人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教材解读

人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教材解读

一、 课标内容

1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.知道分子是坚持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。

3.以分子为例，能用微观粒子运动的观念解释消费、生活中的一些罕见现象。

4.学习一些类比、模型等迷信方法，培育笼统、想象、剖析和推理等思想才干。

二、 位置与作用

九年级化学总共分上下两册，分子和原子是上册第三单元课题1的内容。«化学课程规范»对本课题的要求是：1.看法物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观念解释一些罕见的现象，所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质、变化后，从微观的物质世界跨入微观的物质世界的第一课，关于先生了解微观物质的微观构成具有重要作用，同时为进一步探求物质构成的微妙奠定基础，因此本课具有承上启下的作用。同时在促进先生迷信物质观、正确世界观的构成和开展进程中，具有共同的教育价值和文明传承功用。

三、 知识要点

1.分子和原子的概念

分子是坚持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

2.分子的基本性质

〔1〕分子的质量和体积都很小。 〔2〕分子在不停的运动。

〔3〕分子之间有距离。

〔4〕同种分子的性质相反，不同种分子的性质不同。

3.化学反响的实质

在化学反响中，分子分裂成原子，原子重新组分解新的分子。

4.分子与原子的实质区别

在化学变化中分子可分，而原子不可再分。

1. 运用分子、原子观念解释有关效果和现象。

四、 内容剖析

本课题有两个知识点：物质由微粒构成和分子可以分为原子。自本课题末尾，先生将从化学角度看法物质，对微观世界停止一系列的探求活动，这是一个墨守成规的看法进程。

〔一〕物质由微粒构成

本课题沿着生活阅历、先生实验、迷信实验到迷信结论的思绪停止编写。从先生熟习的生活阅历，走过花铺会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干；糖块放到水里会逐渐消逝，而水却有了甜味。品红在水中分散，有关用扫描隧道显微镜取得的苯分子的图像、经过移走硅原子构成的文字的图片。课本中还引见了一滴水中分子的数量和质量，充沛说明了分子的质量和体积都很小。这样可以补偿先生直接阅历的缺乏和局限，有利于他们对物质由微观粒子构成观念的接受、了解和确立。

课本上的探务实验，主要协助先生进一步了解微观粒子〔如分子〕及其运动的特点，该局部的最后一自然段，主要说明分子之间有距离的特点，协助先生用分子运动的观念来剖析和了解同一物质在固态、液态和气态时的特点等。

对微观粒子及其运动特点的上述描画，基本属于物理学科的层次，是从化学角度构成分子、原子概念的基础。

〔二〕分子可以分为原子

从化学角度看法分子与原子是初中化学的重要实际基础。首先，应该让先生明白，物质可分为分子、原子等微观粒子，这些微观粒子还可以联系下去，这种角度依然是物理学的机械的观念，而化学那么关注的是分子与原子在物理变化与化学变化中的不同状况。本局部中重在提醒化学变化中分子原子是如何变化的。为此教科书布置了两个前后相继、相互联络的内容，一个是分子概念，另一个是原子概念。

分子概念的引见经过实例水的三态变化，品红在水中分散，实验室用过氧化氢溶液分解制取氧气，氢气在氯气中熄灭的事例，说明由分子构成的物质发作物理变化时分子自身没有发作变化，而化学变化前后分子的种类和化学性质发作了变化，从而提醒分子是坚持物质化学性质的最小粒子。此定义的基本含义是：分子相反其化学性质相反，分子不同其化学性质不同。

原子概念的引见，首先指出分子是由原子构成的，并结合氧分子、氢分子、二氧化碳分子、氨分子模型说明由同种原子与不同种原子构成分子的两种状况，给先生以分子种类和结构的初步而直观的看法。然后经过氧化汞受热分解，氢气在氯气中熄灭两个典型的化学反响，剖析得出化学变化进程中分子可以分为原子，而原子可以结分解新分子；化学变化前后，分子种类发作变化，而原子的种类不会发作变化，由此得出，原子是化学变化中的最小微粒的结论。此定义的基本含义是：化学反响前后，原子的种类不变。

