书信作文教案设计

教学目标：1. 理解书信作文的基本格式和写作技巧。

2. 提高学生的语言表达能力和情感交流能力。

3. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。

教学重点：1. 书信作文的结构和格式。

2. 书信内容的表达方式和情感表达。

教学难点：1. 如何根据不同的写信对象和场合调整书信内容。

2. 如何在书信中恰当地运用修辞手法和高级词汇。

教学准备：1. 教师准备书信作文的范例，包括不同类型和场合的书信。

2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍书信的历史和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：大家平时都写过哪些类型的书信？为什么写信？二、讲授新课（20分钟）1. 书信格式讲解：- 信头：包括写信人的地址、日期等。

- 称呼语：根据收信人的身份和关系选择合适的称呼。

- 正文：书信的主体部分，要清晰、有条理地表达自己的意思。

- 结尾：表示祝愿或告别的语句。

- 签名：写上自己的名字或昵称。

2. 书信内容写作技巧：- 根据写信对象和场合调整书信内容。

- 运用恰当的词汇和句式，使语言表达生动、形象。

- 合理运用修辞手法，增强文章的感染力。

3. 情感表达：- 真诚地表达自己的情感，让对方感受到自己的关心和温暖。

- 注意情感的适度表达，避免过于直白或矫情。

三、课堂练习（20分钟）1. 教师给出一个写信对象和场合，如给远方的朋友写一封信，介绍自己的近况。

2. 学生在规定时间内完成书信作文，教师巡视指导。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生自愿朗读自己的书信作文，分享写作心得。

2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调书信写作的技巧和注意事项。

2. 布置作业：写一封给父母的书信，表达自己的感恩之情。

教学反思：本节课通过讲解书信作文的基本格式和写作技巧，帮助学生掌握了书信写作的基本方法。

在课堂练习环节，学生积极参与，写作兴趣浓厚。

书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。

2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。

三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。

3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。

4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。

5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。

6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。

四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。

2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。

五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。

2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。

3. 评价学生的书信语言是否得体。

六、教学资源：1. 书信样本。

2. 写作指导资料。

3. 学生作文本。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。

2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。

3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。

4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。

书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。

【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。

一封书信可以制止一场战争。

（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。

（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。

然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。

请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。

怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。

旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。

无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。

电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。

此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。

去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。

结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。

一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。

电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。

夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。

字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。

书信体作文写作教案一、教学目标：1. 让学生了解书信体的基本结构和格式。

2. 培养学生运用书信体进行表达的能力。

3. 提高学生的人文素养，培养其书信礼仪意识。

二、教学内容：1. 书信体的基本结构：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 书信体的格式：信头、信身和信尾。

3. 书信体的表达方式：叙述、议论、抒情。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信体的基本结构和格式，书信体的表达方式。

2. 教学难点：如何运用书信体进行得体的表达。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。

2. 案例分析法：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。

3. 练习法：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。

五、教学过程：1. 导入：介绍书信体的历史背景和现实意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解书信体的基本结构、格式和表达方式。

3. 案例分析：分析典型的书信作文，引导学生掌握书信体的写作技巧。

4. 练习：让学生动手写作书信体作文，教师点评指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调书信体的写作要点。

6. 作业布置：让学生课后继续练习书信体作文，准备下一节课的分享。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对书信体作文写作的兴趣。

2. 作文质量：评估学生在练习中写作的书信体作文，关注其结构、格式和表达的准确性。

3. 学习反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对书信体作文写作的掌握程度。

七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关书信体作文写作的参考书籍，供学生课后自主学习。

2. 网络资源：推荐一些有关书信体作文写作的在线教程和示例，帮助学生更直观地理解书信体的写作技巧。

3. 写作模板：提供书信体作文的写作模板，帮助学生更快地掌握书信体的结构和格式。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。

2. 教学安排：第一课时讲解书信体的基本结构、格式和表达方式，分析典型的书信作文；第二课时进行书信体作文的练习和点评。

教学对象：高中生教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生运用书信形式表达情感、传递信息的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学重点：1. 书信的基本格式。

2. 书信的写作技巧。

教学难点：1. 如何在书信中表达真挚的情感。

2. 如何使书信内容丰富、有深度。

教学准备：1. 教师准备书信写作的相关资料，如书信范例、书信写作技巧等。

2. 学生准备写作素材，如亲情、友情、师生情等。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍书信的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己曾经收到的或写过的书信，引发对书信的思考。

