2022年人教版物理《 运动的描述》精品教案

《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。

2. 让学生了解和掌握位移、速度、加速度等物理量的概念及其计算方法。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 运动的概念及其描述方法。

2. 位移、速度、加速度的定义及计算方法。

3. 运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析。

三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念，位移、速度、加速度的定义及计算方法，运动图像的解析。

2. 难点：位移、速度、加速度的计算及运动图像的解析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究运动的描述方法。

2. 利用多媒体课件，直观展示运动图像，帮助学生理解运动的特点。

3. 结合实际例子，让学生运用物理知识解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解运动的概念，介绍运动的描述方法。

3. 讲解位移、速度、加速度的定义及计算方法，并通过示例让学生加深理解。

4. 讲解运动图像（v-t图像和s-t图像）的解析方法，引导学生学会从图像中获取运动信息。

5. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。

7. 布置作业：布置一些有关运动描述的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评估学生对运动概念、位移、速度、加速度等物理量的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对运动图像解析的能力。

3. 分析学生解决实际问题的能力，以评价其对知识的应用能力。

七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示运动图像，直观地解释运动的特点。

2. 练习题：提供给学生进行练习，巩固所学知识。

3. 实际例子：用于引导学生运用物理知识解决实际问题。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学内容：第一课时讲解运动的概念及其描述方法，位移、速度、加速度的定义及计算方法；第二课时讲解运动图像的解析，练习题的讲解和分析。

人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计一、教学目标1.让学生理解机械运动的概念，掌握描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

二、教学重难点1.重点：理解机械运动的概念，掌握路程、速度、加速度的定义及计算方法。

2.难点：运用物理知识分析实际问题，解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有观察到物体的运动？（2）引导学生举例：如车辆行驶、运动员跑步、小球滚动等。

2.学习机械运动的概念（1）讲解机械运动的概念：物体在空间的位置随时间发生变化的现象。

（2）举例说明：车辆行驶、运动员跑步等。

（3）引导学生思考：机械运动有什么特点？3.学习描述物体运动的基本物理量（1）路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。

（2）速度：物体在单位时间内通过的路程。

（3）加速度：物体在单位时间内速度改变的量。

4.讲解路程、速度、加速度的计算方法（1）路程的计算：路程=速度×时间。

（2）速度的计算：速度=路程÷时间。

（3）加速度的计算：加速度=速度变化量÷时间。

5.实例分析（1）分析实例：一辆汽车从静止开始加速，行驶了5秒，速度达到20米/秒，求汽车的加速度。

（2）引导学生运用所学的知识解决问题。

6.练习题（1）一辆自行车以10米/秒的速度行驶，行驶了30秒后停止，求自行车的加速度。

（2）一辆汽车以60米/秒的速度行驶，突然刹车，经过10秒停下，求汽车的加速度。

（1）本节课我们学习了机械运动的概念，以及描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。

（2）通过实例分析和练习题，我们掌握了运用物理知识解决问题的方法。

（3）希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地观察和研究物体运动。

8.作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：牛顿第一定律。

四、教学反思本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了机械运动的概念和描述物体运动的基本物理量。

《运动的描述》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。

2. 培养学生观察事物、分析问题的能力。

3. 引导学生运用运动的知识解决实际问题。

二、教学内容：1. 运动的概念及其分类2. 运动的描述方法：速度、加速度、位移3. 运动的图像：速度-时间图、位移-时间图三、教学重点与难点：1. 重点：运动的概念、运动的描述方法。

2. 难点：运动的图像分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解运动的概念、运动的描述方法及运动的图像分析。

2. 演示法：利用多媒体展示运动的图像，帮助学生理解运动的特点。

3. 互动法：引导学生参与讨论，提高分析问题、解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的运动现象，引发学生对运动的思考，导入新课。

2. 讲解运动的概念，介绍运动的分类。

3. 讲解运动的描述方法：速度、加速度、位移。

4. 讲解运动的图像：速度-时间图、位移-时间图。

5. 案例分析：分析实际运动案例，运用运动的知识解决问题。

6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

10. 教学评价：对学生课堂表现、课后作业进行评价，了解学习效果。

六、教学拓展：1. 介绍其他描述运动的方法，如角速度、角加速度等。

2. 探讨运动与力的关系，引入牛顿运动定律。

七、课堂互动：1. 学生分组讨论，分析不同运动案例，运用运动知识解决问题。

2. 选取代表性案例进行全班分享，互相交流学习心得。

八、实践操作：1. 安排课外实验，让学生亲自测量物体的速度、加速度、位移等参数。

2. 学生利用实验数据，绘制速度-时间图、位移-时间图，分析运动特点。

九、情感态度与价值观：1. 培养学生对运动的热爱，提高运动素养。

2. 引导学生认识到运动在生活中的重要性，培养健康的生活习惯。

2. 鼓励学生在日常生活中观察运动现象，运用所学知识解决问题。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

十一、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。

初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1一、设计思想本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。

