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杂交育种和诱变育种一、教学目标1.知识与技能(1)简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。
(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
2.过程与方法(1)尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3.情感态度与价值观(1)讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
二、学情分析虽然学生在初中生物课学到过人类应用遗传变异原理培育新品种的知识,进入高中后,学生又学习过了遗传与变异的相关知识,为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
我校学生基础和学习习惯都不太好,学习自觉性也不高,于是,我们采用《导学案》督促学生课前预习。
在课堂教学中,则注重引导学生积极参与完成各项教学活动,将以前所学的相关知识,特别是孟德尔的遗传定律、染色体变异等知识与遗传育种实例结合起来,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、重点难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
2.教学难点:(1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
(2)用遗传图解表示各种育种过程。
四、教学过程活动1【活动】检查自主学习情况小组内检查《导学案》完成情况并记录。
活动2【导入】创设情境导入新课教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件,引起学生的兴趣。
教师:这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。
但是这种选择育种的方法周期长,可选择的范围又有限,有些品种只在某一方面有优势,而另一方面却不良,不能满足日益增长的人们的需要,在实践中,人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。
活动3【活动】1．杂交育种【合作探究一】请同学们阅读课本的“问题探讨”中的资料,教师设定籽粒少(A)对籽粒多(a)为显性,抗黑粉病(T)对不抗黑粉病(t)为显性,并进行讨论。
《杂交育种和诱变育种》教学设计一、教学目标的确立依据(一）课程标准要求及解读1、课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的实例。
2、课程标准解读课程标准要求“搜集生物变异在育种上应用的实例。
”目标行为动词“搜集” 属于理解水平的知识性目标动词，即“要求把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
”（二）教材分析1、教材内容分析《杂交育种和诱变育种》是人教版高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程的第二节。
本节是在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
从教学课时的安排来看，本节内容需要1 课时教学。
2、重难点分析教学重点：杂交育种的流程和局限性诱变育种的优点和局限性科学选择育种方法解决具体育种实例教学难点：杂交育种的局限性科学选择育种方法解决具体育种实例（三）学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书第1 章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
本书第5 章中有关基因突变的内容又是学习本章诱变育种的基础。
此外，学生也通过课前的自主学习活动对本节内容有了大致地了解。
二、教学目标：①通过具体实例及材料分析，总结杂交育种的流程、优缺点、原理及应用。
②通过问题引领及材料分析，说出诱变育种的流程、优缺点、原理及应用。
③科学选择育种方法解决具体育种实例。
④通过搜集我国在育种方面的瞩目成就，感受我国科技的飞速发展。
三、评价设计：1、课中目标评价：目标1 评价设计：学生能够把植物的杂交育种迁移应用到动物杂交育种问题的解决上。
目标2 评价设计：学生能够准确说出诱变育种的概念、原理、优缺点目标3 评价设计：学生能够根据育种方法的特点选择合适的育种方法解决具体的育种实例。
杂交育种与诱变育种一、教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
二、教学重点和难点1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、教学方法：讲授法。
四、教学课时1五、教学准备：多媒体课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图复习：1.可遗传变异的来源有哪些?2.单倍体育种与多倍体育种所依据的遗传学原理是什么？引课设疑：3．运用基因重组和基因突变的原理能不能育种呢？（板书：变异与育种）(出示杂交玉米实物)这种玉米是怎么产生的？(幻灯片展示袁隆平超级杂交水稻图片和视频)4.袁隆平超级杂交水稻是怎么培育的？依据的遗传学原理是什么？（板书第1节杂交育种与诱变育种）5.袁隆平超级水稻的培育，三倍体无籽西瓜的培育，单倍体育种都是应用了现代生物技术。
