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新课改下高中美术教学存在的问题及对策分析随着时代的不断发展和进步，高中美术教育也在不断地改革和进步。
而新课程则是对于高中美术教育进一步的改革和完善，在其实施过程中，出现了一些问题，需要我们及时认识并加以解决。
问题一：理论与实践脱节，学生学习兴趣不高。
在过去的高中美术教育中，理论内容比较单一，无法满足学生的实际需求，且缺乏实践演练。
在新课程中，理论与实践相辅相成，但是教师们往往只注重理论的讲解，忽视了实践的实际操作，学生失去了学习兴趣。
对策一：教师需要加强实践教学的讲解。
教师可以将理论和实践结合起来，采取全方位的教学方式，让学生在课堂上收获实践经验。
让学生不仅明白理论，而且能够把理论付诸实践，运用在实际操作中。
问题二：知识点过多，难以掌握，导致学生学习有难度。
在新课程中，知识点比较繁杂，学生在学习新知识时面临的困难比较大，随之而来的便是学生学习压力过大，学习效果下降。
对策二：教师可以采用分模块教学。
将知识点分模块进行教学，引导学生自学，将需要掌握的基础知识点先传授给学生，使他们能够用心掌握和学习。
问题三：课堂教学缺乏趣味性，导致学生未能活跃课堂气氛。
新课程的课堂教学注重创新，但是往往忽略趣味性，导致学生未能融入到课堂教学当中，奋力搏杀。
对策三：让课堂教学更有趣味性。
教师可以通过多样化的形式开展教学活动，例如课堂游戏、情境教学、案例教学等等，让学生能够在轻松愉快的氛围下学习，增强课堂气氛。
问题四：评价方式不够科学，不能科目针对性地发现学生的不足。
新课程对于评价方式进行科学化改革，但是这种改革往往告诉学生不能得到科目针对性的反馈，导致学生无从改进。
对策四：制定针对性的评价标准。
教师需要重视评价标准的制定，要制定专门的学习任务和评价标准，针对性地发现学生的不足和弱点，并根据这些不足点提供精准的改进方法。
高中美术教育已经是培养学生实际能力和发掘学生兴趣的重要途径，新课改也为美术教学带来了新的思路和新的机遇。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策
随着社会的不断发展，教育也在不断变革。
新课程改革成为当前教育领域的热点话题，高中美术教学也在新课程改革中不断探索与变革。
在新课改下，高中美术教学也面临着一
系列问题，需要我们去认真思考并寻找解决办法。
本文将对新课改下高中美术教学存在的
问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析
1. 教学内容单一化
在传统的美术教学中，教学内容主要以传统的绘画技法和绘画题材为主，缺乏对当代
艺术形式和艺术思潮的深入理解与教学。
在新课改下，美术教学也应当更加注重对当代艺
术的理解和教学，使学生能够更好地融入当代社会，并从中汲取艺术灵感。
2. 学生创作能力弱
传统的美术教育注重技法的训练，忽视了对学生创作能力的培养。
学生在完成传统作
品时缺乏自主思考和创新意识，缺乏对艺术的深层理解。
新课改下需要美术教学更注重学
生创作能力的培养，引导学生进行自主创作，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 教师缺乏创新意识
4. 学生审美观念落后
二、对策建议
美术教师需要不断学习和研究当代艺术形式和思潮，培养自己的创新意识，将当代艺
术形式和思潮融入教学内容中。
教师需要注重理论研究和实践探索，不断更新自己的教学
理念和方法，提高自己的教学水平和教学质量。
美术教育需要引导学生拓展审美视野，培养学生对当代艺术的理解和欣赏能力。
教师
在教学中应当引导学生参观当代艺术展览和作品，引导学生从中学习和感悟，拓展自己的
审美视野，培养学生的审美情趣和艺术品味。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策随着社会的发展和教育的变革，我国的高中美术教育也在不断地进行着改革和创新。
