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主要有家庭以外的施，二是学前公共教育0039学前教育原理社会组织机构指派专人实施。
第一章学前教育的基本问题二．现代学前教育的特征：第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向家庭教育是幼儿接触学前家庭教育的特点：第三节学前教育的功能家庭教育家庭教育伴随终身。
最早的教育。
第四节学前教育的效益家庭教育是个别是在潜移默化之中进行的。
第五节学前教育的基本原则实施的。
第二章家庭、托幼机构、社区托幼机构教育群体性，学前公共教育特点：社区在学前教育中托幼机构、第一节家庭、是有关组织机构根据国家或社会的教育目的角色功能托儿所幼专业性，的有组织有计划的展开。
第二节家庭、托幼机构、社区的合作儿园是对幼儿进行教育的专业化机构。
第三章幼儿教师的角色和专业发展三．学前教育和年龄第一节托幼机构教育与幼儿素养岁）70-6，学前教育：旨在促进入学前儿童（第二节朸儿教师的角色的身心全面健康与和谐发展的各种活动与第三节幼儿教师的专业素养措施的总和。
第四节幼儿教师的专业发展四．学前教育的历史与发展现状第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略原始社会的儿童教育。
公有公育第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用农业社会的学前教育第三节户内环境的创设与利用工业社会早期的学前教育第五章师幼关系与互动的原理和策略现代社会的学前教育。
第一节师幼关系的本质及其意义五．学前教育未来趋势第二节师幼关系的历史发展与现代特征：托幼机学前教育事业成为了社会公共事业。
第三节建立优质师幼关系的策略扩大托幼机构教育构教育职能进一步加强。
第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导重视教师的专规模重视托幼机构教育质量。
第一节班级的形式与功能业化发展。
重视对处境不利儿童的补偿教第二节班级生活的组织与管理育。
关注特殊儿童回归主流实施全纳式教第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导强调课程的文化适重视多元文化教育，育。
第四节幼儿行为辅导宜性。
走向多元化第七章幼儿园课程设计的原理与方法价值：事物在满足人的需要中的有用性。
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀绝密 考试结束前2023年10月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码:00398㊀㊀1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁写在答题纸上㊂㊀㊀2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称㊁姓名㊁准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上㊂选择题部分注意事项:㊀㊀每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号㊂不能答在试题卷上㊂一㊁单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分㊂在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出㊂1.下列关于学前教育的说法正确的是A.是指对出生至6㊁7岁的儿童进行的教育B.是指幼儿园的教育C.是指对3至6㊁7岁的儿童进行的教育D.是指托儿所的教育2.推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是A.蒙台梭利B.卢梭C.福禄贝尔D.杜威3.提出 白板说 ,认为人的发展完全是教育的结果㊂这一观点出自洛克的A.‘大教学论“B.‘教育漫话“C.‘爱弥儿“D.‘普通教育学“4.教师围绕某一教育现象,采用问卷㊁谈话㊁座谈等多种形式收集资料,并对所获得的资料进行定量㊁定性分析,指出所存在的问题,提出教育建议,这种研究方法是A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法5.生物起源说认为教育起源于A.生产劳动B.儿童对成人的无意识的模仿C.动物的本能行为D.人格化的神的创造6.封建社会学前教育采用的形式是A.社会机构教育B.公养㊁公育C.家庭教育D.家庭和托儿所教育浙00398#学前教育原理试题第1页(共4页)7.中世纪欧洲流行的儿童观认为儿童是小大人,与成人的区别仅是身体大小及知识多少的不同而已,教育上忽视儿童的身心特点,这种儿童观属于A.原罪说B.预成论C.性恶论D.性善论8.中国是世界上最早提出和实施胎教的国家, 及其有娠,目不视恶色,耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教 ,记载的是最早实施胎教的A.周文王的母亲太任B.周武王的母亲太姒C.唐太宗的母亲D.汉武帝的母亲9.裴斯泰洛齐一生致力于发展贫民教育,在其代表作‘林哈德与葛笃德“中阐述了A.自然教育论B.生活教育论C.实用主义教育D.促进和谐发展的爱的教育理论10.在1965年实行了 开端计划 ,为贫困家庭儿童实行免费的学前教育计划,这个国家是A.英国B.美国C.法国D.德国11.根据皮亚杰关于儿童认知发展阶段的划分,幼儿园阶段属于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.艾里克森认为学前期(3 6㊁7岁)儿童发展的主要任务是A.发展信任感克服不信任感B.培养自主感,体验意志的实现C.培养主动感,体验目的的实现D.培养独立感,体验情感的实现13.提出 最近发展区 理论的心理学家是A.维果斯基B.巴班斯基C.凯洛夫D.杜威14.我国第一所乡村幼稚园是教育家陶行知创办的A.劳工幼儿团B.儿童之家C.南京鼓楼幼稚园D.南京燕子矶幼稚园15.高瞻佩里幼儿园研究表明:在考虑通胀因素情况下,对贫困幼儿1美元的学前教育投入,在他们40岁时可获得17.07美元的回报,说明了学前教育具有A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.促进科技发展功能16.心理学家格赛尔著名的双生子爬梯实验证明了教育的实施要考虑儿童的A.生理成熟B.环境因素C.个人主观努力D.心理状态17.儿童心理的发展会对其生理发育产生影响,如凌凌喜欢画画,经常安静地坐着涂抹㊁绘画,使得他的手指灵活性很强,表明儿童身心发展具有A.不平衡性B.整体性C.顺序性D.个别差异性18. 进行安全教育,培养适应能力 是我国学前教育哪一方面的目标?A.体育B.智育C.德育D.美育浙00398#学前教育原理试题第2页(共4页)19.开展体育活动,必须按照学前儿童年龄特点和具体的体质情况确定一个适宜学前儿童锻炼的运动负荷,这种做法体现了A.经常性原则B.科学性原则C.多样性原则D.渐进性原则20.父母对孩子的生活与学习漠不关心,听之任之,不予以指导和约束,这种教养方式属于A.专制型B.放任型C.民主型D.忽视型21.有些家庭父母㊁祖父母㊁外祖父母等家庭成员对孩子一方严格,一方偏袒;一方诱导,一方粗暴;一方鼓励,一方讽刺㊂不仅使孩子是非难辨㊁无所适从,而且还会养成投机取巧等不良习惯,这种教养方式违背了A.全面发展原则B.严慈相济原则C.