《渔歌子》教学设计7篇

《渔歌子》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《渔歌子》教学设计《渔歌子》教学设计（精选13篇）《渔歌子》教学设计篇1设计意图在学习《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生对词有进一步的认识和了解。

《渔歌子》教案（精选18篇）《渔歌子》篇1教学目标：1、认识词中的生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。

（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。

他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。

后来周文王果然来了。

姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。

）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。

今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。

（读课题）二、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。

第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。

2、指名朗读。

3、结合进行生字教学。

三、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。

他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。

他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。

意思就是说，他写的词就像一幅画。

里边藏着很多的景物和很多的色彩。

读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。

可以默读，也可以小声地读。

（2）生标画，师巡堂。

（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？3、想象色彩：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那些色彩呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。

怎么画呢？（生板演）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2)想像，此刻的你，正漫步在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）四、拓展延伸，品出“钓”情：1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎样的神情呢？2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。

《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《渔歌子》这首词。

2、帮助学生理解词中的意境和作者所表达的情感。

3、引导学生学习词中描绘景物的方法，培养学生的观察力和想象力。

4、激发学生对中国古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词意，感受词中优美的意境。

（2）体会作者的思想感情，领悟词中表达的主旨。

2、教学难点（1）感受词中动静结合的描写手法，体会其表达效果。

（2）引导学生理解作者远离世俗、寄情山水的志趣。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受其意境。

2、讲授法：讲解词中的重点字词和句子，帮助学生理解词意。

3、讨论法：组织学生讨论词中的意境和作者的情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、想象法：引导学生展开想象，描绘词中所展现的画面，加深对词的理解。

四、教学过程（一）导入新课通过展示一些优美的山水风光图片，引导学生谈谈对大自然的感受，从而引出本节课要学习的《渔歌子》。

（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者张志和的生平经历和文学成就。

2、讲述这首词的创作背景，让学生了解作者创作时的心境。

（三）初读诗词1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

（四）理解词意1、结合注释，让学生分组讨论词的意思，教师巡视并答疑。

2、各小组派代表汇报讨论结果，教师进行补充和讲解。

重点讲解以下字词：“西塞山”：在今浙江省湖州市西面。

“白鹭”：一种水鸟。

“桃花流水”：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

“箬笠”：用竹篾、箬叶编的斗笠。

“蓑衣”：用草或棕制成的防雨用具。

（五）感受意境1、引导学生想象词中描绘的画面，并用自己的话描述出来。

2、提问：词中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）画面：在西塞山前，白鹭在自由地飞翔，桃花盛开，江水上涨，鳜鱼肥美。

《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《渔歌子》。

2、帮助学生理解词的意思，体会词中描绘的景色和表达的情感。

3、引导学生感受诗词的魅力，培养学生对古典文学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的重点字词和句子的意思。

（2）体会词人所描绘的优美景色和悠然自得的心境。

2、教学难点（1）感受词中动静结合的描写手法。

（2）领悟词人借景抒情的表达方式。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词的意境。

2、讲解法：对词中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解词的意思。

3、讨论法：组织学生讨论词中描绘的景色和表达的情感，培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于词所描绘的画面之中，加深对词的理解。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与春天、江南水乡、渔夫相关的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

（2）提问学生：看到这些画面，你们想到了哪些诗词？（3）引出课题《渔歌子》。

2、作者简介（1）简单介绍词人张志和的生平经历和文学成就。

（2）强调张志和的词风自然清新，富有诗意。

3、初读感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解词义（1）逐句讲解词的意思，重点解释“西塞山”“白鹭”“鳜鱼”“箬笠”“蓑衣”等词语。

（2）结合图片和注释，让学生用自己的话描述词中描绘的景色。

5、体会意境（1）引导学生思考：词中描绘的景色给你什么样的感受？（2）让学生闭上眼睛，想象自己身处词中的画面，感受其中的宁静与美好。

（3）组织学生交流自己的感受，教师适当点拨和总结。

6、情感探究（1）提问学生：词人在这样的美景中，心情是怎样的？（2）引导学生从词中的景物描写和词人的生活态度等方面进行分析。

（3）总结词人悠然自得、淡泊名利的心境。

《渔歌子》说课设计（精选14篇）《渔歌子》说课设计篇1《渔歌子》位于人教版四年级下册第六单元，是张志和写的一首词。

本组选编内容全是描绘的山乡田园风光：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的飘香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。