特别是近年来推行的新课程改革，对高中美术教学提出了更高的要求和更严格的标准。
在新课改下，高中美术教学仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响了教师的教学质量。
有必要深入分析新课改下高中美术教学存在的问题，并提出相应的对策，以促进高中美术教学的健康发展。
一、存在的问题1. 艺术理论教育不足在新课程改革下，高中美术课程更加注重培养学生的艺术修养和审美情趣，要求学生在实践的基础上，能够系统地理解和掌握艺术的基本理论知识。
在实际教学中，很多学校和教师仍然把重点放在了美术作品的创作和表现上，对艺术理论知识的教育和训练不足，导致学生的艺术理论水平不高，审美能力不够强。
2. 实践教学不足随着新课程改革的推进，高中美术教学更加注重学生的实践能力和创造能力培养，要求学生能够自主、合作、探究性地进行艺术实践和创作。
实际上很多学校和教师仍然停留在传统的教学模式上，过分强调对学生的指导和指点，忽视了学生的自主性和创造性，导致学生的实践能力得不到有效的培养。
3. 艺术教学资源不足在新课程改革下，高中美术教学对教学资源的需求更为迫切，要求学校和教师能够提供更多更好的美术教学资源，如美术作品、艺术品鉴、展览、实践场所等。
由于各种原因，如教育经费不足、师资力量不足、学校条件不好等，很多学校和教师无法提供充足的艺术教学资源，限制了学生的艺术素养和审美情趣的培养。
4. 艺术评价体系不完善新课程改革要求高中美术课程的评价更加注重学生的实际表现和创作能力，要求评价体系更加灵活和多样化。
在实际教学中，很多学校和教师仍然依赖传统的考试和评定手段，对学生的实际表现和创造能力进行片面简单的评价，导致评价结果不够客观和科学。
二、对策建议1. 加强艺术理论教育针对艺术理论教育不足的问题，首先需要提高教师的艺术理论水平和教育水平，增加教师的专业培训和教研活动，使他们能够更好地掌握和应用艺术理论知识，提高艺术理论教学的效果。
新课改下高中美术教育存在的问题及解决对策高中美术教育是培养学生审美能力、创造力和艺术素养的重要环节。
随着新课改不断推进，高中美术教育也面临着新的问题和挑战。
本文将分析新课改下高中美术教育存在的问题，并提出相应的解决对策。
高中美术教育存在的问题主要有以下几个方面：第一，课程设置不合理。
目前，高中美术课程主要围绕着画画技法的教授展开，而忽略了对美术史、艺术理论等方面的教育。
学生在缺乏美术史素养的情况下，难以理解和欣赏各种艺术形式，也无法发展自己的创作能力。
第二，课程内容过于机械。
高中美术教育注重学生的实践能力，但现行的教育模式往往是老师通过演示教学，学生跟随模仿。
这种机械的教学方式使学生缺乏艺术思考和自主创作的能力，对于培养学生的创新精神和创造力有一定的限制。
评价体系不完善。
目前，高中美术教育的评价主要侧重于作品的技法和表现能力，忽略了学生对艺术思想的理解和创造力的发展。
这种评价体系使学生过于注重形式和技巧，而忽视了对艺术内涵的深入理解和表达。
针对以上问题，可以采取以下对策：第一，优化课程设置。
在新课改下，应将高中美术课程从传统的技法教学转变为面向美术史与艺术理论的教育。
通过引入艺术史、艺术理论等相关知识，让学生了解不同时期的艺术风格和流派，培养学生的艺术素养和审美能力。
第二，改进教学方法。
在教学过程中，教师应该从学生的兴趣出发，鼓励学生进行自由创作，并注重培养学生的艺术思考能力。
可以进行小组讨论和集体创作等形式，促进学生之间的交流和合作，激发他们的创造力和想象力。
调整评价体系。
评价体系应该更加关注学生对艺术思想的理解和创新能力的培养。
可以通过考察学生的分析和表达能力、创造性思维和创作实践等方面，综合评价学生的艺术素养和能力。
高中美术教育也需要加强与社会实践的结合，通过参观画展、艺术家讲座等活动，让学生了解艺术的现实应用和社会意义，激发他们对艺术的热爱和追求。