那早些时候人们是怎么培育优良品种的呢？新课自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。
在生产实践中，人们知道要挑品质好的个体来传种。
这样，利用生物的变异，通过长期的选择，培育出了许多优良的品种，比如产量高、能抗病虫害的粮食作物，产蛋、产奶、产肉较多的家禽、家畜，等等。
《杂交育种与诱变育种》教案
汕尾市和华侨管理区中学陈文基一、教材分析
（一）教学目标
知识目标：
1 简述杂交育种与诱变育种的方法和原理
2 举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用。
能力目标：
1 学会用遗传图解的方式表示育种过程。
2 尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题。
情感、态度与价值观目标：
1探讨育种科技发展是科学、技术和社会的相互作用。
2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（二）教学的重、难点
教学重点：杂交育种和诱变育种的原理及其应用
教学难点：杂交育种和诱变育种的局限性；用遗传图解表示各种育种过程
二、教学过程
6 航天诱变育种有哪些优点？
7 地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变？
3、思考讨论总结优缺
与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限。
4、归纳总结，形成体系探讨优点与
局限
为小结做铺垫
三、小结
比较杂交育种、诱变育种
知识归类
四、课堂练习
五、布置作业
P101基础题1、2
金版学案相关内容。
五、板书设计
板书：。
第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学目标知识目标1简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
2举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3理解遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
能力目标1、尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2、运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
情感态度和价值观1、从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，体会科学、技术和社会的相互作用。
2、对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
3、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
教具准备多媒体教学过程：一、温故知新教学意图：通过复习旧知识导出新知识，同时对第六章的学习内容有一个整体认识，形成学生完整的知识体系，加强知识之间的联系。
问题设置：1、依据能否遗传，生物的变异类型可分为哪两种？2、可遗传变异的来源有几种？在这些来源中哪一种类型可产生新基因？哪一种只是原有基因的重新组合？这对你有什么启发吗？3、学以致用，理论知识可用来指导我们的生产实践，你觉得我们所学的遗传和变异知识能运用在生产中的哪些方面呢？（育种）二、合作探究探究一：杂交育种的概念、方法步骤和优缺点素材：1、古印第安人培育玉米的方法称为选择育种2、选择育种的优点是：技术简单，容易操作，但只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种，比较被动问题1：我们能不能利用遗传规律将不同品种的优良性状结合在一起从而创造新品种呢？分析问题：探究素材：第一章教材孟德尔自由组合规律研究过程P 黄色圆粒(YYRR)X绿色皱粒(yyrr)F1 黄色圆粒(YyRr)F2 黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒Y__R__ yyR__ Y_rr yyrr思考：如果你是育种工作者，怎样才能得到稳定遗传的绿色圆粒的品种（yyRR）？若想得到绿色皱粒的呢？请用遗传图解表示你的方案。
杂交育种与诱变育种讲稿第一篇：杂交育种与诱变育种讲稿《杂交育种与诱变育种》上课！今天由我来给大家讲这堂课。
同学们把书本翻到98页，今天我们来学习第六章第一节：杂交育种与诱变育种（板书）。
首先来看这样一组图片，如果你是一个育种专家的话，当你遇到这样两个品种的玉米时，你会怎么办？品种A，籽粒多但是不抗病，B，虽然籽粒少，但是他抗病。
（怎么过渡?）假设你只有这两个品种，你会怎么做。
生：杂交。
对，我们肯定是想得到一个能综合这两个品种优良性状的新个体，也就是这样一种玉米，它即抗病又多子。
关键是怎么才能得到它呢？我们用遗传图解来表示这个过程吧。
自然状态下的AB品种都是纯合子。
我们假设籽粒多用A表示籽粒少用a表示，那么A,B在这个性状上的基因型分别是什么，(MM同学你来回答)，很好坐下。
抗病用B表示，不抗病用b表示，那么AB的基因型？大家一起说。
A品种AAbbB品种aaBB。
好我们再来看看想得到的品种它的性状是？多抗，基因型呢A-B-。
