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《谈中国诗》教学设计一、教学目标：知识目标1、了解作者钱钟书及其作品（通过预习，自主解决）；2、了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1、熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力；2、掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象；3、能较熟练地使用比喻修辞。
情感态度：培养学生热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化的情感。
二、教学重点1、从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2、引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
三、教学难点1、品析文章中比喻的妙用。
2、尝试改写比喻句。
四、教学方法1、学生自主讨论法2、生生互助答疑法五、教具准备多媒体六、课时安排1课时七、教学步骤（一）导入：中国是诗的国度：“关关雎鸠，在河之洲”，是对爱情诗意的追逐；“亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”，是对真理诗意的呐喊；“山气日夕佳，飞鸟相与还”，是诗人在平淡的生活中发现诗意；“欲穷千里目，更上一层楼”，是诗人在蓬勃的诗性中孕育哲理。
诗人们开心时不忘作诗，忧伤时不忘作诗，困厄时不忘作诗，得意时亦不忘作诗……留给了我们灿若星辰的诗篇。
倘若要让我们品味其中某一诗篇，尚有可能浅谈一二，但若高屋建瓴地谈及中国诗的特点，则非钱钟书先生这样的学术大家不可。
钱先生的才华之高，我们已有所领略，而这篇面向美国人的演讲，更是站在比较文学的立场上，分析了中外诗歌的异同。
（二）、理清文章结构，理解文章内容请大家来谈一谈中外诗歌有哪些异同，并分析出中国诗歌的特点。
（1）、诗史外国：史诗——戏剧——抒情诗中国：抒情——戏剧——无史诗（异）中国诗所呈现的特点是——早熟、早衰（板书）（2）、篇幅外国：诗的篇幅愈短愈妙中国：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟长诗比起外国诗，也只是声韵里的轻鸢剪掠（同）中国诗歌的第二个特点：篇幅短小（板书）。
（3）、韵味外国诗听不见的音乐更美中国诗言有尽而意无穷（同）中国诗歌的第三个特点：富于暗示（板书）。
《谈中国诗》教案设计【教学目标】一、知识与能力目标1.了解钱钟书的生平经历、主要作品以及学术思想。
2.从段落布局出发，理清作者行文思路，明确文章大意。
3.品析钱钟书涉笔成趣的精妙比喻之文字特点。
4.掌握中国诗歌的特征并在此前提下比较中西方诗歌异同。
5.体味文章论证方式中的对比论证与例证法并以此为基础提升学生写作能力。
二、过程与方法目标1.通过问题探究方法，引导学生将文章划分层级段落，整体把握作者观点与主张。
2.通过布置课堂任务，检验学生对于中国诗歌特征的理解程度。
3.通过引导学生自主合作探究，解读文章的论证方式，帮助学生学习并运用对比论证及例证法。
三、情感与价值观目标1.激发学生对于优秀中国经典诗歌的热爱之情。
2.引导学生树立正确的艺术观念，提升民族文化自信。
【学情分析】《谈中国诗》是人教版高中语文必修第五册书中的内容，因此学生在学习此文章前，已经阅读了一定的文学作品并具有了一定的文学素养。
所以，在教学过程中，可以通过引出并复习已学课文（例如《归园田居》、《登高》）等篇目）的方式加深学生对于中国诗歌特征的理解。
此外，《谈中国诗》所属教学单元是以学习文艺评论和随笔为主，其内容多为理论阐述与论证，理解难度较大。
因此，在课堂中除帮助学生掌握文章基本观点外，还要鼓励学生参照这些文章的写法对已学课文进行分析与论说，促进理论与实践相结合，从而提升其文艺评论能力。
【教学重点】1.由全篇结构入手，引导学生了解作者论证构思之巧妙与语言之精湛。
2.引导学生理解作者所阐述的中国诗的特征并将其与西方诗歌特征进行比较，从而使学生领略中国诗歌艺术的博大精深。
3.引导学生充分掌握并运用对比论证、例证法以及比喻手法等写作技巧和方法，提升学生写作能力。
【教学难点】1.品味作者比喻手法的运用及其背后所蕴含的言外之意。
2.作者行文时旁征博引了大量的诗歌及文论，于高中阶段的学生而言较为冷僻且理解难度大，因此较难准确把握作者的文学观点。
《谈中国诗》教学设计教学廿标一、知识教育口标：L引导学生了解屮国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
二、能力培养目标：1 •引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2•学习作者在中国诗与外国诗的比较中，归纳中国诗的特点的写法。