新课改下高中美术教育存在一些问题，但也有相应的解决对策。
新课改下高中美术教育存在的问题及解决对策随着教育体制改革的不断深化，高中美术教育也在面临着新的挑战和机遇。
新课改下，美术教育在培养学生的创造力、审美能力和艺术素养方面发挥着重要作用，但在实际教学中也存在一些问题。
本文将就新课改下高中美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 教学内容过于理论化在传统的美术教育体系中，教学内容主要侧重于绘画技法和理论知识的传授。
新课改下，教学内容应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的艺术表现能力。
但在一些学校中，依然存在教学内容过于理论化、脱离实际生活的情况。
学生只是简单地接触绘画理论，却很少有机会亲自动手进行创作，导致学生艺术兴趣不足，创造力得不到有效发挥。
2. 缺乏多元化艺术教学在高中美术教育中，往往只重视绘画技法的传授，忽视了其他艺术形式的培养。
其实，现代艺术是多元化的，包括绘画、雕塑、摄影、设计等，应当全面培养学生的艺术表现能力。
然而在实际教学中，很多学校仍然偏重于传统的水墨绘画，忽略了其他艺术形式的学习和发展，造成学生的艺术视野狭窄，难以适应现代社会的需求。
3. 教学资源不足在课程设置和教学资源方面，高中美术教育也面临着不少问题。
一方面，较少的教学资源限制了美术教学的广度和深度，学校很难提供多样化的艺术教学资源给学生。
很多学校缺少具有丰富教学经验和艺术水平的教师，导致教学质量参差不齐，难以满足学生的个性化学习需求。
4. 缺乏实践机会美术是以实践为主的学科，但在一些学校里，学生缺乏充分的实践机会。
由于种种原因，如教学资源不足、课程设置不合理等，学生很难有足够的时间和机会进行绘画等艺术实践。
这不仅限制了学生的艺术表现能力的提高，也影响了他们对美术学科的兴趣和学习态度。
二、解决对策1. 优化教学内容针对教学内容过于理论化的问题，可以通过优化教学内容来解决。
美术教育应该注重培养学生的审美情趣和艺术表现能力，而不是单纯灌输理论知识。
教师应该注重引导学生从实际生活中获取艺术灵感，关注学生的创作兴趣和创造力，激发学生对美术的热爱。
新课改下高中美术教学存在的问题及对策随着中国社会的不断发展和教育的不断改革，高中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
随着新课程改革的推进，高中美术教学出现了一些新的问题，如教学内容单一、教学方法滞后、师资力量不足等。
为了更好地促进高中美术教学的发展，我们需要认真分析问题，并提出相应的对策。
一、教学内容单一在新课程改革下，高中美术教学的教学内容相对单一，主要集中在基本技能的训练和应试教育。
这可能导致学生的创造力和想象力受到限制，影响其综合素质的培养。
针对这一问题，我们可以通过丰富教学内容，引导学生进行更深入、更广泛的艺术实践和研究。
可以增加艺术史、美术理论、美术欣赏等方面的内容，引导学生了解不同时期、不同地域、不同民族的艺术作品，培养学生的艺术情操和审美能力。
教师可以在课堂上引导学生进行创作，培养学生的综合艺术表现能力，让学生在实践中感受艺术，提高学生的创造力和想象力。
二、教学方法滞后目前，部分高中美术教学方法落后，缺乏针对性和趣味性，难以激发学生学习兴趣和积极性。
这可能导致学生对美术学习兴趣不高，影响教学效果。
针对这一问题，我们可以积极借鉴国外先进的美术教学方法，结合中国的实际情况，探索更符合学生特点的教学方式。
可以通过引入现代科技手段，如虚拟实境技术、数字化设计软件等，拓展美术教学的形式和内容，提高教学的趣味性和吸引力。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、案例分析、讨论等，促进学生的参与和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