如果我们只考虑性状的话，是不是只需要这样的基因型就可以了》？那么现在只有A B，我们要如何得到这个新品种呢》？对杂交，杂交之后F1的基因型刚好就是我们想要的。
来我们看看F1代它具备什么特点？ MM同学？性状上有什么特点:具备了双亲的优良性状。
它的后代呢》？会发生性状分离！那假如你是这个育种专家，你会不会拿这样的种子卖给农民？这样的种子后代会有那么多的个体都不是多子抗病的，那人家要是真种出一些又少子又不看病的玉米来，人家就会来找你算账！所以得到了F1之后，我们育种工作还没完成，还要继续找出即有双亲优良性状，又能稳定遗传的个体。
这里稳定遗传的个体应该是什么基因型？AABB我们现在得到F1之后怎么才能得到AABB呢？连续自交。
以前遇到过类似的练习题，说现在我们有Aa这样的品种，我们想得到的是AA,连续自交N代Aa的比例是多少？（1/2）n，AA呢，我们这里因为想要的是AA,所以每一代我们可以通过性状淘汰掉不合要求的也就是aa。
杂交育种与诱变育种教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握杂交育种与诱变育种的基本原理和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解杂交育种的原理和步骤，以及诱变育种的方法和应用。
1.2 教学目标了解杂交育种与诱变育种的基本概念。
掌握杂交育种的原理和步骤。
掌握诱变育种的方法和应用。
第二章：杂交育种原理2.1 杂交育种的概念解释杂交育种是指将两个不同品种或种属的生物体进行人工杂交，以产生具有优良性状的后代。
2.2 杂交育种的原理介绍杂交育种的基本原理，包括基因重组、显性和隐性基因的表达，以及杂种优势的概念。
2.3 杂交育种的优势解释杂交育种的优势，包括increased variability, improved uniformity, and enhanced performance of the offspring.第三章：杂交育种步骤3.1 选择亲本介绍选择适合进行杂交的亲本的原则，包括选择具有优良性状和不同遗传背景的亲本。
3.2 人工杂交解释人工杂交的步骤，包括人工授粉和控制杂交过程。
3.3 选择和繁殖优良后代介绍选择和繁殖具有优良性状的后代的方法，包括选择标准、繁殖技术和种子生产。
第四章：诱变育种原理4.1 诱变育种的概念解释诱变育种是指通过物理、化学或生物方法诱导植物或动物的基因发生突变，以产生新的性状或改良现有性状。
4.2 诱变育种的方法介绍常见的诱变育种方法，包括化学诱变（如硫酸二乙酯）、物理诱变（如辐射）和生物诱变（如病毒感染）。
4.3 诱变育种的优点和局限性讨论诱变育种的优点和局限性，包括high mutation rate, randomness of mutation, and the need for large-scale screening.第五章：诱变育种应用5.1 诱变育种在植物育种中的应用介绍诱变育种在植物育种中的应用实例，如抗病性、抗逆性和产量增加。
杂交育种与诱变育种[学习目标] 1.说出杂交育种的概念、原理、优点和不足。
2.举例说明杂交育种的技术流程。
(重点)3.说出诱变育种的概念、原理、优点和不足。
知识点1杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组，即控制不同优良性状的基因，通过减数分裂和受精作用重新组合在一起，产生新的基因型，从而控制相应的新的表现型。
3．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)4．杂交育种的优缺点(1)优点：可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(2)缺点：①杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新基因；②杂交后代会出现分离现象，育种进程缓慢，过程复杂；③杂交育种只能用同一物种或亲缘关系较近的物种进行杂交。
5．适用范围杂交育种适用于能进行有性生殖的个体，且相关基因遵循细胞核遗传规律，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种。
6．应用(1)农业生产：改良作物品质，提高农作物单位面积产量。
(2)家畜、家禽的育种，如引进优质种牛与本地品种杂交，可培育出优良的品种。
知识点2诱变育种请仔细阅读教材第100页，完成下面的问题。
1．概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。
2．原理：基因突变。
3．优缺点(1)优点：①提高突变率，加速育种进程；②大幅度改良某些性状，创造人们所需的优良变异类型。
(2)缺点：①基因突变具有不定向性和低频性，因此基因突变产生的有利个体往往少，具有一定的盲目性；②突变个体难以集中多个优良性状，所以育种过程需要处理大量供试材料，需消耗大量的人力、物力。
4．应用：在农作物育种方面，培育出的新品种抗病力强、产量高、品质好；在微生物育种方面，诱变育种也发挥了重要作用，如青霉菌的选育。
要点一辨析杂交育种1.动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
《杂交育种与诱变育种》说课稿各位评委老师早上好：我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细得说说我这节课。
一、教材分析（一)教材得地位与作用《杂交育种与诱变育种》就是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容。
