高中历史部编版《中外历史纲要》下册第5课 古代非洲与美洲 作业

《古代非洲与美洲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解古代非洲和美洲的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展。

2. 掌握非洲和美洲的主要文明及其特点。

3. 培养学生对历史问题的探究能力和独立思考能力。

二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于古代非洲和美洲的历史资料，包括相关的历史文献、考古发现、文学作品等，并概括每个文明的主要特点。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，针对非洲和美洲的历史进行讨论，分析其政治、经济、文化等方面的特点，并尝试解释这些特点的原因。

3. 完成报告：每个小组需提交一份关于非洲和美洲历史的报告，包括所选文明的历史背景、主要特点及原因分析。

报告应突出重点，条理清晰。

4. 课堂展示：各小组轮流在课堂上进行报告展示，其他小组可进行提问和补充，以促进课堂互动和交流。

三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭。

2. 小组讨论时，成员应积极参与，共同完成报告。

3. 报告应按照规定的格式（如Word文档）提交，并确保内容真实、准确。

4. 展示时应语言流利、表达清晰，并尊重其他小组的发言。

四、作业评价1. 教师将对作业进行批改，对完成质量高的报告给予表扬和鼓励，对存在问题的报告将提出改进意见。

2. 评价将根据以下方面进行：材料阅读是否充分、讨论是否深入、报告内容是否详实、展示是否流畅。

3. 对于积极参与小组讨论、报告撰写和展示的学生，教师应给予额外的加分，以激励学生的学习热情和积极性。

五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，对存在的问题进行反思并努力改进。

2. 学生可针对作业中的问题和困惑向教师提出反馈意见，以便教师对今后的教学设计进行改进。

3. 学生之间也可相互交流学习，分享学习经验和心得，共同提高历史学科的学习水平。

通过以上的作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握古代非洲与美洲的历史知识，培养他们的探究能力和独立思考能力。

同时，也希望学生能够积极参与讨论和展示，增强自信心和表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

第5课古代非洲与美洲同步练习1．奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后，政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教主和文职首领（管辖希腊人及不同族群的东正教徒），还分别任命了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。

此举反映出()A．帝国统治模式的创新B．不同文化与族群交融C．因俗而治的统治特点D．政教分离的政治特点2．古代美洲各地印第安人的语言十分复杂，使用着约2000种截然不同的语言，这些语言之间相互鲜有关联，犹如英语和汉语之间的差异一样。

这一现象()A．印证了统一文字的必要性B．说明了文明发展的差异性C．反映了美洲文明的封闭性D．折射出地理环境的复杂性3．公元8-9世纪，阿拉伯人大规模地将其他文明的古代文献翻译成阿拉伯语。

到了14世纪，其中的一些文献已陆续传到欧洲。

这为()A．新航路开辟创造了条件B．宗教改革奠定了基础C．启蒙运动提供了依据D．法国大革命提供了思想武器4．玛雅人和阿兹特克人在算术、天文学和历法方面取得了显著的进步，然而他们的知识传播范围只面向贵族阶层和祭司阶层。

西班牙征服者消灭了贵族阶层和祭司阶层后，当地人很快失去了自己的知识与文化。

这说明() A．西班牙征服者破坏了美洲文明B．印第安人的教育体系不完整C．美洲文明发展具有严重封闭性D．文明的传承需要多阶层参与5．印加帝国每两省建立相互援助的对应关系。

如某一省因干旱、冰雹、寒冻导致农作物减产，那么挂钩的省应马上拿出剩余产品，救济对方。

当然，受灾省本身也有一些剩余产品，储藏在各省国库，受灾时，这些产品无疑要取出来应急。

上述举措()A．促进了商品经济发展B．形成了完善的社会保障C．有利于稳定社会秩序D．体现了救济手段多样化6．阿兹特克文明是墨西哥古代阿兹特克人所创造的印第安文明，是美洲古代三大文明之——。

下列关于阿兹特克文明的说法，错误的是()A．发明了“浮动园地”增加粮食产量B．都城水渠和道路纵横交错C．都城位于湖心岛上，交通便利D．发明了独特文字和20进位制7．考古发现，津巴布韦东部的山坡梯田遗址，面积为2000～3000平方千米，梯田四周有水井，还有许多长达数千米、深为1米的水渠，还有饲养家畜的遗迹。

第5课古代非洲与美洲同步训练一、单选题1．印加帝国以库斯科为中心，分成四个大行政区，每区叫作一个苏约，每个苏约下分若干省，每省再分成若干艾卢。

在中央允许之下，各地方可以有某种程度的自由。

地方长官每隔一定时期被召集到中央汇报工作。

国君常往全国各地巡视，了解情况并检查工作。

由此可见，印加帝国（）A．孕育君主立宪的雏形B．地方治理体系较为完整C．民族国家有一定发展D．建立世界最早的联邦制2．14世纪，阿兹特克人发明了“浮动园地”，用以扩大耕地面积。