鼓励学生进行多种形式的艺术实践，如实地写生、参观展览、参与美术比赛等，拓展学生的艺术经验和实践能力。
三、师资力量不足在新课程改革下，高中美术教师的师资力量不足，部分教师缺乏深厚的艺术功底和教学经验，难以满足教学需要。
为解决这一问题，可以采取多种措施。
加强高中美术教师的培训和进修，提高教师的专业素质和教学水平。
可以通过举办专业论坛、艺术讲座、教学研讨会等活动，提升教师对美术教学的认识和理解。
浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策随着新课改的推进，高中美术教学面临着一些问题。
教学内容过于抽象，缺乏直观性。
传统的美术教学注重技法训练和艺术品赏析，而新课改强调学生的创造力和实践能力。
新课程的理念并没有得到很好地贯彻落实，导致教学内容仍然以书本知识为主，缺乏实际操作和现实情境的融入。
教学方法过于灵活，缺乏规范性。
新课程强调学生的自主学习和合作学习，鼓励学生通过实践和探究来获取知识。
由于学生自主学习的能力参差不齐，教师在教学中面临着困难。
有些学生过于依赖教师，缺乏学习的主动性，而有些学生则无法适应自主学习的方式，容易产生学习困惑和焦虑。
评价标准不明确，导致评价结果难以公正。
新课程强调学生的综合素养和能力的培养，要求评价方法多元化。
目前的评价体系仍然以考试为主导，评价标准相对单一，在评价学生的艺术作品时容易忽视学生的创意和个性，导致学生创作的积极性受到抑制。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改进高中美术教学。
教师要将教学内容与实际情境相结合，通过实践和现实问题的引导来培养学生的创造力和实践能力。
可以组织学生参观艺术展览，进行实地写生，或者邀请专业艺术家来校进行讲座，提升学生的艺术修养和审美能力。
教师要结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，既要给予学生足够的自主学习空间，又要给予必要的指导和帮助，引导学生逐步提高自主学习的能力。
可以采用小组合作学习的方式，鼓励学生共同探讨和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
评价要充分考虑学生的个性和创意，要注重评价过程的记录和反馈。
可以采用多种评价方式，如作品展示、口头表达、思维导图等，使学生能够全面展现自己的艺术才华和学习成果。
要将评价结果与学生的学习目标相结合，给予学生积极的评价反馈，激发学生的学习动力。
新课改下高中美术教学存在着一些问题，但通过教师的不断努力和创新，我们可以通过改进教学内容、方法和评价方式来提高教学质量，培养学生的艺术素养和创造能力。
浅谈新课改下高中美术教育存在的问题及发展对策随着社会发展和经济进步，教育体制不断进行改革，高中美术教育也在不断发展与完善。
在新课改下，高中美术教育仍然存在一些问题，需要及时的解决和对策。
本文就新课改下高中美术教育存在的问题进行讨论，并提出相应的发展对策。
一、问题分析1. 学科定位不清晰。
目前，高中美术教育在课程设置和教学内容上存在一定的模糊性，缺乏明确的学科定位。
有些高中美术教育过于注重传统技法，而忽视了当代艺术理论和实践的培养；有些则注重理论知识传授，而忽视了学生的实际操作能力。
2. 教学资源不足。
高中美术教育要求学校配备一定的美术教学资源，但很多学校由于经济条件和教学条件限制，无法提供足够的美术教学资源，导致教学质量参差不齐。
3. 教师水平参差不齐。
高中美术教育需要拥有一支专业化、高水平的教师队伍，但目前很多地方的高中美术教师水平参差不齐，有些教师缺少美术专业知识和教学经验，无法满足学生的需求。
4. 学生兴趣不高。
在当今社会，学生的学习兴趣和态度是非常重要的，但是很多学生对美术教育缺乏兴趣，对美术创作缺乏热情，导致学生的素质和能力得不到充分发展。
二、发展对策1. 明确学科定位。
高中美术教育应当明确自身的学科定位，注重培养学生的审美意识、创造能力和实践能力，注重当代艺术理论和实践的融合。