三、德育渗透目标：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
教学重难点重点：1•引导学生了解屮国诗的一些特点；2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语Z机巧。
难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和归纳段意。
2.对文屮的比喻进行分析，体会比喻的含义和表达效果。
教学过程一、导入课文我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。
《咬文嚼字》中举了很多古人推敲诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。
《说木叶》则谈了屮国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。
今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题《谈屮国诗》）二、知人论世1、作者简介（略）（学生阅读，了解）2、需牢记的代表作：（学生分析，教师指导学生牢记）散文集：《写在人生边上》长篇小说：《围城》短篇小说集：《人兽鬼》学术著作：《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
3、拓展激发阅读兴趣：（教师介绍）《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城里的人想逃出来。
据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下屮国举世闻名的万里长城，再一个就是要见识一•下闻名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。
可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”・4、背景资料：木文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
原稿为英文，是他1945年12月6仃在上海对美国人的演讲，后节译为屮文。
设问：我是中国教授钱钟书，你们是美国人，我给各位讲中国诗，大家最想知道什么？（教学预设：生：屮国诗冇什么特点。
谈中国诗-人教版必修5语文教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生应该能够熟悉中国诗歌的发展历程，并了解不同朝代的代表性诗人；2.能力目标：培养学生的文学素养，提高诗歌欣赏和鉴赏能力；3.情感目标：激发学生对中国文化的热爱和对优秀作品的敬意。
二、教学重点1.了解古代诗歌的基本形式和特点；2.学习古代诗人的代表作品；3.分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。
三、教学难点1.意境分析：如何理解诗人的内心体验，把握其意境；2.表达方式分析：如何发现诗歌中的表达方式，体会言简意赅的美感。
四、教学内容及方法1.试探论述古代诗歌的基本形式和特点；2.展示古代诗人的代表作品；3.通过讲解、解读和欣赏，分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。
五、教学过程设计1.课堂导入：通过投影或背诵等方式，让学生感受到中国古代诗歌的美与雅；2.课堂展示：老师介绍古代诗人的代表作品，并展示其诗歌形式、特点、意境及表达方式；3.欣赏活动：课堂开展《静夜思》等代表作品的欣赏活动，学生分析其中的意境和表达方式；4.实践活动：学生使用古代诗歌的形式和写作技巧，进行创作或仿写，领略诗歌的魅力；5.课堂小结：老师通过反思课程内容和思考问题，让学生体会到本课程中的知识和诗歌的美。
六、作业布置1.请同学们阅读《草》等诗歌作品，通过对作者的运用恰当的诗歌手法帮助理解和认知作者的代表作；2.请同学们仿写或创作一篇古代诗歌，通过自主欣赏和反思完成作品，体会学习到的诗歌技巧和美感。
七、教学评价1.检测学生对古代诗歌的掌握程度；2.检测学生对学习内容的深入理解；3.评价学生诗歌创作的情况。
《谈中国诗》教学设计教学目标知识目标引导学生从课文的段落结构入手，理清作者思路和行文脉络，把握全文大意；了解中国诗歌与西方诗歌的异同；对精彩语段语句进行赏析。
能力目标掌握社科文阅读的基本方法，引导学生学会抓住关键性语句划分段落和归纳段意，提高筛选信息、提炼信息的能力。
情感目标激发学生对我国优秀诗歌的热爱之情。
教学重点作者思路和行文脉络；中西方诗歌异同。