这种“浮动园地”，是在水上建立的一种种植基地，阿兹特克人首先在水里打上木桩，再用树枝和芦苇编成轻便的排筏，从湖底挖出淤泥，掺和进一些泥土，厚厚地糊在排筏之上，以种植作物、蔬菜和花卉。

“浮动园地”（）A．有利于国家扩张B．增强了军事力量C．有利于工业文明D．推动了人口增长3．古埃及哈特谢普苏特女王陵墓中有一幅壁画，描绘了大约公元前1450年女王船队满载了珠宝、工具等前往蓬特（今非洲索马里），后装满黄金、象牙等返回的情景。

它表明古埃及（）A．对外贸易历史十分悠久B．海外贸易以农产品为主C．在欧亚非从事中介贸易D．成为地中海区域的霸主4．“浮动园地”是一种创造性地扩大耕地面积的方法，追溯下图的历史，能够引领我们走进A．玛雅人B．阿拉伯人C．印加人D．阿兹特克人5．1843年，美国旅行家和考古学家约翰·劳埃德·斯蒂芬斯在《尤卡坦纪闻》一书中描述了位于尤卡坦半岛的古代金字塔遗址（下图），该遗址所属的文明（）A．用当地特有的莎草制作纸张B．王宫大门的标志性雕刻是人首飞牛C．具有已知世界上最早的史诗D．知道“零”的概念并创造出20进制6．10~15世纪,非洲东部的沿海地区兴起了一系列城市国家。

下列哪一选项不属于这一系列城市国家兴起的原因（）A．农业的发展B．环印度洋贸易的发展C．黄金与象牙的大量进口D．伊斯兰教的传入7．有学者认为：不同地区各自“发明”了农业；考古证据也显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000—前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到埃及。

历史人教版高中必修2019 中外历史纲要（下）（统编）第5课古代非洲与美洲一、单选题1.阿兹特克人的太阳金字塔实际是庙宇,是古印第安人祭祀太阳神的地方,其附近还有一座用于祭祀月亮神的月亮金字塔。

而埃及金字塔作为法老的陵墓,体现了法老至高无上的权威。

这表明美洲金字塔与埃及金字塔( )A.相同,都是由巨石建成的宗教建筑B.相同,都是其最高统治者的陵墓C.不同,埃及金字塔是其文明的象征D.不同,美洲的金字塔是宗教建筑2.从非洲与其他大洲对比考察,封闭的环境使其文明发展缓慢。

从非洲内部考察,地处非洲东北、红海沿岸的阿克苏姆文明发展相对比较快,而其他地区始终处于原始状态,即使曾经发展到较高水平的南非的大津巴布韦,后来也不知所终。

材料的主旨是( )A.大津巴布韦落后于阿克苏姆文明B.文化交流对文明发展有重要意义C.非洲大陆一直都落后于其他地区D.封闭的环境更有利于文明的传承3.自黑格尔以来,“黑人没有哲学”被认为是“正统观点”。

在欧洲学术界长期占统治地位的观点是非洲黑人没有历史、没有哲学、没有文明,只有黑暗和停滞。

下列最能反驳这一观点的是( ) A.美国学者撰写的《非洲史》 B.古代埃及文明C.唐代杜环的《经行记》D.大津巴布韦文明4.美洲位于太平洋与大西洋之间,远离欧亚大陆。

印第安文明的发展长期处于独立形成、独立发展,与外界尤其是与文明发展较早的欧亚大陆缺乏交流的状况。

美洲三大文明之间也几乎没有交流。

这种状况导致的后果是( )A.印第安文明得以延续和发展B.不可避免地遭受外来的侵扰C.印第安人遭到了种族灭绝D.印第安文明发展相对缓慢5.古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明,先后在中南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。

玛雅文明在15世纪中期西班牙殖民者入侵后一蹶不振;阿兹特克文明在1521年为西班牙人所毁灭;印加文明在16世纪初由于内乱日趋衰落,1532年被西班牙殖民者灭亡。

三大文明灭亡的共同原因是( )A.内部人民起义B.殖民者入侵C.内乱分裂D.政治腐败6.斯塔夫里阿诺斯《全球通史》中说:流感不像钢刀那样寒光闪闪,但印第安人都躲不开它……天花比所有的枪炮更能消灭更多的印第安人。