2. 提高教学资源配置。
各地教育主管部门应该加大对高中美术教育的投入，提高学校的美术教学资源配置，确保学生能够得到良好的教学环境和条件。
3. 提高教师水平。
高中美术教师应该加强自身的专业技能培训和教学能力的提升，提高教学水平和教育教学质量，以更好地适应新课改下高中美术教育的需求。
4. 创新教学方式。
高中美术教育应该积极探索和实践新的教学方法和手段，激发学生的兴趣和创造力，提高教学效果和成效。
5. 增加实践性教学。
美术是一门实践性很强的学科，高中美术教育应该加强对学生的实际操作能力的培养，增加实践性教学的比重，让学生能够得到更实际的锻炼和提高。
浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策随着新课程改革的深入推进，高中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，高中美术教学也存在着一些问题，例如教学内容设置不够贴合学生需求、教学方法单一、评价体系不科学等。
为了更好地适应新课改要求，提高高中美术教学的质量，需要对这些问题进行深入分析，并提出有效的对策。
一、教学内容设置不够贴合学生需求在新课改下，高中美术教学需要更加关注学生个性化学习需求。
目前一些学校的美术教学内容设置仍然停留在传统的技法训练和作品模仿上，缺乏对学生个性化需求的关注。
这样既使得学生难以产生浓厚的兴趣和动力，也难以激发学生的创造力和想象力。
对策：针对这一问题，我们可以通过以下几个方面进行改进。
教师应该对学生的兴趣爱好进行充分调查，根据学生的需求来选择教学内容。
教学内容应该从实际生活中抽取素材，引导学生从生活中发现美，激发学生的创造力和想象力。
美术教学应该引导学生通过实践探索、自由发挥，培养学生的审美情趣和创造能力。
二、教学方法单一传统的高中美术教学普遍采用的是以教师为中心的教学模式，注重教师的讲解和学生的模仿。
这种教学方法在一定程度上限制了学生的创造力和想象力的发挥，也难以激发学生的学习兴趣。
对策：在新课改的背景下，高中美术教学应该更加注重学生的自主学习和实践探索。
教师可以采用更加多样化的教学方法，如小组讨论、实践操作、案例分析等，激发学生的主动性和参与性。
教师还可以引导学生开展综合性实践活动，提高学生的创作能力和综合素质。
三、评价体系不科学在传统的高中美术教学中，评价体系大多采用定量化的评分标准，重视作品的技术表现和成品效果。
这样既容易忽视学生的思维过程和实践探索，也难以全面评价学生的综合素质和能力。
对策：在新课改的背景下，高中美术教学需要建立更加科学和合理的评价体系。
评价应该注重学生的思维过程和实践探索，更加关注学生的创造性和想象力的发挥。
评价体系应该综合考虑学生的综合素质和能力，注重学生的品德修养和审美情趣。
新课改下高中美术教育存在的问题及解决对策随着新课改的持续推进，高中美术教育也在不断地发生变化。
虽然新课改给了学生更多的艺术表现的机会，但也存在一些问题，下面就这些问题以及解决对策进行探讨。
首先，新课改下高中美术课程的时间安排存在问题。
根据教育部的意见，高中美术课程的总学时可以在不低于140学时的基础上，视具体情况由学校自行设置。
但是一些学校将高中美术课程的学时降低到了100学时以下，甚至有的学校把高中美术课程和其他艺术课程并排上课，这将导致学生的美术技能无法得到很好的锻炼，影响学生艺术综合素质的提高。
解决对策：学校应该合理安排高中美术课程的学时，确保在新课改的体制下，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。
同时，学校应该在美术教育上加强课程规划，保证美术教育的多样性和深度，要有具体的教学计划，让每一位学生都能得到适当的实践和指导。
其次，新课改给予学生更多的自主发展的机会，但是这个机会不是所有学生都能获得的。