正面教育原则D.一贯一致原则22.陆世仪在‘思辨录“中说: 教子须是一身率先 ㊂这一观点强调家庭教育中应注重A.榜样示范法B.正面说理法C.实际锻炼法D.自然后果法23.幼儿园的保教原则是A.保教合一,完整教育B.以保为主,以教为辅C.寓教育于上课中D.以教为主,以保为辅24.以下机构属于非正规的社区学前教育的是A.亲子园B.幼儿园C.保健所D.居委会25.在幼儿园教育活动的组织形式中,最有利于让幼儿在有限的时间内提高学习效率,但不利于幼儿主动性发挥的是A.集体活动B.小组活动C.个体活动D.亲子活动26. 对幼儿实施体㊁智㊁德㊁美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展㊂ 这一目标属A.幼儿园教育总目标B.年龄阶段目标C.教育领域分类目标D.教育活动目标27.‘3-6岁儿童学习与发展指南“明确了健康的概念,是指A.身体健康B.心理健康C.身体白白胖胖没有病D.人在身体㊁心理和社会适应方面的良好状态28.将某县城区幼儿教师的职业素养与教学观念水平作为基准,把本地区同类幼儿园的教师状况逐一与基准进行比较,评价其在群体中所处的位置,这种评价称为A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.形成性评价29.在幼儿园教师专业素养相关标准体系中,幼儿园教师资格考试标准属于A.卓越教师标准B.职业准入标准C.合格教师标准D.优秀教师标准浙00398#学前教育原理试题第3页(共4页)30.‘幼儿园教师专业标准(试行)“的基本理念A.以园长为本B.以教师为本C.以幼儿园为本D.以幼儿为本非选择题部分注意事项:㊀㊀用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上㊂二㊁名词解释题:本大题共4小题,每小题4分,共16分㊂31.学前教育学32. 五指活动33.儿童发展34.幼儿园教师的专业发展三㊁简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分㊂35.简述文化对学前教育的影响㊂36.简述学前儿童智育实施的原则㊂37.幼儿园教师具有哪些权利?38.如何正确理解我国的学前教育目标?四㊁论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分㊂39.试述幼儿园针对幼小衔接需要开展哪些工作㊂40.试述幼儿园教育评价的功能㊂五㊁材料分析题:本大题14分㊂41.㊀㊀中班的李老师发现幼儿小良的一系列问题:不睡午觉,爱乱跑,坐不住,不合群,说话不文明,不讲卫生等等㊂仔细了解后发现小良是一个家庭情况较为特殊的孩子,爸爸妈妈常年在外打工,孩子由奶奶照顾㊂ 代理家长 为什么不能 代理教育 ? 隔代教育 为什么成为 无人教育 ?李老师思索着这样的问题㊂据2021年年底民政部系统公布的一组数据表明, 十三五 末期我国有600多万农村留守儿童,其中96%是由祖父母隔代监护和亲友看护;另外农村幼儿家庭教育还存在如下一些问题:农村家长不善于和幼儿园沟通,家园合作积极性不高,农村家长的教育素养相对于城市家长而言是弱化的,农村地区提供给家长的家庭教育指导服务也相对弱化㊂㊀㊀如何让农村幼儿的家庭教育更有质量?问题:请你结合材料,从学前儿童家庭教育指导原则的角度对上述问题提出改进思路㊂浙00398#学前教育原理试题第4页(共4页)绝密 启用前2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试题答案及评分参考(课程代码㊀00398)一㊁单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分㊂1.A2.C3.B4.B5.C6.C7.B8.A9.D10.B11.B12.C13.A14.D15.A16.A17.B18.A19.B20.B21.D22.A23.A24.A25.A26.A27.D28.B29.B30.D二㊁名词解释题:本大题共4小题,每小题4分,共16分㊂31.是一门兼具理论与应用性质的学科,既要在学前教育实践中研究学前教育现象㊁探究学前教育规律,(2分)又要在研究中服务于学前教育实践㊂是教育学类中的一个子学科㊂(2分) 32.是陈鹤琴 活教育 课程的内容,(2分)分为五个方面:健康活动㊁科学活动㊁社会活动㊁艺术活动和语文活动㊂(2分)33.指个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程㊂(2分)儿童发展是一个从不成熟到成熟㊁从不定型到定型的成长过程㊂同时还是一个不断矛盾统一㊁从量变到质变的过程㊂(2分)34.指教师个体专业性不断增强的历程,即通过专业培养㊁培训和自身的主动学习,在专业理念和师德㊁专业知识㊁专业能力等方面不断发展和完善,(2分)由专业新手逐步成长为专家型教师的过程㊂(2分)三㊁简答题:本大题共4小题,每小题5分,共20分㊂35.(1)文化影响着学前教育的价值取向;(2分)(2)文化影响着学前教育内容的选择;(2分)(3)文化影响着学前教育方法的使用㊂(1分)36.(1)专门的教育教学活动与实际生活相结合;(2分)(2)教师的引导与学前儿童的探索相结合;(1分)(3)知识的获得与能力的培养相结合;(1分)(4)智力因素与非智力因素的培养相结合㊂(1分)学前教育原理试题答案及评分参考第1页(共2页)37.(1)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究㊁学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学㊁管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训㊂(每点1分,答对5点即可得满分5分)38.正确理解我国学前教育目标要注意:(1)处理好体㊁智㊁德㊁美四育的关系;(2分)(2)处理好全面发展和因材施教的关系;(2分)(3)处理好全面发展与主体性发展的关系㊂(1分)四㊁论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分㊂39.(1)培养幼儿对小学生活的热爱与向往;(2)培养幼儿对小学生活的适应性;(3)帮助幼儿做好入学前的学习准备;(4)加强幼儿园教师业务能力的培养;(5)建立和健全幼儿园与小学的联系㊂(以上每个要点各2分)40.(1)鉴定功能;(2)诊断功能;(3)改进功能;(4)激励功能;(5)导向功能㊂(以上每个要点各2分)五㊁材料分析题:本大题14分㊂41.(1)分类指导原则;(2)家长主体性原则;(3)双向互动原则;(4)因地制宜原则㊂(以上每个要点各3分,结合材料说明2分)学前教育原理试题答案及评分参考第2页(共2页)。
00398学前教育原理第一章学前教育的产生与发展第一节古代的学前教育第二节近代的学前教育第三节现代的学前教育第四节当代中国的学前教育第二章学前教育与社会发展第一节学前教育与经济的关系第二节学前教育与政治的关系第三节学前教育与文化的关系第四节学前教育与科学技术的关系第五节学前教育与人口的关系第三章掌前教育与儿童发展第一节儿童与儿童发展第二节儿童发展的影响因素第三节学前教育与儿童发展的关系第四章学前儿童的全面发展教育第一节学前教育的目标第二节学前儿童体育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育第二节社区学前教育第六章幼儿园教育第一节幼儿园的性质与任务第二节幼儿园教育目标与原则第三节幼儿园教育内容第四节幼儿园教育组织与实施第五节幼儿园教育评价第七章幼儿园教师，第一节幼儿园教师的角色第二节幼儿园教师劳动的特点第三节幼儿园教师的职责、权利和义务第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展第八章学前教育的合作与衔接第一节学前教育的合作第二节学前教育的衔接第一章学前教育的产生与发展学前教育是儿童入小学前的教育，对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。