在先生的学习进程中。一些先生不能正确了解分子、原子的概念。因此教学中应该注重对概念的含义的提醒和了解，例如，从化学的角度了解两个〝最小〞的含义。

课后设置了学完本课你应该知道栏目，目的是协助先生总结该节的知识要点，这些知识点是同窗们必需掌握的。由于它们是继续探求物质世结构的微妙，了解质量守恒定律，解释一切化学反响的基础。

课文最后时练习和运用，该局部有四种题型，区分以填空题、解释说明题、选择题、罗列题。选择题重点考察的是分子原子的概念、以及它们的性质，第二题重点考察用分子的性质解释一些生活中的一些现象，这些内容是中招必考，虽然触及分数较少。第三题的第〔1〕问，这是用分子模型图表示化学反响，同窗们刚接触时不易了解，只需掌握方法，了解不同的符号代表不同的原子，这类习题同窗们也就不难掌握了。

五、编写特点

〔一〕图文并茂，信息丰厚

课文除了文本资料外，，还配置品红在水中分散、用扫描隧道显微镜取得的苯分子的图像、经过移走硅原子构成的文字等图片，这些图片有助于协助先生了解分子、原子是真实存在的，而且分子与原子在不停地运动的。除了这些图片外，教材中还给了几种分子的模型图、氧化汞分子分解表示图、氢气与氯气反响的表示图，这些图片让先生更深的了解分子是由原子构成的，在化学反响中分子分裂变成原子，原子重新组合构成新分子的进程，原子是化学变化中的最小微粒的〝最小〞的含义。这与绪言中化学是用分子、原子的观念研讨物质的组成、结构、性质与变化规律的一门迷信相照应。

〔二〕栏目设置多样笼统

教材除设置了文本资料外，还设置演示实验、探务实验、讨论、学完本科你应该知道、联络与运用栏目、每个栏目都设计了一个圆形图标，每个图标的寓意各不相反，其中探求性实验的图标是圆形中有两个不相连的顺时针的箭头，寓意研讨的效果比拟深奥，层层递进。讨论栏目的图标寓意同窗们相互手牵手，互帮互学，也就是新课标倡议的协作学习。练习与运用栏目的图标是笔的笼统，寓意同窗们勤于思索，擅长动笔，仔细完成作业，这个圆形图标没有封口，寓意应用学到的知识可以处置消费、生活中的效果，充沛表达化学来源于生活，又要效劳于生活的教育理念。

六、效果与建议

【实验3--1】假定该实验用两个烧杯，区分盛热水和冷水，不只看到品红在水中能分散，而且看到分散的速率与温度有关，说明分子运动的速率随温度的降低而增大。

可添加实验〝分子的永久运动〞

依据生活阅历，先生很能够复杂地以为，往常嗅到的花香、酒气等气体分散只是空气活动传达的结果。为了防止出现这种错觉，建议做一个有色气体分散的实验。将一只空的集气瓶倒扣在装有有色气体的集气瓶上，有色气体〔二氧化氮〕放在下瓶，当抽出玻璃片后，可以看到有色气体分散到上瓶，下瓶由于浓度变小而颜色变浅，这样可以证明空气和有色气体相互分散，这一现象足以说明分子的永久运动，理想证明分子的热运动简直不受重力影响〔这恰恰说明密度不同的氧气和氮气在空气中基本是平均混合的理想〕同时也说明气态分子间有相对较大的距离〕

在观察以上实验时，还有一个容易被无视的效果，即当上下两瓶气体平均混合后〔上下两瓶气体的颜色完全分歧〕，分子运动能否中止,在观察进程中教员要及时引导，组织先生讨论这个效果，更能稳固、加深先生对分子运动的看法。

建议添加一个实验，用滤纸制造一朵小花，运用时先在花上滴加酚酞溶液，用一只小玻璃瓶装浓氨水，将其与花一同放入一次性塑料杯中，待小花变红后拿出，再放入另一只一次性透明塑料杯中，事前在杯中放入一瓶盛放浓盐酸的小玻璃瓶，小花又变为无色。这个实验比教材上的实验更容易操作，现象更清楚。这个实验又红变为无色的实验，大大调动同窗们学习化学的积极添加了一个小花由性和探求愿望。