对于很多学生来说，如何选择适合自己的专业和学科是一个难题，更何况是选择自己最适合的美术专业呢？解决对策：针对这个问题，高中美术教育需要适时地提供一些指导和建议，帮助学生梳理自己的兴趣、天赋和能力；同时，学校应该加强职业规划的教育，让学生了解美术专业的就业前景和市场需求，为学生的未来发展提供有力支撑。
最后，新课改下高中美术课程的考试、评价标准也存在问题。
很多学校为了考试成绩，片面追求学习成果的高分，并把学习成绩作为了学生的唯一判断标准。
这样会使学生陷入在成绩里的急功近利的错误认识之中，从而忽略了美术教育的价值。
解决对策：高中美术课程需要建立广泛的与社会、与其他学科互通的联结，为学生提供不同的评价方式，例如艺术作品展、艺术征集活动等，让更优秀的作品得到展示，在公平、公开的评价体系中，评价学生的艺术学习反馈。
同时，班级考试和期末考试也应该注重对学生综合素质的评价，鼓励学生从过程中发现、总结和反思。
总之，新课改下高中美术教育面临的问题不少，但是只有引导学生独立思考和自主实现，通过实践和实验探索艺术的真谛，对于学生更具体和全面的发展，才是高中美术教育发展的必要方向。
[摘要]对辽宁省的调查显示，各类城乡普通高中基本上能够实施高中艺术新课程，并在师资配备、教室使用、教师培训和课时安排等方面提供基本保证；同时，现行的高考制度制约、学校和教育行政部门的支持力度小、教材缺乏时代性和趣味性、教师对高中艺术新课程的基本理念缺乏深刻理解等因素使高中艺术新课程面临困境。
普通高中艺术新课程的顺利实施需要在学生评价、教育监管、教材编写、教师培训等方面进行完善。
[关键词]普通高中；艺术教育；课程改革2004年9月，山东、广东、海南和宁夏回族自治区作为全国首批参加普通高中新课改实验的省份，率先在城乡普通高中实施了艺术新课程改革。
自2006年秋季起，新课改进入了包括辽宁省在内的全国第二批参加实验的省份。
时光荏苒，普通高中艺术新课改的实施至今已有六个年头。
可以说，对普通高中艺术新课改实施情况的探讨已成为亟待研究的课题，这既可为深化普通高中艺术新课改提供有力的信息支持，又可为国家今后修改《普通高中艺术课程标准》及其系列高中艺术实验教材提供有价值的参考依据。
为全面客观地把握普通高中艺术新课程的实施情况，笔者从实际的研究条件出发，选取了辽宁省的大连市、铁岭市、东港市和海城市这四个发展水平不同且具有代表性的地区作为研究对象，进行了大量的问卷调查和访谈研究，了解了普通高中艺术新课程实施的基本情况，分析了其面临的困境，并针对关键问题提出了解决对策。
一、普通高中艺术新课程实施的基本情况总体上说，各类城乡普通高中基本上都能实施高中艺术新课改，并在师资配备、教室使用、教师培训和课时安排等方面提供基本保证。
以辽宁省为例，在教室配备方面，有2／3的学校配备了各科艺术课的专用教室，有1／3的学校设有艺术课共用教室。
在课时安排方面，有近2／3的学校教学计划中安排每周有一节艺术课。
在课程设置方面，大多数学校主要开设音乐和美术课程；开设舞蹈和戏剧课程的学校则微乎其微，仅占一两个百分点；而调查中的所有学校都没有开设高中综合艺术课程。
从教师参加高中艺术新课改培训的情况看，有近一半教师能够经常参加培训，而一半多教师则偶尔参加过培训或从未参加过培训。
在教材方面，辽宁省使用的教材非常统一，音乐教材都是人民音乐出版社2004年出版的《音乐鉴赏》，美术教材都是人民教育出版社2004年出版的《美术鉴赏》。
大多数师生认为高中艺术教材难度比较适中，教学辅助材料比较丰富。
通过调查笔者发现，大多数师生认为高中艺术新课程对学生发展具有良好的影响，有超过3／4的师生认为高中艺术新课改有助于学生人文素养和综合艺术能力的提高，能够激发学生学习艺术的兴趣与主动性，并对学生的个性发展产生积极影响。
当然，在全面推进高中艺术新课改的过程中，广大高中师生也遇到了不少困难与问题。
以辽宁省为例，认为自己遇到困难非常多和比较多的教师竟占被调查人数的71.11％，只有28.89％的教师认为遇到的困难较少和很少；有3／5的学生认为自己遇到的困难非常多和比较多。
