人教版一年级上册数学第五单元教案

人教版小学数学一年级上册第五单元检测卷

一、口算（20分）

3+6= 4+4= 9-6= 5+2= 8-6=

10-5= 9+1= 4+5= 7+3= 7-7=

6+2= 7-4= 10-7= 5+4= 8-0=

8-4= 5+5= 1+8= 4+3= 9-4=

二、填写（30分）

（1） 1 3 6

（2） 7

（3） 9

3 5 2 4 6 1 7

（4）6和8的中间的一个数是（ ）

（5）与6相邻的两个数是（ ）和（ ）

（6）比10少1的数是（ ），比5多4的数是（ ）

（7）4前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）

（8）在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数写在下面的格子里

（9）最大的一位数是（ ）

三、在（ ）里填上合适的数（9分）

（ ）+2=6 7+（ ）=10 （ ）-2=5

（ ）-9=1 5+（ ）=8 （ ）+3=9

（ ）-3=4 9-（ ）=2 （ ）-6=4

四、从4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式（4分）

小学数学（人教版）一年级上册第五单元综合练习

学校 班级 姓名

一、写数。

二、填空 。 1、和9相邻的两个数是( )和( )；6和8中间的数是( )。

2、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。 □＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□ 3、在□里填上合适的数。

4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9 8 4＋6 7 6＋2 8 8－2 8＋2

5 7 10－3 8 10－9 2 3＋7 5＋5 5、在○里填上“+”或“-”。

10○1=9

3○6=9 6○2○2=10 10○8○2=4

6、数一数，填一填。

（1）、一共有（ ）只小动物， 排第4 ， 排第（ ）。

（2）、 前面有（ ）只小动物。从右数 排第（ ）。

（3）、把左边的7只动物圈起来，把从左数第9只动物涂上颜色。 三、连线 。

四、写算式，用下面的数字按要求写算式。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

= 8 =10

= 8 =10

= 9 =10

= 9 =10

五、看图列式计算。

□○□=□ □○□=□

□○□○□=□ □○□=□

增城区天恩双语学校备课教案

第一学期 一 年级 数学 科

总 16 课时

课题 立体图形和平面图形的初步认识。 课时 1课时

教

学

目

标 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

教学难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。

教学准备 各种形状的图形、实物投影仪、四种立体图形的实物图。

教

学

过

程 一、创设情境，激发兴趣

上课开始，教师出示34页多媒体可件：把形状相同的物品放在一起，可以分几类？

二、直观导入，初步感知

教师拉开灯片的覆盖片，显示出长方体、正方体、圆柱和球，并提出两个问题。

（1）老师给大家介绍四个新朋友，你们看它们是谁呢？有谁认识它们呢？

（2）长方体、正方体、圆柱和球是我们的老朋友了吗？为什么？

三、引导探究，理解新知

1．认识长方体。

（1）动手操作，直观感知。

①教师依次出现两个长方体（一般的和特殊的）。

问：谁认识它？小朋友想不想自己动手做一个长方体呢？

②教师指导学生用长方体展开图自制长方体，让学生在做一做中，初步感知长方体的特征。

（2）小组研讨，建立表象。

学生在做一做中，初步感知了长方体以后，教师适时组织学生开展小组讨论：在制作长方体过程中，你发现了长方体的什么秘密？先小组讨论，再请小组代表汇报发言。

（3）验证认识，形成概念。 2016学年第二次备课

可利用学生吃的牛奶盒、饭盒、水杯等实物给学生看进行教学，增强对长方体、正方体、圆柱和球的认识.

①当学生通过小组讨论，能用自己的语言归纳出长方体特征后，教师播放电视录像：一个长方体匀速转动，清晰、有序地显示长方体六个面，按着六个面一对一分解、排开。验证学生的认识长方体有六个面，每个面都是长方形（有时有两个面是正方形）。

6画 第 1 课时

教学目标 要认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点 理解诗句意思

教学难点 学会本文生字

教学方法 1、注重识字形式的多样化；2、注重在合作学习中朗读与感悟

教学用具

教学步骤

教学过程 再设计

一、观察图画，引入诗句

1．教师让学生看课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 (3)抽读重点字。