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学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是徐迟先生创作的一篇作文，通过讲述作者自己的亲身经历，以及从学校所获得的知识和成长，深入描写了学校是一个人生道路上的重要节点。
这篇文章令人深思，给我留下了深刻的印象。
作者在文章开篇就提到了学校是人生的“一段旅程”。
这个比喻非常形象，因为无论是什么样的旅程，都是有起点和终点的。
学校也是如此，它是一个人行走在人生道路上的重要驿站。
在学校的这段旅程中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但也会结交到一生的朋友，学到一生的知识。
作者在文中提到了“学校洗涤人心的智慧之泉，保持清新的气息的学问之地”，这句话深深地触动了我。
学校不仅仅是一个知识的传授场所，更是一个人格塑造的地方。
在学校里，我们不仅能够获得丰富的知识，还能够接受师长的教导，培养正确的价值观和道德观念。
学校教会我们如何正确对待他人，如何正确对待生活。
这些东西，对于我们一生的成长来说，都是非常重要的。
作者还写到了学校师生关系的话题。
他用“相互成全，友爱融洽”形容了师生之间的关系。
在学校里，师生之间的相互尊重、理解和合作非常重要。
只有在这种和谐的师生关系中，学校才能够成为一个良好的成长环境。
而学生作为学校的一份子，也要尊重师长的教导，虚心学习。
只有通过师生之间的相互帮助和成全，我们才能够收获更多。
作者在文中提到了自己从学校获得的知识和成长。
他说：“我知道，这一切都是学校给予我的，因为学校成全了我们，我们也要成全学校。
”这是一种回报学校的心态。
学校给予了我们很多，我们也应该为学校做出一些贡献。
作为学生，我们应该努力学习，积极参加学校活动，为学校争光。
而作为校友，我们也应该给予学校支持和帮助，回馈社会。
通过阅读这篇文章，我深深感受到了学校是一个人生道路上的重要节点。
学校是我们成长的摇篮，是我们塑造自我、追逐梦想的地方。
在学校的旅程中，我们经历了无数次胜利和失败，付出了很多努力和汗水。
但正是这个过程，让我们变得更加坚强，学会面对困难和挑战。
《学校是一段旅程》读后感读这本书的过程是一件轻松和愉快的事情，仿佛让我身临作者所带的华德福班级从一年级到八年级的教育旅程，那丰富多彩而又充满启迪的教学生活深深地吸引着我。
时刻关注学生阶段差异和个体差异，积极与家长、学生、同事沟通合作，全身心地投入教育……归根到底那都是因为爱，那是对学生的爱，对学校的爱，对教育的爱。
一、因为爱，铸就学生快乐的学习旅程孩子第一天上学，哭着闹着那是常有的事，但作者所带的华德福班级第一天向家长们说再见时，只有一个孩子掉眼泪。
那是因为有教师为他们精心准备的学习环境，用砂纸打磨并抛光木头课桌，并在每张桌子前面贴上水彩写的姓名卡。
窗台上强壮的天蓝葵，教室角落里的水晶、海胆和其他天然宝物，地上的新地毯，黑板上的太阳、月亮和星星，还有23个小水杯，这样亲切宜人的环境让学生忘记了胆怯和不安。
再加上暑假里非正式场合的家访，拉近了师生的关系，让学生的心理恐惧感大大减少。
一年级时，他们利用休息期间在树林里玩各种捉迷藏游戏；早上孩子们到达时，和他们一一握手，分享一些个人信息或交谈几句；准备点名时，用竖笛吹出“现在开始了”的旋律；用晨诗来欢迎新的一天，用诗歌和朗诵贯穿整个教学过程。
二年级时，教师利用寓言和故事中的人物形象帮助活泼好动的二年级学生专注学习，把形象运用算术学习中。
用松鼠果仁精的故事来教学加减乘除四则运算，采摘橡子来教加法，橡子被偷走或丢了教减法，和朋友共享了教除法，当秋风吹过橡树时，橡子又增加了教乘法。
这使干巴巴的抽象概念具体形象起来，使乏味、枯燥的功课有趣起来。
三年级时，他们用跳长绳来练习乘法口诀表。
用水彩画来体验创世纪的过程，用谜语来引导学生测量，用约瑟夫故事中的梦来提醒孩子们，在建屋、种地、测量之外，还有另一个谜一般的世界……。
我想，这一切经历，使每个孩子终生难忘，点滴快乐的学习活动铸就了孩子幸福的童年。
而我们现行的课堂教学，大多数把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作为学习的至理名言；家长对孩子的期望化成了用学钢琴、学书法、学数奥等等来挤满孩子所有的空闲时间，塑造了一个个没有童年的小大人，剥夺孩子天真、梦想、秉性、童趣和欢笑。
