小学古诗《赠刘景文》

小学三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思学习目标：篇一1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

赠刘景文篇二人教版第三册第一单元第四课教学目标：会认10个生字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

背诵古诗。

有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程：诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（板书古诗题目）看图感悟教师出示课文动画课件，创设情境，使学生初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”。

并伴以和谐优美的古筝曲子。

看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动学生的积极性。

）初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，把不认识的字圈出来。

3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。

师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。

4、互帮互学，同桌拼读。

5、请一组同桌读、读后评价。

6、齐读。

过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读。

一组学生开火车读。

（火车出现两次故障）师：哪列火车能开得又快又稳？（学生纷纷举手）8、再请一组学生读。

另一组学生开火车读，（读后响起掌声）师：你们读得不错，大家的掌声是较好的评价。

9、抢读。

师：逐张出示生字卡片。

学生抢读，气氛很热烈。

10、合作交流识字方法。

（采取多种方式识记）师：同学们刚才表现得真不错)一米范文○1mi(，你是用什么方法记住这些字的呢？学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：小老师教认字：姓刘的同学就可以教大家认识“刘”；利用偏旁的表意功能识记“菊、橙、橘”；编顺口溜：“自言自语——记”；生活中的广告标语识记“残”字。

小学三年级语文赠刘景文原文、教案及教学反思(8篇)再读感悟，想象诗歌画面篇一1自由读，结合图理解诗意。

2小组内讨论交流，教师相机点拨。

3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

初读感知，了解古诗大意篇二1自己读，借助拼音，读准字音。

2自由读，圈出不理解的词语。

3小组读，合作学习，理解词义。

赠刘景文篇三学习目标：1、会认菊、残、君、橙、橘、6个生字，会写首、刘、枝、记4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，我们先来一个实话实说好吗？一年四个季节里，你最喜欢哪个季节？为什么？2、师：古代大诗人们也爱写诗赞美自己喜欢的季节。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》（出示诗人、题目）3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。

一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。

苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。

（学生接读，提醒注意后鼻音）二、读通诗文、感知诗意。

1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读）师帮助指正读中出现的问题。

（赠与景是后鼻音，擎、残、犹、橙比较难读。

）三、反复朗读、尝试理解1、人们常说：诗中有画，画中有诗。

所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）擎雨盖出示多媒体视频，引导学生想象荷花在夏季的样子和作用，指导观察搜集夏季荷花的图片，体会荷花此时的生机勃勃。

【古诗词】赠刘景文诗的诗意和翻译
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。

接下来分享赠刘景文诗的诗意
和翻译。

《赠刘景文》是送给好友刘景文的一首勉励诗。

此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持
傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意
志消沉。

抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。

《赠刘景文》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

翻译：
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

这首诗写的是初冬的景色。

为了突出“橙黄橘绿，这一年中最好的景致，诗人先用高
度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：那曾经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷，现在早已
翠减红衰，枯败的茎叶再也不能举起绿伞，遮挡风雨了;独立疏篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，依然劲节。

自然界千姿万态，一年之中，花
开花落，可说是季季不同，月月有异。

这里，诗人却只选择了荷与菊这两种分别在夏、秋
独占胜场的花，写出它们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。

诗人的高明还在于，他不是简
单地写出荷、菊花朵的凋零，而将描写的笔触伸向了荷叶和菊枝。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

三年级上册必背古诗赠刘景文稿子一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊三年级上册必背的古诗《赠刘景文》。

这首诗啊，是大诗人苏轼写的。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”你看，这说的是荷花都凋谢啦，荷叶也没了，连给荷花遮风挡雨的“大伞”都没啦。

可是菊花呢，虽然也残败了，但是它的枝条还在那傲霜挺立着。

是不是感觉特别有画面感？
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”苏轼告诉刘景文，这一年当中最美的景色，你可一定要记住呀。