本节课就是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传与变异得基础后,进一步认识遗传与变异原理在生产实践中得应用,本章集中讲述遗传与变异原理在实践中得应用，通过对本节知识得学习，以期使学生在了解遗传学原理得应用得同时,在“科学、技术、社会”方面有更多得思考,得到更多得启示.（二)教学目标根据本教材得结构与内容分析,结合着高二年级学生她们得认知结构及其心理特征，我制定了以下得教学目标:知识目标：1 简述杂交育种与诱变育种得方法与原理2 举例说明杂交育种方法得优点与不足，说出诱变育种在生产中得应用。
3 讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。
能力目标:１学会用遗传图解得方式表示育种过程。
2 尝试运用遗传与变异得原理解决生产与生活实际中所遇到得问题。
情感、态度与价值观目标:１探讨育种科技发展就是科学、技术与社会得相互作用.２体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用.(三）说教学得重、难点依据课程标准、考试大纲及其本校学生得特点确定本节课得重难点：教学重点：杂交育种与诱变育种得原理及其应用教学难点：杂交育种与诱变育种得局限性;用遗传图解表示各种育种过程二、学情分析教学得主体就是学生，教学得各个环节得实施均就是从学生得知识起点出发,关注学生得最近发展区,清除在学生智力活动中,对于所要解决得问题与原有能力之间可能存在差异，更好得实现课堂得高效。
知识水平：初中八年级下生物得变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子得发现、第五章生物得变异能力水平：具有一定得自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学得知识解决实际问题,但能力不强.可以逐条罗列出所学得知识,但就是设计列表整理一类知识得能力不强情感态度价值观水平：体会过科学技术与社会得相互作用实际得生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏三、教法学法（一）教法分析课程理念：1、面向全体学生，本着促进学生个性发展得理念，从本校学生得学情出发,由学法定教法。
杂交育种和诱变育种一、教学目标1.知识与技能::(1)简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。
(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
2.过程与方法:(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3.情感态度和价值观:(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
二、学情分析通过前期的学习,学生已具备生物遗传变异的基础知识、基本规律这些基本的遗传学知识,本节课就是进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要。
三、重点难点【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
四、教学过程活动1【导入】通过观米和尝米饭总结出两种米形态和口感上的区别以“吃饱了才有力气干活”等引入吃很重要,强调我们南方人餐餐都离不开大米。
结合生活实际:以前家里条件不怎么好时买米要长饭多的,现在买米注重品质等提出让同学帮忙鉴定米和尝米饭导入今天的课题。
活动2【活动】设计培养东北茉莉香米的过程并分组进行解说展示，其它组的同学予以评价及补充。
(一) 杂交育种由于东北大米粘性较强,米饭软。
泰国香米清香味十足,米饭的米粒颗颗分散,饭粒较硬。
结合个人的喜好提出:既喜欢东北大米的粘性强、米饭软,又喜欢泰国香米的清香味十足,能否培育出国产的东北茉莉香米引入学生活动。
【学生活动1】利用现有的东北大米(AABB)和泰国香米(aabb),培育出高粘性的东北茉莉香米并进行大面积的种植,写出培育方案。
(香味性状由a基因控制,高粘性由B控制。
)P AABB X aabb↓↓配子 AB ab↓↓F1 AaBb↓自交9无香高粘 3无香低粘 3香味高粘 1香味低粘↓连续自交直到不发生性状分离为止活动3【讲授】通过对相关问题的思考、讨论理解杂交育种在产生F1代后，还需要经过选择和培育形成能稳定遗传个体的过程教师通过学生展示检查实验设计的步骤并提出关于杂交育种相关问题:(1)根据杂交育种的具体操作过程给杂交育种下一个定义?强调定义在教材上相应的位置,提醒学生要结合教材学习。
杂交育种和诱变育种一、教学目标1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。
2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
二、学情分析学生对于孟德尔遗传定律的基础相对比较薄弱,对该知识的应用尤为困难。
多数学生上课愿意思考,但不善于总结,小组合作意识不足。
所以本节内容以对知识的应用为主,加强学生应用知识的能力。
既有独立思考,又有小组合作,同时还有对知识的总结归纳,以此训练加强学生的学习能力。