这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。

利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。

整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。

二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。

在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。

三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。

该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。

比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。

学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

四、教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。

（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。

能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。

初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。

部编人教版八年级物理上册《运动的描述》优秀教案设计本次课程旨在让学生理解和掌握运动的描述及相关概念，学习基础达到以下目标：1. 理解匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的相关概念，区别和特点。

2. 掌握描述运动的物理量，如速度、加速度等概念及其计算方法。

3. 能够通过实际问题分析，运用运动的描述方法解决实际问题。

基于此，教学建议如下：一、引入环节：1、引入问题：我们日常生活中有哪些地方可以用到运动的描述方法呢？2、通过展示图片或视频，让学生了解运动的概念，引出匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的概念，并尝试引导学生展开讨论。

二、知识讲解环节：1、讲解匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的概念、区别和特点。

2、通过实验让学生掌握物理量的测量，如距离、时间等，并介绍速度、加速度等概念及其计算方法。

3、通过实际例子，如自由落体实验，让学生掌握加速度计算方法，并理解落体运动的非匀加速直线运动概念。

三、练习课堂游戏环节：1、游戏1：追逐比赛，将课堂分为两组学生，在体育场或课堂内进行比赛，要求每组学生按照规定的路线进行奔跑，并测量时间和距离，计算速度，比较两组运动员谁跑得快。

2、游戏2：物体移动过程图比较。

通过观看实验视频或展示图片，让学生分组进行讨论，将物体在不同时刻的位置、速度和加速度进行绘图比较，分析出匀速直线运动、匀加速直线运动和非匀速直线运动的特点。

四、实践操作环节：1、通过课前准备好的实验器材，在实验室或教室中模拟运动过程，让学生进行实践操作，掌握速度、加速度等物理量的测量方法，以及运用运动的描述方法解决实际问题的能力。

五、课堂总结环节：1、总结本次课程内容，并通过提问和讨论，让学生掌握重点难点知识点。

2、结合实践操作，让学生理解和掌握运动的描述方法，巩固本节课程内容。

六、课后作业环节：1、留作业完成相关练习册上的题目。

2、自主练习并回顾本节课程内容，将理解的问题和疑惑在下一堂课上提出。

人教版（2024）八年级上册物理《运动的描述》教学设计一、课题名称《运动的描述》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要介绍了机械运动的概念以及如何描述物体的运动。

教材通过生活中的实例，引导学生认识运动的普遍性，理解参照物的概念及其在描述运动中的重要作用。

同时，教材还通过一些简单的实验和思考问题，帮助学生加深对运动描述的理解。

四、核心素养目标1.物理观念：建立机械运动的概念，理解运动的相对性。

2.科学思维：培养学生分析和解决问题的能力，学会从不同角度思考物体的运动状态。

3.科学探究：通过观察和实验，激发学生的探究欲望，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到物理知识在生活中的应用。

五、教学重点、难点1.教学重点机械运动的概念。

参照物的选择及运动的相对性。

2.教学难点理解运动的相对性。

能够正确选择参照物描述物体的运动。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法。

七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：播放一段关于运动的视频，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿等。

教师活动：“同学们，大家看了这段视频，有什么感受呢？视频中的物体都在做什么呢？”学生活动：学生观看视频后回答。

“视频中的物体都在运动。

”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出课题。

目标达成预测：学生对运动的概念有初步的认识，为后续学习奠定基础。

2.机械运动的概念（10分钟）教学环节：讲解机械运动的概念。

教师活动：“在物理学中，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

比如，汽车在公路上行驶，鸟儿在天空中飞翔，这些都是机械运动。

大家想一想，生活中还有哪些物体在做机械运动呢？”学生活动：学生思考后回答。

“人在走路是机械运动。

”“树叶飘落也是机械运动。

”教师活动：“非常好。

机械运动是一种最基本、最简单的运动形式，它在我们的生活中无处不在。

人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。

通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。

但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。

2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。

4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学PPT。

3.实例和图片。

4.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。

2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。

让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。

3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。

可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体位置变化的原因。

2. 让学生掌握描述运动的方法，包括速度、加速度等物理量。

3. 培养学生观察、分析物体运动的能力，提高科学思维能力。

二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的方法：速度、加速度3. 运动的图像：x-t图像、v-t图像三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念及分类描述运动的方法：速度、加速度运动的图像：x-t图像、v-t图像2. 教学难点：运动图像的解析与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的特点。

2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地感受运动现象。

3. 结合实例分析，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考运动的概念。

提出问题：“什么是运动？物体为什么会产生位置变化？”2. 新课：讲解运动的概念及分类。

介绍描述运动的方法：速度、加速度。

讲解运动的图像：x-t图像、v-t图像。

3. 实例分析：分析实际运动案例，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同运动案例的特点。

5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识。

提出拓展问题，引导学生思考运动与生活实际的联系。

强调运动在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动概念、描述方法及图像分析的掌握情况。

2. 练习题：检查学生对运动描述方法的运用能力，以及对速度、加速度等物理量的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对运动案例的分析能力。