选择题非洲是古代农业一个重要发生地，西非居民培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，成为当地的主要居民的是A.埃及人B.班图人C.加纳人D.马里人【答案】B【解析】根据材料结合所学知识可知，非洲是古代农业一个重要的发生地，西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，故B选项正确；西非的主要居民是班图人，在西非，8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，因此西非培育出甜高粱、西瓜等农作物的是班图人，而不是埃及人、加纳人、马里人，故排除A、C、D选项。

选择题下列属于班图人培植的农作物是A.甜高粱B.玉米C.小麦D.粟【答案】A【解析】班图人是非洲最大的民族，主要居住在赤道非洲和南部非洲国家，班图人的语言属于班图语系，其中甜高粱是班图人培植的农作物，A正确，BCD排除。

故选A。

选择题在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是()A.阿克苏姆王国B.马里国家C.津巴布韦国家D.桑海国家【答案】A【解析】时间限定在4世纪，地点限定在北非，这个国家是阿克苏姆国家，故A正确；B项马里国家，D项桑海国家都属于西非，C项津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意，排除。

故选B。

选择题桑海确立了在西非的霸主地位，16世纪达到极盛，主要表现在()①实行中央集权，官吏直接由国王任免②扩大对外贸易，奴隶成为生产中的主要力量③兴建学校，鼓励文化发展④攻灭埃及确立了在西非的霸主地位A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④【答案】B【解析】桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛。

它对内实行中央集权，官吏直接由国王任免和兴建学校，鼓励文化发展。

对外扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量，因此①②③正确，④错误，故选B，ACD排除。

选择题中国瓷器输入东非以后，东非人也像中国人一样，用瓷器作食具、饮具和装饰品，并用作墓葬和清真寺的装饰材料，模仿中国瓷器烧制技术，烧制伊斯兰——斯瓦希里风格的陶瓷。

课后素养落实(五)1．在北非今埃塞俄比亚地区，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国的是( ) A．阿克苏姆王国B．马里国家C．津巴布韦国家D．桑海国家A[根据材料“4世纪”“北非”并结合所学知识可知这个国家是阿克苏姆王国，A项正确；马里国家、桑海国家都属于西非，津巴布韦国家在南非，B、C、D三项均不符合题意，排除。

]2．(2021·济宁高一检测)非洲南部的大津巴布韦遗址曾出土了中国的青花瓷器。

从史料实证的角度，它们的出现表明( )A．郑和下西洋到访了非洲B．中非间存在贸易往来C．麦哲伦船队曾抵达此地D．非洲制瓷业技艺高超B[材料“大津巴布韦遗址曾出土了中国的青花瓷器”说明中非之间存在贸易往来，故选B项；郑和下西洋最远到达非洲东海岸和红海沿岸，没有到达非洲南部的大津巴布韦，排除A项；材料强调的是大津巴布韦遗址出土了中国的青花瓷器，与麦哲伦船队环球航行无关，排除C项；材料中出土的青花瓷器是中国的，不能说明非洲制瓷业技艺高超，排除D 项。

]3．(2021·威海高一检测)下面为古代非洲文明简表。

其中表述不正确的是( ) 选项地区表述A 北部非洲接近亚欧大陆，文明开化较早B 东部非洲桑海帝国政治法律制度完备、文化学术繁荣C 西部非洲拥有比较发达的对外贸易D 南部非洲大津巴布韦是南部非洲文明的代表B[意；北部非洲接近亚欧大陆，文明开化较早，如尼罗河流域的古埃及文明，故A项正确，不符合题意；在西非，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，不断扩大对外贸易，拥有比较发达的对外贸易，故C项正确，不符合题意；今津巴布韦境内的大津巴布韦是南部非洲文明的代表，故D项正确，不符合题意。

]4．(2021·大连高一检测)“1986年，遗址已经被联合国列入世界文化遗产之一，这里也成为撒哈拉以南非洲地区规模最大的石头城建筑群体，并因此闻名世界，让人惊叹不已。

”该遗址是( )A．大津巴布韦B．摩加迪沙C．阿克苏姆王国D．桑海帝国A[大津巴布韦遗址在撒哈拉以南非洲地区，故选A项；摩加迪沙位于撒哈拉沙漠北部区域，排除B项；阿克苏姆王国位于撒哈拉沙漠北部区域，排除C项；桑海帝国位于撒哈拉沙漠北部区域，排除D项。

第5课古代非洲与美洲1.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出，非洲诸文化是非洲与外界相互影响的结果，这种相互影响就其程度而言，远远大于南北美洲或澳大利亚与外界所可能有的相互影响。

