教育测量与评价考试题目汇总

1. 教育测量中的“效度”是指测验能够测量到所要测量的特质的程度，下列哪项不是效度的类型？A. 内容效度B. 构念效度C. 预测效度D. 表面效度2. 在教育评价中，形成性评价主要关注的是：A. 学生的最终成绩B. 学生的学习过程C. 学生的学习态度D. 学生的学习动机3. 标准化测验的特点不包括：A. 统一的施测条件B. 统一的评分标准C. 个性化的题目设计D. 常模参照4. 下列哪项不是教育评价的功能？A. 诊断功能B. 预测功能C. 激励功能D. 娱乐功能5. 在教育测量中，信度是指测验结果的：A. 准确性B. 一致性C. 有效性D. 可靠性6. 下列哪项不是提高测验信度的方法？A. 增加测验题目数量B. 提高测验难度C. 确保评分标准一致D. 减少测验中的随机误差7. 常模参照测验主要用于：A. 比较个体在群体中的位置B. 评估个体的绝对水平C. 预测个体的未来表现D. 诊断个体的学习问题8. 下列哪项不是项目反应理论（IRT）的特点？A. 题目参数的不变性B. 题目参数的依赖性C. 题目参数的独立性D. 题目参数的可比性9. 在教育评价中，总结性评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的学习动机10. 下列哪项不是教育评价的原则？A. 客观性原则B. 主观性原则C. 全面性原则D. 发展性原则11. 在教育测量中，难度是指测验题目的：A. 复杂程度B. 容易程度C. 区分程度D. 覆盖程度12. 下列哪项不是提高测验难度的方法？A. 增加题目复杂性B. 减少题目数量C. 提高题目深度D. 增加题目广度13. 在教育评价中，诊断性评价主要用于：A. 评估个体的绝对水平B. 比较个体在群体中的位置C. 诊断个体的学习问题D. 预测个体的未来表现14. 下列哪项不是教育评价的方法？A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 娱乐法15. 在教育测量中，区分度是指测验题目能够：A. 区分不同水平的学生B. 增加题目的难度C. 减少题目的难度D. 增加题目的覆盖面16. 下列哪项不是提高测验区分度的方法？A. 增加题目难度B. 减少题目数量C. 提高题目质量D. 增加题目多样性17. 在教育评价中，自我评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的自我认知18. 下列哪项不是教育评价的目标？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动19. 在教育测量中，常模是指：A. 测验的标准答案B. 测验的评分标准C. 测验的参考群体D. 测验的难度水平20. 下列哪项不是建立常模的步骤？A. 选择参考群体B. 进行测验C. 分析数据D. 提供娱乐活动21. 在教育评价中，同伴评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生之间的相互评价22. 下列哪项不是教育评价的类型？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 娱乐性评价23. 在教育测量中，标准分数是指：A. 原始分数B. 百分等级C. 标准差D. 标准化的分数24. 下列哪项不是标准分数的类型？A. 百分位数B. 标准九分C. 标准十分D. 标准百分25. 在教育评价中，目标参照测验主要用于：A. 比较个体在群体中的位置B. 评估个体的绝对水平C. 预测个体的未来表现D. 诊断个体的学习问题26. 下列哪项不是目标参照测验的特点？A. 与特定标准比较B. 与常模比较C. 评估个体的绝对水平D. 评估个体的相对水平27. 在教育测量中，项目分析是指：A. 分析测验的整体结果B. 分析测验的单个题目C. 分析测验的评分标准D. 分析测验的难度水平28. 下列哪项不是项目分析的目的？A. 提高测验信度B. 提高测验效度C. 提高测验难度D. 提高测验区分度29. 在教育评价中，档案袋评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的学习成果30. 下列哪项不是档案袋评价的特点？A. 收集学生作品B. 记录学生成长C. 提供娱乐活动D. 评估学生发展31. 在教育测量中，量表是指：A. 测验的题目B. 测验的评分标准C. 测验的难度水平D. 测验的测量工具32. 下列哪项不是量表的类型？A. 类别量表B. 顺序量表C. 等距量表D. 等比量表33. 在教育评价中，表现性评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的实际表现34. 下列哪项不是表现性评价的特点？A. 观察学生行为B. 评估学生技能C. 提供娱乐活动D. 记录学生表现35. 在教育测量中，测验偏差是指：A. 测验题目不公平B. 测验结果不准确C. 测验难度不一致D. 测验区分度不高36. 下列哪项不是减少测验偏差的方法？A. 增加题目多样性B. 减少题目数量C. 提高题目质量D. 确保题目公平性37. 在教育评价中，反馈是指：A. 给学生的评价结果B. 给学生的学习建议C. 给学生的学习材料D. 给学生的娱乐活动38. 下列哪项不是反馈的目的？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动39. 在教育测量中，测验编制是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果40. 下列哪项不是测验编制的步骤？A. 确定测验目的B. 设计测验题目C. 实施测验D. 提供娱乐活动41. 在教育评价中，评价标准是指：A. 测验的评分标准B. 测验的难度标准C. 测验的区分度标准D. 测验的效度标准42. 下列哪项不是评价标准的类型？A. 内容标准B. 过程标准C. 结果标准D. 娱乐标准43. 在教育测量中，测验实施是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果44. 下列哪项不是测验实施的注意事项？A. 确保测验环境B. 确保测验时间C. 确保测验难度D. 确保测验公平性45. 在教育评价中，评价工具是指：A. 测验题目B. 测验评分标准C. 测验实施方法D. 测验分析方法46. 下列哪项不是评价工具的类型？A. 问卷B. 观察表C. 实验设计D. 娱乐活动47. 在教育测量中，测验评分是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果48. 下列哪项不是测验评分的注意事项？A. 确保评分标准B. 确保评分一致性C. 确保评分难度D. 确保评分公正性49. 在教育评价中，评价结果是指：A. 测验的评分结果B. 测验的分析结果C. 测验的实施结果D. 测验的设计结果50. 下列哪项不是评价结果的用途？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动51. 在教育测量中，测验分析是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果52. 下列哪项不是测验分析的目的？A. 提高测验信度B. 提高测验效度C. 提高测验难度D. 提高测验区分度53. 在教育评价中，评价过程是指：A. 测验的设计B. 测验的实施C. 测验的评分D. 测验的分析54. 下列哪项不是评价过程的步骤？A. 确定评价目的B. 选择评价工具C. 实施评价D. 提供娱乐活动55. 在教育测量中，测验设计是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果答案1. D2. B3. C4. D5. B6. B7. A8. B9. C10. B11. B12. B13. C14. D15. A16. B17. D18. D19. C20. D21. D22. D23. D24. D25. B26. B27. B28. C29. D30. C31. D32. D33. D34. C35. A36. B37. B38. D39. A40. D41. A42. D43. B44. C45. C46. D47. C48. C49. A50. D51. D52. C53. D54. D55. A。