我们随着课文，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段，进而进行综合性学习。

《渔歌子》便是借鉴了民间的渔歌而成的。

此词语言清丽自然，寄情于景，写景简洁优美，以词入画。

青山、碧水、白鹭、红桃……江水涨、白鹭飞、斜风、细雨……似一幅水墨丹青展现在读者面前，为我们展示了一幅怡情山水的“渔歌图”，让我们陶醉于大自然山光水色之中悠闲而自由的生活乐趣。

学生到了四年级已经积累了相当数量的古诗词内容，学习这类教材也有了一些基础，能够在认知内容的基础上作深层的思考，体会词中的意境。

通过以上对教材的分析，了解了教材所处的位置，结合年级特点、学生接受能力制定本节课的教学目标：知识与能力方面，主要是要求学生识记生字词，有感情地朗读、背诵这首词。

过程与方法目标则是体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

情感态度价值观方面在于培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

其中，体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情是本课教学的重点，同时也是本课的难点。

诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。

展开想象，反复诵读以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗人所描绘的美景。

从而达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感，入情入境，熟读成诵。

关于教学程序设计，我分为以下几个环节：1、由一幅优美的山原风景画，引出本课所学的词──《渔歌子》烟雨江南，碧水蓝天，诗情画意，春意盎然的图画展现在学生面前，让他们知道唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》这里可以给学生补充讲述一些有关词牌的知识，将先前学过或课外看到过的词牌在课堂上作个交流，使学生对“词牌”的理解更真实贴切，继而由题目入手，从学生想到的“渔夫、渔歌”引入到词的教学。

《渔歌子》教学设计篇1【学习目标】知识教学点1、学习“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。

2、朗读课文，背诵《渔歌子》。

能力训练点l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

2、通过描绘词中的情景，培养学生想像能力和欣赏美的能力。

德育渗透点1、通过词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、通过词的品读，激发学生热爱祖国语言文化的情感。

【教学过程】一、温故引题：1、联系旧知a、同学们，还记得白居易的《忆江南》吗？一起来回忆一下。

（学生齐背。

）b、谁来说说白居易《忆江南》给你留下了什么印象？根据学生回答，教师相机引导。

2、出示《渔歌子》是的，同学们，白居易带给我们的是“江花红胜火”的江南，是“江水绿如蓝”的江南，是“风和日丽”下的江南。

这江南不止是让白居易忘不了，让我们也忘不了。

今天，唐代的另一位词人给我们带来了“和风细雨”中的江南。

所谓“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信这“斜风细雨”中的江南一定另有一番风味。

出示课题，学生齐读课题。

3、走近作者：同学们知道张志和吗？以师生谈话的形式简介作者。

（先让学生自由说，教师作适当补充）4、诗、词的区别：同学们，《渔歌子》它不是一首诗，而是一首词。

你知道诗和词的区别吗？（出示一诗二词，让学生比较发现。

先让学生自由说，教师作适当补充）5、解题。

渔歌子，词牌名。

出示两首《渔歌子》让学生观察，初步了解什么是词牌。

二、初读感知1、初读新“词”：好，现在请同学们自由读词，注意读准字音，读出停顿节奏。

读到不懂的地方，可以看注释。

生自由读，教师巡视。

2、反馈交流：重点：“鳜、箬、笠、蓑”3、指导朗读：同学们，读准字音还不够，还要读出词节奏、停顿。

三、细读品词：1、读词找景，想像画面。

a、同学们朗读得非常好。

在前面，我们提到过张志和不仅是个词人，还是个书画家。

所以他写的词就似一幅面。

里面有很多的景物，很多的色彩。

请你重新读这首词，划出词中藏着哪些景物，用了哪些色彩。

•教学目标与背景分析•教学内容与方法选择•课堂互动与活动设计•教学评价与反馈机制目录•资源拓展与延伸活动建议•总结回顾与展望未来01教学目标与背景分析知识与技能目标情感态度与价值观目标0102课程背景及学生情况分析教学重点与难点预测教学重点：理解词的内容，体会词人所表达的思想感情；背诵并默写这首词。