这说明( )A.非洲文明是多种文明交融的结果B.南北美洲和澳大利亚文明落后C.非洲文明对世界影响范围更广D.非洲积极吸收借鉴世界先进文明2.1375年，在欧洲人绘制的地图上，马里国王曼萨•穆萨一手拿着金权杖，一手拿着金块，地图上对其的解说为:这个黑人皇帝，因其国家黄金之富有，可以说是世界上最富有和显贵的皇帝。

这表明当时( )A.西非的文明发展程度高于欧洲B.欧洲人对非洲极力殖民C.马里国家的名声远播至欧洲D.曼萨•穆萨仰慕欧洲文化3.希林顿《非洲史》：“考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000至前600年期间，存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到埃及。

”这说明（）A.东非沿岸总体落后于西非地区B.自然环境不会影响文明的发展C.人类文明的产生具有多源特征D.非洲大陆最早掌握了冶铁技术4．传说美洲的先人来到特斯科科湖中央的岛屿，他们用3条10米宽的土路与大陆相连，并用石水槽供应用水。

这是一座巨大的人工岛。

这个城市就是A．君士坦丁堡B．雅典C．巴比伦D．特诺奇蒂特兰5．1375年，在欧洲人绘制的地图上，马里国王曼萨•穆萨一手拿着金权杖，一手拿着金块，地图上对其的解说为：这个黑人皇帝，因其国家黄金之富有，可以说是世界上最富有和显贵的皇帝。

这表明当时A．西非的文明发展程度高于欧洲B．欧洲人对非洲极力殖民C．马里国家的名声远播至欧洲D．曼萨•穆萨仰慕欧洲文化6．《世界文明史》记载“在白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎具有一切文明特征的较高的文化。

假如不是被征服的话，他们完全可以会为发展中南美洲自己的文化打下一个基础，这一文化可以同任何其他洲的文化相媲美”。

这反映出A．欧洲殖民者破坏了印第安文化B．中南美洲主要是西班牙殖民地C．阿兹特克文化属于印第安文化D．殖民者曾对印第安人野蛮屠杀7.在玛雅城市国家的发展中,社会最下层是奴隶,他们一般来自战俘、罪犯和负债者,奴隶可以自由买卖。

第5课 古代非洲与美洲一、古代非洲文明1、东非文明（1） 王国①兴起：埃及衰落后，在今 地区兴起了阿克苏姆王国；②发展： 时，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。

（2）其他国家①原因：由于农业的进步、环 贸易的发展和伊斯兰教的传入，10—15世纪，在东非沿海地区产生了一系列国家。

②经济：广泛使用奴隶；经济上以种植瓜果蔬菜的 为主； 发达；城市繁荣。

③文明交流：阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把 、纺织品等各种手工业品输入非洲。

作为交换，当地出口黄金、 和奴隶。

2、西非文明（1）条件： 文明的传入①农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要 ；② 业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊等；③冶铁：掌握了冶铁技术；1.了解中古时期非洲和美洲的国家发展和文化面貌。

重点： 难点：④传播：班图人逐渐扩展到地区，到7—9世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。

（2）西非文明的兴起：世纪，加纳、马里和等国家先后兴起。

（3）西非经济：拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的和，极其富有。

它们也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。

（4）马里国①崛起：征服加纳后，马里进一步扩张，逐步把和纳入版图，成为西非最强大的国家。

②经济：继承并了加纳的贸易，城市和文化相当繁荣。

③文化：成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。

（5）桑海帝国①兴衰：桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的地位，16世纪达于极盛。

16世纪末，桑海因遭遇外来入侵逐渐衰落。

②政治：它实行中央集权，官吏直接由任免；③经济：扩大，奴隶成为生产中的重要力量；④文化：兴建，鼓励文化发展。

3、南非文明（1）代表：。

（2）文明发展①4—5世纪，班图人开始兴建。

②末，形成津巴布韦国家。

③14—15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。

二、古代美洲文明1、：古代美洲的印第安人创造了灿烂的文明，独立培育出其他大陆没有的很多农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。

第5课古代非洲与美洲基础夯实练进阶训练第一层学问点一古代非洲文明图人踪迹所至，铁器也被引入。

从材料可以看出( )A．班图人迁徙促进了文明的沟通B．生产力的发展是班图人迁徙的根本缘由C．当时非洲社会经济发展不平衡D．班图人迁徙后建立了疆域广阔的帝国2．非洲大津巴布韦古城四周发掘出了大量的文物，其中有来自中国的陶瓷、波斯的彩色瓷器、印度的佛教念珠等。

这反映了古代这一地区( )A．贸易范围广泛 B．社会制度先进C．地区货币统一 D．生产技术先进3．有学者认为：不同地区各自“独创”了农业；考古证据也显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000～前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到埃及。