三、重点难点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用四、教学过程4.1导学案第1课时杂交育种与诱变育种4.1.1教学活动活动1【导入】导学案第1课时杂交育种与诱变育种1.简述杂交育种、诱变育种的概念,举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。
2.举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
重点:杂交育种和诱变育种在生产中的应用一、杂交育种1.选择育种:古代人们利用生物的①变异,通过长期选择,②汰劣留良,培育出许多优良品种,这种育种方法为选择育种。
选择育种不仅③周期长,而且可选择的④范围是有限的。
2.杂交育种:将两个或多个品种的⑤优良性状通过交配集中在一起,再经过⑥选择和培育,获得新品种的方法。
有效的方法就是把两个品种⑦杂交,使基因重组。
从⑧第二代中挑选符合人们需要类型的个体,将它们的种子留下来,下一年播种。
再从后代中挑选出所需类型做种。
如此经过几代汰劣留良的选择过程,就可以得到新的优良品种了。
3.杂交育种的实例:我国科学家袁隆平多年来一直致力于杂交水稻的研究,取得了骄人的成绩。
用于种植的优良品种为杂合子。
在家畜、家禽方面,我国奶牛的主要品种中国荷斯坦牛,是将国外的荷斯坦—弗里生牛引进后,在我国经过长期驯化,与当地黄牛进行杂交和选育,逐渐形成的优良种。
二、诱变育种1.定义:利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物,使生物发生基因突变而获得新品种的方法。
杂交育种与诱变育种教学设计一、教学目的1、搞清楚杂交育种和诱变育种的基本概念，理解杂交育种与诱变育种的异同点。
2、了解杂交育种和诱变育种的基本实施步骤，理解杂交育种和诱变育种的培育方法。
二、教学内容1、杂交育种的定义：杂交育种是指通过利用不同物种或不同种群之间的遗传材料交换，以获得新品种的一种育种方法。
2、诱变育种的定义：诱变育种是指通过外力因素，如热、电离辐射、化学药剂等，让原有基因突变，从而产生新的突变体，并从中获得优良的新品种的一种育种方法。
3、杂交育种与诱变育种的异同：杂交育种主要是利用不同物种或不同种群之间的遗传材料交换，以获得新品种；而诱变育种则是利用外力因素，让原有基因突变，以获得新品种。
三、教学重点1、杂交育种的基本概念；2、诱变育种的基本概念；3、杂交育种与诱变育种的异同点。
四、教学方法1、讲授讲解法：通过老师讲解，让学生理解杂交育种和诱变育种的基本概念，理解杂交育种与诱变育种的异同点；2、案例分析法：以实际案例分析，让学生理解杂交育种和诱变育种的具体培育方法和实施步骤；3、实验演示法：通过实验演示，让学生充分体验杂交育种和诱变育种的实施过程，掌握其实践技能；4、讨论法：通过小组讨论，让学生能够结合实际，通过交流探讨，加深对杂交育种和诱变育种的理解程度。
五、教学过程1、提出课题，引出杂交育种和诱变育种的概念；2、让学生仔细观察，分析杂交育种和诱变育种的培育方法；3、实施实验，演示杂交育种和诱变育种的具体实施过程；4、小组讨论，探讨杂交育种和诱变育种的异同点；5、进行总结，加强学生对杂交育种和诱变育种的理解程度。
六、教学评价1、提问环节：老师可以通过提问的方式，考察学生的理解程度；2、课堂笔记：老师可以要求学生在课堂上记录自己的笔记，以便考察学生的学习效果；3、实验报告：老师可以要求学生提交实验报告，以检验学生实验技能的学习成果；4、小组讨论：老师可以要求学生进行小组讨论，以评估学生对杂交育种和诱变育种的理解程度。
人教版教学教案——杂交育种与诱变育种教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解杂交育种的原理和方法；（2）掌握诱变育种的方法和应用；（3）能够分析比较杂交育种和诱变育种的优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，体验杂交育种的实践过程；（2）通过实验探究，了解诱变育种的基本原理。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情；（2）培养学生热爱农业生产，关注农业发展的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杂交育种的原理和方法；（2）诱变育种的方法和应用。
2. 教学难点：（1）杂交育种过程中基因重组的原理；（2）诱变育种中基因突变的发生机制。
三、教学准备1. 教材：人教版高中生物《生物技术实践》第三章第四节《杂交育种与诱变育种》；2. 实验材料：玉米、高粱等植物种子；3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——杂交育种与诱变育种。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解杂交育种与诱变育种的基本概念。
3. 课堂讲解：（1）讲解杂交育种的原理和方法，通过案例分析，让学生体验杂交育种的实践过程；（2）讲解诱变育种的方法和应用，通过实验探究，让学生了解诱变育种的基本原理。
4. 课堂讨论：让学生讨论杂交育种和诱变育种的优缺点，引导学生思考如何选择合适的育种方法。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解我国在杂交育种与诱变育种方面的研究成果及应用；2. 结合生活实际，思考杂交育种与诱变育种在农业生产中的重要作用；3. 完成教材上的练习题。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）能准确描述杂交育种的原理和方法；（2）能正确解释诱变育种的基本原理；（3）能够比较杂交育种和诱变育种的优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过实验和案例分析，能够运用所学知识解决实际问题；（2）能够设计简单的杂交育种和诱变育种实验。