教学难点：感受词中所表现的自然美，体会词人寄情山水、淡泊名利的情怀；了解词的特点和鉴赏方法。

针对以上教学重点和难点，教师可以采取以下措施进行突破：一是通过多媒体手段展示水乡风光，引导学生感受自然美；二是通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生深入理解词的内容和思想感情；三是通过背诵、默写等练习方式，巩固学生的学习成果。

02教学内容与方法选择《渔歌子》原文解读及赏析原文解读赏析诗词意境与情感表达技巧探讨意境营造情感表达作者运用借景抒情、寓情于景等手法，将自己的情感融入到对自然和渔父生活的描绘中，表达出对自由、宁静生活的向往。

创作背景及作者生平简介创作背景作者生平教学方法与手段选择依据依据教学目标根据教学目标的要求，选择能够帮助学生深入理解诗词内容、感受诗词意境、提高审美能力和文学素养的教学方法和手段。

依据学生特点结合学生的认知水平、兴趣爱好和学习风格，选择适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

03课堂互动与活动设计提问互动，激发学生思考兴趣预设问题在课堂开始时，教师可以提出一些与《渔歌子》相关的问题，如“你们知道《渔歌子》的背景故事吗？”“这首诗表达了作者怎样的情感？”等等，引导学生思考并激发他们的学习兴趣。

鼓励提问在教学过程中，教师应鼓励学生提出自己的疑问或看法，并及时给予回应和解答，以促进课堂互动和加深学生对诗词的理解。

小组讨论，分享个人理解和感受分组讨论分享交流角色扮演，再现诗词意境和情感角色分配情境模拟教师可以引导学生以《渔歌子》为蓝本进行创意写作，如续写、改写、扩写等，让学生在实践中锻炼自己的写作能力。

《渔歌子》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《渔歌子》。

（2）理解《渔歌子》的创作背景、词语含义和句子结构。

（3）分析诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《渔歌子》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱。

（2）体会诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：重点：（1）熟读并背诵《渔歌子》。

（2）理解诗中的意象和表达技巧。

难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。

（2）分析诗中的象征意义和深层含义。

三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）简要介绍《渔歌子》的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《渔歌子》，感受诗的韵律和节奏。

（2）学生自行查找诗中生僻词语的含义，加深对诗内容的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗中的美景，体会作者的情感。

（2）分析诗中的象征意义和深层含义。

5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗中哲理的理解。

（2）分享自己的感悟，培养正确的人生观和价值观。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《渔歌子》。

2. 写一篇关于《渔歌子》的赏析文章，分享自己的学习心得。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。

注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

在情感态度与价值观方面，引导学生树立正确的人生观和价值观。

不断总结经验，提高自己的教学水平。

六、教学资源：1. 参考书籍：关于《渔歌子》的注释本、赏析本等。

2. 网络资源：有关《渔歌子》的音频、视频资料，诗歌背景资料等。

3. 教学工具：PPT、黑板、投影仪等。

渔歌子教学设计渔歌子教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的渔歌子教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

渔歌子教学设计篇1教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程一、导入：１、课前，同学们为我们展示了你积累的这么多的古诗，今天我们来学习唐代词人张志和的一首词《渔歌子》（板书）。

我们学过词吗？一起背一背吧（《忆江南》）２、预习中同学们收集了很多资料，你对词了解多少？你知道词和诗的区别吗？诗的格式整齐，每句字数相同，像我们课前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而词句式长短不一。

诗是脱离音乐的，而词和音乐曲调同了一炉的。

３、太好了，我们又学习了一个新的语文知识。

关于本课将要学习的词《渔歌子》你知道多少？它的作者是谁？哪个朝代的？你还知道有关他的什么情况？（把你收集的资料展示出来）二、初读，感知韵律同学们收集和整理资料的能力非常强，这些都会帮助我们更深更好的学习这首词。