1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 探索更多实际案例，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》教案一. 教材分析人教版八年级上册物理第二节《运动的描述》主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。

本节课的内容是学生对物理学的基本概念和方法的理解和掌握，为后续的学习打下基础。

本节课的主要内容包括：速度、平均速度、瞬时速度、位移、平均速度公式、速度与时间图线等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物体运动的基本概念，如位移、速度等，但对平均速度、瞬时速度、速度与时间图线等概念和方法的理解和掌握还不够深入。

此外，学生对图形的理解和绘制还不够熟练，需要在本节课中加强练习和引导。

三. 教学目标1.理解平均速度、瞬时速度的概念，掌握平均速度公式。

2.掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。

3.培养学生的图形绘制和理解能力，提高学生的物理学思维能力。

四. 教学重难点1.平均速度、瞬时速度的概念和区别。

2.平均速度公式的应用。

3.速度与时间图线的绘制方法和意义。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题思考和探索，理解和掌握平均速度、瞬时速度的概念和方法。

2.通过图形绘制和分析，帮助学生理解和掌握速度与时间图线的绘制方法和意义。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备黑板和粉笔，用于板书和绘图。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习物体运动的基本概念，如位移、速度等，引导学生思考和探索物体运动的描述方法。

2.呈现（10分钟）呈现平均速度、瞬时速度的概念和定义，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据给定的物体运动情况，计算平均速度和瞬时速度，并绘制速度与时间图线。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生独立完成相关的练习题，巩固对平均速度、瞬时速度的理解和掌握。

5.拓展（5分钟）引导学生思考和探索其他描述物体运动的方法，如加速度、位移时间图线等。

运动的描述教案高中物理
目标：
1. 学生能够理解并解释物体的运动；
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动；
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。

材料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 白板和马克笔；
3. 物体模型。

步骤：
1. 引入：通过展示一段视频或图片引入运动的概念，让学生了解什么是运动。

2. 概念解释：使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念，如位置、速度、加速度等。

3. 互动讨论：通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来，帮助他们理解运动的概念。

4. 案例分析：给学生提供一些案例，并让他们分析这些案例中的物体运动过程。

5. 实验演示：通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态，帮助学生更好地理解运
动的概念。

6. 练习：让学生进行小组练习，解决与运动相关的问题，帮助他们巩固所学知识。

7. 总结：通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识，强化所学知识。

扩展活动：
1. 给学生提供更复杂的案例，让他们深入理解运动的描述；
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动；
3. 给学生提供多种物理问题，让他们运用所学知识解决问题。

物理《运动的描述》教案一、教学内容《运动的描述》。

二、教学目标1.了解物体的位移、速度和加速度的概念。

2.掌握位移、速度和加速度的计算方法。

3.能够运用位移、速度和加速度描述运动的特征。

三、教学重点1.物体的位移、速度和加速度的概念。

2.位移、速度和加速度的计算方法。

四、教学难点1.运用位移、速度和加速度描述运动的特征。

2.高中物理理论抽象，教学难度较大。

五、教学方法1.板书法2.课堂讲解法3.探究法4.示范法5.小组讨论法。

六、教学过程1.导入（1）新课预习交流（2）小组讨论运动的概念，并通过实例来说明不同的运动形式。

（3）根据实际生活中的案例引入本次课的内容：昨天小明骑车从家到学校，全程5公里，用时30分钟，速度是多少？小鸟在空中飞行1小时，飞行路程为80公里，平均速度是多少？小球从自由落体高度下落，1秒钟下落了5米，求小球的平均速度。

2.讲解（1）物体运动的基本概念：位移、速度、加速度。

（2）位移、速度、加速度的计算方法。

（3）位移、速度、加速度的符号表示和计量单位。

（4）案例分析。

3.练习（1）课堂练习：1）一列火车以50千米/小时的速度行驶了4小时，此时火车的行驶路程是多少？2）一辆汽车以12米/秒的速度行驶了2分钟，此时汽车的行驶距离是多少？3）一只小鸟在空中飞行1小时，飞行路程为80公里，平均速度是多少？4）质点以10米/秒的速度匀加速度前进30秒，此时质点的速度是多少？（2）课后练习：1）一列火车以每小时80千米的速度行驶了40分钟，此时火车行驶的路程是多少？2）一个人以每小时10千米的速度行走了30分钟，此时个人行走的路程是多少？3）儒高空中自由落体1.0秒后下降了5.0米，此时其速度为多少？4）一辆汽车以8.0米/秒的速度行驶了60.0秒，此时汽车行驶的路程是多少？5）一个小球从楼顶自由落体下落了2.00秒，此时小球下落的距离为多少？4.讲评（1）学生讲解答案及答案核对。

（2）讲解答案后，对重复错误的问题进行重点讲解。

《运动的描述》物理教案《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。

【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。

【情感看法价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。

【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。

解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述〔板书〕环节二：生成新知〔一〕机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。