《杂交育种和诱变育种》教学设计一．教学目标分析：以《课程标准》的基本理念作为总的指导思想，根据内容标准的具体要求和《20XX年生物科考试大纲的说明（广东）》制定出本节课的知识目标。
1．知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例，简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。
2．能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3．情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
二．教学内容分析：本课使用的教材蓝本是人教版必修2第6章第1节。
教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。
知识呈现上按照“方法介绍——突出优点——局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。
根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突出优点——局限性思考”呈现罢了。
由此，笔者认为，本课的重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习巩固。
所以，根据本课所制定的三维目标的有效达成，有必要对教材内容进行整合处理。
三．教学对象分析：学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解；在第一章的学习中又学习了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。
学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。
教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。
高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。
四．教学策略：本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
杂交育种与诱变育种教案教案标题：杂交育种与诱变育种教案目标：1. 了解杂交育种和诱变育种的概念和原理；2. 掌握杂交育种和诱变育种在农业和植物育种中的应用；3. 培养学生分析和评价不同育种方法的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾植物繁殖的基本概念和方法，例如自然繁殖、人工繁殖等；2. 提问：你们知道植物育种吗？它对于农业和食品生产的重要性是什么？知识讲解：3. 介绍杂交育种的概念和原理，包括不同品种的配对、杂交后代的特点等；4. 解释诱变育种的概念和原理，包括利用物理、化学或基因工程等手段诱发植物基因突变的方法。
案例分析：5. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个农作物或植物品种，研究该品种在杂交育种和诱变育种中的应用案例；6. 每个小组向全班介绍他们研究的案例，包括该品种的特点、杂交育种或诱变育种的目的和方法，以及取得的成果。
讨论与评价：7. 引导学生进行讨论：杂交育种和诱变育种各自的优缺点是什么？在不同情况下，应该选择哪种育种方法？8. 鼓励学生评价不同育种方法对农业和食品生产的影响，以及对环境和生态系统的潜在风险。
总结与展望：9. 总结本节课的内容，强调杂交育种和诱变育种在农业和植物育种中的重要性；10. 展望未来，鼓励学生思考如何进一步发展和应用育种技术，以满足日益增长的食品需求和环境保护的要求。
教学资源：- 投影仪或白板- 学生分组讨论材料- 植物育种案例资料评估方式：- 小组讨论表现评价- 学生对杂交育种和诱变育种优缺点的书面评价拓展活动：- 邀请专业人士或农业科学家来学校进行讲座，深入探讨植物育种和相关技术；- 组织参观农业实验室或植物育种基地，让学生亲身了解育种工作的现场操作。
《第一节杂交育种与诱变育种》教学设计榆社中学高一生物组晓菲【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
杂交育种与诱变育种教学设计(一)作者：周文报，江苏省，宿迁市生物教学能手、宿迁市泗洪县骨干教师，本文获江苏省教学创新设计大赛二等奖。
设计思想本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设情境，引入选择育种的方法，并指出其局限性。
然后以小麦杂交育种为例，按课本的“问题探究”组织学生进行讨论，得出杂交育种的概念，并总结杂交育种在生产生活中的实际应用，进而通过“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。
在认识其局限性后，教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例和方法，通过实例说明诱变育种的重要作用，然后引导学生思考诱变育种与杂交育种相比有哪些优势，并联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性。
