第七课1礼貌显魅力
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第七课第一框《礼貌显魅力》教案教学目标1、知道礼貌是文明交往的前提,2、掌握基本的交往礼仪与技能,3、养成文明礼貌的行为习惯。
教学重点掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯教学过程:一、导入新课:解题:礼貌显魅力引导学生what\why\how设计三个问题.什么是礼貌?为什么要讲礼貌?怎样做到有礼貌?二、引导学生自学。
并布置预习题1、.什么是礼貌?请举例说明身边礼貌或不礼貌的事。
2、为什么要讲礼貌?(在社会生活礼貌有什么意义?不礼貌有哪些危害?(多媒体)3、怎样做到有礼貌?(礼貌的基本要求有哪些?)4、在日常生活中你做到有礼貌了吗?请举例说明。
三、学生提问答疑教师检查自学成果,并落实于学生的实际行动中1 、请学生列举身边的有礼貌和不礼貌的例子2、仔细阅读下面故事,回答下列问题一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。
半路上遇见一个老人,年轻人喊道:“喂,老头儿,这里离张村有多远?”老人脱口而出:“无礼!”年轻人足足走了五里的路程,一直没有见到有张村的地方。
问题一:你是如何评价这个年轻人的?问题二:你认为老人的做法对吗?为什么?问题三; 这个小故事给你哪些启示?3、仔细阅读下面故事,回答下列问题中文警示语新加坡是一个通用英语的国家,这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语,如“不准随地吐痰。
”“禁止吸烟”“不准进入草坪”等,却用中文书写。
探究其中的主要原因。
得到的回答是:“因为有这些不文明行为的绝大多数是中国大陆的游客。
”对此你有什么感想?四、小组合作探究一、有客来你家……二、随团去西藏旅游……三、去学校食堂就餐……四、乘坐公交车……五.成果展示(小组代表发言)注意:在学生展示过程中,教师可以适时补充,提醒学生要辩证看问题,还可以补充一下西藏的风俗习惯,这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以扩大学生的知识面,培养学生的多向思维。
老师提问:从以上的合作探究中,我们可以归纳出:礼貌的基本要求有哪些?六.自我小结:这堂课我学到了-----教师补充归纳七、布置作业。
《礼貌显魅力》教学设计设计思路新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐,给学生一片自由驰骋的天空。
教学目标1.知识目标:懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
2.能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,并乐于以礼待人。
教学重点:理解礼貌与尊重之间的关系。
教学难点:如何让学生学会以礼待人。
教法学法情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排:1课时。
课前准备搜集资料(图片、动画、视频等),制作教学课件;分学习小组,便于课上合作学习。
教学过程一、创设情景、导入新课刚才老师说“同学们好”,同学们说“老师好”,这是什么用语?(礼貌用语)同学们,我感觉今天来到我们班的不止我一个陌生面孔哦,要不要让我们以热烈的掌声欢迎来到我们班听课各级领导和老师?(鼓掌)。
老师从同学们的礼貌用语中听到文明,从热烈掌声中看到热情,从同学们整齐的起立中看到了端庄。
我们班同学的魅力在这课前一分钟得到了充分的展示,这就赢得老师对你们的喜爱、信任和尊重,也就让我们迈向了友好交往的第一步。
今天我们学习第七课友好交往礼为先第一框礼貌显魅力。
(显示幻灯片1)二、新课教学、活动开始(一)、礼貌显魅力(板书)活动一:我扮我演《问题》在这个大力提倡构建和谐社会的活动中,我们发现总有一些不够和谐的因素。
请几位同学上台,为我们上演一出情景剧,大家欢迎(显示幻灯片2)演完小组合作探究(出示幻灯片3)(1)①小明、小林两位同学的行为有什么不同?(小明不礼貌、鲁莽;小林讲文明、有礼貌。
)②他们的这种行为分别给被问的小强什么感受呢?(没有得到小明应有的尊重;感觉小林有修养、懂礼貌、懂得尊重他人)③他们的行为给自己带来了什么结果?(小明受到了小强的批评和冷落;小强乐意为他解答难题,小林在尊重他人的同时也得到了来自他人的尊重)④这个故事说明了什么道理?(礼貌是尊重)(2)根据学生发言,教师引导学生发现并板书第一目:礼貌是尊重。