可以说，普通高中艺术新课改前行的步履并不轻松，面临着各种困境。
二、普通高中艺术新课程面临的困境(一)现行的高考制度成为制约普通高中艺术新课程改革的瓶颈尽管在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中早已明确指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”但是，在实际的高中教育教学过程中，促进学生全面发展的评价体系却远未建立起来，学生的学习成绩仍然是评价学生发展和学校办学质量的主要依据。
可以说，现行的高考制度是制约我国进一步深化普通高中艺术新课程改革的瓶颈。
由于高考指挥棒的强大作用，作为非高考科目，高中艺术新课程在学校、教师、学生和家长的心目中处于极其次要的地位也就成为必然。
在调查中，很多学生表示，自己之所以愿意上艺术课多是出于放松自己、缓解高考压力等原因，这样就可以为自己更好地学习高考科目提供心理上的“缓冲区”，而艺术课程本身归根到底没有发挥什么作用。
(二)学校和教育行政部门的支持力度小，有些高中开设的艺术新课程名不副实笔者在调查中发现，绝大多数师生对普通高中艺术新课改持欢迎态度，但是学校和教育行政部门对高中艺术新课程的重视和支持力度却显得明显不足。
有近一半师生认为高中艺术新课程没有得到应有的重视，没有在课时安排、规章制度和教学经费等方面得到强有力的支持。
通过调查得到的一个数字是颇为引入深思的，那就是有25.4％的被调查学生认为自己学校只是发了艺术课教材，而没有真正进行艺术课教学。
另外，那些已开设高中艺术课的学校情况也是不尽如人意的。
一方面，教学计划中安排的艺术课时太少，不少学校每两周才能上一节艺术课；另一方面，很多学校经常由于种种原因而没有完成上课时数，其他学科课程或学校的其他事情经常占用艺术课时，这样就使本来就很少的艺术课时更加显得捉襟见肘。
另外，与音乐、美术这两门原有的分科课程相比，本次高中新课改中增设的高中综合艺术课程的实施情况则更堪忧。
该课程以学生各种艺术能力与人文素养的全面发展为总目标，按照艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学这四个系列来组织课程内容，并分别从音乐、美术、舞蹈、戏剧等不同艺术门类切入，组织学生进行完整的、综合性的艺术学习。
各地区和学校对于这三种高中艺术课程可根据情况自主选择。
然而，从对辽宁省的调查结果来看，被调查的各类城乡高中竟然没有一所学校实施了高中综合艺术课程，它们实施的都是分科的音乐和美术课程。
可以说，高中综合艺术课程完全处于被忽视和被冷落的境地!(三)教材缺乏时代性与趣味性，不能与当代高中生的发展特点相契合《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点。
”笔者在与辽宁省各类普通高中艺术教师的访谈中发现，有不少教师认为自己遇到的最大困难就是教材问题，高中艺术新课程教材有些地方不能契合当代高中生的身心发展特点，艺术教材不够新颖，没有多少反映当今时代风貌的作品，缺乏时代性与趣味性。
铁岭市的—位教师坦言：“教材内容分散，逻辑性不强，内容难度较大，例子生僻，学生不太感兴趣，应该结合学生的特点设计教材内容。
”对于高中艺术新课程教材中存在的问题，学生也表达了类似的看法，大连市的一位高中生写道：“我感到教材所提供的都是比较旧的音乐段子，因为时代久远，我们根本无法体会到音乐真正想表达的东西。
教材过于生硬，无新意。
”可以说，与之相类似的回答在问卷中并不少见，它们反映了广大师生的心声。
(四)教师对高中艺术新课程的基本理念缺乏深刻理解，教学方法亟待改进普通高中艺术新课程改革是时代发展的必然要求，它不仅需要教师在教学方式方法上有所创新，而且需要教师对高中新课程改革的基本理念进行全面理解和深刻把握。
《普通高中课程方案(实验)》指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