教育测量与评价试题(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一、选择题1.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是(A)A、测量B、评价C、测验D、统计2. 在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做（B）A、绝对评价法B、相对评价法C、教育评价方法D、定量分析法3．通过自评、专家组评、社会群体众评等不同方面的评价或者学生、教师、领导等不同阶层的评价者的评价来综合评定叫做（A）A、加权平均法B、定量分析法C、行为目标评价法D、临床督导评价法4. 物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的各种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出（B）A、模糊性、不确定性B、间接性、推断性C、间接性、多样性D、多样性、抽象性5. 在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法，具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是（A）A、观察法B、测量法C、收集文字资料D、问卷法6.衡量测量题目质量的两个重要指标是（D）A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度7. 教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是（A）A、档案袋评价B、动态评价C、轶事记录评价D、同伴评价8．某人情绪稳定、心情愉快、心境开朗时，评价标准掌握较准，信息搜集较细、较全，分析评价较认真。

这一例子所属的概念是（C）A、意识倾向性B、认知倾向C、情意心理D、个性心理特征9. 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D）A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究10. 表示每项评价指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D）A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11. 由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象称为（A）A、心理定势B、角色心理C、首因效应D、近因效应12. 教育测量的数据具有（D）A、主观性B、随机性C、模糊性D、以上都对13．用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相应系数，这一概念是（B）A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度14. 标准化考试的优点是（D）A、试卷编制的科学性B、试题取样的代表性C、评分的客观性D、以上都对15. 主要经验性考试的弊端是（D）A、命题的主观性B、评分的误差较大C、分数解释的片面性D、以上都对16. 因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为（D）A、首因效应B、近因效应C、参照效应D、顺序效应17. 在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C）A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法18. 名称量表上，数字具有什么特征。

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)A卷：单选题1.儿童努力摆脱掌握原则的集团或个人的权威，且不把自己和这种集团视为一体，从而确定有效的和可用的道德价值和原则，这是科尔伯格的()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、阶段零参考答案：C2.测评者在测评过程中要注意发挥思想品德测量与评价的教育作用，使思想品德测评成为一项教育活动。

指的是学生思想测评的()原则。

A、方向性B、教育性C、客观性D、有效性参考答案：B3.世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段参考答案：B4.以下哪一项不是信度估计的方法()A、重测信度B、复本信度C、同质性信度D、标准信度参考答案：D5.评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的OA、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征参考答案：C6.两个变量都是连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类，这种数据类型适合的计算区分度的方法是计算()相关系数。

A、点二列B、二列C、积差D、高低分组法参考答案：B7.智力结构的“三重智力论”的提出者是()A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、斯腾伯格D、瑟斯顿参考答案：C8.影响智商的最为主要的因素是()A、遗传和环境B、种族C、学习成绩D、性别参考答案：A9.以下哪一项不是美国耶鲁大学斯滕伯格教授提出的成功智力理论所包含的内容OA、分析性B、创造性C、操作D、实践性参考答案：C10.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是()。

A、评价=测量+评定+价值判断B、评价二测量+定量描述+定性判断C、评价二测量+非测量+价值判断D、评价二测量+非测量+统计推断参考答案：C11.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B12.智力测验在社会历史舞台上获得第一个稳固的立足点是为()A、智力正常的儿童进行测试B、智力超常的儿童进行测试C、弱智者提供诊断和帮助有关D、生理缺陷者提供诊断有关参考答案：C13.下列量尺中，属于最高水平测度的是()。