生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。

能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。

同学们讲得特别通俗。

你们说的“地方”就是“位置”。

天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、翱翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地改变。

老师总结：这样物体的位置随时间改变而改变的运动叫机械运动。

〔板书〕〔二〕参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。

这样的说法严谨吗？引出——参照物这个学问点。

〔板书〕给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。

突然，你觉得你的列车开头缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发觉，事实上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。

《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，掌握运动的描述方法。

2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的观察力、思考力。

二、教学内容1. 运动的概念及分类2. 描述运动的方法a. 图形法b. 表格法c. 文字描述法三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念，描述运动的方法。

2. 教学难点：运动分类，不同描述方法的运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动的特点。

2. 利用多媒体展示实例，增强学生的直观感受。

3. 小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

4. 实践操作法，提高学生的动手能力。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入运动的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：讲解运动的分类，引导学生掌握不同类型的运动。

3. 方法讲解：讲解描述运动的方法，包括图形法、表格法、文字描述法。

4. 实例分析：分析实际问题，让学生学会运用不同方法描述运动。

5. 小组讨论：分组讨论，交流各自的想法，培养学生合作学习的能力。

6. 实践操作：让学生动手绘制运动图形，填写表格，进行文字描述。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现评价、作业评价、小组讨论评价。

2. 评价内容：a. 学生对运动概念的理解程度。

b. 学生对运动分类的掌握情况。

c. 学生运用不同方法描述运动的能力。

d. 学生小组合作学习的表现。

七、课后作业1. 请用文字描述下列运动：a. 小明从地面跳起，上升到一定高度后落回地面。

b. 火车沿直线轨道从一站匀速行驶到下一站。

2. 请用图形（如折线图）表示下列运动的速度变化：a. 汽车从静止开始加速，达到一定速度后保持匀速行驶。

b. 运动员进行匀速圆周运动。

《运动的描述》教学设计一、核心素养目标1.物理观念：建立运动的相对性观念，理解运动是绝对的，静止是相对的。

2.科学思维：培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度分析物体的运动状态。

3.科学探究：引导学生通过观察和分析，探究物体运动状态的描述方法。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，认识到科学描述运动的重要性。

二、课前解析运动是自然界中最普遍的现象之一，学生在日常生活中对运动有一定的感性认识。

但对于如何科学地描述运动，以及运动的相对性等概念，需要通过系统的学习来理解。

三、教学目标1.知道机械运动的概念。

2.理解参照物的概念，能根据参照物判断物体的运动状态。

3.理解运动和静止的相对性。

四、教学重点1.参照物的概念及选择。

2.运动和静止的相对性。

五、课前准备1.多媒体课件。

2.相关的视频、图片等教学资源。

六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.引入机械运动的概念。

2.初步认识参照物的作用。

教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段视频，展示生活中各种物体的运动，如行驶的汽车、飞翔的鸟儿、流淌的河水等。