什么时候最美呢？就是橙子金黄、橘子青绿的这个时节。

咱们读这首诗的时候，是不是也能感觉到一种力量？就好像在说，不管遇到啥困难，都要像那傲霜的菊花一样，坚强勇敢。

小伙伴们，你们喜欢这首诗吗？快来和我分享分享你们的想法吧！
稿子二
嘿，朋友们！今天咱们来唠唠三年级上册必背的那首《赠刘景文》。

你们想想啊，“荷尽已无擎雨盖”，夏天里那漂亮的荷花没了，荷叶也都枯萎啦，这画面是不是有点小失落？不过别急，“菊残犹有傲霜枝”，菊花虽然也残了，可枝条还在寒风中硬挺着，多有骨气！
苏轼说“一年好景君须记”，这就像是在和好朋友悄悄说：“嘿，哥们，你可别忘了这好景色！”然后接着说“最是橙黄橘绿时”，哎呀，橙子黄了，橘子绿了，多美的丰收景象！
咱们学这首诗，也能学到好多东西。

遇到困难别害怕，要像诗里的菊花一样，傲霜而立。

而且要学会发现生活中的美好，就像那橙黄橘绿的丰收时刻。

怎么样，朋友们，你们读这首诗的时候是不是也有这样那样的感受？快来跟我讲讲呗！。

赠刘景文/冬景宋代:苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

(最是一作：正是)标签写景、惜时、古诗三百首、小学古诗、勉励译文荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

注释⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

⑶菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

须记：一定要记住。

⑸正是：一作“最是”。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

赏析这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

苏轼的《赠刘景文》，是在元祐五年(1090)苏轼在杭州任知州时作的。

《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”。

诗虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章。

这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂。

不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。

因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色。

而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操。

古人写秋景，大多气象衰飒，渗透悲秋情绪。

然此处却一反常情，写出了深秋时节的丰硕景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感。

【导语】《赠刘景⽂》是北宋⽂学家苏轼创作的⼀⾸七⾔绝句。

这⾸诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景⽂的⼀⾸勉励诗。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》原⽂ 赠刘景⽂ 宋·苏轼 荷尽已⽆擎⾬盖， 菊残犹有傲霜枝。

⼀年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。

注释： 刘景⽂：刘季孙，字景⽂，⼯诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国⼠，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

擎：举，向上托。

⾬盖：旧称⾬伞，诗中⽐喻荷叶舒展的样⼦。

菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。

傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。

君：原指古代君王，后泛指对男⼦的敬称，您。

须记：⼀定要记住。

正是：⼀作“最是”。

橙黄橘绿时：指橙⼦发黄、橘⼦将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

译⽂： 荷花凋谢连那擎⾬的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒⽃霜。

⼀年中的景致你⼀定要记住，那就是在橙⼦⾦黄、橘⼦青绿的秋末冬初的时节啊。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《赠刘景⽂》教案 教学⽬标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗⼈的写作动机，感受秋天的美丽，懂得⽣活总有其美好的⼀⾯，我们要积极地去⾯对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课⽂。

教学流程： ⼀、回忆导⼊，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。

关于“秋天”，我们以前学过不少课⽂，你还记得吗？（学⽣背诵相关⽚断） 2、总结⾃⼰对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。

” 3、在古代⼤诗⼈苏轼的⼼⽬中，秋天⼜是怎样的呢？让我们⼀起来学习古诗《赠刘景⽂》。

⼆、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画⾯。

2、读准、读通诗句。

思考讨论：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏⽇荷花是什么样⼦的？（当学⽣说不清时，可引导背诵已学课⽂《荷花》⽚断，板画“荷叶”理解“擎⾬盖。

三年级古诗赠刘景文的原文全文、翻译意思译文、注释释义解释及赏析讲解分析《赠刘景文》是人教部编版三年级语文上册《古诗三首》中的一首古诗，由宋代诗人苏轼所著。

以下是《赠刘景文》的原文、翻译译文、词语注释、作者简介及赏析，供大家参考学习。

【原文】赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

【翻译译文】荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

【词语注释】1.刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

2.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

3.擎：举，向上托。

4.雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

5.菊残：菊花凋谢。

6.犹：仍然。

7.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

8.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

9.须记：一定要记住。

正是：一作“最是”。

10.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

【作者简介】苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。

汉族，眉州人。

北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。

在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。

其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗3900余首。

代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。

【赏析】这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。

“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景，揭示赠诗的目的。

说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。