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》是一本由美国作家罗伯特·弗罗斯特所著的散文集，书中以诗意的文字描绘了学校生活中的点点滴滴，让人不禁感慨学校生活就像一场旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在读完这本书之后，我深有感触。
书中所描述的学校生活，让我不禁回想起自己在学校里度过的时光。
每一个人都有着自己的学校故事，每一个故事都充满了温馨和感动。
在书中，作者用诗意的文字描绘了学校里的友情、师生情、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写道，“学校就像一座大船，载着我们驶向未知的海域。
”这句话让我深有感触。
在学校里，我们不断面对各种挑战和困难，就像是在大海中航行一样，需要时刻保持警惕和勇气。
但正是这些挑战和困难，让我们不断成长，变得更加坚强和勇敢。
书中还描述了学校里的友情。
在学校里，我们结识了许许多多的朋友，有的是同窗好友，有的是老师。
他们在我们成长的道路上给予了我们无尽的关爱和帮助。
在书中，作者写到，“友情就像一缕阳光，温暖着我们的心灵。
”这句话让我感受到了友情的珍贵和温暖。
书中还描述了学校里的师生情。
在学校里，老师们不仅是我们的知识传授者，更是我们的引路人。
他们用自己的言传身教，教会了我们做人做事的道理，让我们在学业上不断进步。
在书中，作者写到，“老师就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
”这句话让我感受到了老师的伟大和无私。
在书中，作者还描述了学校生活中的点点滴滴。
他用诗意的文字描绘了学校里的欢笑、泪水、挑战和成长，让我感受到了学校生活的丰富多彩。
在书中，作者写到，“学校生活就像一部精彩的电影，每一个镜头都值得我们珍惜。
”这句话让我感受到了学校生活的珍贵和美好。
通过阅读《学校是一段旅程》，我深刻地感受到了学校生活的美好和珍贵。
学校生活就像一段旅程，充满了欢笑、泪水、挑战和成长。
在这段旅程中，我们结识了朋友，遇见了老师，学到了知识，也收获了成长。
正是这些点点滴滴，让我们的学校生活变得丰富多彩。
教师读书随笔成长的过程——读《学校是一段旅程》有感无意间听到一个朋友把自己家的女儿转到了“华德福”学校，这我第一次听到这个名字，对它充满了好奇：这是个什么样的学校？学校在哪？是什么样的魅力让家长那么费劲的把孩子转进去？一次机缘巧合让我看到了这样一本讲述华德福教师1—8年级教学手记，它就是《学校是一段旅程》。
它通过讲述一个个亲切、幽默和感人的故事与事件，体现了孩子们面对挫折，竞争等一段充满教育启迪而且丰富多彩的学校生活，使我重新认识自我和认识自己的职业。
下面就分享几点自己的感悟。
感悟一：允许他们按自己的步伐成长。
现在许多家长都认为“不能输在起跑线上”，恨不得让一岁的孩子认字、数数，再大一些报各种的辅导班，但华德福教育明确反对在幼儿阶段进行单一的智力开发，因为教育是一个过程而不是一场比赛。
在二年级日记中提到“安东尼、埃比、道格、露西和玛格丽特保持他们的图像意识比其他人长久”，在华德福学校，孩子们被允许保留图像意识，而不会被贴上差生的标志。
这是书中的一段，一般我们对待差生会进行补差，理解不了就强制他们死记知识，目的就是成绩，而他们是允许孩子慢慢来，这样会发现这些孩子在高年级以及毕业后取得的成就很令人欣慰。
感悟二：身体和所学的知识紧密地联系有助于长期的记忆。
跟数学有关印象最深的是早上的“晨圈时间”，在圆圈中边踏步边数数，把重音放在不同的数字类型上，12、34、56、78是为跛足的老太太，一瘸一拐地走路；123、456、789是位轻快活跃的少年，每次走到第三个数时就跳一下，这有助于学生学习3的乘法。
概念化之前通过运动和体验来学习。
我在想我们可以这样学习吗？他们认为孩子的整个身体和所学的知识紧密地联系起来，有助于长期的记忆。
我想这是有道理的，每天都有晨圈时间也就意味着每天都要对知识进行体验、巩固，这样自然而然就学会了。
感悟三：教师本身的积淀很丰富。
他们需要把游戏、运动、话剧等一系列的活动跟学习紧密地结合起来。
