第二课 百舸争流的思想

第二课《百舸争流的思想》内容分析【本课教学内容分析】一、教学提纲（一）哲学的基本问题1.什么是哲学的基本问题（1）哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。

（2）哲学的基本问题两方面的内容。

2.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（1）思维和存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

（2）思维和存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

（3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。

（二）唯物主义和唯心主义1.唯物主义（1）什么是唯物主义？（2）唯物主义的三种基本形态。

2.唯心主义（1）什么是唯心主义？（2）唯心主义的两种基本形态。

3.唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系二、结构分析及教学建议（一）本课的逻辑结构本课也是“生活与哲学”模块的绪论，主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于关于什么是哲学有一个历史的和感性的认识。

标题为“百舸争流的思想”，主要负载的任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。

围绕这两个问题，我们设计了两个框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。

第一框“哲学的基本问题”哲学研究的问题有许多，但最基本的问题只有一个，这就是思维和存在的关系问题。

为了说明这一问题，我们设计了两个目：第一个目主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二目主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时回答为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题。

（1）第一目，什么是哲学的基本问题。

在这一目中，我们首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。

对哲学的基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。

对哲学的基本问题第二方面内容的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。

第二课百舸争流的思想本课主要是在第一课对什么是哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。

本课的主要任务有二：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。

围绕这两个问题，我们设计了两框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。

【学习目标】1、识记哲学的基本问题及其两方面的内容。

2、理解唯物主义的基本观点。

唯物主义的三种基本历史形态。

3、理解唯心主义的基本观点。

唯心主义的两种基本形态。

4、理解哲学史上的“两个对子”。

5、运用辨别哪些观点属于唯物主义，哪些观点属于唯心主义。

【教学重点】哲学的基本问题及内容【教学难点】唯物主义和唯心主义【信息技术应用分析】知识点资源名称素材类型来源时长应用方式和作用哲学的基本问题及其两方面的内容哲学的基本问题图片下载3分钟情景导入，激发动机为什么哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。

哲学的基本问题的原因文本下载3分钟自主阅读，开阔视野唯物主义基本形态图表自制3分钟自主学习，然后填空。

唯心主义…………自制…………【教学过程】自主学习（十八分钟，学生活动：自主填空；老师活动：监督完成，重点讲解）一、哲学的基本问题：（一）、是什么？1、哲学基本问题是__________的关系问题，也就是____________________的关系问题（不能说：是意识与物质的辩证关系问题，也即物质和意识的关系≠物质和意识的辩证关系。

因为：（1）、物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，包括两个方面：一是物质和意识何者第一性，二是物质和意识有无同一性。

（2）、物质和意识的辩证关系是辩证唯物主义的基本观点，包括两个方面：一是物质决定意识，意识是物质的反映；二是意识对物质具有能动作用，即意识能能动地认识世界和改造世界。

）。

2、内容：（1）、___________________________的问题（是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）；（2）、___________________________的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

第二课百舸争流的思想第二课百舸争流的思想一、【教学目标】： 1、知识目标◇识记： (1)哲学的基本问题 (2)唯物主义及其表现形式 (3)唯心主义及其表现形式◇理解: (1)解释哲学的基本问题 (2)正确认识唯物主义的三种基本形态 (3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析: (1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学 (2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争 (3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义 2、能力目标: (1)提高明辨是非的能力 (2)比较、分析的能力 (3)抽象思维能力 3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】： 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、【方法点津】： (1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。

(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。

(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。

(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、【课文导语】：在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。

它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。

我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义．吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。

第一框题哲学的基本问题一、哲学的基本问题（一）、什么是哲学的基本问题（第六课时）◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题? ◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

第二课《百舸争流的思想》教案、学案一体化一、教学目标1.了解《百舸争流的思想》的内涵和意义；2.掌握《百舸争流的思想》对个人发展的启示；3.培养学生勇于迎接挑战和逆境的精神。

二、教学内容本节课将围绕《百舸争流的思想》展开，包括以下几个方面的内容：1.《百舸争流的思想》的概念和起源；2.《百舸争流的思想》对个人发展的启示；3.学习如何在竞争中保持积极心态。

三、教学过程1. 导入（5分钟）在教案开始阶段，教师通过引导学生回忆上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新知呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板书写的方式，向学生介绍《百舸争流的思想》的概念和起源。