教育测量与评价方法考试试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育测量与评价方法的主要目的是什么？A. 了解学生的兴趣爱好B. 评估学生的学习成果C. 判断学生的社交能力D. 增强学生的纪律性2. 在教育测量与评价中，常采用哪种方法来评估学生的学习进度？A. 观察法B. 谈话法C. 测验法D. 作品分析法3. 以下哪个选项不是教育测量与评价的基本原则？A. 客观性原则B. 科学性原则C. 公正性原则D. 主观性原则4. 教育测量与评价可以分为哪两大类？A. 定量评价和定性评价B. 诊断性评价和终结性评价C. 形成性评价和总结性评价D. 自我评价和同伴评价5. 在教育测量与评价中，测验法的主要形式是什么？A. 笔试B. 面试C. 实践操作D. 小组讨论6. 以下哪个选项是诊断性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果7. 在教育测量与评价中，形成性评价的主要作用是什么？A. 评估学生的学习成果B. 了解学生的学习进度C. 判断学生的学习能力D. 增强学生的纪律性8. 以下哪个选项是终结性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果9. 在教育测量与评价中，作品分析法主要适用于哪种类型的评价？A. 学生的书面作业B. 学生的课堂表现C. 学生的实践活动D. 学生的口头表达10. 教育测量与评价方法的选择应根据什么来确定？A. 教师的个人喜好B. 学生的兴趣爱好C. 教学目标和内容D. 学生的家庭背景二、问答题1. 什么是教育测量与评价？2. 教育测量与评价有哪些类型？3. 什么是诊断性评价？它的目的是什么？4. 形成性评价在教学过程中的作用是什么？5. 如何进行总结性评价？它的目的是什么？6. 教育测量与评价的常用工具有哪些？7. 如何确保教育测量与评价的公正性和有效性？8. 在教育测量与评价过程中，如何处理好学生的隐私和信息安全问题？参考答案选择题：1. B2. C3. D4. A5. A6. B7. B8. D9. C 10. C问答题：1. 什么是教育测量与评价？教育测量与评价是一种系统的方法，用于收集、分析和解释学生在教育过程中的表现数据，以便评估学生的学习进度、能力和兴趣，从而为教师提供反馈，促进学生的发展和改进教学策略。

参考答案:一、单选题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。

将答案填入下表）二、多项选择题（本题共8个小题，每题3分，共24分。

将答案填入下表）三、填空题（本题共10个小题，每空1分，共10分。

请将答案填入空白处。

1、人格测验、教育测验2、学生3、行为目标4、随机误差5、评价主体6、关键特征法7、分数解释 8 分半、同质四、名词解释（本题共4个小题，每题2分，共8分）1.测量——测量是根据法则给事物的属性分派数字。

2.重测信度——同一个测验（或相等的两个、多个测验）对同一组被试施测两次或多次，所得结果的一致性程度，也即测验的可靠性。

3.效标关联效度——以某一种测验分数与其效标分数之间的相关来表示的效度。

又称统计效度。

4.教育评价——指系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析数据信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。

五、简述题（本题共6个小题，每题4分，共24分）1.简述教育测量的基本功能。

（1）教育判断功能（测量评定、事实判断、价值判断、问题的诊断）（2）改进教师教学功能（3）促进学生学习功能（4）行使教育管理的功能2. 简单分析教育测量与教育评价的关系。

答：教育测量是获取信息的有效手段，它是教育评价的基础。

教育评价是教育测量运动过程中形成和发展起来的。

有着根本区别，教育测量本质上是一个事实判断的过程，而教育评价实质上是一种价值判断的过程。

它们的区别主要表现在以下两个方面：第一，由于教育测量是事实作判断，具有较强的客观性。

而评价是具有主观性。

第二，教育测量是在事实判断的基础上，进行赋值的过程，注重量化，但评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是说测量的结果是评价的主要依据之一，评价的价值判断标准是多方面的。

3. 测验手册一般应包括哪些内容？答：本测验的目的和功用，测验的理论背景以及选项目的根据，测验的实施方法、时限及注意事项，测验的标准答案和记分方法，常模表或其他有助于分数转化与解释的资料，测验的信效度资料、包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情境下得到的。

教育测量与评价考试试卷一、选择题1. 教育测量与评价的目的是：A. 评估学生的学习成果B. 促进学生的学习动机C. 优化教学过程D. 打击学术不诚信行为2. 下列哪种测量方法适用于评估学生的记忆和理解能力？A. 论文写作B. 口头报告C. 问卷调查D. 客观性测试3. 教育测量与评价中的“可信度”指的是：A. 测试结果的准确性B. 测试过程的透明度C. 测试内容的连贯性D. 测试结果的一致性4. 教育测量与评价中的“效度”指的是：A. 测试内容的全面性B. 测试结果的公正性C. 测试结果的实用性D. 测试结果的相关性5. 以下哪个是教育测量与评价中常用的统计工具？A. 相关分析B. 方差分析C. 因子分析D. 逻辑回归二、简答题1. 请简述教育测量与评价的主要任务。

2. 解释“标准参照成绩”的概念，并举例说明其应用。

3. 请解释什么是客观性测验，以及其优点和缺点。

4. 什么是教育测量与评价中的“等级评分法”？请列举2个例子。

5. 简要说明教育测量与评价中的“成绩分布”是什么，并解释其意义。

三、论述题教育测量与评价在学生发展中的重要性。

在现代教育中，教育测量与评价发挥着至关重要的作用。

它不仅是评估学生学习成果的工具，更是教学改进的基础。

首先，教育测量与评价可以帮助教师了解学生的学习进展和知识掌握程度。

通过对学生进行各种形式的测量，教师可以及时发现学习中存在的问题，采取相应的教学策略和辅助措施，以提高学生的学习效果。

其次，教育测量与评价对于学生的个人发展也具有重要意义。

通过评价学生的学习成果，可以为学生提供关于自己学习状态的客观反馈。

这不仅能够帮助学生了解自己的优势和不足，还可以激发他们的学习动力和自信心。

同时，评价结果还可以为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地规划学习目标和路径。

此外，教育测量与评价对于教育系统的改进和评估也具有重要作用。

通过收集和分析大量学生的测量数据，可以了解教育系统的整体水平和问题所在。

教育测量与评价模拟试卷一一、选择题（每题5分，共50分）1.下列哪项是评价教育质量的有效途径？ A. 期末考试成绩 B. 学生的日常表现和课堂参与情况 C. 学生的家庭背景D. 教师的资历和经验2.教育测量是指____。