读《学校是一段旅程》（芬瑟）读书分享《学校是一段旅程》是马克·吐温的著作，以幽默生动的语言，描绘了学校生活的点点滴滴，让人忍俊不禁。
在这本书中，作者将学校生活比喻为一段旅程，通过多个场景的描绘，展现了学生在学校中的各种经历和挑战。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
以下是我对于本书的读书分享：一、幽默与生动马克·吐温的文字幽默生动，让人忍俊不禁。
在书中，他以诙谐的语言，描绘了学校生活中的各种趣事和尴尬瞬间，让人感受到了学校生活的乐趣和挑战。
这种幽默和生动，不仅让读者在阅读过程中感到愉悦，更能让人深刻地体会到作者对于学校生活的独特见解。
二、关注与尊重马克·吐温在书中对于学校生活的点滴描绘，充满了对于学生的关注和尊重。
他不仅关注学生们在学习上的挑战，更关注他们在情感和社交方面的成长。
在书中，作者通过多个场景的描绘，展现了学生们在学校中遇到的种种问题，让人感受到了他们的成长和进步。
三、教育与启示马克·吐温在书中通过多个场景的描绘，向读者传递了教育的真谛。
他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的培养和情感的关注。
在书中，他通过学生们在学校中的各种经历，向读者展示了如何以尊重和理解的方式，帮助学生成长为独立、自信、有爱心的人。
在阅读《学校是一段旅程》这本书的过程中，我深深地感受到了作者对于学校生活的热爱和对于教育的关注。
同时，我也从中获得了许多启示和帮助。
作为教育者，我们需要以尊重和理解的方式，关注学生的情感和社交需求，帮助他们成长为独立、自信、有爱心的人。
最后，我想引用书中的一句话作为总结：“学校是一段旅程，让我们一起在这段旅程中，去感受那些美好与挑战，去成长与进步。
”让我们共同努力，为学生的成长和未来创造更美好的旅程。
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》这本书让我深有感触。
在书中，作者通过自己的亲身经历，深刻地描绘了学校生活中的点点滴滴，让我感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
这本书不仅让我回忆起了自己在学校的点滴经历，也让我更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触描绘了学校生活中的点点滴滴。
他讲述了在学校里的学习、生活、友情、爱情、挫折和成长，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
我看到了自己在书中的影子，看到了自己在学校里的成长和变化。
我也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
这些都让我感到无比亲切和温馨。
在书中，作者还深刻地探讨了学校对我们的影响和塑造。
他通过自己的经历，揭示了学校对我们的塑造和影响是多么深远和重要。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
在学校里，我们不仅度过了欢乐的时光，更重要的是度过了人生中最宝贵的时光。
这些都让我深刻地感受到了学校对我们的重要性和影响。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了学校生活的丰富多彩和变化无常。
我也更深刻地理解了学校这个特殊场所对我们的影响和塑造。
在书中，作者用生动的语言和细腻的笔触，描绘了学校生活中的点点滴滴，让我仿佛置身其中，感受到了那种无法言喻的情感。
通过这本书，我看到了自己在学校里的成长和变化，也看到了自己曾经走过的路，以及那些曾经陪伴我的老师和同学们。
我也更深刻地理解了学校对我们的影响和塑造。
在学校里，我们不仅仅是在学习知识，更重要的是在学习生活和成长。
学校是一个特殊的环境，它不仅塑造了我们的思想和性格，更重要的是塑造了我们的人生观和世界观。
在学校里，我们不仅结交了朋友，更重要的是结交了一生的知己和伙伴。
学校是一段旅程读后感-读后感大全《学校是一段旅程》是一本华德福教师手记，来自于个体的观察、体验、亲身实践，有着自己的思考和困惑，既然“学校是一段旅程”，那么“行走在路上”时记下来的一切不就是最真实最能打动人的吗？这个暑假，我跟特林·芬瑟老师踏上一段旅程，感受这种直抵心灵的享受。