该学者意在说明( )A．非洲湖区孕育了最初文明B．古代文明沟通尚未实现C．人类早期文明具有独立性D．非洲古文明发展程度高4．14世纪，桑海帝国境内起先广泛种植棉花、靛蓝、洋葱等外来作物，来自埃及、摩洛哥等北非地区的马匹、织物、铜等也大量输入。

上述现象出现的主要缘由是( ) A．撒哈拉商路的推动B．海上丝绸之路的畅通C．阿拉伯帝国的扩张D．环印度洋贸易的发展5．1324～1326年，马里国王的麦加之旅大张旗鼓，布施和消费均豪掷大量黄金，以致其路过开罗的短短数日间所造成的金价下跌，直到12年后才得以复原。

马里国王的黄金主要来源是( )A．对欧洲贸易的大规模顺差B．国内金矿的开采和冶炼C．对邻国黑奴的掠夺与出口学问点二古代美洲文明技落后，连简陋的车辆也无法造出，且金属器具也主要用于祭祀。

对此相识正确的是( ) A．美洲农耕的自然条件优越B．美洲文明受到地理环境影响C．美洲文明与宗教联系亲密D．美洲文明之间缺乏相互沟通7．库斯科太阳神庙是印加帝国最大的宗教中心，该神庙的正门由巨大的石板做成，墙壁用磨光的方形石板筑成，结构坚实，整个建筑与环境浑然一体。

此外，印加帝国时期的街道、宫殿和房屋建筑，留存至今。

1第5课 古代非洲与美洲【学习目标】了解中古时期非洲与美洲的社会发展状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

【学习过程】（一）学习活动一：古代非洲※1．任务一：阅读教材P27第一段，说一说非洲的主要居民是什么民族？他们的主要农作物、牲畜和工具是什么？班图人 甜高粱、 西瓜、棉花 牛、绵羊、山羊 铁器※2．任务二：阅读教材P27、28，填下图※3．任务三：阅读课本P29历史纵横，你觉得中国与非洲可以确定的交流不晚于什么时候？ 唐朝（751年）（二）学习活动二：古代美洲文明※1．任务一：阅读教材P29第一段，说一说美洲的主要居民是什么民族？他们的主要农作物是什么？印第安人 马铃薯、玉米、番茄、花生 ※2.任务二：阅读教材P29-31，填写表格玛雅文明阿兹特克文明 印加文明兴盛时间16世纪初 15世纪末16世纪初 地理范围 中美洲尤卡坦半岛 今墨西哥地区 库斯科地区 政治城市国家 氏族统治结构松散的王国统一的大帝国主要成就 城市建筑精美、金字塔、陶器、文字、历法纪年、20进制、“零”的概念“浮动园地”增加耕地面积。

都城特诺奇蒂特兰位于湖中小岛，水渠道路纵横交错 土地、矿藏、牲畜归国家所有，详细人口调查 ，完善道路系统，马丘比丘遗址建筑艺术★3.任务三： 阅读材料，结合所学知识，说说西非桑海帝国与印加帝国有何异同？ 材料: 1450 1500 年世界主要强国排名: 1. 明帝国，2. 奥斯曼帝国，3.法兰西王国，4.西班牙王国，5. 桑海帝国，6.印加帝国。

15世纪是世界古代史的最后一页。

明帝国进入全盛时期，对内巩固了高度中央集权的制度，对外重建了东亚封贡体系，并成为这个体系的绝对核心，疆域面积达到近1 000万平方公里，人口达到8 500万，都远超同时代其它国家，成为当时无可争议的头号大国。

奥斯曼帝国继续处于上升阶段，穆罕默德二世终结了拜占庭帝国千余年的历史，成为君士坦丁堡的新主人，在亚洲和欧洲的海洋和陆地同时扩张领土。

第5课古代非洲与美洲一、单选题1．这里不产盐，沿海地区所产的盐，由于热带森林所阻，运输困难，所以大部分食盐需从外部输入。

北非地区南缘有许多产盐区，用骆驼驮载南运，比较方便。

这里盛产的黄金和象牙在北非诸国也备受欢迎。

由此可以判定这一文明是A．古埃及B．古希腊C．加纳D．玛雅2．1~7世纪时，在今埃塞俄比亚境内曾存在过一个强大的国家。

这个国家很早就发展起了农.业生产和对外贸易，并且有自己的文字，4世纪时与拜占庭帝国结盟，随后基督教也逐渐发展成为其国教。

这个国家是A．津巴布韦B．加纳帝国C．阿克苏姆王国D．马里王国3．中古时期的西非古国桑海一度成为西非的霸主，该国A．先于加纳和马里而兴起B．重视并鼓励文化发展C．与中国的贸易往来频繁D．独立培育了番茄和花生4．10—15世纪，东非沿海地区兴起了桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等国家。