教师提问：“同学们，视频中这些物体都在做什么呢？它们有什么共同的特点？”引导学生思考并回答物体都在运动。

2.引出课题：“今天我们就来学习运动的描述，首先来认识什么是机械运动。

”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受物体的运动。

二、知识讲解（20分钟）1.机械运动的概念。

教师通过课件展示一些物体运动的图片，如跑步的人、飘动的旗帜等。

讲解机械运动的概念：“物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。

”2.参照物的初步认识。

教师提出问题：“我们如何判断一个物体是运动还是静止的呢？”引导学生思考，引出参照物的概念。

“要判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个标准物，这个标准物叫做参照物。

”举例说明：当我们坐在行驶的汽车上，看路边的树，树是向后运动的；而当我们看汽车里的乘客时，乘客是静止的。

运动的描述教学目标〔知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观〕知识与技能：1、知道参照物的概念2、知道物体的运动和静止是相对的过程与方法：体验物体运动和静止的相对性情感、态度、价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象 ,运动和静止是相对的 ,建立辨证唯物主义世|界观教材分析重点参照物的概念 ,物体运动与静止的相对性难点认识运动和静止的相对性 .教法观察法,讨论法,实验法.教具多媒体课件学法实验引入〔产生疑问〕→学生探究→分析归纳→得出结论〔解决问题〕→拓展应用〔产生新疑问〕 .教学过程导入〔一〕引入新课让学生阅读课本序言 ,让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识 ,学好运动的科学 ,能够深入了解体育 ,还能深入了解自然 .〔二〕讲授新课1．机械运动让学生讨论课本图1.2 -1所示的运动以及相类似的运动 .让学生讨论日常生活中有关运动的现象 .针对学生的讨论 ,提出如下问题：①你从座位走到黑板前 ,这一过程中 ,你的什么发生了变化 ?②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同 ?③说天上飞的飞机是运动的 ,你根据什么 ?引导学生从讨论和答复中得出：〔1〕机械运动：物体位置的改变 .〔板书〕提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动 ?②我们周围的树木 ,房屋以及教室里的桌椅是运动的吗讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动 ,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转 ,同时绕太阳公转 ,它们也在做机械运动 .可见 ,机械运动是宇宙中最|普遍的运动 .2．参照物播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学课件 .使学生回忆类似的场景 ,然后提问： "为什么乘客会产生这样的错觉 ?〞组织学生讨论 ,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后 ,会产生不同的判断 .学生活动：把课本放在桌上 ,课本上放一把尺子 ,推动课本使课本沿桌面运动 .让学生讨论答复：①选取课本作标准 ,尺子和课本是运动还是静止 ?②选择课本作标准 ,尺子和课桌是运动还是静止 ?③选择尺子作标准 ,课桌和课本是运动还是静止 ?得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止 ,要看是以哪个物体做标准 .这个被选作标准的物体叫参照物 .3．运动和静止的相对性一起描述图1.2 -4卡车的运动情况：选取地面做参照物 ,卡车是运动的；选取收割机做参照物 ,卡车是静止的 .从而得出：在讨论物体的运动和静止时 ,要看以哪个物体做标准 ,选择的标准不同 ,它的运动情况就可能不同 .这就是运动和静止的相对性 .描述图1.2 -5的各种情形物体的运动状况 .【本节小结】1.什么是机械运动 ?2.什么是参照物 ?为什么要选参照物 ?作置P18页动手动脑学物理1 -3第二节欧姆定律【教学目标】知识与技能1. 理解掌握欧姆定律及其表达式 .2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻 .过程与方法1.通过欧姆定律的应用 ,加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用 ,掌握运用欧姆定律解决问题的方法 .情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用 ,养成科学知识在实际生活中的应用意识 .2．通过欧姆生平的介绍 ,学习科学家献身科学 ,勇于探索真理的精神 .【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义 .难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力 .【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体教学课件 .学生用〔每组〕：笔记本、演算本 .【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景 ,引入新课【创设情境】播放小品<狭路相逢>的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么 ?喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了 ,大家想不想知道怎么回事 ?学习今天的知识后你就会明白了 .板书课题：§(设计意图：利用视频导入 ,能够激发学生兴趣 ,调动学生的积极性 ,将其思维很快拉到物理课堂上 .) 观看视频.答复：酒精浓度测试仪. 想知道.二、合作探究,建构知识〔一〕欧姆定律〔一〕合作探究、研讨引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论 ,答复下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据 .那么表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是： .将表一、二中的数据填充完整 .表一：表二：回忆 ,交流 .思考 ,答复：电压电阻 .31．欧姆定律的内容：2．欧姆定律的数学表达式：填充表一中数据的依据是：.填充表二中数据的依据是：.过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来 ,又可以得到什么结论 ?这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系 ,这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的 .为了纪念他 ,把这个定律叫做欧姆定律 .提出问题：欧姆定律的内容是什么?你是如何理解的,能用图象说明吗?请同学们交流.1．欧姆定律的内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正比 ,跟导体的电阻成反比 .15电阻一定时,电流与电压成正比 .电压一定时,电流与电阻成反比 .通过导体的电流与导体两端的电压成正比 ,与导体本身的电阻成反比 .思考、讨论、交流、答复：欧姆定律内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正比 ,跟导体的电阻成反比 .理解：电流与电压成正比电流与电阻成反比思考 ,答复：〔二〕欧姆定律的应用例1：过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗 ?2．欧姆定律的数学表达式：提出问题：在欧姆定律中的三处用到 "导体〞 ,是指几个导体呢 ?使用欧姆定律公式要注意什么 ?温馨提示：使用公式时 ,要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性 .〔设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上 ,让学生最|大限度地参与到学习的全过程 .〕过渡：有同学可能会想 ,原来欧姆定律这么简单啊 ,我一节课的实验 ,就发现了欧姆定律 .真的像你想得那样简单吗 ?多媒体展示：介绍欧姆和欧姆定律的建立 ,可以利用教参中参考资料的内容 .知道了欧姆和欧姆定律的故事 ,同学们有什么感想吗 ?思考 ,答复：三处用到的 "导体〞意思是指同一导体；单位分别是：安培、伏特和欧姆 .观看：谈感想：要像欧姆那样不畏困难地探求科学真理 .要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 .例2：例3：不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求 ,人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和创造分不开的 .我们要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 ,用同学们的努力去推动人类的进步 .〔设计意图：通过介绍欧姆生平 ,达成教学目标中的情感目标 .学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神 ,激发学生学习的积极性 .〕2.欧姆定律的应用：过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题 .多媒体展示：例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端 ,灯丝电阻为30Ω .求通过灯丝的电流 .【板书】解电学题的一般步骤：〔1〕根据题意画出电路图 .〔2〕在电路图上标明量的符号、数值、未知量的符号 .〔3〕利用欧姆定律求解 .例2：如下列图 ,闭合开关后 ,电压表的示数为6V ,通电流表的示数为 ,求电阻R的阻值 .小组讨论后 ,一生板演并讲解:小组讨论后 ,一生板演并讲解:思考、交流、答复：1、表达欧姆定律时 ,电流的关键词是 "中的〞 ,电压的关键词是 "两端的〞 ,电阻的关键词是 "的〞 .2、I、 U、 R必须同体、同时 ,单位也要统一 .数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值 .公式U =IR ,表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘积 .对物理公式不能单纯从数学的角度去理解 .〔设计意图：通过引导学生反思公式的意义.形成对前后知识架构的深刻认识 .〕【生活应用】欧姆定律在生活中也有很多应用 ,请同学们阅读课后的 "科学世|界〞 .酒精检测仪电子秤〔设计意图：结合生活实例,表达从物理走向生活 .〕继续追问：同学们再来分析例题 2 ,如果想知道某段导体的电阻 ,可以怎么做 ?你能从这个例子中得到什么启示吗 ?这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫 "伏理 .思考、交流、答复：可以由导体两端的电压和通过这段导体的电流 ,利用欧姆定律的变形公式R=U/I来求解 .而导体两端的电压和通过导体的电流可以测出来 .即：用电流表测出通过导体中的电流 ,用电压表测出导体两端的电压 ,就可以求出导体的电阻了 .安法〞 .如何利用 "伏安法〞测量电阻 ,是我们下节课学习的内容 .〔设计意图：为下节课："电阻的测量〞做好知识铺垫 .〕三、课堂小结回忆本节课的学习内容本节课你有哪些收获 ?还有哪些困惑学生讨论梳理知识,交流收获和困惑.见板书设计.四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题 .见附件 .五、布置作业1．完成<助学>上本节的题 .2．完成 "周六自测〞 .课后完成【板书设计】第二节欧姆定律【教学反思】一、教案的 "亮点〞1、对于初中物理来说,欧姆定律是电学中重要的定律,贯穿于电学各类计算,因此欧姆定律是电学内容的核心、重点.必须让学生走好第|一步,为使学生深入、透彻地理解欧姆定律,选择了有代表性、有针对性的题目,深浅适中,突出重点.2、为适应学生认知能力和思维开展水平,根据教学的目的和特点,针对学生的实际情况,在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等.使学生真正理解欧姆定律.3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与,注重引导学生反思解题过程,让学生通过练习知道学到了什么,加深对电阻、电压的理解,让全体学生获得成就感,增强自信.二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时,常有以下几方面的表现：1、使用量时,常常张冠李戴,不能得到正确的答案.2、习惯于套用公式直接得到答案,不能直达题目答案便不知所措.3、解题时思路混乱,弄不清题目条件,不能发现量和未知量的内在联系,无从下手.附件：【课堂检测】1.关于欧姆定律公式I =U/R,以下说法正确的选项是( )A.通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高,这段导体的电阻就越大C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比D.导体的电阻与电压成正比,与电流成反比A、B两个导体的I -U图象,由图象可知( )A.R A>R BB.R A<R BC.R A =R B3.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小,将二氧化锡传感器接入如下列图的电路中,那么当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U与电流表示数I发生变化,其中正确的选项是〔〕A. U变大,I变大B. U变小, I变小C. U变小, I变大D. U变大, I变小4.一导体两端电压为3V时,通过的电流为,那么此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时,导体的电阻为Ω .5.如下列图电路中,电源电压为6V,R1=4Ω,闭合开关S后,电压表读数为2V,那么电流表的示数为A,电阻R2的阻值为Ω .答案： 1. C 2.B 3.A 4. 1010 5.0.5 8。