学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有何意义？这些是绪论中将要解决的问题。
一、学前教育的概念教育是传递社会经验并培养人的活动，但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。
学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。
随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
它的教育对象包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。
二、学前教育学的概念教育学发展到今天已经形成很多分支，比如普通教育学、学前教育学、成人教育学、职业教育学、高等教育学等，学前教育学则是教育学其中的一个分支学科。
绪论本章节的知识框架概念绪论本章重点、难点171对象2概念3发展历程4研究内容5研究方法和意义知识点1：学前教育与学前教育学的概念•教育是传递社会经验并培养人的活动，什么是学前教育呢？•广义•狭义•33岁至6、7知识点1：学前教育与学前教育学的概念◆◆◆知识点1：学前教育与学前教育学的概念12、学前教育原理与学前教育学的联系知识点2：学前教育学的产生与发展115知识点2：学前教育学的产生与发展◆◆◆◆知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18洛克知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18卢梭知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《母亲读物》等教育知识点2：学前教育学的产生与发展318-20知识点2：学前教育学的产生与发展318-20从1820知识点2：学前教育学的产生与发展318-20福禄贝尔••••知识点2：学前教育学的产生与发展杜威蒙台梭利知识点2：学前教育学的产生与发展中国：蔡元培知识点2：学前教育学的产生与发展知识点2：学前教育学的产生与发展420知识点2：学前教育学的产生与发展420埃里克森的八阶段理论（10～1.5（2 1.5～3（33～5（46～12（512～18（618～25（725～65（865知识点2：学前教育学的产生与发展小试牛刀1.）ABCD【正确答案】：D小试牛刀2..）A.B.C.D.【正确答案】：A知识点3：学前教育学的研究方法和意义◆①②③④⑤◆①②③小试牛刀1.）ABC.D【正确答案】：C本章内容概念绪论谢谢第一章学前教育的产生与发展本章节的知识框架学前教育的产生与发展本章节重点、难点1234第一节古代的学前教育知识点1：教育的起源（一）生物起源说认为教育不是人类特有的社会现象，而是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在。
利托尔格（法），沛西·能（英）。
是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
第四章 学前儿童的全面发展教育重难点分析1.学前教育目标的理解和实现（1）概念（2）特征（3）我国学前教育目标的实现2.学前儿童体育、智育、德育、美育（1）概念（2）内容（3）实施原则本章目录第一节 学前教育的目标第二节 学前儿童体育第三节 学前儿童智育第四节 学前儿童德育第五节 学前儿童美育【考点1】我国学前教育目标（简答/论述/材料）1.我国的教育目的：“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”2.我国的学前教育目标：（1）处理好体、智、德、美四育的关系。
首先，各育统一的基础在于人的发展是一个整体；其次，体、智、德、美育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。
（2）处理好全面发展和因材施教之间的关系。
根据每个学前儿童的潜能助其在体、智、德、美等方面有所侧重地发展，在“面面俱到”中做到“重点突出”，实现全面发展。
（3）处理好全面发展与主体性发展的关系。
主体性是人在与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性与创造性，应注意发挥主体性的能动作用，有效促进和带动学前儿童身心的全面发展。
【考点1】我国学前教育目标（简答/论述/材料）3.我国学前教育目标的特点（1）在人的素质发展的顺序结构上，学前教育目标把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
（2）在体、智、德、美各方面的发展要求上，反映了学前儿童身心发展特点与可能性。
4.我国学前教育目标实现的基本途径：幼儿园一日生活中的各种活动。
5.贯彻落实学前教育目标应注意的问题：（1）计划性与灵活性相结合（计划而非“剧本”）（2）统一要求与因人施教相结合真题演练我国全面发展的学前教育目标的组成，根据《幼儿园工作规程》的表述 ，其顺序是（ ）A.体、智 、德、美诸方面全面发展B.德、智 、体、美诸方面全面发展C.智、体、德、美诸方面全面发展D.美、德、智、体诸方面全面发展真题演练我国全面发展的学前教育目标的组成，根据《幼儿园工作规程》的表述 ，其顺序是（ ）A.体、智 、德、美诸方面全面发展B.德、智 、体、美诸方面全面发展C.智、体、德、美诸方面全面发展D.美、德、智、体诸方面全面发展【答案】A真题演练材料：目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。
2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷(课程代码00398)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．被誉为“中国幼儿教育之父”的是A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门2．我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是A. 知识中心 B．能力中心 C. 个体中心 D．社会中心3．幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是A．学习 B．游戏 C．劳动 D．生活4。