”《方案》超越“单一任务”或“双重任务”的主张，把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格或公民基本素养，明确指出了普通高中教育最根本的价值追求。
然而，在实践中，很多高中教师仍然囿于高中教育的传统观念，未能深刻领会高中新课程的基本理念，对于高中艺术新课程的新观念更是缺乏明晰的认识。
这就导致很多高中艺术教师不能及时适应艺术新课程的变化，还因袭传统的教学方式方法，以单纯的艺术知识传授为核心，使艺术课的教学效果大打折扣，使学生广泛的艺术兴趣与相对贫乏落后的艺术教育之间形成矛盾。
三、建议与对策(一)建立与新课程相适应的高考制度和学生综合评价方式推行高中艺术新课程遇到的最大困难莫过于现行高考制度的制约。
在现行的高考制度下，与那些高考科目相比，作为非高考科目的艺术课在广大师生和家长的心目中自然处于次要地位。
因此，改变高中艺术新课程困境的根本措施就是改革现行的高考制度，建立起与新课程相适应的高考制度和模式。
其实，早在高中新课程改革进入第一批实验省区之前，在《普通高中新课程实验工作指导意见》中，国家已明确提出要积极推进高考改革，“教育部将成立高校招生考试改革工作组，在各实验省(区)提出的高考改革建议的基础上，于2004年普通高中新课程实验开始前，提出高校招生考试改革的思路”。
随着高中新课程的推进，我国已陆续有一些省份对现行的高考制度进行了各种调整，但从总体上说，建立与新课程相适应的高考制度和模式仍然任重道远。
当然，高考制度的改革是一个关涉国计民生的重大问题，必须慎之又慎!必须注意的是，将艺术课列入高考科目绝非良策，那样也许会无情地扼杀更多高中师生对艺术的喜爱。
在当前形势下，首先应在全社会开展广泛宣传，引导人们从长远的角度看待艺术在学生身心发展中的作用。
在此基础上，建立起与新课程相适应的高考制度和学生综合评价方式，逐步实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，运用观察、交流、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，建立综合性的成长记录手册，全面评价学生各方面的成长。
只有这样，才能从制度上推进高中艺术新课改的不断深化与发展。
(二)各级教育行政部门应加大监管和支持力度客观地说，与实施艺术新课程之前相比，各类高中对艺术教学的重视程度普遍有了提高，很多学校以前只是为那些要参加艺术类考试的学生开设艺术技能技巧强化训练课程，而从未对其他不参加艺术类考试的学生开设过艺术课程。
由于高中新课改的推进，全体学生都有了感受艺术之美、提升人文素养的机会，这不能不说是一个巨大的进步。
然而，我们也必须清楚地看到，将高中艺术课作为“摆设”的学校并不在少数，尤其是不少农村高中从未开设过任何艺术课，学校只是发放了艺术课教材，却无艺术课教学的师资和设备。
因此，各级教育行政部门必须加大监督检查力度，通过强有力的督促和检查，杜绝“只发教材，实际不上课”和“只有计划课时，实际不上课”等名不副实的情况出现。
此外，教育行政部门应加强政府行为，加大对高中艺术新课程的支持力度，制定并完善各种相关政策和配套制度，保障教学设备和教学经费，协调好各方面关系，为高中艺术新课改的推进提供制度和经费等方面的支持与保证。
(三)进一步修改与完善高中艺术新课程教材高中艺术新课程自身存在的最大问题就是课程教材问题，其教材必须进一步加以修改和完善。
笔者认为，在今后修改新课程教材时，必须着重考虑和处理好两个问题：一是如何使教材更加重视学生的心理发展顺序，以真正适应学生兴趣、情感等心理发展的需要；二是如何使教材的纵向组织和横向组织相互整合，加强教材的系统性和融合性。
总而言之，经过进一步修改和完善，高中艺术新课程教材应该既增加了教材的时代性与趣味性，又充分考虑了当今高中生的身心发展特点，成为集新颖性、时代性、趣味性和可接受性为一体的优秀艺术教材，以全面提升学生的人文素养和艺术能力。