教学难点由归纳段意切入，由分析关键句的位置入手，学习社科文阅读的基本方法；对作者写作目的的理解及对作者观点、态度的领悟。
教学过程一、导读1、导入：选取两段中西诗歌，由学生比较阅读，产生感性认识。
其一：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
（陶渊明《饮酒（其五）》）其二：晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。
（格雷《墓地哀歌》）由学生对两首诗歌做简单评判。
2、了解作家：钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。
主要著作有《谈艺录》（1948）、《管锥编》（1979）、《宋诗选注》（1958）。
钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人·兽·鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。
无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。
特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。
《围城》已被译成多种外文。
3、该文的写作背景、针对性：针对中西诗歌差异、优劣的不同评价，钱钟书先生于1945年12月6日在上海对美国朋友发表了一番演讲，即今天我们要学的文章。
二、初读初读全文，解决以下问题。
1、作者写作这篇文章的目的是什么？（试着在原文中找出来）（原文：什么是中国诗的一般印象。
人教版高中语文必修五教案《谈中国诗》一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解中国诗歌的特点，掌握欣赏诗歌的一般方法，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：通过课堂讲解、讨论和扩展阅读，让学生自主探究、合作学习，提高对诗歌的感悟和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国优秀传统文化的热爱，激发对诗歌的阅读兴趣，增强文化自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生掌握中国诗歌的特点和欣赏方法，培养阅读和鉴赏诗歌的能力。
2.教学难点：启发学生通过感悟诗歌的形象和内涵，提高审美情趣和文化修养。
三、教学过程1.导入新课：通过播放中国诗歌朗诵录音或展示一组中国诗歌的图片，引导学生进入本课的主题。
2.知识点讲解：结合课本讲解的内容，对相关的知识点进行补充和拓展。
例如讲解中国诗歌的特点时，可以引用一些经典诗句来加深理解。
3.学生分组探究：根据预先设置的探究题目，让学生分组进行讨论。
例如，“中国诗歌与西方诗歌的差异”、“你最喜欢的中国现代诗人及其作品”等。
4.课堂交流与分享：让各小组代表上台分享讨论成果，鼓励学生们发表不同的观点，进行思想交流。
5.扩展阅读与作业：推荐一些中国诗歌的经典作品，让学生进行扩展阅读。
结合本课所学知识，布置与欣赏诗歌有关的作业，如写一篇读后感或诗评等。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、演示、小组探究、讨论交流等。
2.教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、图片展示等。
五、课堂练习与评价方式1.课堂练习：通过设置问答题、选择题等形式，检验学生对本课知识的掌握情况。
2.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论成果以及作业情况，进行综合评价。
评价内容包括知识技能的应用、学习态度和参与度等方面。
六、辅助教学资源与工具1.辅助教学资源：多媒体课件、诗歌朗诵音频或视频、相关图片等。
2.工具：教室或活动室、笔、纸等文具用品。
七、结论通过本课的学习，学生们对中国诗歌的特点和欣赏方法有了更深入的了解，同时也提高了阅读和鉴赏诗歌的能力。
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案《谈中国诗》是人教版高中语文必修五的一篇课文，以下是该课文的原文及教案。
《谈中国诗》课文原文：中国诗自古以来就享有盛名，并对世界各国的诗歌创作有很大的影响。
中国古代诗歌以五言、七言为主，既有豪放雄浑的作品，也有婉约细腻的作品。
唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》一首诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