世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于A．1816年 B．1837年 C．1903年 D．1907年5．教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是A．经济水平 B. 政治制度 C．文化传统 D．科学技术6．《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及A．学前一年教育 B．学前二年教育C．学前三年教育 D．0—3岁婴幼儿教育7. 体现一个国家教育水平蔼低的是A. 经济发展实力B. 民族文化繁荣 C．个人受教育水平 D．科学技术水平8．从医学和心理学的角度来判定儿童，其年龄标准分别是A．O—l4岁，0—l2岁 B．0—15岁，0—l2岁C．O—l8岁，0—l4岁 D．0—14岁，0—l8岁9．推动儿童发展的根本动力是A．遗传素质 B．社会因素 C．主观因素 D．自然因素10．把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿，这指的是A．教育规律 B．教育方针 C. 教育目的 D．培养目标11．儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的 A．主体性 B．目的性 C．天性 D．社会性12. 学前教育目标实现的基本途径是A．各科教学 B．班级管理 C．游戏活动 D．幼儿园一日生活活动13．学前儿童美育的主要内容是A．自然美育 B．生活美育 C．艺术美育 D．情感美育14．通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色，了解和学会社会生活，学会交往、合作，培养集体意识，这是学前儿童体育实施的A. 经常性原则 B．多样性原则 C．科学性原则 D．实效性原则15．学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等额日常生活中，所体现的学前儿童家庭教育的特点是A．情感性 B．全面性 C．持久性 D．权威性16．马卡连柯说“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进”，表明学前儿童家庭教育具有A．奠定儿童成长和发展的功能 B．指导儿童基本生活技能的功能C．指导儿童规范社会行为的功能 D. 培养儿童起好行为习惯的功能17．“权威性”家庭教养方式的特点是A．高要求、高反应 B．高要求、低反应C．低要求、高反应 D．低要求、低反应18．家长对孩子不良行为习惯重在预防和矫治，千方百计让孩子知道“我能行”“我进步”“我真棒”，这些做法是贯彻了家庭教育的A．严慈相济原则 B．正面教育原则C．科学适度原则 D．一贯一致原则19．通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法，Ⅱ琏A．榜样示范法 B．正面说理法 C．游戏体验法 D．自然后果法20。
第一章学前教育的产生与发展第一节古代的学前教育第二节近代的学前教育第三节现代的学前教育第四节当代中国的学前教育第二章学前教育与社会发展第一节学前教育与经济的关系第二节学前教育与政治的关系第三节学前教育与文化的关系第四节学前教育与科学技术的关系第五节学前教育与人口的关系第三章掌前教育与儿童发展第一节儿童与儿童发展第二节儿童发展的影响因素第三节学前教育与儿童发展的关系第四章学前儿童的全面发展教育第一节学前教育的目标第二节学前儿童体育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育第二节社区学前教育第六章幼儿园教育第一节幼儿园的性质与任务第二节幼儿园教育目标与原则第三节幼儿园教育内容第四节幼儿园教育组织与实施第五节幼儿园教育评价第七章幼儿园教师，第一节幼儿园教师的角色第二节幼儿园教师劳动的特点第三节幼儿园教师的职责、权利和义务第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展第八章学前教育的合作与衔接第一节学前教育的合作对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。
学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪..。
学前”,顾名思义，即入小学之前,当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。
随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活3,学等,学前教育学则是教育学其中的一个分支学科。
黄人颂认为的科学。
对儿童的教育从初生后就开始,从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，婴儿教育和三至六岁前的幼儿教育是相互连接、”想是零散的、片段的，缺乏系统性和完整性。
此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。
古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古希腊哲学家亚里士多德在其著作《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、忧育.古罗马教育家昆体良著有《雄辩术原理》一书,他提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始.在我国，学前教育思想同样散见于古代的一些著作中。
第一章学前教育的产生与发展第一节古代的学前教育第二节近代的学前教育第三节现代的学前教育第四节当代中国的学前教育第二章学前教育与社会发展第一节学前教育与经济的关系第二节学前教育与政治的关系第三节学前教育与文化的关系第四节学前教育与科学技术的关系第五节学前教育与人口的关系第三章掌前教育与儿童发展第一节儿童与儿童发展第二节儿童发展的影响因素第三节学前教育与儿童发展的关系第四章学前儿童的全面发展教育第一节学前教育的目标第二节学前儿童体育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育第二节社区学前教育第六章幼儿园教育第一节幼儿园的性质与任务第二节幼儿园教育目标与原则第三节幼儿园教育内容第四节幼儿园教育组织与实施第五节幼儿园教育评价第七章幼儿园教师，第一节幼儿园教师的角色第二节幼儿园教师劳动的特点第三节幼儿园教师的职责、权利和义务第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展第八章学前教育的合作与衔接第一节学前教育的合作对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。
学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。
学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。
随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
它的教育对象包括婴儿”在15世纪以前，学前教育学尚未独立，相关思想主要散见于许多教育家、思想家的各种著作之中，这些思想是零散的、片段的，缺乏系统性和完整性。
此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。
古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古希腊哲学家亚里士多德在其著作《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、忧育。
2014版《学前教育原理》绪论考核点与要求1、学前教育：从广义上讲，凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。