同时，引导学生思考这个思想对个人发展的重要意义。

3. 学习案例分析（30分钟）教师将在课堂上给学生呈现一些成功人士的案例，让学生通过分析这些案例，进一步理解《百舸争流的思想》对个人发展的启示。

同时，鼓励学生积极参与，提出自己对于这些案例的看法和思考。

4. 学习方法指导（15分钟）教师将向学生介绍一些有效的学习方法，帮助学生在竞争中保持积极心态。

例如，制定个人发展规划、培养良好的学习习惯、保持积极的心态等等。

同时，鼓励学生分享自己的学习方法和心得体会。

5. 总结归纳（10分钟）通过上述教学活动，教师将对本节课的内容进行总结归纳，并强调《百舸争流的思想》对于个人发展的重要意义。

鼓励学生运用所学知识，勇于面对挑战和逆境。

四、学习评价1. 个人思考（10分钟）学生在课后，通过思考和整理自己对于《百舸争流的思想》的理解，写一篇个人观后感，表达自己对这个思想的认识和感悟。

2. 小组讨论（20分钟）学生组成小组，相互交流和分享自己的观点和感悟，通过讨论的方式进一步加深对《百舸争流的思想》的理解。

同时，要求每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果。

五、课后拓展学生通过阅读相关书籍、观看相关视频等方式，进一步了解和拓展对《百舸争流的思想》的认识。

并在下节课开始前，准备一份关于《百舸争流的思想》的口头报告或书面报告，与全班分享自己的学习成果。

第二课百舸争流的思想一、【探究目标】1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2) 哲学的基本问题包括两方面内容(3) 唯物主义及其表现形式(4)唯心主义及其表现形式◇理解: (1)思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(2) 哲学的基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

(3)相对于唯心主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义◇运用: (1) 学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的(2)区分唯物主义的三种基本形态。

(3) 区分唯心主义的两种基本形态(4)哲学的基本问题和人们生活的关系2、能力目标:(1)使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力(2)使学生初步具有自学运用哲学基本问题的观点认识、分析和把把握社会生活现象的能力3、态度、价值观目标了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义；坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

二、【重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【复习提纲】1、哲学的基本问题：可以采用图示法理解：2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？①思维和存在的关系问题，首先是人们在____________________________的和___________________的基本问题。

②思维和存在的关系问题，是一切哲学__________________________________________。

③思维和存在的关系问题，贯穿于_____________________，对这一问题的不同回答决定着___________________________，决定着____________________________________________。

3、唯物主义和唯心主义4、唯物主义和唯心主义与辩证法和形而上学这“两个对子”之间的关系：①从思想观点上看，哲学上存在“两个对子”，即唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。

第二课《百舸争流的思想》教学案班级姓名小组________第____号【学习目标】1.掌握哲学基本问题的内容。

2.识记哲学两大主流思想派别。

3.把握依据不同标准唯物主义、唯心主义的分类。

4.能够正确区分唯心主义与唯物主义。

【重点、难点】1.哲学基本问题的内容。

2.唯物主义、唯心主义区分。

【学情分析】本节课是生活与哲学的第二课，关于世界本原划分的思想派别，学生对于学习生活哲学，有较高的探索学习兴趣，有利于掌握本节内容。

自主学习内容一、回顾旧知：1.什么是哲学？2.什么是世界观、方法论？3.哲学、世界观、方法论、具体科学的关系？二、基础知识感知学习范围：课本P10一P15一、哲学的基本问题1．哲学的基本问题及其内容(1)哲学的基本问题是①________和②________的关系问题，也就是③________和④________的关系问题。

(2)哲学基本问题的内容一是思维和存在何者是⑤________的问题，或者说思维和存在谁决定谁的问题。

对这个问题的不同回答，是划分⑥________和⑦________的唯一标准。

二是思维和存在有没有⑧________的问题，即思维能否⑨________的问题。

对这一问题的不同回答，是划分⑩________和⑪________的标准。

2．思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的依据(1)思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到和无法回避的⑫________。

(2)思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。

它贯穿哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的⑬________和⑭________，决定着它们对其他哲学问题的回答。

二、哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义1．唯物主义和唯心主义的根本分歧：是围绕⑮________的问题展开的。

2．唯物主义(1)根本观点：⑯________是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质⑰________意识。

《百舸争流的思想》说课稿一、教材分析1、【教材结构】：《百舸争流的思想》是高中思想政治必修四第一课的第二节，也是“生活于哲学”模块的绪论。

主要是在第一课对什么是哲学问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于关于什么是哲学有一个历史的和感性的认识。

其主要负载的任务有两个：一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。

围绕着这两个问题，又设计了两个框：哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义。

二、教学目标：1、【知识目标】：通过教学，让学生对于哲学有初步的认识与理解。

识记：什么是哲学的基本问题；哲学基本问题包括哪两方面的内容；什么是唯物主义；什么是唯心主义；不可知论的基本内涵是什么。

理解：为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。

运用：学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的；如何区分唯物主义的三种基本形态；如何区分唯心主义的两种基本形态；哲学的基本问题和人们生活的关系。

2、【能力目标】：使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。

3、【情感、态度和价值观目标】：通过学习，使学生认识辩证唯物主义的优越性，自觉坚持辩证唯物主义并用其指导自己的认识世界和改造世界的活动，反对和批判唯心主义。

三、【教学重点及难点】：本课的重点是哲学的基本问题以及唯物主义与唯心主义的根本分歧，唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种形态。

其中哲学的基本问题既是重点也是难点。

这是由其在哲学中的地位决定的，其贯穿于哲学发展的全部历史，是研究和解决哲学其他问题的前提和基础。

确立唯物主义与唯心主义作为教学重点是因为：首先明确这一问题可以加深对哲学基本问题的理解；另外还有助于加强对学生的思想道德情感和价值观的培养。