”而晚唐诗人杜牧则在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写到：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”这些诗句无论是从意境还是修辞手法上，都给人以深厚的艺术享受。
中国古代文人酷爱自然，他们喜欢描绘自然的景色，通过自然景观来表达自己的思想与感情。
例如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中运用山、河的景色来抒发自己的豪迈之情，展现了自然景色所具有的壮丽与伟大。
而晚唐诗人杜牧则在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一首诗中通过写冷月、画屏、流萤等具体景物，表达了自己对宁静与美的追求。
这些诗句通过对自然景观的描绘，把人与自然和谐统一起来，给人以思辨和感悟。
中国古代文人不仅注重自然写景，还注重抒发自己的情感和思想。
他们通过对自己内心世界的描述，表达出自己对人生、时代和社会的思考与感受。
例如唐代诗人杜牧在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写到：“月明星稀乌鹊南，银烛秋光冷画屏。
轻罗已为佳人瘦，画楼西畔桂堂东。
”这些诗句通过对孤独、寂寞、凄凉的描写，表达了诗人对时代浮躁、物欲横流的反思。
他们渴望那种宁静、和谐、美好的生活，并通过诗歌来呼唤与追求这种理想生活。
中国古代诗歌是中国文化宝库中的瑰宝，它以大胆豪放、婉约细腻的艺术表现方式，给人带来了深厚的艺术享受和思考的空间。
它通过描绘自然景色，抒发情感与思想，展现了中国古代文人的人文情怀和审美追求。
它不仅是中国文化的重要组成部分，也为世界诗歌创作提供了宝贵的借鉴和启示。
《谈中国诗》课文教案：一、课文背景介绍：本篇课文主要介绍了中国古代诗歌的特点和影响，并通过具体诗句的分析，让学生感受到其深厚的艺术享受和思辨的空间。
谈中国诗【教课目的】1.熟知中国诗歌特点，并认识中国诗歌与西方诗歌的异同。
2.理清文章思路和行文脉络，掌握文章粗心。
认识本文作者构想的奇妙之处。
3.经过本文的学习，提升自主鉴赏文学作品的能力，生发对我国优异诗歌艺术的热爱之情。
【教课重难点】1.指引学生理解剖析文章构造，认识作者构想之机巧。
2.认识中国诗歌与西方诗歌的异同，培育学生崇高的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
【教课课时】一课时【教课过程】一、导入同学们，我们从前学过许多诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，你读这些诗歌有如何的感觉呢？对你所熟知的诗有如何的感觉呢？（学生自由讲话）假如要更进一步认识诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是如何说的。
二、自主学习1.认识作者钱钟书 (1910 ． 11． 21— 1998.12.19) ，现代有名学者、作家。
字默存，号槐聚。
江苏无锡人。
从前就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。
1933 年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光彩大学任教。
1935 年与杨绛成婚，同赴英国留学。
1937 年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学深造法国文学。
1938 年秋回国，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书室外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953 年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新期间又担当中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、第八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数外国语，学贯中西，在文学创作和学术研究双方面均做出了优异成绩。
解放前第一版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
《谈中国诗》教案【知识目标】体会文化随笔特点，品味作者的说理艺术，掌握中国诗的一般发展特点及其规律。
【能力目标】学习运用比较文学的方法，旁征博引，化深奥为通俗，化复杂为单纯，用丰富具体的例证和生动形象的比喻阐释自己的观点。
【情感目标】品味说理文章具有较强的知识性、又幽默风趣，富于说服力和感染力，提高自己的说理艺术，培养对中国诗歌的审美能力。