从狭义上讲，学前教育是指有组织、有目的、有计划的对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育的教育对象是：从出生到三岁为婴儿教育，三岁到六岁为幼儿教育。
2、学前教育学：是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
学前教育学原理与学前教育学的关系：我国共有12学科门类，学前教育学是教育学类中的一个子学科。
学前教育学原理是对学前教育学中一般、典型问题的研究，是高等教育学前教育专业的必修科目。
学前教育学产生与发展的四个阶段3、孕育阶段（15世纪以前）：学前教育学尚未独立，思想散见于各种教育家、思想家著作之中。
古希腊柏拉图《理想国》第一次提出了公共学前教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。
古希腊亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家，主张“教育遵循自然”。
古罗马昆体良著作《雄辩术原理》提出教育培养应从婴儿期开始。
中国古代魏晋南北朝颜之推的《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想4、萌芽阶段（16世纪-18世纪初）：学前教育思想更加系统完整，并具备了现实指导意义。
捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。
英国哲学家，教育学家洛克在《教育漫话》中提出绅士教育思想，西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分。
洛克绅士教育的理论基础是“白板说”：洛克认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。
法国启蒙思想家，教育家卢梭著有《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被誉为“儿童的发现者”。
第一章学前教育的基本问题第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向第三节学前教育的功能第四节学前教育的效益第五节学前教育的基本原则第二章家庭、托幼机构、社区第一节家庭、托幼机构、社区在学前教育中的角色功能第二节家庭、托幼机构、社区的合作第三章幼儿教师的角色和专业发展第一节托幼机构教育与幼儿素养第二节朸儿教师的角色第三节幼儿教师的专业素养第四节幼儿教师的专业发展第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用第三节户内环境的创设与利用第五章师幼关系与互动的原理和策略第一节师幼关系的本质及其意义第二节师幼关系的历史发展与现代特征：第三节建立优质师幼关系的策略第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导第一节班级的形式与功能第二节班级生活的组织与管理第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导第四节幼儿行为辅导第七章幼儿园课程设计的原理与方法第一节幼儿园课程基础第二节幼儿园课程理论流派与课程模式第三节不同类型幼儿园教学活动的指导第九章因人施教的策略与方法第一节因人施教的原理第二节因人施教的策略与方法第十章托幼机构教育质量与质量评价第一节托幼机构教育质量与质量评价的基本问题第二节托幼机构教育质量评价的由来和发展第三节托幼机构教育质量评价的程序第四节对现行托幼机构教育质量评价量表的评介主要有家庭以外的社会组织机构指派专人实施。
家庭教育是个别实施的。
托幼机构教育是有关组织机专业性，托儿所幼儿园是对幼儿进行教育的专业化机构。
学前教育：旨在促进入学前儿童（0-6，7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
原始社会的儿童教育。
公有公育农业社会的学前教育工业社会早期的学前教育现代社会的学前教育。
学前教育事业成为了社会公共事业。
托幼机构教育职能进一步加强。
扩大托幼机构教育规模重视托幼机构教育质量。
重视教师的专业化发展。
重视对处境不利儿童的补偿教育。
关注特殊儿童回归主流实施全纳式教育。
2018年10月全国自考（00398）学前教育原理试题及答案绝密★考试结束前全国2018年10月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码:00398请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1. 被誉为“中国幼儿教育之父”的是A. 蔡元培B. 陶行知C. 陈鹤琴D. 张学门2. 我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是A. 知识中心B. 能力中心C. 个体中心D. 社会中心3. 幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是A. 学习B. 游戏C. 劳动D. 生活4. 世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于A. 1816 年B. 1837 年C. 1903 年D. 1907 年5. 教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是A. 经济水平B. 政治制度C. 文化传统D. 科学技术6. 《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到 2020 年全面普及A. 学前一年教育B. 学前二年教育C. 学前三年教育D. 0-3 岁婴幼儿教育7. 体现一个国家教育水平高低的是A. 经济发展实力B. 民族文化繁荣C. 个人受教育水平D. 科学技术水平8. 从医学和心理学的角度来判定儿童,其年龄标准分别是A. 0-14 岁,0-12 岁B. 0-15 岁,0-12 岁C. 0-18 岁,0-14 岁D. 0-14 岁,0-18 岁9. 推动儿童发展的根本动力是A. 遗传素质B. 社会因素C. 主观因素D. 自然因素10. 把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿,这指的是A. 教育规律B. 教育方针C. 教育目的D. 培养目标11. 儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的A. 主体性B. 目的性C. 天性D. 社会性12. 学前教育目标实现的基本途径是A. 各科教学B. 班级管理C. 游戏活动D. 幼儿园一日生活活动13. 学前儿童美育的主要内容是A. 自然美育B. 生活美育C. 艺术美育D. 情感美育14. 通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色,了解和学会社会生活,学会交往、合作,培养集体意识,这是学前儿童体育实施的A. 经常性原则B. 多样性原则C. 科学性原则D. 实效性原则15. 学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等日常生活中,所体现的学前儿童家庭教育的特点是A. 情感性B. 全面性C. 持久性D. 权威性16. 马卡连柯说“家庭是最重要的地方,在家庭里面人初次向社会迈进”,表明学前儿童家庭教育具有A. 奠定儿童成长和发展的功能B. 