和讨论各自设计的科学实验方案，并互相评估。

6. 参考资料提供相关的教材、期刊论文和在线资源，以供学生进一步深入研究和学习。

以上是关于研究生实验设计教案的内容编写，请根据您的需求和主题进行适当的调整和拓展。