运动的描述教学目标1、知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2、过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3、情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、难点：运动和静止的相对性。

因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

教学过程〔一〕引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

〔二〕讲授新课1、机械运动让学生讨论课本图的运动以及相类似的运动。

让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和答复中得出：〔1〕机械运动：物体位置的改变。

〔板书〕提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。

可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2、参照物播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。

使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？〞组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。

让学生讨论答复：①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。

这个被选作标准的物体叫参照物。

3、运动和静止的相对性卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。

1.2运动的描述一、教学目标（一）知识与技能1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

3．能解释自然界中机械运动现象。

（二）过程与方法1．通过实物演示体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

（三）情感态度和价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2．通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理．二、学情分析《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。

它是运动、运动和力、机械能等相关知识的学习的基础和纽带，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

机械运动是自然界中最简单的运动，它科学地描述了人们对运动的认识，体现了自然科学的严密性和完整性。

教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。

本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

三、教学重难点重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。

难点：物体的运动和静止是相对的。

课堂练习1、物理学里，我们把___________________________叫做机械运动。

举例：1．夏天，蚊虫在灯下飞舞；2．秋天，落叶纷纷飘落；3，“神舟五号”飞船腾空而起；请你再列举三例？2、下列现象中属于机械运动的是( )A、五四运动B、太阳升上天空C、心情激动D、铁生锈了3、有一首歌曲唱道，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是( )A、地面B、云朵C、人D、月亮4古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。