【重点、难点】一、掌握文化随笔的协作特征与品味语言艺术是本文学习的重点。
二、用比较的方法分析中国诗歌发展一般规律，把握中国诗歌的独特现象，准确理解作者的文学观点是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学过程】一、整体把握【第一部分】 (第1段)，交代谈中国诗的根本立场。
作者认为，谈中国诗要采取比较文学的立场，就是说，谈起中国诗，眼中要有外国人和外国诗在。
【第二部分】 (第2段)，概括中国诗的一般发展特点及其规律。
外国诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。
中国诗发展是抒情诗出现异常早，戏剧诗随后，史诗没有。
结论——中国诗是早熟的，一蹴而至崇高的境界，但以后缺少变化。
中国的艺术和思想体构，“往往是飘飘凌云的空中楼阁”——缺乏坚实厚重的生活基础【第三部分】 (第3至7段)，阐述中国诗的特点。
1．篇幅短小。
原因是，“一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”。
2．富于暗示性，“言有尽而意无穷”。
第4、5段——外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近。
中国人说“言有尽而意无穷”——外国人所谓“空泛连接着确切”，意思一样。
一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。
“中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋的任何一诗来得多”，例如拉丁诗里有个“何处是”的公式，在中国诗里应用得最多。
3．“笔力轻淡，词气安和”。
第6段——“西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和”。
原因是，一跟语言的本质有关，中国诗调较轻，比不上西洋诗调的沉重；二是中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素来视为低品”，中国诗“像良心的声音又静又细”。
谈中国诗钱钟书学情分析：本文是一篇学术性的演讲稿，专业性较强，对我们这里的学生而言，学起来有一定的难度。
在教学中首先要让学生用演讲稿的体裁来解读它，即用议论文的体裁来解读它，指导学生分析观点和材料的关系、中心句与支撑句的关系，把握文章的基本观点和思想内容，进而让学生掌握文章的行文结构。
其次，本文的论述对象是中国诗歌，讲解时要适当让学生了解中国古典诗歌的审美特点，而且本单元三篇文章均涉及到一点，即中国古典诗歌的特征之一——暗示性。
本课教学准备把它作为教学重点，为诗歌鉴赏作好进一步的准备。
再次，本文生动的比喻是一大亮点，可指导学生抓住本体、喻体，利用上下文的喻义线索，体会这些比喻句在表达上的作用，以提高学生阐释议论文中形象语言的能力。
此外，作为迁移性练习，可引导学生运用比较的方法去比较古典诗歌和新诗或中外诗的异同。
教学目标：1、了解钱钟书及其主要作品。
2、把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征，特别是中国古典诗歌语言富于暗示性的特质。
3、品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言风格，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。
4、学习本文运用比较方法展开论述的写作特点，试着运用比较方法研究其他文学现象。
教学重难点：1、理清文章脉络，找到作者思路；2、掌握中国古典诗歌的重要特征——暗示性；3、细细品味文章中有丰富内涵的句子特别是精妙的比喻句。
课时安排：三课时(公开课为第二课时内容)第一课时一、作者简介㈠关于钱钟书㈡著作书目㈢钱钟书与《围城》1、《围城》简介2、《围城》妙句二、背景资料第二课时一、导入新课二、整体感知1、根据文题，推测内容2、阅读第一自然段，说说作者是用什么方法来论中国诗的？可用原文语句回答。
3、细读课文第二段，说出中国诗的一般发展特点及其规律是什么？4、阅读课文第3—7段，抓住关键词句，筛选出和西方诗歌相比，中国诗所具有的具体特点是什么？⑴中国诗篇幅短小，诗体适配诗心的需要。
《谈中国诗》解读与探究预习提示《谈中国诗》是当代著名学者、诗人、小说家、翻译家钱钟书先生，根据自己于1945年12月6日在上海对美国朋友做的一篇英语演讲稿节译而成，主要讲了三个问题，一是“谈中国诗”必须采取比较文学的立场，即在中外诗歌的比较中，得出“中国诗的一般印象”；二是中国诗的基本特征，从发展来看中国诗早熟而早衰，从篇幅来看中国诗短小精巧，从表现手法来看中国诗富有暗示性，从风格来看中国诗轻灵而斯文；三是中国诗“只是诗”，“并没有特别‘中国’的地方”，中外诗歌相通相容，研究中国诗可以对本国诗有更高的领会。