A. 评价教育质量的一种方法 B. 统计教育数据的过程 C. 对学生学习情况进行测验 D. 对教师教学效果进行评估3.在评价教育质量时，参与评价的角色包括____。

A. 教师和学生 B. 家长和教师 C. 学生和家长 D. 教师、学生和家长4.教育测量的目的包括____。

A. 了解学生的学习情况B. 评价教师的教学效果C. 监测教育质量的变化D. 以上都是5.评价教育质量时，应注意____。

A. 公正、客观、具体、全面 B. 不考虑学生的家庭背景 C. 仅考虑学生的期末考试成绩 D. 只关注学生的日常表现6.教育测量中常用的测量工具包括____。

A. 问卷调查和观察 B. 口头访谈和实地考察 C. 实验和个案研究 D. 以上都是7.教育测量和教育评价的区别在于____。

A. 教育测量是获取教育数据的过程，教育评价是对教育数据进行解释和评价的过程 B. 教育测量是对学生学习情况进行测验，教育评价是对教师教学效果进行评估 C. 教育测量注重定量分析，教育评价注重定性分析 D. 教育测量只关注学生的学习情况，教育评价关注学生、教师和家长的评价意见8.教育测量和教育评价的重点区别在于____。

A. 数据的获取和处理方法 B. 数据的展示和表达方式 C. 数据的分析和解释角度 D. 教育结果的判断和评价标准9.在教育测量中，有效的测量工具应具备的特点包括____。

A. 信度、效度、公正性 B. 适应性、灵活性、可靠性C. 准确性、绝对性、全面性 D. 可行性、易操作性、代表性10.教育测量的局限性包括____。

A. 测量工具的选择和设计问题 B. 测量结果的解读和使用问题 C. 测量结果的客观性和准确性问题 D. 以上都是二、简答题（每题20分，共40分）1.请简要解释教育测量和教育评价的概念，并指出它们之间的区别和联系。

将末级指标分解为若干要素，给每个要素指派独立的分数，叫做（）收藏A.B期望评语式编写法B.D行为目标式编写法C.A积分评语式编写法D.C隶属度式编写法回答错误 !正确答案：C一种记录学生成长的评价方法。

根据学生的反映，以及教师的评价、观察、考察、成绩测验等，得出有关学生进步和发展的系统而持续的记录。

叫做（）收藏A.C观察性评价B.A质性评价C.B表现性评价D.D档案袋评价回答错误 !正确答案：D当前的知识或技能的水平，既有正式学习的，也有非正式学习的结果，既包括学术技能，又包括非学术技能。

叫做（）收藏A.D能力倾向B.A学绩测验C.C能力D.B学绩回答错误 !正确答案：C异乎寻常的或分裂的生活方式。

如不恰当的情感反应，少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。

是哪种临床表现（）收藏A.C轻燥狂B.A抑郁C.B精神分裂D.D社会内向回答错误 !正确答案：C同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。

是指（）收藏A.C客观性原则B.A方向性原则C.D科学性原则D.B公平性原则回答错误 !正确答案：D下列哪些属于开放性试题是（）收藏A.D论述题B.C多项选择题C.A是非题D.B单项选择题回答错误 !正确答案：A平均数为 0 点，标准分作为刻度量尺来直观地划分等级的一种评价标准编写法，叫做（）收藏A.D行为目标式编写法B.A积分评语式编写法C.C量尺式编写法D.B量表式编写法回答错误 !正确答案：C大量数据的变化是遵从一定的规律的，这是数据的（）收藏A.D稳定性B.C不变性C.A波动性D.B规律性回答错误 !正确答案：D微观教育评价的对象主要指（）收藏A.A老师B.B学生C.D教育全领域D.C学校回答错误 !正确答案：B年级当量，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平，也叫做（）收藏A.A百分位常模B.D年级常模C.C年龄常模D.B标准分常模回答错误 !正确答案：B将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是（）收藏A.A布鲁姆B.C梶田叡一C.D罗杰斯D.B加涅回答错误 !正确答案：D笔试、口试和操作测验结合。

测量题目汇总一、单选题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。

将答案填入下表）1．与物理测量相比,以下属于教育测量特点的是( )。

A．它一般是间接测量 B.它的度量单位是绝对的C.它的目的是特为测量服务的D.它的作用是单一的2. 下列量尺中，属于最高水平测度的是（）。

A．类别量表 B．等级量表C．等距量表 D．等比量表3. 一个主试在同一时间内，只测量一个被试的测验称为（）。

A.难度测验B.速度测验C.预测测验D.个别测验4．区分度指数D的取值范围为（）。

A．[-1，0] B．[0，1] C．[-1，1] D．[-2，2]5．提出“凡有数量的东西都可以测量”的测验学者是（）。

A.桑代克B.麦柯尔C.王书林D.萨蒂6．测验难度系数P值在—为（ D ）。

A、难题B、较难题C、中等题D、易题7.测题基本上分为选择题和（）。

A.是非题B.供答题C.论述题D.客观题8．原则上区分度水平（）以下的题必须淘汰。

A． B．0.4 C．— D．—9．下列教育测量类型属于按照测量的功能分类的是（）。

A．常模参照测验和标准参照测验 B．智力测验和能力倾向测验C．难度测验和速度测验 D．标准化测验和教师自编测验10．下列有关信度解释正确的是（）。

A．信度是有关测量结果的可信程度B．信度越高，测验结果越是真实的C．信度追求测量中的系统误差的最佳控制程度的估计D．测验的项目少，测验的信度高11．测量项目的难度为时，项目的区分度值最大为（）。