通过这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限是育种技术不断完善与发展的动力和原因，有利于学生认识科学技术的本质。
最后组织学生列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点，使学生在农业科学育种方面有一个完整的认识。
在杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。
并引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。
同时要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而使学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。
在某一历史阶段，由于科学认识的局限性，科学技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。
随着科学认识的不断深入，技术上的问题得以解决，生产力也随之提高；社会生产力的提高，又能反过来促进科学技术的发展。
人工诱变育种的学习是学生在讨论杂交育种的不足之后，教师可以针对这一方法的不足，结合基因突变和染色体变异的相关知识，介绍人工诱变育种。
教师可以结合具体实例分析诱变育种的基本原理，并通过与杂交育种的比较，分析诱变育种的优点。
在此基础上，进而引导学生分析诱变育种方法的不足，并鼓励学生应用所学的遗传变异规律设想解决的办法。
教学内容分析前5章集中讲述了遗传和变异的基本原理。
第1章的分离定律与自由组合定律，为理解本章介绍的传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
第3章中有关DNA的结构、基因的本质，第4章中基因指导蛋白质的合成等内容，是学习本章基因工程及其应用的基础。
第5章中有关基因突变的内容是学习本章诱变育种的基础。
第5章中有关染色体变异及多倍体育种、单倍体育种的内容与本章杂交育种、诱变育种和基因工程形成育种知识的完整体系。
本章内容围绕遗传学原理和规律在生产生活中的应用展开。
通过截取三个具有代表性的阶段，即杂交育种、诱变育种和基因工程，再现了人类。
应用遗传学原理和规律对其他生物利用和改造的历程，体现了科学与技术的互动。
教学目标分析1．知识与技能(1)简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
2．过程与方法(1)尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
3．能力目标(1)运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
(2)进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。
4．情感态度和价值观目标(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点(1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
(2)用遗传图解表示各种育种过程。
教具准备1．教学课件。
2．教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
课时安排1课时。
教学过程设计一、情境创设教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
二、师生互动教师：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。
1．杂交育种请同学们阅读课本的“问题探讨”并进行讨论。
学生：分组讨论。
各小组选派代表上台陈述自己的具体设想，并把设想用遗传图解在实物投影仪上表示出来。
听课的同学对各小组的方案进行评价。
教师：从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
现在我们来分析各组的方案是否科学规范。
(再次出示各小组的遗传图解)由同学们指出其优点和不足，以及自己的疑问。
学生1：……我们的问题是：杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？学生2：……我们的问题是：如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？学生3：……如果我们需要的性状是显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂合子？学生4：……有没有更简洁的遗传图解呢？教师：同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。
学生：分组讨论，发言。
教师：点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起，从而创造出对人类有益的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。
同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确地写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。
