【教科版】小学六年级科学上册《定滑轮和动滑轮》

教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》教案含教学反思一. 教材分析《定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课，主要让学生通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，学会使用滑轮组，并能够用科学的方法解决实际问题。

教材内容主要包括定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，并通过实验和活动，让学生加深对滑轮的理解和应用。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单机械的知识，对杠杆、轮轴等有一定的了解。

学生通过观察和实验，能够发现滑轮的特点和作用，但由于滑轮的抽象性，学生可能对滑轮的工作原理和力的作用有一定难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解滑轮的工作原理和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，学会使用滑轮组。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力、合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法。

2.难点：定滑轮和动滑轮工作原理的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解滑轮的特点和作用。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解滑轮的工作原理和特点。

3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教具：滑轮组、绳子、重物、支架等。

2.学具：学生分组，每组准备以上实验器材。

3.课件：滑轮的图片、动画、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示滑轮的图片，引导学生观察和思考滑轮的特点和作用。

2.呈现（10分钟）讲解定滑轮和动滑轮的定义、工作原理、特点以及使用方法，结合动画和实验视频，让学生直观地了解滑轮的工作原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录滑轮的特点和作用。

《定滑轮和动滑轮》【教学目标】科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。

【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示升国旗的图片，提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答指出：因为旗杆顶部有一个轮子。

）2、引出定滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫作定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮――定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？引导学生回答“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已根据前面所学杠杆和轮轴的作用，想当然地认为我们所学的工具都具有省力作用。

）3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

4、交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。

5、小组合作进行实验，记录研究的数据，填写13页《定滑轮作用实验记录表》。

6、小组分析整理自己的发现。

7、交流汇报。

8、小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、研究会移动的轮子――动滑轮1、出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义：可以随重物移动的滑轮叫动滑轮。

3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。

思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

《定滑轮和动滑轮》教学设计一．教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。

这节是传统的机械单元中的一个组成部分，跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。

在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。

所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。

从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。

二．学情分析这个六年级学生在本单元前面几节课已经认识了杠杆，轮轴两种简单机械，而对于定滑轮应该也是比较熟悉，毕竟旗杆上有，经常可以见到。

但是动滑轮在生活中不多，即使塔吊上的动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。

所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。

三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。

动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

定滑轮和动滑轮的作用不相同。

2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。

2、教学难点：培养学生的实验能力和分析综合能力。

五、教学方法实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学习方法提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用七、教学准备1、每组学生准备：定滑轮和动滑轮实验材料一盒、钩码一盒、条型盒测力计一个，实验记录单两张。

2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。

3、PPT课件。

八、授课班级六年级（1）班九、授课时间一课时十、教学过程（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课1、每天早上，我们首都北京天安门广场上都会升国旗，而我们学校每周一也会有升旗仪式，大家想过没有，升旗时为什么轻轻一拉绳子，旗帜就能升得那么高？2、教师倾听学生的发言，学生思考、推测并回答。

教科版六年级科学上册《1.5定滑轮和动滑轮》说课稿含教学反思一. 教材分析《1.5定滑轮和动滑轮》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第五课。

本节课主要介绍了定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。

教材通过实验和观察，让学生了解滑轮的工作原理，培养学生动手操作和观察思考的能力。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中能够充分体验到科学的乐趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对简单机械有一定的了解。

但在滑轮方面，部分学生可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生更好地理解和掌握滑轮的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用，能够运用滑轮解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，掌握滑轮的工作原理，培养动手操作和观察思考的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：定滑轮和动滑轮的定义、特点和应用。

2.难点：滑轮工作原理的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实验器材等教学手段，以提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个滑轮的实际应用场景，引发学生对滑轮的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍定滑轮和动滑轮的定义、特点，让学生初步了解滑轮的基本知识。

3.实验演示：进行滑轮实验，让学生观察和记录滑轮的工作过程，引导学生思考滑轮工作原理。

4.学生动手操作：分组进行滑轮实验，让学生亲身体验滑轮的运用，培养动手操作能力。

5.知识讲解：讲解滑轮的工作原理，引导学生深入理解滑轮的运作机制。

6.课堂讨论：学生进行讨论，分享滑轮实验的感悟，培养合作意识和创新精神。

7.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生运用滑轮知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计主要包括滑轮的定义、特点、工作原理和应用等方面，通过板书使学生对滑轮知识有一个清晰的认识。