A． B．1.5 C．1 D．-112．通常所用的时限是使大约（）%的被试在规定时间内完成全部测验。

A．90 B．80 C．95 D．10013．人的身高与学业成就、相貌与人的行为等现象的关系都属于（）。

A．积差相关 B．零相关 C．正相关 D．负相关14．下列估计测验信度的方法中，对信度最严格的检验方法是（）。

A．再测信度 B．内在一致性信度C．复本信度 D．评分者信度15．项目分析时一般将总分最高和最低的（）的被试划分为高分组和低分组。

欢迎阅读一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是?（A??）A.?测量B.?评价C.?测验D.?统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是?（?B?）A.?3、A.?4、?（B??）A.?C.?5、A.?6A.7A.?8）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D??）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是?（D??）A.评价指标B.C.D.11A.B.C.D.12）A.?13A.?14A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是?（B?）A.?经典测验理论B.?题目反应理论C.?心理测验理论D.?智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B????3.D4.B????5.C??6.B7.A????8.?C????9.?D????10.?D11.?C12.?B13.?A14.?A15.?B1（1（2（32（1和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。

然后，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。

在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。

教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。

（2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。

二、论述题（每题5分，共2题）1、制定教育评价表的意义与原则是什么？答案要点：意义：（1）有利于提高评价的客观性；（2）有利于提高评价的全面性；（3）有利于提高评价的科学性。

卷号：A二O 一九---二O 二O 学年第 一 学期期末考试教育测量与评价 试题题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 题分 30 16 28 26 得分一、单选题（ 2*15 ）1 、下列哪类题型不属于客观题（ ）A 填空题B 判断题C 选择题D 论述题2 、同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。

这样得出的信度是（ ）A 复本信度B 分半信度C 重测信度D 同质性信度 3 、名称量表上的数字具有什么特性（ ）A 等比性B 等距性C 等级性D 区别性4 、用测验来寻找被试某种能力上的特殊优点或缺点，这种测验是（ ）A 普通测验B 诊断测验C 预测测验D 成绩测验 5 、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（ ） A 整群抽样 B 机械抽样 C 分层抽样 D 单纯随机抽样6、下列关于分半信度的描述哪一项是不正确的（ ） A 计算分半信度先要对测验分半B 要注意使那些性质不相同、联系不紧密的项目分在相同的一半C 测验越长、项目越多，两半分数的相关就越 可能 高D 不同的分半法可能会得到不同的信度值7、 下列关于区分度的描述哪一项是不正确的（ ） A 区分度是测验对被试实际水平的区分程度 B 取值范围为 0 到 1C 区分度越高时，试题的质量越好D 区分度 是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据 8、 区分度与难度之间的关系是（ ）A 题目越难，区分度越高B 题目越难，区分度越低C 难度为 1 时，区分度为 0D 难度为 0 时，区分度为 1 9 、测验工具是否测到了要测的东西，即测到了被试的某种心理特性、特质、结构，这就是测验的 ( )A 信度B 效度C 难度D 区分度 10 、 通常是以问卷的形式，提出一系列题目的人格测验的方法是 ( ) A 评定量表法 B 情境测验法 C 自陈量表法 D 投射测验法11 、标准分数值具有 ( )A 可比性B 可加性C 可比性而无可加性D A 、 B 都对12 、发展常模就是某类个体正常发展进程各特定阶段的 ( ) A 高等水平 B 一般水平 C 低等水平 D 特定水平13 、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（ ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物14 、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是 （ ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案 15 、 有一满分值 K=5 的试题，测试 10 名被试，实得成绩为 5 ， 3 ， 4.5 ， 2 ， 5 ， 0 ， 3.5 ， 1 ， 3 ， 4 ，其难度指数 P 为 ( ) A ． 3.1 B ． 1.3 C ． 0.26 D ． 0.62 二、名词解释（ 4*4 ） 1 、 量表总分 核分人姓 名一︑密封线内不准答题︒二︑姓名︑准考证号不许涂改︐否则试卷无效︒三︑考生在答题前应先将姓名︑学号︑年级和班级填写在指定的方框内︒四︑试卷印刷不清楚︒可举手向监考教师询问︒学 号所在年级、班级密封注意2 、分半信度3 、常模4、效度三、简答题（ 7*4 ）1 、简述教育测量与教育评价的关系。