书中讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。
在第一次接触孩子们之前，他利用整个夏季，有意识的与家长联系，对孩子们进行了家访，这为以后的团体合作奠定了基础。
因为孩子的教育是一项合作事业，需要老师、家长与孩子配合起来……我惊奇于他的完美、生动和丰富，我赞叹于他的热爱、激情和创造力。
学校生活在人生的长河中确实只算得上是一段旅程，现实告诉我们，学校这段旅程对我们的一生都很重要，我们如何走完这段旅程？是快乐行走还是艰难跋涉？这都取决于我们开展怎样的教育。
读完此书，我只是领略了华德福学校教育的点点风光，虽然，我并没有完全领会华德福学校教育深刻的思想精髓。
但是，我真切地感受到一种全新的教育模式，一种震撼心灵的教育理念。
这本书给我感触最深的是美和爱的主旋律。
“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，也应该是整个教育的主旋律。
有一位优秀的班主任在他的工作手记中写道：如果一个教师对学生心中有爱，那么这个教师所作的一切教学尝试都不会犯大错误。
所以说，一切的教育，其出发点都应该是爱。
教师对学生的爱，对教育的爱。
每一个学生都不同，每一批学生也都各异。
每个老师都希望成为一个好老师，都希望受到学生的尊敬。
每一声的“老师好”都充满了学生对老师的敬意。
教育学生没有固定的路可走，没有固定方法可循，我们能做的就是想各种办法，试各种办法，因为我们不知道，也没把握什么才是立竿见影，最有效的方法。
学校是一段旅程读后感《学校是一段旅程》读
后感
《学校是一段旅程》读后感拿到这本书，第一眼就注意到了大标题下的那行小字“华德福教师手记”，它似乎在小声对我说“我只是记录下我所经历的一切，关于华德福学校里的课堂、孩子，也许没有太多理论……”没错儿，我想读的就是这样的书，来自于个体的观察、体验、亲身实践，有着自己的思考和困惑，既然“学校是一段旅程”，那么“行走在路上”时记下来的一切不就是最真实最能打动人的吗？在前言中，作者自己也说“这本书讲述的是我亲身经历的故事。
它描述了1982-1990年间，我在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事、精彩瞬间、竞争、转折、挫折和成就。
”
“开学的时候，教室已经过了经心的布置：里面摆放有强壮的天竺葵；水晶、海胆等天然宝石一堆堆安置在教室角落；黑板上画着太阳、月亮和闪烁的小星星；桌上有水杯……。
站在门口的老师，和每个孩子握手、致意，把他们领到自己的位子……，而年幼的孩子将会成为周围环境的一部分。
”
到八年级终于行至本次旅途的终点
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读书心得：《学校是一段旅程》读后感精选3篇（一）根据研修班寒假读书安排，我重点读了托灵·M·芬瑟博士写的《学校是一段旅程》一书。
该书是华德福必备入门经典，亦是绝版重印。
它不仅仅是一本介绍华德福的教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带着人性温暖的教学手记。
该书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍，读来倍感亲切，受益匪浅。
特色之一：跟班8年华德福的老师通常跟一个班8年，一年级到八年级，差不多是7岁到14岁间，伴随着孩子的成长，华德福的老师们也面临着一系列的挑战。
教程丰富多彩包罗万象，老师的职责是在这8年里就一系列的课题做出创造性的讲解，这对老师们的智力是巨大的挑战。
这8年里，老师和全班在日常生活上还有很多交流，和孩子及其家庭的关系也在不断巩固和加强。
同时，由于学校开的课程覆盖面很广，孩子们也逐步学会去适应不同的老师。
刚刚毕业的一届学生，我也带了4年。
虽然每年都会分班，但差不多一半的学生没有变动，因而带起来比较顺手。
但我负责的主课仅为数学，与华德福的主课老师要负责阅读、数学、地理、化学、物理等多门课程相比，实在是小巫见大巫。
特色之二：精致做事华德福的老师做事很精致，比如一年级时会手抄一份生日散文诗送给每一个孩子，二年级是会记录孩子的掉牙清单。
为了既客观实际，又生动形象地介绍测量知识，迎合孩子们喜欢猜谜的习惯，并兼顾不同气质的孩子，老师们常常自己编写故事。