现在就让我们来领略这首词的风采吧，师读词（配乐）。

1、你们喜欢这首词吗？现在请同学们用自己喜欢的方式读两遍词第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把词读准。

第二遍希望把词读顺，读出词的节奏2、指名读第一名读，请其他同学听他的读音是否准确。

第二名读，请其它同学听他的节奏，是否有韵律，他读的是哪种韵律？（其他同学修正）师指导，首词可以用不同的节奏来读，多读几个速度和停顿时间可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。

渔歌子优秀教学设计（精选7篇）《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词，这首词勾勒了一个垂钓的优美环境，以下是小编整理的渔歌子教学设计，欢迎大家参考！渔歌子优秀教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读古诗，并且背通出来。

2、认识“塞”、“笠”、“鹭”。

3、想象诗词画面，理解诗词含义。

4、通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。

教学重难点想象诗词画面，理解诗词含义。

通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。

教学过程一、揭趣，引入课题1、今天，我们要学的一首词，作者是张志和。

他的名字可不是爸妈爷爷取的，是皇帝给他取的。

16岁时，他中了举人，给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，皇帝封他做官，赐名张志和，希望他心志平和。

今天，我们要学他的一首词，学生读课题。

2、渔歌子是词牌名，每一行有规定的字数。

文人再把词填进去，还有的被谱上曲子加以歌唱。

二、读词，学习生字（—）自由由读词1、请大家自由大声朗读《渔歌子》，一读字正腔圆。

2、二读，节奏鲜明。

3、三读，韵味十足。

（二）学习生字你们看，这首词里漏了几个字。

西（）山前白（）飞，桃花流水鳜（gui）鱼肥。

青箬（），绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

1、写“鹭”字漂亮的诀窍一一上面小一些，宽一些。

师板书。

2、多音字：塞阻塞（Se）塞西塞山（sai）塞车（Sai）3、形声字：笠4、生字障碍已扫除，现在我们齐读这首词，同时做到字正腔圆、节奏鲜明、韵味十足。

三、品诗，想象画面（一）说画面有一句话说得好，诗词中有画，画中有诗词。

张志和这首词中都描写了哪些景物？拿起笔，把它圈出来。

1、学生动笔圈画。

教师引导学生抓住一个词语展开想象。

由“西塞山”这个词语，你会想到什么样的画面？老师的眼前出现了这样的西塞山：（1）西塞山上长满了树木，到处都是绿油油的。

（2）在云雾的笼罩下，朦朦胧胧。

（3）西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。

2、这首诗中还有画面。

（出示：白鹭桃花、流水、斜风细雨、鳜鱼肥）你们选择其中一个画面来形容形容。

古诗渔歌子教案【篇一：渔歌子教学设计】人教版四年级语文下册《渔歌子》教学设计桂花九年制学校学校向伟【教材分析】《渔歌子》是小学语文四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一首词。

这一单元的主题是“田园生活”，通过学习本单元的三篇课文和三首古诗词，学生能够走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

《渔歌子》这首词描绘了一幅春天优美清新的水乡画卷。

全诗意境优美，情趣盎然，生动的表现了渔翁悠闲自在的田园生活。

学习这首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。

【学情分析】《语文课程标准》指出中段学生要：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

”四年级的学生在本学期的第一课初步认识了“词”，对于词已经有了初步的了解。

同时在前三个年级的学习中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。

【教学目标】1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读、背诵这首词。

3、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

4、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。

【教学重难点】教学重点：1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面。

教学难点：1、体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

《渔歌子》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《渔歌子》这首词。

2、帮助学生理解词中描绘的景象和表达的情感。

3、引导学生感受词的语言美、意境美，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，体会词中描绘的意境。