仔细看山山不动，是船行。

第一句是___________为参照物的，第二句是选_________为参照物的。

运动的描述素质教学目标1、知识与技能〔1〕知道机械运动的概念；〔2〕知道参照物的概念 ,知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；〔3〕知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中 ,培养学生的分析和归纳能力 .3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象 ,运动和静止是相对的 ,建立辩证唯物主义世|界观 .教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动 .教学过程一、运动的世|界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动 ,我们就生活在运动的世|界里 .对于这些现象 ,我们能否用一句话加以概括 ?结论：宇宙中一切物体都在运动 .运动是宇宙中的普遍现象 .二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象 .下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳 .用科学的语言对这些运动进行描述 .问题：1、在同学们眼里 ,球场上哪些物体是运动的 ,哪些物体是静止的 ?1、运动的物体有什么特点 ?静止的物体有什么特点 ?在物理学里 ,我们把物体位置的变化叫做机械运动 .前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时 ,它们的位置都发生了变化 ,它们进行的是机械运动 .三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过 ,车上的司机看乘客觉得他不动 ,看小明 ,却觉得小明在身后运动 .司机为什么会这样感觉呢 ?学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时 ,看路边同方向行驶的自行车 ,觉得它们都在向后退 .再看看同车的乘客都觉得他们没有动 ,为什么会有这样的感觉呢 ?由此我们可以知道：要描述物体的运动 ,要确定一个标准 ,与这个标准比较 ,描述物体怎样运动 .这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物 .2、学生自己举例描述某一物体的运动情况 ,看看各是以什么物体作为参照物 .3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上 ,课本上放一个笔盒 ,推动课本使它沿桌面缓缓移动 ,让学生思考问题：(1)选取课桌作标准 ,笔盒和课本是运动的还是静止的 ?(运动)(2)选取课本作标准 ,笔盒、课桌是运动的还是静止的 ?(笔盒是静止的 ,课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准 ,课桌和课本是运动的还是静止的 ?(课桌是运动的 ,课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止 ,与所选择的参照物有关 .参照物可以根据需要来选择 .如果选择的参照物不同 ,描述同一物体的运动时 ,结论也不一样 .由以上讨论我们知道 ,物体的运动和静止是相对的 .为了方便 ,我们常用地面作参照物 .4、让学生讨论人坐在火车上为什么会产生 "错觉〞 .(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物 ,观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化 ,觉得观察者所乘坐的火车发生了运动 .)5、让学生答复前面所提出的问题：(1)行人看路上行驶的汽车 ,通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物 ,相对于参照物 ,汽车的位置在不断地变化 ,所以观察者就觉得汽车在运动；(2)车上的司机看乘客觉得他不动 ,是以汽车为参照物 ,乘客相对于汽车 ,位置没有发生变化 ,因此觉得乘客不动 .(3)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车 ,观察者往往习惯于以汽车为参照物 ,相对于汽车 ,路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大 ,所以 ,观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动 .6、让学生看课本图问题：运动和静止是相对的 ,以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的 ,以什么为参照物 ,卡车或联合收割机是静止的 .为什么 ?讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动 ,卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的 ,它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化 .从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物 ,那么另一个相对静止 .7、让学生看课文图 .想想 ,图中对于不同的参照物 ,各个物体是在运动还是静止 ?讨论交流：宇航员在舱外工作时 ,宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的 ,以地球为参照物 ,宇航员是运动的；加油机向战斗机加油时 ,加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的 ,战斗机和加油机相对于地面是运动的；乘坐观景电梯向外观看时 ,乘客随电梯升降 ,电梯上升时与地面及附近景物的距离增大 ,以电梯为参照物 ,觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小 ,以电梯为参照物 ,觉得地面及附近景物在上升 .四、知识应用1、成语故事<<刻舟求剑>>：有一次 ,一个楚国人坐船过江 ,船到江心时一不小心 ,他失手把心爱的宝剑掉到了水里 .好心的船夫愿意帮他捞剑 ,可是这个楚国人不慌不忙 ,把掉剑的位置刻在船身上 ,说： "不用了 ,等船靠岸后再说吧!〞船靠岸以后 ,他才请船夫从他刻了记号的船边下水 ,替他打捞宝剑 .问船夫可能找到剑吗 ?从物理的角度解释为什么 ?(船夫不可能找到剑 .这个楚国人选定的船作参照物 ,行驶的船相对于剑是运动的 .)2、行车 ,顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风 ,但骑在摩托车上却感觉到风很大 . (风是空气的流动形成的 .骑自行车时 ,顺风时假设车速与风速相同 ,那么骑车人与流动的空气保持相对静止 ,会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动 ,而且摩托车行驶很快 ,所以觉得风很大 .)作业布置分子热运动设计思想联系生活实际 ,从大量的物理现象出发 ,了解分子热运动的根本知识 ,激发学生学习兴趣 .通过教师演示实验 ,学习分子间相互作用的有关知识 .使学生乐于探索微观世|界和日常生活中的物理学道理 .同时使学生意识到可以通过直接感知的现象 ,认识无法直接感知的事实 .教学目标知识和技能1．知道物质是由分子组成的 ,一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动 .2．能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象 .3．知道分子热运动的快慢与温度有关 .4．知道分子之间存在相互作用力 .过程与方法1．通过演示实验说明 ,一切物质的分子都在不停地做无规那么的运动 .2．通过观察演示实验使学生知道 ,物体温度越高 ,分子热运动越剧烈 .3．通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比 ,使学生了解分子间既存在斥力又存在引力 .培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力 .情感、态度、价值观1．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 ,使学生乐于探索微观世|界和日常生活中的物理学道理 .2．用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世|界的兴趣 .使学生了解 ,可以通过直接感知的现象 ,认识无法直接感知的事实 .重点难点重点分子热运动 .难点用分子热运动观点解释有关现象 .教学准备玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备 .教学过程提要引入新课教师活动学生活动媒体运用1．创造情境：用喷雾器喷出香味剂 .请闻到味道的学生举手示意 .1．学生感受 ,激发兴趣 .前排学生先闻到 ,稍后后排学生才能闻到 .2．引导：我们能闻到香味 ,但不是同时闻到的 .关于这个现象 ,同学们有什么问题 ?2．提出香味进入鼻子、香味沉着器中向外传、香味为什么会传开等问题3．引入课题： "分子热运动〞 . 3．明确学习内容是 "分子热运动〞 .扩散现象教师活动学生活动媒体运用1．讲述：物质是由大量分子组成的 .如1 cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年 .1．体会物质中分子数量之大 .2．教师演示：二氧化氮气体的扩散现象 . 2．细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化 .3．启发学生通过观察演示实验和动画思考：二氧化氮密度大于空气 ,它是怎么进入到上面瓶中的 ? 3．讨论、交流 .得出分子在运动着 ,二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中 ,这是分子运动的结果 .播放视频 "气体的扩散现象〞 .,提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了 ? 4．思考得出：硫酸铜溶液分子进入到水中 ,水分子也进入到了硫酸铜溶液中 .5．启发：固体分子会运动到其他固体中吗 ?5．思考：可以 .6．讲述：扩散现象 . 6．观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象 . 播放动画"扩散现象〞 .7．演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水 ,用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水 .提出问题：观察到的现象说明了什么 ? 7．观察、思考并答复：分子在不停地运动着 ,温度高时 ,扩散得快 ,说明分子运动得快 .归纳：一切物质的分子都在不停地做无规那么运动 .分子间的作用力1．提问：为什么气体和液体很容易分隔开 ?而大多数固体却需要用较大的力 ?能举出一些具体的事例吗 ?1．思考：如铁丝不易拉断 .猜想：分子间有相互作用的引力 .２．演示实验：两铅柱间分子的引力使其结合起来 .2．观察：从所能看到的实验现象中体会分子间存在着引力 .播放视频 "铅柱间的分子力〞 .３．启发：分子间有斥力吗 ?哪些现象说明分子间存在着斥力 ?3．讨论并答复：液体和固体也不容易被压缩 .使用课件 "分子间的作用力〞 .４．归纳：分子间既有引力又有斥力 .4．领悟知识 ,突破学习的难点 .课堂小结教师活动学生活动媒体运用1．出示课堂讨论题 .观看录像 ,讨论弹簧秤示数的变化说明了什么 ?1．根据要求完成讨论 .水分子间有相互吸引的引力 .播放视频 "玻璃分子与水分子间的作用力〞2．引导组织学生回忆本节学习内容 .2．回忆本节学习内容 .3．组织学生在相互交流的根底上进行小结 .3．在交流的根底上进行学习小结 .4．对本节学习情况进行简要评价 .。