因为教师基于本班学情编写的故事对孩子的作用更深入、更强烈。
尤其值得一提的是：在一年级学生入学前，华德福的老师便对全班23个学生逐个家访。
因为他们深知教育孩子是一项合作事业，要有意识地建立起与家长的联系，以加深孩子在老师心中的印象。
对比自己，虽然做了多年的班主任，也进行了一些家访，但更多地任务式驱动，应付式家访。
和孩子们共成长———读《学校是一段旅程》有感“对学生了解的越多，越能意识到是他们在不断地教育我。
”“他们不是被成人咀嚼过的繁重知识的‘填鸭’，他们是新鲜、灵感、智慧的源泉。
”“我最美好的时刻，是真心向学生敞开，接受他们的教育的时刻。
”——摘自《学校是一段旅程》一、浪漫的开始来自1981年冬夜“星空的召唤”，跟随托灵·M·芬瑟博士开始一段充满未知的八年学校之旅。
“这是一本介绍华德福教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带有人性温暖的教学手记。
”我曾多次担任一年级的班主任老师，每次开学我都会忙得焦头烂额。
从繁琐的报名工作开始，检查入学资格，登记学生信息、家长信息，领学生用书、布置教室等。
所以第一天和孩子们相处往往是杂乱无章的。
而托灵·M·芬瑟老师却在开学前做好了充足的准备，先是到幼儿园了解孩子们之前的学习环境。
然后利用整个夏季进行家访。
当孩子们一开始进入学校，进入到作者的教育生命当中时，作者就意识到并写道：“在新学期开学之前，我必须有意识地建立与家长的联系，以加深对这群一年级孩子的印象，因此，我进行了系列家访。
通常，我会选择轻松的非正式场合进行家访。
”学校教育与家庭教育不是割裂的，华德福学校中家长和老师一直是合作的关系，并且放在一个突出的优先地位上。
这是一条双向通道，“为了实现教育目标，老师需要家长的支持，而家长则需要表达他们对孩子的希望和期待。
”“美和爱是华德福教育的两个主旋律”，布置一新温馨的教室，每张桌子上用水彩写的姓名卡，窗台上强壮的天竺葵，黑板上画的太阳、月亮和闪烁的小星星，还有23个小水杯，每个细节无不展现着教师对学生的爱。
当学生和家长一起到达时，芬瑟老师站在门口，亲切地和每个孩子握手、致意，领他们找到各自在教室里的位置。
简短地欢迎仪式消除了一些孩子们对上学的恐惧。
在轻松的环境下，芬瑟老师和他的23个孩子们开启了一段美妙的学校之旅。
二、成长的烦恼成长是一条坎坷不平的道路。
《学校是一段旅程》读后感精选三篇（一）以人为本身心和谐今年寒假，有幸阅读了《学校是一段旅程》。
没有太多的理论而是通过教学及生活中实际发生的例子来阐述自己得出的观点，让我一口气读完了她。
诚如书名所述，学校是一段旅程，教育是一段旅程，如何快乐的行走这段旅程，取决于我们用什么样的教育方式。
本书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和秦松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。
作为一位母亲，也作为一位教育工作者，阅读《学校是一段旅程》让我重新认识了教师这个职业。
是的，现在我们每个人都要通过学校走入社会，从初入小学的天真儿童到毕业时意气风发的少年，在学校里的生活不就像是一段旅程？翻开这本书，首先映入眼帘的几副图片深深吸引了我：学生在学校开展的各项活动（艺术、劳动、实践操作等）图片、学生脸上洋溢着幸福的图片。
这本书中作者主要讲述了班级从一年级到三年级的变化，每个阶段学生都有不同的身心特点，作者也在根据学生的变化调整自己的教学观，这让我感受到：做一名学生是快乐的、幸福的；做一名华德福学校的学生是快乐、幸福的。
在这本书中，这个过程对于学生而言是一段成长和成熟的过程，同样，对于教师而言，也是一段专业成长和发展的历程。
在前言中，作者这样说道：“这本书讲述的是我亲身经历的故事。
它描述了1982至1990年间，我在大巴林顿华德福学校和我所带班级的共同成长历程，其间充满各种各样的重大事件、精彩瞬间、竞争、转变、挫折和成就。
”其中给我印象最深的就是第二章坎坷不平的道路，在这一章的开始讲述了一年级的孩子在升入二年级后发生了很大的变化，一开始老师错误的以为同样的班级，同样的学生，对待他们的教学方法应该是一样，但是事实却是残酷的，班里的学生不再是单纯、羞怯的新生了，经过一个夏天的转换，他们已经变成了“老油条”，轻视一年级的新生。