教育评估与测量试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育评估的主要目的是什么？A. 了解学生的学习进度B. 判断学生的考试成绩C. 促进教育改进和提高教学质量D. 评定教师的教学成果2. 在教育评估中，常采用哪种方法来收集数据？A. 问卷调查B. 面试C. 观察D. 以上都是3. 下列哪项不属于教育测量的量表类型？A. 诊断量表B. 诊断性测验C. 成就测验D. 智力测验4. 在进行教育评估时，以下哪项不是必须考虑的因素？A. 评估的目的B. 评估的标准C. 评估的时间D. 评估者的个人喜好5. 教育测量的结果通常如何呈现？A. 数据表格B. 图表C. 文字描述D. 以上都是6. 教育评估与测量在哪个阶段最为重要？A. 教学开始前B. 教学过程中C. 教学结束后D. 学生毕业时7. 在教育评估中，常使用的定量分析方法是什么？A. 内容分析B. 文献综述C. 统计分析D. 案例分析8. 教育测量的信度是指什么？A. 测量结果的准确性B. 测量结果的一致性或稳定性C. 测量工具的有效性D. 测量工具的可靠性9. 在教育评估中，效度是指什么？A. 测量结果与预期目标之间的符合程度B. 测量工具的复杂程度C. 测量所需的时间D. 测量者的技能10. 教育评估与测量的关系是怎样的？A. 教育评估依赖于测量结果B. 教育测量是教育评估的一部分C. 两者没有直接关系D. 教育评估包含了测量11. 在教育评估中，常使用的定量评估方法是什么？B. 访谈法C. 问卷调查D. 文献分析12. 下列哪项不是教育评估中的定性评估方法？A. 课堂观察记录B. 学生作业分析C. 测试成绩统计分析D. 学生自我评价13. 教育测量的目的是什么？A. 描述学生的学术表现B. 预测学生的未来表现C. 区分学生的不同水平D. 以上都是14. 在教育测量中，标准分数是指什么？A. 学生成绩与平均成绩的差值B. 学生成绩在总体中的位置指标C. 学生成绩的标准差D. 学生成绩的平均值15. 下列哪项不是教育评估的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 主观性原则D. 全面性原则16. 教育评估中的形成性评估的主要特点是什么？A. 侧重于总结性评价B. 关注过程中的问题和改进C. 用于甄别和选拔学生17. 在教育测量中，常使用的项目分析技术包括哪些？A. 难度分析B. 区分度分析C. 题目类型分析D. 难度和区分度都分析18. 教育评估结果对教师的教学有哪些影响？A. 提高教学质量B. 调整教学策略C. 激励教师自我发展D. 以上都是19. 在进行教育评估时，通常遵循的步骤是什么？A. 确定评估目的、收集数据、分析数据、报告结果B. 收集数据、确定评估目的、分析数据、报告结果C. 确定评估目的、收集数据、报告结果、分析数据D. 收集数据、报告结果、确定评估目的、分析数据20. 在进行教育评估时，通常不包括哪个步骤？A. 确定评估目标B. 收集和分析数据C. 形成评估报告D. 进行实地测试21. 教育测量的效度是指什么？A. 测量结果与预期目标之间的符合程度B. 测量工具的复杂程度C. 测量过程的标准性D. 测量结果的代表性22. 在教育评估中，定性评估方法通常包括哪些？A. 问卷调查B. 访谈C. 观察D. 作品分析23. 教育评估的结果通常如何应用？A. 仅用于教师评价B. 用于改进教学方法和课程设计C. 仅用于学生排名D. 用于学校财务管理24. 在进行教育评估时，应如何处理参与者的隐私和保密性？A. 忽略隐私保护，公开所有数据B. 根据需要适当保护隐私，如匿名化处理C. 不需要特别处理，因为评估是公开的D. 随意泄露所有信息，无需保密25. 在教育评估中，常用的定量评估方法是什么？A. 观察法B. 访谈法C. 问卷调查D. 作品分析法26. 下列哪个选项不是教育评估的基本原则？A. 客观性原则B. 主观性原则C. 目的性原则D. 系统性原则27. 在教育测量中，常使用的标准化测试的特点是什么？A. 测试内容固定，难度适中B. 可以全面反映学生的学习水平C. 由权威机构制定并广泛应用D. 以上都是28. 教育评估与测量的主要区别在于：A. 教育评估侧重于过程和能力的评价B. 教育测量侧重于知识和技能的测量C. 两者没有明显区别D. 教育评估包含了教育测量29. 在进行学生评估时，教师应如何确保评估的公平性？A. 使用统一的评估标准B. 根据学生的个人喜好来评估C. 根据教师的主观判断进行评估D. 避免使用任何形式的评分30. 教育评估的结果通常用于哪些方面？A. 教师的绩效考核B. 学校的教育质量评估C. 学生的选拔和分类D. 以上都是二、问答题1. 什么是教育评估？它的主要目的是什么？2. 教育测量的目的是什么？请举例说明两种常用的教育测量方法。

教育测量与评价试题一、选择题1.根据某种规则把所观察的对象予以数量化的过程，这一概念是（）A.测量B.评价C.统计D.测验2.衡量测验题目质量的两个重要指标是()A.3.A.4.A.D.5.A.6.A.7.A.晕轮效应B.参照效应C.首因效应D.成见效应8.在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较的评价法是（）A.定性分析评价法B.临床督导评价法C.绝对评价法D.相对评价法9.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的心理现象是指（）A.本位心理B.逆反心理C.“趋”中心理D.从众心理10.体育运动会中各个项目的名次为“第1名，第2名，第3名……”，这一变量属于()A.比率变量B.称名变量C.顺序变量D.等距变量11.评价者的心理现象中被称为“皮格马利翁效应”的是（）A.12.A.13.A.D.14.50，15.A.16A.可靠性和准确性B.时限性和客观性C.准确性和一致性D.可靠性和有效性17.表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重18．标准分数属于什么变量（）A.类别变量B.等级变量C.等距变量D.比率变量19.定性分析评价法和定性综合判断法的教育评价方法是按照()来分A.基种B.思维方法C.行为目标D.单项指标评分方式20.T分数的计算公式是()A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+512345、。