这些国家A．培育出了甜高粱、西瓜和棉花等农作物B．控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易C．经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主D．建立众多城市国家并发展以种植玉米为主的农业5．非洲是古代农业一个重要的发生地。

西非居民班图人培育的重要农作物有A．大麦和豆类作物B．玉米和南瓜C．甜高粱和棉花D．芋头和棉花6．16世纪中叶的桑海帝国，哈里发杜尔亲自任命负责全国管理的行政长官，在重要港口还派专门负责交通和税收的官员，在廷巴克图建立了150到180所教授《古兰经》的学校。

这些举措A．推动桑海帝国达于极盛B．使廷巴克图成为非洲文化中心C．助力城市经济对外开放D．使伊斯兰教成为桑海帝国国教7．考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000至前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚冶铁技术尚未传播到埃及。

这说明A．非洲最早出现冶铁技术B．古代文明交流尚未实现C．古代文明具有多源特点D．非洲进入铁器繁荣时代8．近年在非洲东海岸出土了大量中国古代瓷器，例如下图所示瓷器发现于今坦桑尼亚的一座陵墓中，原产于15世纪的中国。

○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………5. 古代非洲与美洲共23题；共100分题号 一 二 三 四 总分 得分一、单选题（共30分）1．（本题3分）下列植物品种中，属于美洲的特产是（ ） A ．玉米和甘薯B ．橄榄和葡萄C ．小麦和玉米D ．葡萄和花生2．（本题3分）古代美洲印第安人创造出了灿烂的多种文明。

其中古代印加文明位于下图（ ）A ．AB ．BC ．CD ．D3．（本题3分）8—15世纪，马里逐步强大，一度成为西非最强大的国家。

同时，成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问的马里古城是( ) A ．君士坦丁堡 B ．墨西哥城 C ．廷巴克图D ．特诺奇蒂特兰4．（本题3分）非洲是古代农业一个重要发生地，西非的班图人（也称班图尼格罗人）培育出许多重要农作物，有（） A ．番茄B ．马铃薯C ．花生D ．甜高粱5．（本题3分）4世纪，世界上有四大强国，除了声名显赫的罗马帝国、波斯萨珊王朝和中国外，还有一个就是阿克苏姆王国。

该国位于如图中A ．①处B ．①处C ．①处D ．①处6．（本题3分）“那里有爬满青藤的金字塔，有古木参天的城市废墟，有令人瞠目的巨大而精美的雕刻艺术，有无数让人难以解释的谜团……奥尔梅克、托尔特克、阿兹特克……难以计数的黄金在无人知晓的洞穴、深井中沉睡，直到欧洲人背着火枪的身影在密林外闪现……”这段描述可能出自 A ．《古代两河文明研究》 B ．《亚历山大远征记》 C ．《探寻古罗马文明》D ．《追踪美洲古代文明》7．（本题3分）“（摩加迪沙）是一座极大的城池……当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，远销埃及等地。

中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲(含解析)中外历史纲要下第5课古代非洲与美洲(含解析)古代非洲与美洲的历史是中外历史纲要课程的重要内容之一。