这样的转变使老师深刻的意识到，以前的教学方法对待现在的学生是行不通的，因为学生在逐渐的长大，他们有自己的想法了。
针对这样的改变老师也采取了相应的教学方法，他引领学生学习，强化了早上的“晨圈时间”，通过运动，来学习，来改变“强迫灌输”的缺点，因为前者不仅锻炼了学生的身体而且加强了学生记忆的时间，显然，对于二年级的学生前者的教育更有效率。
学校是一段旅程，人生中至为关键的几段旅程之一。
包括成长性、社会化、技巧度、文化性等等收获，这段旅程的重要性毋庸讳言，它联系着家庭和社会、个人和群体、同年和成年、过去和未来，发挥着承前启后之功，把它从生命的全程中割裂开看是不明智和不现实的，教育者必须意识到个体发展的完整性，避免出现某个断层。
在书中让我了解到了另一种教育，那就是——华德福教育。
华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵，注重精神整体健康和谐发展的全人教育。
课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。
华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫?史代纳（1861-1925）,他认为教育应建立在对人的本质、人与宇宙关系的深刻认识的基础上，围绕着人、社会和宇宙的和谐发展而进行，在教育过程中，把每一个人都作为一个独立的精神统一体来看待。
读完这本书后，我深切地意识到，“以人为本”的教育是最佳的教育模式，教育的目的就是使人身心得到和谐的发展。
但是“以人为本”的教育还是一个宽泛的概念，是没有被具体化的。
教育是各个学科知识的融合贯通后的智慧，同时也是需要科学理论的支持。
作为一名教师，不可能因为职业而拥有很多的财富，教师的工作是一种情怀，一种情感。
我们理应倾尽所能去满足他们需要，用我们的真情去关爱他们，用我们的真爱去呵护他们，用我们的智慧开启他们的心智，让这些幼苗长成参天大树。
那么就让我们以百倍的努力和热情，去点燃孩子们前行的希望，陪伴他们在学校生活这段旅程中，健康快乐成长吧！（二）给孩子最长情的告白《学校是一段旅程》是由美国的托灵·M·芬瑟所著，由吴蓓译著的一本“华德福教师手记”。
书中解释本书是华德福教育入门级读物，华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫·斯坦纳(1861-1925),他以自己的“人智学”为理论基础，于1919年在德国创立第一所华德福学校，历经百余年的发展，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的教育活动，华德福学校遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。
他认为在教育过程中，应该把每一个人，每一个教育对象都作为一个独立的精神统一体来看待。
教育的目的是唤醒受教育者来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人!关于理念——情不自禁被吸引华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵，注重精神整体健康和谐发展的全人教育。
课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。
这样的教育理念立足于人的发展，教师的最主要的职责是让学生经历学习的过程，体会学习的快乐，在快乐学习的过程中学习成长所必需的技巧，学习个性化的“学习内容”。
华德福的教育触动了很多教育者的心灵。
儿童教育专家小巫这样介绍华德福教育：我们需要真正面向人类未来的教育，需要培养人，而非学习机器，需要遵循人类发展进程，而非仅仅顺应某个时代潮流。
我们需要有生命力的教育。
凡有生命力者，皆需有机生长，而非机械化或大面积迅速扩散。
这样的教育就是我们迫切需要的。
而在实现教育理想的路上我们希望学生在实现自身发展的同时是轻松的、快乐的，即便现实与理想似乎遥不可及，但只要对教育心存梦想都会被点燃希望并愿意为之不懈努力。
关于实践——字里行间被震撼华德福学校的教师们就在用行动不断实践着华德福教育的梦想。
最初，芬瑟老师会考虑是否能完成担任小学一年级的主课教师的重任？可见他心中有迷茫、有担忧，并无十足的把握。
可他并不胆怯，在摸索中不断前行。
