部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版语文七年级上册诫子书导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。

2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。

3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。

做有抱负有智慧有胆识的人。

【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。

请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。

）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。

我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。

教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。

基于此，我设计了如上导语。

）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

3、学生自由朗读。

有自己解决不了的要提出来大家共同解决。

有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

第16课诫子书（第2课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．体会文章主旨，思考其现实意义。

2．感受传统文化魅力，接受古典作品熏陶。

课前学习任务说说课件中古代修身名言的意思，同桌之间交流。

课堂学习任务一、知识回顾回顾上节课所学内容，翻译下面的句子。

（利用上节课所学的文言知识，不借助课下注释和工具书，自行翻译。

）1．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

2．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、合作探究1．把握论证思路。

（1）本文的中心论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？（根据文章大意，找出中心论点，梳理论证思路。

）（2）如何才能修身养德呢？（画出文中关于修身养德的句子，先自行思考，然后小组合作，交流看法，互相补充。

）2．深入分析。

（1）怎样理解文中的“静”？（结合本文的论证思路，进行分析”。

）（2）诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？（圈画出文中有关成才所需要具备条件的语句，提取关键语句进行简要概括，然后根据本文的论证思路分析它们之间的关系。

）（3）说说你对“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”这句话的理解。

（先翻译这句话，说说字面的意思，然后思考诸葛亮想用这句话表达什么深层含义。

）3．结合现实谈启发。

从文中找出一个自己喜欢的句子，谈谈自己的理解和受到的启发。

（先明确是哪个句子，然后解释这句话的大意，最后结合自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。

）课堂小结。

七年级上册第四单元第1课时学习任务单————————核心任务：单元预习————————学习目标1.了解本单元阅读主题与策略。

2.正确流利地朗读本单元课文。

3.初步理解本单元重点词语的词义。

4.了解本单元文学文化常识。

学习资源教科书第四单元课文、学习任务单、彩笔学习任务任务一：阅读课本P65单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。

然后完成下面的测评。

【测评】补全下面的单元学习框架图。

任务二：每组领取一篇朗读任务。

各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。

读准字音，认准字形。

互相纠正错误。

对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。

集体交流，各组代表汇报各自任务，注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。

然后完成下面的测评。

任务三：用彩笔在文中标出注释的词语。

同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。

然后完成下面的测评。

【测评】根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。

1.这就是我们用以反对________民族主义和________爱国主义的国际主义。

（心胸、气量、见识等不宽广。

）2.不少的人对工作不负责任，____________，把重担子推给人家，自己挑轻的。

（接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

）3.对同志对人民不是满腔____________，而是冷冷清清，____________，____________。

这种人其实不是共产党员，至少不能算一个____________的共产党员。

（心里充满热情。

忱，情意。

）（形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。

）（原义是肢体麻木，没有感觉。

这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

）（不掺杂别的成分的。

）4.白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术____________；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

这对于一班____________的人，对于一班鄙薄技术工作以为____________、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

部编版语文七年级上册诫子书导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。

在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。

其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。

下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。

文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

中学部课堂导学任务单
科目语文年级七年级上册课型新授课课题诫子书课时共2课时设计初一语文组
一、【学习目标】
1.通过反复诵读，理解并翻译全文。

（第一课时）
2.学会赏析重点语句，体会语言中所富含的情感。

（第二课时）
3.能够体会文章主旨,并思考其现实意义。

（第二课时）
二、【学习重难点】
1.积累重点词语，理解并翻译全文。

（第一课时）
2.学会赏析重点语句，体会语言中所富含的情感。

（第二课时）
三、【任务导学】
任务导学学法指导
【预习导学】
1.解决生字词，解释下列词语的意思，并给加点字注音。

夫．（）淡泊
．．（）无以
．．明志
致远淫．慢（）险躁．（）穷庐．（）多不接世枯落遂．（）
2.走进作者，文题诠释
诸葛亮，字，号，时期政治家，军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

著有《》。

借助工具书，明确字音字义，重在理解。

1
2
3
【摘抄】
立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；
穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。

淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不戚戚于贫贱，
不汲汲于富贵（陶渊明）；
水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；
心闲天地本来宽（陆游）。

4
惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；
浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；
我荒废了时间，时间便把荒废了（莎士比亚）
5。

部编版语文七年级上册诫子书导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。

2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。

二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。

教学难点：理清文章思路，明确作者观点。

三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。

在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。

2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。

四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。

作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。

出示幻灯片，展示书法作品。

1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。

明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。

作者是诸葛亮。

诫，告诫，劝勉。

诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。

如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。

下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。

【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。

(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。

(1)教师朗读，字音、断句示范。

(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。

(3)全班齐读，体会文章韵律。

请同学们关注以下语句的断句与韵律美。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

七年级研修时间主备研人审核人学习目标1．进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2．理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3．感受传统文化，接受古典作品熏陶。

教学过程个体备注自学导航一.导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二．作者简介诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。

字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。

早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。

刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。

此后成为刘备的主要谋士。

刘备称帝后，任为丞相。

刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。

后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原，谥忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典范。

有《诸葛亮集》。

三.写作背景这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。

他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。

四、朗读课文夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！正字音，注意朗读节奏的划分。

五、小组合作，疏通文意1.自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，标注疑难问题。

2.合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。

3.通译全文君子的品行，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

不能做到内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向。

不能做到宁静专一，就无法达到远大目标。

第四单元第15课《诫子书》导学单【学习目标】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。

3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

【学习重点】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。

【学习难点】3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

【学习流程】一、导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。

——文天祥这几句诗写的是哪一位历史人物？二、学程作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，东汉末年，隐居邓县隆中，留心世事，被称为“卧龙”。

建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。

建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。

曾革新连弩，能同是发射十箭，又制造“木牛流马”，利于山地运输，有《诸葛亮集》。

第一学程识字辨音读准节奏主问题：熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【补充】文言文断句技巧1.找虚词。

如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。

“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。

文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————诫子书学习目标：1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.重视诵读，在反复诵读的基础上深入理解文本。

3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。

学习重点:领悟文章表达的思想感情，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。

学习难点:理解文中成才的所需条件，学习正反对比论证的写法。

教学过程:一、导入新课千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。

1、背景链接诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

本文选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。

《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。

2、预习课文，给下列加横线的字注音。

夫（）淡泊（）淫慢（）遂（）穷庐（）险躁（）3、初读课文，整体感知（1）听录音或教师范读，注意读音和节奏。

（2）多种形式朗读课文，注意读准字音和把握节奏，并能有感情的朗读。

4、再读课文，根据课文注解理解文意。

第一部分学习探究主问题1. 诸葛亮写本篇文章的用意是什么？探究过程：第一步：自学探究————自学要求：a.自由朗读课文，注意重点字词和字意。

b.概括文章内容大意，认真体会。

第二步：互学探究————合作要求：组长组持，有序交流。

4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳。

第三步：展学探究————展评要求：展学分工，选定代表，展示问题。

主问题 2. 本文就哪几个方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？探究过程：第一步：自学探究————自学要求：通读全文，自由思考，理解问题。

第16课诫子书（第1课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2．了解作者诸葛亮，疏通全文，理解文意。

课前学习任务
了解有关诸葛亮的故事。

课堂学习任务
一、自主学习
查阅资料，了解作者及其作品。

诸葛亮，字__________，琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉__________家、__________家。

曾隐居隆中，于刘备称帝后任蜀国丞相。

刘禅继位，封他为武乡侯。

谥忠武侯，后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

代表作有《出师表》《诫子书》等。

这篇文章作于蜀汉建兴十二年（234），一般认为是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。

二、合作探究
1．掌握文言文的朗读节奏。

（1）听《诫子书》范读，注意文章的停顿处，可根据范读音频在课本上做标记。

（2）自由朗读，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。

2．疏通文意。

（1）理解《诫子书》中的重难点文言词语，掌握本课的一词多义、词类活用和古今异义等文言知识。

（2）朗读课文。

结合课下注释，小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

3．初步感知。

诸葛亮写《诫子书》的用意是什么？（根据全文大意分析作者的写作意图。

）
课堂小结。

《诫子书》教学案教学目标：1.熟读成诵；2.积累文学常识和文言词汇；3.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。