指导儿童基本生活技能的功能C. 指导儿童规范社会行为的功能D. 培养儿童良好行为习惯的功能17. “权威性”家庭教养方式的特点是A. 高要求、高反应B. 高要求、低反应C. 低要求、高反应D. 低要求、低反应18. 家长对孩子不良行为习惯重在预防和矫治,千方百计让孩子知道“我能行”“我进步”“我真棒”,这些做法是贯彻了家庭教育的A. 严慈相济原则B. 正面教育原则C. 科学适度原则D. 一贯一致原则19. 通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法,叫A. 榜样示范法B. 正面说理法C. 游戏体验法D. 自然后果法20. 社区教育起源于A. 丹麦B. 美国C. 英国D. 澳大利亚21. 幼儿园招收对象是A. 0-3 周岁儿童B. 3-6 周岁儿童C. 0-6 周岁儿童D. 3-7 周岁22. 幼儿园的福利性体现在A. 幼儿园是慈善性的B. 幼儿园不收费C. 幼儿教育属于义务教育D. 幼儿园是社会公育机构为幼儿家长服务23. 幼儿园教育最基本的原则是A. 以游戏为基本活动原则B. 发挥一日活动整体教育功能原则C. 教育的活动性和活动的多样性原则D. 保育和教育相结合原则24. 属于幼儿健康领域教育内容的是A. 自然环境教育B. 自我意识教育C. 幼儿日常生活习惯教育D. 人际交往能力教育25. 幼儿园教育活动的组织形式按照特征可分为A. 生活活动、区域活动、教育活动B. 学科式教学活动、综合主题式活动、领域分类活动C. 集体活动、小组活动、个体活动D. 全园活动、亲子活动、游戏活动26. 对幼儿园具体、微观现象的某一方面进行评判,如园舍卫生、园长岗位职责、教师学历资格等的评估,此类评价即A. 局部评价B. 区域评价C. 整体评价D. 单纯评价27. 幼儿园教师既要照顾好幼儿的一日生活,科学、合理地安排和组织一日生活,确保幼儿在园人身、物品安全,做好卫生保健,培养独立生活能力,又要关注幼儿情绪情感,呵护幼儿多方面心理需求,使幼儿具有健全人格,以上职责表明幼儿教师在行使的角色是。
《学前教育原理》第二章考核点与规定第二章学前教育与社会发展第一节考核知识点与考核规定学前教育与经济旳关系一、领会:学前教育为增进经济发展服务二、简朴应用:经济对学前教育旳影响三、综合运用:学前教育与经济旳关系◆社会是学前教育发展旳基础，社会为学前教育旳发展提供了物质文化基础。
学前教育做为一种社会现象深受经济、政治、文化、科技与人口等社会原因旳影响与制约。
一、社会经济发展增进学前机构教育旳产生：◆首先，社会经济旳发展、生产力水平旳提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实旳物质基础；另首先，由于工厂旳发展，雇佣大批女工，母亲参加劳动，幼小小朋友无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构旳需要。
◆18，欧文在英国新拉纳克创办了英国旳第一所幼儿学校。
◆1837年德国布兰肯堡由福禄贝尔创办旳学前教育机构，1840年正式命名为幼稚园。
二、社会经济发展水平决定着学前教育发展旳规模和速度◆学前教育旳发展规模和速度取决于两个方面旳条件：1.一是社会发展对学期教育旳需求。
2.二是社会对学前教育发展提供旳可能性，即物质基础。
◆学前教育机构旳设置和发展，需要一定旳人力、物力和财力，这与经济发展旳水平直接有关。
此外，经济发展水平影响社会对学前教育旳需要，一般而言，经济水平较高旳国家和地区，小朋友入园率较高。
◆从世界教育发展历程来看，生产力发展水平旳提高增进了教育发展旳规模和速度。
1.第一次工业革命（蒸汽机），提出普及初等教育旳规定，开始出现学前教育机构；2.第二次工业革命（电气），提出普及初级中等教育旳规定，学前教育迅速发展；3.第三次工业革命（电子），提出普及高等中级教育旳规定，学前教育基本普及；4.信息革命后，提出了高等教育大众化旳规定。
三、社会经济发展水平制约着学前教育发展旳构造和布局◆农村幼稚园在园所管理、服务功能、教育质量等方面与都市幼稚园存在较大旳差距，重要表面在三个方面：1.硬件设施不均衡，好旳幼稚园投入成本高，教学设备先进，功能完善，教育理念先进，符合幼儿身心健康成长规律，条件差旳农村幼稚园除了用来教学旳一间狭小旳民房和几张不整洁旳桌凳外，其他设备几乎没有，幼儿活动空间小而汇集密度大，有旳楼层高，上下楼梯陡峭，紧急疏散困难，存在安全隐患，完全是一种“圈养式”旳教学环境。
《学前教育原理》考核要点及说明学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。
我国的学前教育原理是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。
学前教育原理的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。
通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。
一、考核方式平时成绩占40%，包括课堂讨论20%、实践作业20%；期末闭卷考试成绩占60%。
其中：1．课堂讨论：围绕章节核心问题，根据小组讨论汇报的实际表现评价。
2．实践作业：个别章节布置实践探究作业，考核学生实践能力和合作能力。
二、闭卷考试题型和分值分布（一）题型（共100分）一、填空题：每小题2个空，计1分，每套题10个，共10分二、名词解释：每个4分，每套题6个，共24分三、判断正误并改错：每小题1分，每套题10个，共10分四、简答题：每题6分，每套题5个，共30分。
五、情景分析题：每套题1个，共14分。
六、实践操作题：每套题1个，共12分（二）试题难易比例较容易（一般记忆性要求）65％；有难度（理解性要求）20％；难度题（应用性要求）15％。
（三）重要的知识点和难点分布本课程共有十章内容，重点、难点章节分布在“第四章：学前儿童的全面发展教育”、“第五章：幼儿园游戏”、“第六章：幼儿园教学”、“第七章：幼儿园课程”和“第八章：幼儿园环境”。
三、教学内容串讲及考核要点第一章学前教育基本理论本章由“学前教育概述”和“学前教育理论的发展”两节构成。
本章的任务是应使学生了解什么是学前教育，辨析学前教育、学前教育学、学前教育原理这三个关键概念，了解学前教育原理的主要内容、目标与学习方法；并帮助学生大致了解学前教育的理论与实践的历史发展、现状及趋势。
从而可以比较透彻地认识这门科学的现状和存在问题，预测将来发展的趋势，明确今后研究的方向。
《学前教育原理》第五章考核点与规定第五章学前小朋友家庭教育与小区学前教育第一节考核知识点与考核规定（一）学前小朋友家庭教育1.识记：学前小朋友家庭教育2.领会：（1）学前小朋友家庭教育旳特点、功能（2）学前小朋友家庭教育旳类型（3）学前小朋友家庭教育旳影响原因3.简朴应用：（1）学前小朋友家庭教育旳措施（2）学前小朋友家庭教育指导原则4.综合应用：学前小朋友家庭教育原则一、学前小朋友家庭教育旳特点（一）学前小朋友家庭教育旳概念名词解释：◆教育是家庭旳重要职能之一，即家庭教育。
◆广义旳家庭教育是指家庭组员之间互相实行旳一种教育和影响。
即在家庭里，父母与子女之间，长幼之间，同辈之间，一切有目旳故意识施加旳影响都是家庭教育。
包括父母教育子女和家庭组员之间互相教育两个方面，父母教育子女是家庭教育中旳重要方面。
◆狭义旳家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家里旳长者（其中重要是父母）对其子女实行旳教育和影响。
学前小朋友家庭教育重要是指这种狭义旳家庭教育，即在家庭生活中，由家长（重要是父母）对学前小朋友进行教育和施加影响旳活动。