选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。
这里，同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，但显性性状的品种就有可能是纯合子，也有可能是杂合子，该如何鉴定呢？如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。
遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。
以课本的两个小麦品种杂交为例：如果小麦中，高产(A)对低产(a)是显性，不抗病(B)对抗病(b)是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。
学生：每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。
教师：点评，并示范书写过程如下：F2基因型：1/16AABB 1/16aaBB 1/16AAbb 1/16aabb2/16AaBB 2/16aaBb 2/16Aabb 2/16AABb 4/16AaBb表现型：9/16高产不抗3/16低产不抗3/16高产抗病1/16低产抗病根据自由组合定律，在F2中高产抗病(一显一隐)品种占总数的3/16。
思考：我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？学生：不可以，因为其中有2/16的植株是杂合子，它的下一代会出现性状分离。
教师：那么，如何能得到可以代代遗传的优势品种？学生：要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F2中所得到的表现型为高产抗病(一显一隐)的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种——AAbb。
思考：我们选育出的纯合子新品种——AAbb，在F2所有的后代中的概率是1/16。
那么它在F2的高产抗病后代中的概率又是多少？学生：1/3。
教师：通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。
学生：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法。
教师：请举出我国在杂交育种方面的成就。
学生：袁隆平的杂交水稻、中国荷斯坦牛等。
教师：综上所述，杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。
请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。
学生：分组讨论，各小组选派代表回答。
教师：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。
杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢(一般需5至7年)，过程烦琐。
这些都是杂交育种方法的不足。
有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？2．诱变育种学生：分组讨论。
教师提示：从变异的角度去思考，并举例说明其可行性。
学生1：利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育优良的大豆品种。
如：黑农五号。
学生2：利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载农作物种子，使种子在空间条件下发生基因突变，进行农作物遗传性状的改良。
如：卫星“87－2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号小麦”等。
学生3：利用基因突变的原理，对青霉菌多次进行X射线、紫外线照射以及综合处理，培育了高产菌株。
学生4：利用基因突变的原理，进行核技术诱变育种，可培育出优良的粮食、蔬菜、水果、花卉品种。
教师：同学们的知识面很广，介绍了许多诱变育种的方法，请给诱变育种下一个合理的定义。
学生：诱变育种就是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(亚硝酸、硫酸二乙脂等)来处理生物，使生物发生基因突变，从而在短时间内获得更多的优良变异类型的育种方法。
教师：与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。
要想克服这些局限性，可以采取什么办法？学生：诱变育种的优点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。
诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。
要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
教师：可见科学与技术的发展与社会的发展有着相互影响、相互制约的关系，请简单地叙述他们之间的这种关系。
学生：遗传变异规律在促进经济与社会发展方面有着重要的价值，遗传变异规律的发展直接促进了经济与社会发展。
但是，在某一历史阶段，由于科学认识的局限性，科学技术总会存在一些难以解决的问题，这些问题阻碍了生产力的提高。