（2）感受作者对大自然的热爱和对自由生活的向往之情。

2、教学难点（1）领悟词中色彩、动静结合的写景手法。

（2）理解作者“不须归”的深层含义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的语言美。

2、想象法：引导学生展开想象，描绘词中所展现的画面，加深对词的理解。

3、讲授法：讲解词的创作背景、作者生平等相关知识，帮助学生更好地理解词的内涵。

4、讨论法：组织学生讨论词中的重点词句，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽的自然风光图片，如青山绿水、白鹭飞翔、桃花盛开等，引导学生观察并描述这些景色。

2、提问：“同学们，看到这些美丽的景色，你们想到了哪些诗词呢？”3、引出课题：“今天我们要学习一首描绘自然风光的词——《渔歌子》。

”（二）作者及背景介绍1、介绍作者张志和。

张志和，字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。

他博学能文，擅长书画、音乐和诗词，深受唐肃宗赏识。

2、讲述这首词的创作背景。

张志和在仕途上遭遇挫折后，隐居江湖，寄情山水，这首词就是他对悠闲自在生活的写照。

（三）初读诗词，整体感知1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2、学生自由朗读，读准字音，读通词句。

3、指名学生朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，感受词的韵律之美。

（四）精读词句，理解诗意1、结合注释，小组合作理解词句的意思。

2、教师巡视指导，解答学生的疑问。

3、各小组派代表汇报交流，教师相机点拨。

（1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

”引导学生想象西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、溪水潺潺、鳜鱼肥美这一美丽的景象。

第1篇《渔歌子》教学设计教材分析：《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

教学目标：1.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

2.通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

3.通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重难点：了解词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学时间：一课时一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。

这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。

拿出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）二、简介词牌1.“渔歌子”又叫“渔父”。

就是打渔人或者垂钓者唱的歌。

2.知道“渔歌子”是这首词的什么吗？你们还知道哪些词牌名？3.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短所以词还有一个名字叫——长短句。

现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！二、初读诗词，把握节奏。

1.课件出示：自读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的韵味。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（2）认识“箬笠”和“蓑衣”。

3.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。

请同学来展示一下。

（指名读、齐读）4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。

三、赏析词句，感悟诗境。

小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）小学语文《渔歌子》教案（通用6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《渔歌子》教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文《渔歌子》教案篇1教学目标：1、准确认读词中的生字2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学流程：一、回顾旧知，揭示词题我们已经学过《忆江南》这首词。

忆江南称这首词的词牌名。

今天，我们要又学习一首词，题目是《渔歌子》。

跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。

二、疏通词句，感知词意现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求：第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。

1、学生自由读诗2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3、全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）4、这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍5、这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？三、解读画面，品味词境（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。

看到的——1、你在词中看到了哪些景物？（课件出示）2、谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去3、谁能根据这首词，把景物的特点读出来？4、你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的——1、听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）2、师小结3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）4、你带着这样的感情读（个别）（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗？给你们两分钟时间准备。

《渔歌子》教学设计《渔歌子》教学设计（通用16篇）《渔歌子》教学设计篇1（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。

2、有感情地诵读全词，背诵全词。

3、引导学生体会古典诗词的语言之美。

（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。

（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。

（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。

这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。

（板书课题）又叫《渔父乐》。

2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。

3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。

4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。

（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。

你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。

）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。

生③在桃花丛中，生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。

）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。

《渔歌子》教学设计（15篇）《渔歌子》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《渔歌子》教学设计，希望能够帮助到大家。

《渔歌子》教学设计1教材解读：《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。

词人将文字和画面完美地结合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品”。

同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。

教学思路：古诗词的教学如果只停留在内容的理解上，那是浅层次的，更重要的是通过情境的创设引导学生走进作者的内心，体会诗歌的意境，感受作品所蕴含的情感。

教学《渔歌子》一词，基于词作动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然的特点，应围绕“读诗——感诗——赏境——拓展——升华”这条主线来展开，通过朗读感悟引导学生将无声的文字转化成有声有色的画面，从而明诗情、入诗境，理解诗人为何不归，感悟出“钓美景、钓心情、钓生活”的诗情。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》。