◆这种教育活动发生在家庭生活中，是以亲子关系为中心，从德、智、体、美、劳等方面积极、正面地影响教育小朋友，把小朋友培养成身心健康、适应社会发展旳富有发明力旳社会需要旳人才。
（二）学前小朋友家庭教育旳特点选择题简答题1. 情感性:天然旳亲情性和强烈旳感染性旳特点，家长总是认为自己旳孩子是最优秀、最可爱旳，父母轻易情感用事，过度宠爱自己旳孩子。
2. 全面性:教育内容丰富、广泛、全面。
家庭教育是小朋友社会化旳开始。
小朋友旳衣、食、住、行和游戏玩耍3. 稳定持久性:家庭教育旳过程具有长期性、持久性旳特点。
4.权威性:苏联教育家马卡连柯（1888-1939）二、学前小朋友家庭教育旳功能◆家庭是第一教育场所，父母是第一任老师（一）奠定小朋友成长和发展旳基础家庭教育是从胎儿保健和教育开始旳。
◆学前期是小朋友人格形成旳重要时期。
2014版《学前教育原理》绪论考核点与要求第七章幼儿园教师第一节考核知识点与考核要求幼儿园教师的角色一、识记：1.教师的含义2.幼儿园教师的含义二、领会：幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异三、简单应用：1.幼儿园教师的一般角色定位2.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色一、教师与教师角色1.教师:教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员，国家实行教师资格制度。
2.教师角色：◆从对事业的奉献角度讲，教师是“蜡烛”，是“孺子牛”，是“人梯”。
◆从对心灵的哺育与净化角度讲教师是“人类灵魂的工程师”。
◆从师生关系角度讲，教师是学生的“知心朋友”“人生导师”。
◆从亲师关系角度讲，教师是学生的“临时监护人”。
二、幼儿园教师的一般角色定位（一）幼儿园教师:是以幼儿教育为职业的专业工作者,肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3-6岁的幼儿进行专门的保育与教育工作。
（二）幼儿园教师一般角色定位：简答题1.幼儿园教师是幼儿身心健康的养护者2.幼儿园教师是教育性环境的创设者3.幼儿园教师是沟通幼儿与社会的中介4.幼儿园教师是幼儿的榜样示范者5.幼儿园教师是家长提高教育能力的支持者和帮助者6.幼儿园教师是幼儿教育的终身学习者和研究者三、幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色简答题（一）教师是幼儿学习活动的支持者（二）教师是幼儿学习活动的合作者（三）教师是幼儿学习活动的引导者四、幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异选择题1.功能范围2.关爱程度3.依恋程度4.理性5.自发性6.偏爱性7.责任范围第二节考核知识点与考核要求幼儿园教师教师劳动的特点一、综合应用：结合实例分析幼儿园教师劳动的特点一、幼儿园教师劳动的特点论述题1.劳动对象的主体性和幼稚性2.劳动任务的全面性和细致性3.劳动过程的创造性4.劳动手段的主体性5.劳动成效的长期性和潜在性第三节考核知识点与考核要求幼儿园教师的职责、权利和义务一、简单应用：1.幼儿园教师的职责2.幼儿园教师的权利3.幼儿园教师的义务一、幼儿园教师的职责简答题1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务，2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。
2014版《学前教育原理》第四章考核点与要求第四章学前儿童的全面发展第一节考核知识点与考核要求学前教育的目标1。
识记：（1)我国的教育目的(2)我国的学前教育目标2.领会：（1）体、智、德、美四育的关系(2）全面发展和因材施教之间的关系(3)全面发展与主体性发展的关系3.简单应用:贯彻落实学前教育目标应注意的问题一、我国的教育目的◆教育目的的含义：所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
◆教育目的的依据与结构：教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。
教育目的由形式与内容两个方面构成.教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客观规律来制定的。
◆我国的教育目的：我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”二、学前教育的目标（一)我国的学前教育目标名词解释◆《幼儿园工作规程》“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展.◆体育目标 2.智育目标3.德育目标 4.美育目标（二）正确理解我国学前教育目标论述题1。
处理好体、智、德、美四育的关系首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。
其次,四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。
2。
处理好全面发展和因材施教之间的关系。
3.处理好全面发展与主体性发展的关系.(三)我国学前教育目标的特征◆首先，把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
保护学前儿童生命与健康，增强他们的体质，是学前教育的最基本的任务。
◆其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上，反映了学前儿童身心发展特点与可能性.（四）我国学前教育目标的实现1。
学前教育目标实现的途径:学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤其是3岁以前的发展. 幼儿园各年龄班级的教育任务和目标是通过每学期的教育工作来完成的。
幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。
2.幼儿教师在教育目标实现中的作用：◆一方面，教师在教育工作中，应当树立正确的儿童观与教育观，正确认识与把握教育目标，并经常有意识地按照教育目标的要求，反思和调整自己的教育行为；◆另一方面，幼儿教师还应当自觉地抵制来自社会的消极思想,向家长宣传学前教育应有的目标与价值，使家长接受、理解并支持幼儿园的正确做法。
3。
贯彻落实学前教育目标应注意的问题（1）计划性与灵活性相结合（2）统一要求与因人施教相结合二节考核知识点与考核要求学前儿童体育1.识记：（1）什么是学前儿童体育（2)学前儿童体育的意义2。
领会:(1）学前儿童体育的目标3。
简单应用:学前儿童体育的内容4.综合应用:学前儿童体育的实施原则一、学前儿童体育的概念和意义(一）学前儿童体育的概念名词解释:◆学前儿童体育是以身体锻炼为基本手段，并结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。
学前儿童体育不同于大众体育，其目的在于增强儿童体质、提高其健康水平，在此基础上保护和增进儿童身心健康。
学前儿童体育自身的特点：选择题第一,体育活动的生活化，贴近实际生活,容易理解。
第二，要充分考虑儿童心理发展的特点，趣味性强、活泼轻快。
第三，动作技术简单化。
第四，体育活动的全面性，均衡性。