第2节运动的描述教学目标知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。

学习重点：1．机械运动的概念；2．研究物体运动的相对性。

学习难点：1．参照物的概念；2．认识物体运动的相对性；3．用实例解释机械运动。

教具准备视频资料，玩具车、玩具人教学过程一、情境引入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。

宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。

二、新课教学探究点一机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号〞飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。

交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。

物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。

探究点二参照物1．概念问题探究：既然自然界中所有的物体都是在做机械运动，可为什么我们还常说××物体是静止的呢？如黑板是静止的，房屋、树木是静止的等等。

讨论：我们常说物体静止也是为了研究问题方便，如果都运动，我们也不容易为物体定位了，房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内，它在某一位置是固定不动的，即它相对于旁边的房屋来说，它们的位置没有发生变化；判断物体是否运动时，我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变，所以我们平时说物体是静止还是运动，都是以一个物体做标准而言的。

总结：说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。

播放视频：观察哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？2．特点问题：〔1〕对某一运动状况的判断，所选的参照物只有一个吗？〔2〕选择不同的参照物，得出的物体运动状况一定相同吗？分析：当观察一小汽车在公路上驶过时，判断它是运动的，我们可以选地面为参照物，也可以选路边的房屋做参照物，还可以选树木做参照物，它们都能得出汽车是运动的结论，所以对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个。