12345、结构效度四、简答题1、简述进行评价时收集信息的方法。

2、简述提高测验信度的方法。

3、简述我国对测验目标的分类。

4、简述填空题的编写原则。

五、论述题1、论述教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？2、简要论述调控评价心理的意义。

答案：一、11112345、12要达到的预期结果或标准。

3、答：又称“文饰”或“理由化的适应”，指被评价者为掩饰自己的缺点、短处，寻找各种理由为自己辩护4、用语言描述形式及哲学思辨或逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析处理方法，目的是把握事物的规定性。

《教育测量与评价》根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程这一概念）测量评价测验统计（在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是）经典测验理论题目反应理论心理测验理论智力测验理论被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（）教育研究教育测量理论研究心理测验研究八年研究年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会1975国际教育成就评价协会国际教育评估协会国际教育评价协会国际教育成就评估协会）测量结果的稳定性程度是指（效度稳定性信度可信度用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（）复本信度重测信度同质性信度分半信度用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，）（其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是复本信度重测信度同质性信度分半信度一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是）（同质性信度复本信度效标关联效度重测信度）衡量测量题目质量的两个重要指标是（信度与区分度效度与信度难度与效度难度与区分度表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（）评价指标．评价标准指标权数指标权重在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法）头脑风暴法理论推演法因素分解法典型研究法一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是）（模型常模量规参照物我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（）正态化转换方案对比参照方案．百分等级方案常模参照方案最早的测验理论是）经典测验理论题目反应理论心理测验理论智力测验理论衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（）测量评价测验统计教育测量的含义与特点是什么？答：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