2、借助画面，联系生活实际理解词的意思。

3、诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人，领悟词人的言外之意。

教学重点：借助画面，联系生活实际理解词的意思。

教学难点：感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。

教学流程：一、温习旧知巧引新1、请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。

2、简单说说诗与词的区别。

3、了解词牌《渔歌子》。

（1）读词名《渔歌子》。

（2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌（3）“渔歌子”又叫“渔父”, 是一种词牌名。

【设计意图：学生在语文学习中接触的词比较少，因此要有意识地引导学生感知词与诗的区别。

《渔歌子》教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《渔歌子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《渔歌子》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。

2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画。

结合课文，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。

一、板书课题，导入新课。

板书课题，读课题。

了解本首词的词牌名。

二、指导朗读，初步感知。

1、要注意把词读通顺。

2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。

3、诗词在古时候是用来唱的。

读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。

谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。

三、走进文本，想象画面。

1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。

2、学生圈画，交流。

你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。

4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。

作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。

白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

多么快乐而悠闲啊！西塞山前就是一个——世外桃源。

渔歌子教案（通用14篇）教学目标:1,引导学生自学,理解诗意.2,想象诗的意境,化诗为画.3,吟诗成诵.教学过程:导入新课:(音乐)人们常说:上有天堂,下有苏杭.江南风景一直被文人墨客所钟爱,许多诗词佳作流传至今.还记得吗白居易曾在《忆江南》中写到:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.那朝阳映照下的江景令诗人如此魂牵梦绕,那么烟雨蒙蒙的江南水乡又是一番怎样的情景呢听(歌曲).你发现了吗对了,许多诗词当时就是被谱上曲子传唱开来的.歌中唱到的就是今天我们要学的一首词:张志和的《渔歌子》.二, 整体把握古诗:首先请听周老师把这首诗读一遍.我读得怎么样指名上台划节奏.下面,请大家把这首诗试读几遍.谁愿意站起来读给大家听报名读齐读.读完整首诗,你认为他主要写了什么你从这首词中,感受到了一种什么情绪三,细细品味古诗.下面,让我们细细地品味这首诗.首先,请女孩子齐读前两句.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.你知道这两句中哪些字词的意思谁能连起来说说这两句的意思读了这两句,你仿佛看到了什么或者听到了什么多美啊,谁来美美地读一读报名读,齐读.如此美景,无人问津启不可惜后两句又写了什么呢男孩子来齐读.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.读了这两句,你眼前仿佛出现了什么情景斜风细雨不须归,读到这儿,你心中没有疑惑吗渔人为什么不肯归去1,钓鱼2,观景(可谓渔翁之意不在鱼,在乎山水之乐也!)张志和有个别称叫烟波钓叟,晚唐时期,朝廷昏庸,社会动荡,做官的张志和被小人诬陷,遭到削职贬官,从此他归隐山林自得其乐,词中的渔人可能指谁如果说词中的渔人就是张志和自己,那我们细细品味一下,这首词表达了他一种什么样的情怀(板:热爱自然,向往自由)多么开朗,豁达的个性!让我们尽情地读一读.同样是江边垂钓,同样遭遇陷害,贬官,老师这儿带来了另一首诗《江雪》,谁来读一读千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.聪明的孩子们,这首诗表达的还是高兴的心情吗处事寒江独钓图,诗人将冰冷的心融入了这一片冰冷苍茫的天地间,多凄凉啊!下面我们来玩个变魔术的游戏好吗怎样使这副图摇身一变,变成这首词所描绘的意境呢大家出出注意吧!小结: 多奇妙啊!同样的江边垂钓,同样的遭遇,但由于诗人的性格不同,所处的自然环境不同,所表达的意境也就截然不同了!你们看,烟雨迷蒙间,雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色彩明丽却不失柔和,看似宁静却又充满活力.这是一首清丽婉转的词,更是一幅意境淡远的山水画!如果我们今天不美美地来吟诵一番,启不辜负了它的诗情画意谁来试试可以.....齐诵.四,作业根据词作一幅画或写一篇散文.渔歌子教案篇2[教学内容]人教课标版四年级下册第23课《古诗词三首渔歌子》。