二、讲解书信的基本格式1. 教师讲解书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。

2. 学生跟随教师一起练习书信格式的书写。

三、书信写作技巧讲解1. 教师讲解书信写作的技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。

2. 学生根据教师讲解的技巧，尝试进行书信写作。

四、范文分析1. 教师选取一篇优秀的书信范文，进行详细分析，讲解其写作手法和表达技巧。

2. 学生跟随教师分析范文，学习书信写作的技巧。

五、写作实践1. 学生根据教师提供的写作素材，结合自己的情感体验，开始书信写作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六、作品展示与评价1. 学生展示自己的书信作品，其他学生进行评价。

2. 教师对学生的书信作品进行点评，指出优点和不足。

七、总结与反思1. 教师总结本次书信写作教学的内容，强调书信写作的重要性和技巧。

2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学延伸：1. 鼓励学生在生活中多写书信，如给朋友、家人写信，增进感情。

2. 组织学生进行书信交流，提高学生的沟通能力和表达能力。

教学评价：1. 通过学生书信作品的质量，评价学生对书信写作的掌握程度。

2. 通过学生的课堂表现，评价学生对书信写作技巧的运用能力。

教学目标：1. 理解书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生运用书信进行情感表达和交流的能力。

3. 提升学生的语言表达能力和写作水平。

教学重点：1. 书信的基本格式。

2. 书信的写作技巧和情感表达。

教学难点：1. 如何在书信中恰当地运用修辞手法和文学语言。

2. 如何根据不同的收信对象和目的，调整书信内容和语气。

教学准备：1. 教师准备书信写作的范文、优秀书信作品等教学材料。

2. 学生准备笔和纸，以便现场写作。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍书信的历史和作用，强调书信在现代社会中依然具有重要的沟通和记录功能。

2. 引导学生回忆自己收到的或写过的书信，激发学生的写作兴趣。

二、讲解书信格式（10分钟）1. 教师展示书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。

2. 详细讲解每个部分的写作要求和注意事项。

3. 学生跟随教师一起练习书信格式的书写。

三、分析优秀书信作品（15分钟）1. 教师展示几封优秀书信作品，引导学生分析其写作特点、修辞手法和情感表达。

2. 学生分组讨论，分享自己对优秀书信作品的理解和感悟。

四、写作指导（20分钟）1. 教师根据不同的主题和收信对象，提供几个写作思路和范例。

2. 学生根据教师提供的思路和范例，开始现场写作。

3. 教师巡回指导，解答学生写作过程中的疑问。

五、修改与点评（15分钟）1. 学生完成书信写作后，进行自我修改和同伴互评。

2. 教师选取几篇优秀作品进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2. 学生分享自己的写作心得和收获。

作业布置：1. 学生根据本节课的学习内容，选择一个主题，写一封书信。

2. 书信内容要求真实、感人，格式规范。

教学反思：1. 教师根据学生的写作情况，反思教学效果，调整教学策略。

2. 关注学生的写作兴趣和情感表达，鼓励学生多写、多练。

3. 结合学生的实际需求，不断丰富教学内容，提高学生的书信写作能力。

教学目标：1. 培养学生运用书信形式进行书面表达的能力。

2. 提高学生组织语言、表达思想和传递情感的能力。

3. 增强学生对书信文化的了解和兴趣。

教学重点：1. 书信的基本格式和写作技巧。

2. 书信内容的构思和表达。

教学难点：1. 如何根据不同的书信类型和目的进行内容安排。

2. 如何运用恰当的语言表达真挚的情感。

教学准备：1. 教师准备：书信模板、范文、写作指导PPT。

2. 学生准备：笔、纸、作文素材。

教学过程：一、导入新课1. 通过展示一封历史上的著名书信，如《傅雷家书》中的片段，激发学生对书信的兴趣。

2. 引导学生思考书信在现代社会中的作用和价值。

二、讲解书信格式1. 讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

2. 通过PPT展示不同类型书信的格式范例，如问候信、感谢信、道歉信等。

三、写作指导1. 分析不同类型书信的写作要点，如问候信要表达关心和祝福，感谢信要表达感激之情等。

2. 引导学生思考书信的写作目的和受众，从而确定书信的内容和语气。

3. 分享书信写作的技巧，如使用礼貌用语、避免使用粗俗语言、注意字迹清晰等。

四、范文赏析1. 展示优秀的书信范文，让学生分析其优点，如结构清晰、语言生动、情感真挚等。

2. 引导学生从范文中学习书信写作的技巧和表达方式。

五、写作实践1. 学生根据所学知识和指导，选择一种书信类型进行写作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

六、展示与评价1. 学生自愿展示自己的书信作品，分享写作心得。

2. 教师和学生共同评价书信作品，指出优点和改进之处。

七、总结与拓展1. 总结本次课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2. 布置课后作业，鼓励学生继续练习书信写作，如给远方的朋友写一封信等。