本课将介绍古代非洲与美洲的历史背景、文化发展以及与其他地区的联系等方面。

通过了解这些内容，可以增进对非洲与美洲历史的了解，拓宽视野，培养跨文化交流的能力。

一、古代非洲历史概述古代非洲是人类文明的重要发源地之一。

在埃及，我们可以看到古代非洲人创造的伟大文明。

埃及的法老王朝统治了几千年，建立了伟大的金字塔等建筑，留下了丰富的文化遗产。

此外，古代非洲还有其他众多文明，如迦纳帝国、马里帝国等。

古代非洲的文化发展是多样且丰富的。

在文学方面，埃及的“死书”等著作被视为古代文学的经典之作。

在音乐方面，非洲的鼓乐被世界各地广泛采用，并对全球音乐产生了深远影响。

此外，非洲还有丰富多样的舞蹈、绘画等艺术形式。

古代非洲与其他地区的联系紧密。

在贸易方面，伊斯兰教的传播带动了非洲与中东、欧洲等地的贸易活动。

此外，随着欧洲探险家的到来，非洲与欧洲的接触越来越多。

这也引起了非洲与其他地区之间的文化交流。

二、古代美洲历史概述古代美洲是另一个重要的人类文明中心。

在美洲的南北大陆上，有着许多伟大的古代文明，如玛雅文明、印加文明等。

玛雅文明是美洲最重要的古代文明之一。

玛雅人以其独特的文化和科学知识而闻名于世。

他们建造了宏伟的金字塔、城市和天文观测设施，研究了天文学、数学和日历等领域。

印加文明是古代美洲发展最高峰之一。

印加帝国的疆域辽阔，统治了南美洲的大部分地区。

印加人建造了著名的马丘比丘城，以及高效的农田和道路系统。

他们的文化和建筑成就令人惊叹。

古代美洲文明还包括其他众多文化，如玻利维亚的提亚瓜纳库文明、墨西哥的阿兹特克文明等。

这些文明的兴衰、文化交流等都对古代美洲的历史产生了深远影响。

三、古代非洲与美洲的交流与影响古代非洲和美洲在一定程度上也存在交流与联系。

研究表明，古埃及的法老王朝曾与古美洲的玛雅文明有过贸易往来。

《古代非洲与美洲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对古代非洲和美洲的历史和文化有基本的了解；2. 培养学生分析、比较和归纳的能力；3. 提高学生对于多元文化及历史的理解和尊重。

二、作业内容：1. 阅读并分析教材中关于古代非洲和美洲的介绍，写出两地的主要历史事件和重要人物；2. 通过对比阅读，分析古代非洲和美洲在政治、经济、文化等方面的异同；3. 根据自己的理解，讨论古代非洲和美洲对于现代世界的影响。

三、作业要求：1. 学生应独立完成作业，并在课堂上展示自己的成果；2. 学生需根据所学知识，运用历史比较的方法，认真分析、归纳，形成自己的观点；3. 鼓励学生使用多种材料和工具，如书籍、网络、图片等，以增强作业的多样性和丰富性。

四、作业评价：1. 教师根据学生的作业展示，对学生的分析能力、归纳能力进行评价；2. 教师根据学生的讨论内容，对学生的知识掌握程度进行评价；3. 教师对学生的创新思维和表达能力进行评价，以鼓励学生在今后的学习中更加积极思考和表达。

五、作业反馈：1. 学生根据教师的评价和建议，对自己的作业进行反思和改进；2. 学生可以向教师提出自己在作业中遇到的问题和困惑，寻求帮助和支持；3. 教师对作业中的共性问题进行总结和归纳，以便在今后的教学中加以改进和完善。

整体来说，这份作业设计方案旨在帮助学生更好地理解和掌握古代非洲和美洲的历史和文化，培养学生的分析、比较和归纳能力，增强学生对多元文化及历史的尊重和理解。

通过这样的作业设计，我们希望能够激发学生对历史学科的兴趣和热爱，提高他们的综合素质。

同时，我们也应该注意到，由于学生的知识水平和理解能力的限制，他们在完成作业时可能会遇到一些困难和问题。

因此，教师需要及时给予指导和帮助，以便更好地促进学生的学习和发展。

此外，教师还应该根据学生的反馈和需求，不断调整和完善作业设计方案，以适应不同学生的学习需求和能力。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对古代非洲和美洲历史的基本知识；2. 培养学生的历史分析能力和批判性思维能力；3. 增强学生对非洲和美洲文化的理解和认同感。

《古代非洲与美洲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和掌握古代非洲和美洲的历史背景；2. 理解古代非洲和美洲的社会、政治、经济和文化特点；3. 培养观察和分析历史问题的能力。

二、作业内容1. 完成一份关于古代非洲和美洲的思维导图，要求包括各个时期的历史事件、重要人物、文化特色等；2. 收集并阅读关于古代非洲和美洲的书籍、文献资料，写出两篇读书笔记，提炼主要观点和历史结论；3. 根据课堂所学知识，分析古代非洲和美洲历史发展对当今世界的影响。

三、作业要求1. 独立思考，独立完成；2. 参考相关书籍、文献，保证史料的准确性；3. 运用历史观点分析问题，言之有理；4. 字迹工整，语言流畅。

四、作业评价1. 评分标准：根据作业的完成度、分析的深度和广度以及书写质量进行评价，分为优秀、良好、及格三个等级；2. 提交时间：课后一周内提交作业，逾期未交者将给予警告甚至重修。

五、作业反馈1. 学生可直接向教师反馈作业难度、作业量等；2. 教师根据学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略；3. 教师对作业中的典型问题进行分析和总结，以便在今后的教学中加以改进。

具体作业内容如下：1. 复习古代非洲和美洲的历史背景，总结各个时期的主要事件和人物，形成一份思维导图。

要求使用合适的色彩和符号，突出重点和难点，以便更好地理解和记忆；2. 阅读相关书籍、文献资料，了解古代非洲和美洲的文化特色和社会发展，写出两篇读书笔记。

要求提炼主要观点，分析历史结论，逻辑清晰，语言流畅；3. 分析古代非洲和美洲历史发展对当今世界的影响。

可以从政治、经济、文化等多个角度进行思考，并提出自己的看法和建议。

要求观点明确，论证合理，结论客观。

为了确保学生能够独立完成作业，我们提供了充足的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。

同时，我们也鼓励学生之间的交流和讨论，相互学习，共同进步。

在作业评价方面，我们将根据完成度、分析的深度和广度以及书写质量进行评价，旨在鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。