第五，运动负荷适宜性，“高密度、低强度”.第六，体育游戏社会化.（二）学前儿童体育的意义◆学前儿童体育是实施终身体育的起点,在终身体育中占有重要的战略地位。
◆首先，在体育活动中，儿童的运动器官能得到很好的发展。
◆其次，学前儿童的各种心理过程也能在体育游戏活动中更快地发展起来。
◆最后，在体育活动中还可以更好地锻炼和培养学前儿童的个性品质。
二、学前儿童体育的目标与内容（一）学前儿童体育的目标1.促进身体各器官、系统的正常发育与机能协调发展2.促进体能与身体素质的全面发展,提高基本活动技能3.培养积极情绪，促进身心的和谐发展4.培养参加体育活动的兴趣与习惯5。
进行安全教育，培养适应能力。
(二）学前儿童体育的内容1。
基本体操：模仿操、徒手操、机械操2.基本动作练习3。
体育游戏：游戏是学前儿童阶段最主要的活动形式，同时游戏也是我们体育教育最有效的活动形式之一。
4.运动机械锻炼5.民族民间体育活动6。
利用环境因素锻炼三、学前教育体育的实施原则简答题1。
经常性原则—-——日常适量2。
科学性原则———-科学适量生理负荷心理负荷3。
多样性原则———学前儿童体育活动常见三种形式:早操、体育课、课外体育活动。
4.渐进性原则—--由易到难由简到繁由已知到未知5.兴趣性与实效性原则—--—接受喜欢6。
全面发展原则--——体育活动心理发展三节考核知识点与考核要求学前儿童智育1.识记：（1)什么是学前儿童智育（2)学前儿童智育的意义2。
领会：（1）学前儿童智育的目标3。
简单应用：学前儿童智育的内容4.综合应用：学前儿童智育的实施原则一、学前儿童智育的概念和意义（一）学前儿童智育的概念名词解释:◆学前儿童智育就是按照学前儿童认识活动的特点与认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯,发展智力为目的所进行的教育活动.（二)学前儿童智育的意义1。
从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件。
◆智育可以为学前儿童的终身发展和未来的学习与工作奠定良好的智力发展基础，准备良好的动机系统与必要的知识基础，它不仅关系到每个学前儿童今后的发展，而且也关系到社会的进步与发展.◆另一方面，对处境不利的儿童或智力发展有缺陷儿童进行早期智力干预，可以预防智力缺陷的形成,减缓与纠正智力发展缺陷的程度，使他们生活自理自立，不仅对儿童未来的人生和他们的家庭幸福具有重要意义，而且也可以减轻社会的压力.2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面.(1)满足学前儿童的认识需要。
好奇提出问题尊重理解支持引导(2）促进学前儿童智力的发展.智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。
学前期是智力发展最快的时期和最重要时期.(3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条件。
智力是顺利地进行任何活动的必要条件.3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础。
学前儿童智育常与体育、德育、美育同处于一个过程中。
二、学前儿童智育的目标与内容（一)学前儿童智育的目标选择题◆“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
”（二）学前儿童智育的内容简答题1。
引导学前儿童获得生活中易懂的和简单的知识，形成对事物的初步概念2.发展学前儿童的智力3。
培养正确运用感官的基本能力4。
发展学前儿童的语言交往能力（1）培养学前儿童语言交往的兴趣（2）帮助学前儿童掌握语言的基本技能(3）促进学前儿童言语表达能力的发展(4）帮助学前儿童学习使用普通话(5）帮助学前儿童了解文字符号的交际功能5。
增进学前儿童对环境的认识:社会生活常识;自然常识；关于数学的初步知识.6.培养求知欲和学习的兴趣◆求知欲是儿童学习积极性的内在动力,也为以后入学的学习活动提供有利条件.◆学前儿童学习的兴趣表现为积极参加学习活动。
◆通过学习可培养良好的学习习惯。
7.培养学前儿童解决问题的能力：对待学前儿童的问题的两种解决方法(1）引导学前儿童自己发现问题的答案（2）成人解答三、学前儿童智育的实施原则1。
专门的教育教学活动与实际生活相结合.长期以来，我国学前教育实践中“作业”或“上课”这种专门组织的教育教学活动往往被看作智育的主要途径，甚至是唯一途径。
2.教师的引导与学前儿童的探索相结合3.知识的获得与能力的培养相结合4。
智力因素与非智力因素的培养相结合•智力因素感觉直觉记忆思维想象•非智力因素动机情感兴趣态度意志性格四节考核知识点与考核要求学前儿童德育1.识记：(1）什么是学前儿童德育（2)学前儿童德育的意义2。
领会：(1）学前儿童德育的目标3.简单应用：学前儿童德育的内容4.综合应用：学前儿童德育的实施原则一、学前儿童德育的概念和意义（一）学前儿童德育的概念名词解释：学前儿童德育是向学前儿童进行道德品质教育，即品德教育,培养他们良好的品德、文明习惯和性格。
(二）学前儿童智育的意义简答题1.促进社会主义精神文明建设2。
帮助学前儿童适应社会生活3。
促进学前儿童个性健康发展二、学前儿童德育的目标与内容（一）学前儿童德育的目标选择题◆“萌发学前儿童爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学地情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
"（二）学前儿童德育的内容简答题1.文明礼貌教育2.友爱教育3。
集体生活教育4。
培养学前儿童诚实、勇敢的品质5。
培养学前儿童自信、活泼开朗的性格6.培养儿童良好的意志品质7。
爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发三、学前儿童德育的实施原则(一)“规范”与“尊重”相结合的原则1.尊重爱护学前儿童2.严格要求学前儿童(二）坚持正面教育的原则选择题1。
创造良好的教育环境2.要给学前儿童树立正面的榜样3。
以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素(三）教育影响的一贯性和一致性原则◆在学前教育德育过程中，幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的教育影响应该一致。
◆首先，幼儿园应和家庭在德育上取得一致和配合。
◆其次，一致性还表现在幼儿园、家庭内部各方面教育力量的一致.（四）集体教育与个别教育相结合原则五节考核知识点与考核要求学前儿童美育1.识记：(1）什么是学前儿童美育(2)学前儿童美育的意义2.领会：(1）学前儿童美育的目标3.简单应用：学前儿童美育的内容4。
综合应用：学前儿童美育的实施过程中应注意的问题一、学前儿童德育的概念和意义（一）学前儿童德育的概念名词解释1。
美育的概念真善美蔡元培美育2.美育与艺术教育的区别3.学前儿童美育的概念:学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。
◆学前儿童美感的发展规律•具体鲜明的形象•培养儿童审美的情感、兴趣为主•培养表现美的想象力、创造力为主◆学前儿童美感的获得•色彩声响形体（二）学前儿童智育的意义简答题◆孔子/六艺/礼乐射御书数◆蔡元培（1868-1940)“美育为近代教育之骨干”1.美育塑造学前儿童完美的人格,形成儿童良好的个性心理品质。
2.学前儿童美育是全面发展教育的重要组成部分3.美育是教育学前儿童的有效手段。