总之，本文针对特定听众关心的问题，站在“比较文学”的立场，既介绍中国诗歌与外国诗歌的“同中之异”，又阐发中外诗歌的“异中之同”，以增强听众对中国诗歌特点的了解，并促进双方相互尊重和宽容。
20世纪40年代的中国，还是处在文化上的盲目“自尊”，其体现就是许多人都以中国文化为“本位”文化，对外来的文化一概排斥。
而许多的外国人也抱着一种所谓“优势文化”的心态，视西洋文化为“本位文化”，轻视中国文化。
作者对这两种把中西文化割裂开来的观点，有着清醒的认识，为此，他在学术研究中，致力于确定中国文学艺术在世界文学艺术宫殿中的适当位置，促使中国文学艺术走向世界。
他既深刻地阐发了中国文化精神的深厚意蕴和独特价值，也恰切地指出了其历史局限性和地域局限性。
他既批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见，对于推进中外文化的交流，对于使中国人了解西方的学术，使西方人了解中国的文化，起了很好的作用。
本文就是作者从诗学研究的角度，促成中西文化交流的一篇力作。
学习本文，宜采用如下方法：1．串通文义，理清层次。
理解本文首先需要掌握文章结构。
此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，最后卒章显志，点明演讲的目的。
阅读时，要在理清层次的基础上，把握作者的行文思路。
2．抓住特点，多维解读。
本文显著的特点是，通篇比较，广引博征，在严谨周密的论述中运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。
阅读时，要抓住文本特征，从对比手法，引语含意，比喻运用等多角度进行解读，体会语言的深刻含意和幽默风趣。
课文解读什么是中国诗的一般印象呢？[开篇一个设问句，提出本文探讨的中心课题，即中国诗的一般特征。
]发这个问题的人一定是位外国读者，或者是位能欣赏外国诗的中国读者。
一个只读中国诗的人决不会发生这个问题。
他能辨别，他不能这样笼统地概括。
他要把每个诗人的特殊、独个的美一一分辨出来。
具有文学良心和鉴别力的人像严正的科学家一样，避免泛论、概论这类高帽子、空头大话。
他会牢记诗人勃莱克①的快语：“作概论就是傻瓜。
”（①勃莱克：现在一般译作“布莱克”，英国19世纪初期浪漫主义诗人。
）[这里从正面说明探讨中国诗的特征要有一个条件，必须既了解中国诗，又同时了解外国诗，只有这样才能“避免泛论、概论这类高帽子、空头大话”。
]假如一位只会欣赏本国诗的人要作概论，他至多就本国诗本身分成宗派或时期而说明彼此的特点。
他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中①”，有居高临远的观点。
（①超以象外，得其环中：语出唐代诗评家司空图《二十四诗品》，意思是超出事物表象之外，才能高屋建瓴，把握其本质。
环中，《庄子齐物论》：“枢始得其环中，以应无穷。
”意思是枢在圆环中，能旋转自如。
枢，门上的转轴。
环，门上下两横槛用来承受枢旋转的洞。
）[这里从反面说明一个只会欣赏本国诗的人“至多就本国诗本身分成宗派或时期而说明彼此的特点。
他不能对整个本国诗尽职”，“只有意中有外国人和外国诗在”，探讨中国诗时才能居高临远，“超以象外，得其环中”。
]因此，说起中国诗的一般印象，意中就有外国人和外国诗在。
这立场是比较文学的。
[最后得出结论，点明此种研究问题的方法就是比较文学的方法。
] 这一段，交代谈中国诗的根本立场。
作者认为，谈中国诗要采取比较文学的立场，只有采用比较文学的立场，居高临下地对中外诗进行比较，才能对中国诗作出正确的评价，得出合理的结论。
赏析这段文字要注意它在全文中的作用，作者开篇即向听众表明自己用比较文学的方法来谈中国诗：这就是说在下面的演讲中将大量引用中西文化名人的材料和诗歌来做比较，以阐明“中国诗的一般印象”。
演讲伊始便告诉听众（读者）自己演讲的内容和研究方法，起到了开宗明义、统摄全文的效果。
赏析这段文字还要注意的是，谈中国诗用比较文学的方法，这不是作者的发明，但传统的方法一般是纵向比较，“就本国诗本身分成宗派或时期而说明彼此的特点”，即按照诗歌发展的历史进程，把中国诗歌划分为先秦诗歌、魏晋诗歌、唐诗、宋词、元曲、明清诗歌等阶段，研究不同阶段不同流派的诗歌特点。
而作者的创意则是从横向的角度，居高临下，鸟瞰世界诗歌，透视全球诗境中的中国诗，因外国诗的存在而识得中国诗是独特的“那一个”，因中国诗的存在而得以成全世界诗歌的完整性。
所以他的研究能够“超以象外，得其环中”，具有不同凡响的智慧。
据有几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。
中国诗可不然。
中国没有史诗，中国人缺乏伏尔泰①所谓“史诗头脑”，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗以后。
（①伏尔泰：法国哲学家、文学家，18世纪欧洲启蒙运动的领袖。
）纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早。
所以，中国诗是早熟的。
[对比中西诗歌不同的发展史，得出中国诗歌发展的无规律性导致了中国诗歌有“早熟”的特征。
所谓“早熟”，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”。
这是指中国早在二千多年以前，就产生了《诗经》《楚辞》这样伟大的诗作。
《诗经》有的歌颂纯真的爱情（《周南•关雎》），有的揭示从军的悲凉（《小雅•采薇》），有的表现稼穑的艰辛（《小雅•七月》），……都是抒内心的情感。
屈原的《离骚》更是将这种内心情感的宣泄更加夸张化，代表了中国古代抒情诗的最高成就。
]早熟的代价是早衰。
中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
[“早熟”是优点，但物极必反，“早熟”的负面影响是“早衰”。
所谓“早衰”，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”。
理解这个句子，要联系中国诗歌史，中国诗歌高峰出现在唐朝，词曲高峰出现在宋元，之后一直到明朝、清朝，诗歌无论在体裁、题材、手法上都没有多大变化，多因无意、无法或无力创新而落入朱自清所说的“套板反应”之中。
]这种现象在中国文化里数见不鲜。
譬如中国绘画里，客观写真的技术还未发达，而早已有“印象派①”、“后印象派②”那种“纯粹画③”的作风；中国的逻辑极为简陋，而辩证法的周到，足使黑格尔④羡妒。
（①印象派：19世纪在法国流行的一个绘画流派，以1874年画家莫奈展出的油画《日出印象》而得名。
印象派绘画注意表现自己对实际现实的直接印象。
②后印象派：继印象派之后的又一绘画流派。
一般指塞尚、凡•高、高更、贝尔纳等的艺术。
他们接受印象派的用色方法并有所革新。
③纯粹画：这是借指中国画注重“写意”的特征。
相对西洋画来说，传统的中国画不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。
讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。
④黑格尔：德国19世纪初哲学家，发展了唯心主义辩证法。
）中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
[作者在这里扼要介绍了中西不同的绘画史、哲学史。
西洋画是先有“客观写真”画，再有所谓的“纯粹画”，而中国画从一开始就是“纯粹画”；西方哲学是先有形式逻辑，尔后再发展到辩证法，中国则是“一跳就高升”到了辩证法。
作者由诗歌推及到绘画、哲学，说明“早熟”即“一跳就高升上去”，在中国文化中是带有普遍性的特征。
]梵文的《百喻经》①说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。
（①梵文的《百喻经》：全称《百句警喻经》，古印度僧伽斯那著，采用寓言譬喻的方式说明佛教教义。
南齐时期有中译本。
梵文，印度和印度教的古典语言。
）[这句话有两层意思：一是借《百喻经》里的故事阐释中国艺术和思想体构上的特点以及因此而来的缺欠；二是点明造成这种缺欠的原因。
“一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层”，这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作喻，说明中国艺术和思想体构的高度发达，同时也说明中国的艺术和思想体构缺乏严密的逻辑性和坚实的基础，其结果必定影响艺术健康、稳定地发展。
比喻中透出了强烈的批评讽刺意味。
句中“聪明”一词，语意双关，既有对中国人的超常规思维的赞美，又有对这种思维方式的批评，作者认为这是没有掌握艺术创作规律只凭臆断从事的思想方法。
“流毒无穷”，一针见血地指出了上述思想方法的危害，错误的东西长期得不到批评、抵制，反倒堂而皇之地沿传下去，贻害无穷。
]这段文字，说明中国诗歌的一般发展特点及其规律：“中国诗是早熟的，早熟的代价是早衰”。
作者借助比喻，简要地说明了中国诗歌高超的艺术性和由此产生的负面影响。
赏读这段文字，不仅要联系中国诗歌的状况，体会句中包含的深刻意义，而且要着重体会作者研究问题的方法。
作者是怎样发现中国诗歌独特的发展规律呢？他是在研究了中外诗歌、绘画、哲学等不同的发展史之后，发现西方诗歌和思想体构有序，而中国诗歌和思想体构无序，在这样的对比中发现了“中国诗一蹴而至崇高的境界”。
应该怎样看待中国诗歌的这个特点呢？作者善于从多角度进行分析，从美学的角度看，因不受事理的羁绊，中国的诗歌具有了浪漫主义的气息，海市蜃楼般的意蕴之美。
从逻辑的角度看，中国诗人构建的“空中楼阁”，虽然美丽却缺乏现实的根基，缺乏事理的逻辑，使理想与现实之间产生巨大的落差，导致了中。