教学反思：1. 课后反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。

2. 考虑如何将书信写作与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养。

课后作业：1. 学生根据所学知识，选择一种书信类型，写一封不少于300字的书信。

The crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.勤学乐施积极进取（页眉可删）书信写作教学设计3篇书信写作教学设计篇1教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。

2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

教具准备：ppt教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。

教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了一个同学----林志鑫。

因为爸爸妈妈工作的需要，他们全家搬到甘肃去生活。

大家想念他吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他呢？二、例信引路，了解格式：1、下面咱们看一封信。

[ppt出示例信全文]谁愿意给大家读一读？2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝福语”。

即：信的六要素。

师：通过刚才的分析，我们发现了：1）、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

2）、正文的开头要先写问候语。

问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。

开头要空两格。

3）、正文结束，要另起一行写上祝福的话。

也就是祝福语。

提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？（不能。

）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝福语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。

（好）2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给同辈写信。

教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生表达情感、传递信息的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，激发他们的创作潜能。

教学重点：1. 书信的格式和结构。

2. 书信内容的组织与表达。

教学难点：1. 如何根据不同的写信对象选择合适的语言风格。

2. 如何在书信中恰当地运用修辞手法。

教学准备：1. 教师准备书信范本、书信写作技巧相关资料。

2. 学生准备写作材料，如信纸、信封、邮票等。

教学过程：一、导入1. 教师出示一封真实的书信，让学生观察并讨论书信的格式和内容。

2. 提问：为什么人们喜欢写信？书信有哪些特点？二、讲解书信格式1. 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名、日期等。

2. 展示不同类型书信的格式示例，如问候信、感谢信、道歉信等。

三、分析书信内容1. 教师分析优秀书信的写作特点，如清晰的结构、真挚的情感、恰当的用词等。

2. 学生分组讨论，分析所给书信的优缺点。

四、写作指导1. 教师引导学生思考写信的目的和对象，确定书信的主题。

2. 指导学生如何组织书信内容，注意开头、正文和结尾的衔接。

3. 讲解如何根据写信对象选择合适的语言风格，如亲切、正式、幽默等。

五、写作实践1. 学生根据教师提供的写作素材，进行书信写作。

2. 教师巡视指导，解答学生写作过程中遇到的问题。

六、作品展示与评价1. 学生自愿朗读自己的书信作品，分享写作心得。

2. 教师组织学生进行互评，评价书信的内容、格式、语言等方面。

3. 教师点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

七、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习书信写作，提高自己的表达能力。

教学反思：1. 本节课学生的参与度如何？2. 学生在书信写作过程中遇到的主要问题是什么？3. 教学方法是否有效，需要改进的地方有哪些？课后作业：1. 学生根据本节课所学，写一封给亲朋好友的书信。

2. 收集并整理所收到的回信，分析回信的特点。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解书信的基本格式和写作要求。

- 学生能够根据不同的情境选择合适的书信类型进行写作。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和写作实践，提升学生的书面表达能力。

- 培养学生认真审题、构思和修改的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对书信文化的兴趣，增强与人沟通的意愿。

- 培养学生尊重他人、真诚表达的品质。

二、教学重点1. 书信格式的掌握。

2. 书信内容的构思与组织。

3. 书信语言的得体与规范。

三、教学难点1. 如何根据不同的书信类型调整写作策略。

2. 如何在书信中恰当地表达个人情感和观点。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍书信的历史和文化意义。

2. 展示几封不同类型的书信范例，引导学生初步了解书信的格式和内容。

（二）知识讲解（10分钟）1. 讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

2. 分析不同类型书信的特点，如问候信、感谢信、道歉信等。

3. 强调书信语言要礼貌、真诚、简洁。

（三）写作指导（20分钟）1. 小组讨论：针对某一情境，如向老师请教问题、向朋友推荐一本书等，讨论如何写一封合适的书信。

2. 教师示范：以某一情境为例，现场写一封书信，展示书信的写作步骤和技巧。

3. 学生练习：根据教师提供的情境，独立完成一封书信的写作。

（四）修改与反馈（15分钟）1. 学生互相交换书信，进行初步修改。

2. 教师挑选几封具有代表性的书信进行点评，指出优点和不足。

3. 学生根据反馈进行二次修改。

（五）总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调书信写作的注意事项。

2. 学生分享自己的写作心得，拓展思路。

3. 布置课后作业：根据所学知识，写一封给家人的信，表达自己的情感。

五、教学评价1. 评价标准：书信格式正确、内容充实、语言得体、表达流畅。

2. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价。

六、教学反思1. 教师反思：是否有效地引导学生掌握了书信写作的技巧。