1. 教育评价的核心目的是什么？A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 评估教师教学效果D. 改进教育政策2. 标准化测试的主要特点是？A. 灵活性高B. 统一标准C. 个性化评分D. 依赖主观判断3. 形成性评价主要关注的是什么？A. 学习结果B. 学习过程C. 学习态度D. 学习环境4. 效度是指什么？A. 测试的难度B. 测试的可靠性C. 测试的有效性D. 测试的区分度5. 信度是指什么？A. 测试的难度B. 测试的可靠性C. 测试的有效性D. 测试的区分度6. 常模参照测试的目的是什么？A. 比较学生与常模的差异B. 评估学生的绝对水平C. 检测学生的进步D. 评价教学方法7. 标准参照测试的目的是什么？A. 比较学生与常模的差异B. 评估学生的绝对水平C. 检测学生的进步D. 评价教学方法8. 项目反应理论（IRT）主要用于什么？A. 提高测试难度B. 分析测试题目C. 评估学生态度D. 改进教学策略9. 多元智能理论是由谁提出的？A. 霍华德·加德纳B. 约翰·杜威C. 皮亚杰D. 布鲁姆10. 评价学生学习成果时，最常用的方法是？A. 观察法B. 问卷调查C. 测试D. 访谈11. 教育评价中的“评价”一词最早由谁提出？A. 泰勒B. 布鲁姆C. 皮亚杰D. 杜威12. 教育评价的发展经历了几个阶段？A. 三个B. 四个C. 五个D. 六个13. 教育评价的四个基本功能是什么？A. 诊断、预测、指导、激励B. 评估、改进、指导、激励C. 诊断、评估、指导、激励D. 评估、预测、指导、激励14. 教育评价的主要类型包括？A. 形成性评价和总结性评价B. 内部评价和外部评价C. 直接评价和间接评价D. 以上都是15. 教育评价的原则包括？A. 科学性、客观性、全面性、发展性B. 科学性、主观性、全面性、发展性C. 科学性、客观性、片面性、发展性D. 科学性、客观性、全面性、静态性16. 教育评价的方法包括？A. 定量评价和定性评价B. 直接评价和间接评价C. 内部评价和外部评价D. 以上都是17. 教育评价的工具有哪些？A. 问卷、测试、观察记录B. 访谈、案例分析、作品分析C. 以上都是D. 以上都不是18. 教育评价的过程包括？A. 准备、实施、分析、反馈B. 准备、实施、分析、总结C. 准备、实施、评估、反馈D. 准备、实施、评估、总结19. 教育评价的结果应用包括？A. 改进教学、指导学生、政策制定B. 改进教学、指导学生、教师评价C. 改进教学、指导学生、学校管理D. 以上都是20. 教育评价的挑战包括？A. 评价标准的制定B. 评价工具的选择C. 评价结果的解释D. 以上都是21. 教育评价的发展趋势包括？A. 多元化、个性化、技术化B. 标准化、统一化、技术化C. 多元化、统一化、技术化D. 多元化、个性化、手工化22. 教育评价中的“评价者效应”是指什么？A. 评价者的主观偏见B. 评价者的客观公正C. 评价者的专业能力D. 评价者的经验丰富23. 教育评价中的“评价对象效应”是指什么？A. 评价对象的反应B. 评价对象的能力C. 评价对象的态度D. 评价对象的经验24. 教育评价中的“评价环境效应”是指什么？A. 评价环境的舒适度B. 评价环境的安静度C. 评价环境的影响D. 评价环境的布置25. 教育评价中的“评价工具效应”是指什么？A. 评价工具的准确性B. 评价工具的可靠性C. 评价工具的有效性D. 评价工具的适用性26. 教育评价中的“评价方法效应”是指什么？A. 评价方法的科学性B. 评价方法的客观性C. 评价方法的有效性D. 评价方法的适用性27. 教育评价中的“评价标准效应”是指什么？A. 评价标准的科学性B. 评价标准的客观性C. 评价标准的有效性D. 评价标准的适用性28. 教育评价中的“评价结果效应”是指什么？A. 评价结果的准确性B. 评价结果的可靠性C. 评价结果的有效性D. 评价结果的适用性29. 教育评价中的“评价反馈效应”是指什么？A. 评价反馈的及时性B. 评价反馈的准确性C. 评价反馈的有效性D. 评价反馈的适用性30. 教育评价中的“评价改进效应”是指什么？A. 评价改进的及时性B. 评价改进的准确性C. 评价改进的有效性D. 评价改进的适用性31. 教育评价中的“评价指导效应”是指什么？A. 评价指导的及时性B. 评价指导的准确性C. 评价指导的有效性D. 评价指导的适用性32. 教育评价中的“评价激励效应”是指什么？A. 评价激励的及时性B. 评价激励的准确性C. 评价激励的有效性D. 评价激励的适用性33. 教育评价中的“评价诊断效应”是指什么？A. 评价诊断的及时性B. 评价诊断的准确性C. 评价诊断的有效性D. 评价诊断的适用性34. 教育评价中的“评价预测效应”是指什么？A. 评价预测的及时性B. 评价预测的准确性C. 评价预测的有效性D. 评价预测的适用性35. 教育评价中的“评价评估效应”是指什么？A. 评价评估的及时性B. 评价评估的准确性C. 评价评估的有效性D. 评价评估的适用性36. 教育评价中的“评价改进效应”是指什么？A. 评价改进的及时性B. 评价改进的准确性C. 评价改进的有效性D. 评价改进的适用性37. 教育评价中的“评价指导效应”是指什么？A. 评价指导的及时性B. 评价指导的准确性C. 评价指导的有效性D. 评价指导的适用性38. 教育评价中的“评价激励效应”是指什么？A. 评价激励的及时性B. 评价激励的准确性C. 评价激励的有效性D. 评价激励的适用性39. 教育评价中的“评价诊断效应”是指什么？A. 评价诊断的及时性B. 评价诊断的准确性C. 评价诊断的有效性D. 评价诊断的适用性40. 教育评价中的“评价预测效应”是指什么？A. 评价预测的及时性B. 评价预测的准确性C. 评价预测的有效性D. 评价预测的适用性41. 教育评价中的“评价评估效应”是指什么？A. 评价评估的及时性B. 评价评估的准确性C. 评价评估的有效性D. 评价评估的适用性42. 教育评价中的“评价改进效应”是指什么？A. 评价改进的及时性B. 评价改进的准确性C. 评价改进的有效性D. 评价改进的适用性43. 教育评价中的“评价指导效应”是指什么？A. 评价指导的及时性B. 评价指导的准确性C. 评价指导的有效性D. 评价指导的适用性44. 教育评价中的“评价激励效应”是指什么？A. 评价激励的及时性B. 评价激励的准确性C. 评价激励的有效性D. 评价激励的适用性45. 教育评价中的“评价诊断效应”是指什么？A. 评价诊断的及时性B. 评价诊断的准确性C. 评价诊断的有效性D. 评价诊断的适用性46. 教育评价中的“评价预测效应”是指什么？A. 评价预测的及时性B. 评价预测的准确性C. 评价预测的有效性D. 评价预测的适用性47. 教育评价中的“评价评估效应”是指什么？A. 评价评估的及时性B. 评价评估的准确性C. 评价评估的有效性D. 评价评估的适用性48. 教育评价中的“评价改进效应”是指什么？A. 评价改进的及时性B. 评价改进的准确性C. 评价改进的有效性D. 评价改进的适用性49. 教育评价中的“评价指导效应”是指什么？A. 评价指导的及时性B. 评价指导的准确性C. 评价指导的有效性D. 评价指导的适用性50. 教育评价中的“评价激励效应”是指什么？A. 评价激励的及时性B. 评价激励的准确性C. 评价激励的有效性D. 评价激励的适用性51. 教育评价中的“评价诊断效应”是指什么？A. 评价诊断的及时性B. 评价诊断的准确性C. 评价诊断的有效性D. 评价诊断的适用性52. 教育评价中的“评价预测效应”是指什么？A. 评价预测的及时性B. 评价预测的准确性C. 评价预测的有效性D. 评价预测的适用性53. 教育评价中的“评价评估效应”是指什么？A. 评价评估的及时性B. 评价评估的准确性C. 评价评估的有效性D. 评价评估的适用性54. 教育评价中的“评价改进效应”是指什么？A. 评价改进的及时性B. 评价改进的准确性C. 评价改进的有效性D. 评价改进的适用性55. 教育评价中的“评价指导效应”是指什么？A. 评价指导的及时性B. 评价指导的准确性C. 评价指导的有效性D. 评价指导的适用性答案：1. B2. B3. B4. C6. A7. B8. B9. A10. C11. A12. B13. A14. D15. A16. D17. C18. A19. D20. D21. A22. A23. A24. C25. D26. D27. D28. D29. C30. C31. C32. C33. C34. C35. C36. C37. C38. C39. C40. C41. C42. C43. C44. C45. C46. C47. C48. C49. C50. C52. C53. C54. C55. C。