《古代非洲与美洲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对古代非洲和美洲的历史和文化有基本的了解；2. 培养学生的历史分析能力和批判性思考能力；3. 增强学生的文化多样性和人类共同性的理解。

二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读两篇关于古代非洲和美洲的历史材料，并完成一篇简短的读书笔记，阐述自己对这两个地区历史的理解和感受。

材料可以从网络上找到的通俗易懂的文章，也可以是专业的历史书籍中的片段。

2. 小组讨论：学生自由组合成小组，就阅读的材料进行讨论。

讨论的主题可以是非洲和美洲的古代文明对现代社会的影响，也可以是这两个地区的文化和历史对全球的影响等。

每组需选派一名代表，向全班汇报讨论的结果。

3. 完成课后作业：学生需完成一份关于古代非洲和美洲的课后作业，包括一些选择题和简答题，以检验学生对这两个地区历史知识的掌握情况。

三、作业要求：1. 作业必须独立完成，不得抄袭；2. 讨论时，小组成员应积极发言，尊重其他小组的成果；3. 课后作业应按时提交，且字数不少于1000字。

四、作业评价：1. 读书笔记应从多个角度阐述对古代非洲和美洲历史的看法，包括但不限于文明的发展、文化的特点、历史的影响等；2. 小组讨论应围绕主题，积极参与，尊重其他小组的观点；3. 课后作业应准确回答问题，对历史知识的理解应深入、全面。

五、作业反馈：教师将对每位学生的作业进行评分，并在下一次上课时向学生反馈。

对于完成度较高、有自己独特见解的学生，教师将在班级中给予表扬和鼓励；对于完成度不高或存在明显错误的学生，教师将提出改进意见，并鼓励他们在下次的作业中有所进步。

通过本次作业，学生将有机会更深入地了解古代非洲和美洲的历史和文化，同时也将锻炼自己的历史分析能力和批判性思考能力。

希望每位同学都能认真对待，充分发挥自己的想象力与创造力，完成一份优秀的作业。

在完成作业的过程中，也希望同学们能够关注以下三个关键点：一、注意历史材料的真实性和准确性，不要轻信或传播不实信息；二、在小组讨论和课后作业中，尊重他人的观点，避免过度批判或攻击；三、理解文化多样性和人类共同性的重要性，不要将非洲和美洲的历史和文化与其他地区的历史和文化进行简单比较或类比。

《古代非洲与美洲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解古代非洲和美洲的历史背景和文化特征；2. 掌握非洲和美洲文明的发展历程和重要事件；3. 培养学生对多元文化的理解和尊重。

二、作业内容1. 阅读教材相关章节，了解非洲和美洲的历史背景；2. 搜集并整理非洲和美洲的重要文明遗址、文物及文献资料；3. 针对非洲和美洲的某一文明或历史时期，撰写一篇150字左右的小论文，阐述该文明或历史时期的特点及影响；4. 观看一部关于非洲或美洲历史的纪录片，写出观后感。

三、作业要求1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 论文需注明所参考的文献；3. 提交作业时间：下课前或指定时间内。

四、作业评价1. 作业评价标准：作业完成情况、论文质量、观后感的深度；2. 评价方式：教师评分+学生互评。

五、作业反馈学生应在下课后将作业提交给教师，教师将对作业进行批改，并在下次上课时向学生反馈批改结果。

同时，教师也将根据学生作业完成情况，对教学方案进行调整和优化。

针对作业中存在的问题，教师将会对学生进行一对一或小组指导，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

在本次作业设计中，我们力求使学生从多方面、多角度去了解非洲和美洲的历史和文化，不仅提高了学生的阅读和写作能力，也培养了学生的观察和分析能力。

同时，通过提交作业和反馈环节，我们也能够更好地了解学生的学习情况，从而更好地调整和优化教学方案。

最后，希望学生们能够通过本次作业，对非洲和美洲的历史和文化有更深入的了解和认识，从而更好地理解和尊重多元文化，这也是我们设计本次作业的初衷。

我们相信，只有理解和尊重不同的文化，才能更好地认识自己和这个世界。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深学生对古代非洲和美洲历史的理解；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 提高学生历史分析的批判性思维。

二、作业内容：1. 小组讨论：选择一个非洲或美洲的历史时期，研究该时期的主要事件、人物和影响，并分析这些事件和人物如何塑造了该地区的文明发展。