教学重点：1.积累文学常识和文言词汇；2.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。

教学难点：.理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入小游戏，猜人物：“两表酬三顾，一对足千秋”“三顾频烦天下事，两朝开济老臣心”“鞠躬尽瘁，死而后已”二、朗读课文1.教师范读。

2．学生试读并给粗体字注音或根据拼音写汉字夫．君子之行．（）澹泊．．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（．）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）3．指名读、全班齐读。

三、疏通文意。

1.对照注释自译课文。

2.解释下列句中加粗字①夫君子之行．②非澹泊．．．．无以明志③非宁静无以致远．．④非志．无以成学⑤淫慢．．．．则不能治性．．则不能励精⑥险躁⑦年与时驰．⑧遂．成枯落⑨悲守穷庐．．3．尝试背诵。

夫君子之行，，。

非澹泊无以明志，夫学须静也，才须学也，，。

淫慢则不能励精，。

，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！四、合作探究1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？4.举例说明本文句式方面的特点。

5.试背文章，进一步感受父对子地殷殷深情。

五、课堂练习根据课文内容填空1.本文的中心句是。

2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是。

3. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是。

4. 《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子。

5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

参考示例，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

年级：七年级学科：语文备课人：陈文丽课题：《诫子书》学习目标：1.积累文言词汇。

2.理解文章内容。

3.体会作者情感，把握文章主旨。

学习重难点：1.赏析精彩妙语，积累名言警句。

2.聆听先哲教导，汲取精神养料。

学习过程：一、自主学习1.导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。

2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。

三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

文短意长，言简意赅。

概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。

3.请给下面加点的字注音。

夫君子之行( ) 淫慢则不能励精( ) 遂成枯落( )二、合作探究1.理解下列词语的含义。

(1)夫君子．．之行()(2)非淡泊．．无以明志．．() ()(3)非宁静无以致远．．()(4)淫慢．．() ()．．则不能励精(5)险躁则不能治性．．() ()(6)年与时驰．()(7)意与日．去()(8)遂．成枯落．．() ()(9)多不接世．．()(10)悲守穷庐．．()2.词类活用非学无以广．才()3.古今异义(1)静以修身．．(古义：今义：)(2)夫君子之行．(古义：今义：)(3)意与日．去(古义：今义：)三、总结提升1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？3.文中作者是从哪几个方面进行论述的？四、当堂练习1.填空。

部编版语文七年级上册诫子书导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力（１）诵读课文，掌握词句意思。

（２）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

（３）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。

情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。

教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。

教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。

教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、教学目标1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

三、朗读感知放声朗读诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。

夫/学须静也，才/须学也。

非学/无以/广才，非志/无以/成学。

淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。

年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！用心解读读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照文下注释，翻译课文。

1、自译与质疑想结合。

2、补充注释：以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

七年级上册第四单元4.7 第15课《诫子书》学习任务单———————核心任务：文言积累与梳理———————1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受本文所体现的古代文化传统，接受古典作品的熏陶。

《诫子书》、学习任务单任务一：进入情境，明确任务蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。

这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。

诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。

他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。

下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。

这一节课的核心任务是：文言积累与梳理任务二：朗读课文，读准字音、读对停顿、读出节奏。

1.读准全文字音。

自读课文，借助工具书给生字或易读错的字注音。

夫fú淫yín慢淡泊dàn bó险躁zào穷庐lú遂suì夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！任务三：翻译课文，理解文意。

1.解释标示词语的语境义，完成挖空练习。

诫子书静以修身，俭以养德。

非以非无以夫学须静也，才须学也，非学无以非志无以成学。

不能不能年与时意与，遂成枯落，多不接世，悲守2.结合下面的知识短文，翻译课文。

文言文的翻译文言文的翻译有直译和意译两种。

直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。