在一年级升到八年级的历程中，他学习着，实践着，正如作者在书中提到的，“追求对儿童的积极研究，在任何时刻教师都要有意识地去努力。
”一年级时他观察学生画线条，在细小的差异中了解孩子的个性，陪孩子捉迷藏，建立彼此的友情，用富含丰富想象力的故事引导学生学习文化课，就连故事的选择都会注意到内容、文化和风格的多样化。
为了学习字母，会精心挑选童话故事，帮学生改剧本，排话剧，手抄生日散文诗给每位学生，还配上他画的彩图……芬瑟老师总觉得没有足够的实践完成计划中的一切。
总觉得缺乏诗人的灵感、画图的专长、讲故事的本领和戏剧才能。
尽管这些令他烦恼，但为了学生他都尝试了。
学生汲取了他给予的一切，他也乐在其中。
在欣赏芬瑟老师这章《一年级很久很久以前》，瞧：他工作量惊人，每件事亲历亲为，创造性地个性定制；他角色多变：当导演排话剧，当诗人写散文诗，当画家画彩图……是什么让芬瑟老师如此精力充沛，在如此多的角色间灵活转换？我被强烈地震到了：震撼于他的角色多变；震撼于他的亲力亲为；震撼于他的细致入微。
他每时每刻、眼里心里都是孩子，孩子们已经渗透进他的血液中了。
为了让孩子成为孩子，让他们慢慢长大，他饱含温情，乐此不疲。
在实践中，他用丰富新颖的教学手法，用他对教学工作的热情和对学生的关爱。
为孩子的慢慢长大不懈努力。
用心陪伴——给学生最长情的告白有人说：陪伴是最长情的告白。
学校是每个人都会经历的一段特殊的旅程，这段旅程老师是向导。
让孩子们领略什么样的风景，获得怎样的体验在于教师。
试着将孩子放在心间，融进生活，给学生最长情的告白——陪伴，发自内心的真诚的陪伴，让学生的这段旅程因你精彩纷呈，也让自己的这段旅程璀璨夺目。
给孩子最长情的告白，让孩子经历不一样的旅程，实现自我的和谐发展；给孩子最长情的告白，让我们感悟不一样的旅程，实现自我的教育梦想。
（三）“润物细无声”的教育放假期间，我断断续续阅读了《学校是一段旅程》，他讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。
作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，让我对华德福学校的课堂教学有了如下几点体会：一、在充满爱的课堂中相处华德福的开学是这样的：开学第一天便是旅程的开始。
“旅程”这个词用得很好，很轻松，不会让孩子或者老师或者任何一个人有压力。
没有压力下的学习当然是最有效果最理想的了！开学前：准备充足。
用砂纸打磨并抛光木头课桌，并在每张桌子前面帖上用水彩写的姓名卡。
同样，贴了姓名卡的衣服钩也在等待它的小主人……23个水杯在等待23张小嘴巴……班主任的工作的确要“做细”，除了我们在开学前做的“清扫卫生”“摆放桌椅”“布置黑板”以外，华德福的教师们所做的几乎超过我们想象！这样一个在我们看来纯粹是学习的地方都被他们布置像家一样的温馨，孩子们怎会不喜欢？开学：仪式独特。
和每一位孩子握手致意，领他们到各自在教室里的位置。
需要注意的是，书中提到“向家长们说再见时，我只记得一个孩子掉眼泪”。
开学致辞：简单诚恳。
“我想成为你们的老师。
”对于一个已经成立的事实，这句话似乎显得很多余，似乎还有些类似于日韩偶像剧中的场景，因而我们大部分人不会再去说这样一句话。
不过试想，这句话语气、态度之诚恳，对方没有理由会不接受的。
相似的情境似乎也曾出现在几周前，只不过“繁忙的一年级生活”，让我们更少得去体会每一个细节。
我们又总是找各种各样的借口“课务多”“班级学生多”“学生家长不负责任”等等不愿去营造一个温暖的家，其实我们是想偷懒，是没有把自己当作一名“幸福的教育者”，而是当成一名银货两讫的“交易者”觉得自己把应该讲授的知识讲完了，把应该批改的作业改完了，保证学生的安全……就是对学生最大的“负责”。
殊不知，没有用“心”的教育是最失败的教育，也许一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次简单的谈心会让我们的工作事半功倍！二、在自然的环境中游戏在任何一所华德福学校里，你都可能会看到相似的校园环境：隐藏在树林里的朴素校舍，老师和孩子用树枝、野花和自染的彩色布料布置的教室；取材自然的游戏设施或教具；采用活力农耕方法种植的粮食和蔬菜。
与其说孩子们在华德福机构里学习，不如说是在生活。
即使是刚入园的小小孩子，也可以帮老师一起淘米做饭、编织、种地、布置教室。
