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幼儿个案观察记录表【幼儿姓名】：小明【观察日期】：2023年4月10日【观察时长】：全天【观察地点】：幼儿园教室、户外活动区【观察目的】：了解小明在园内的行为表现、情感状态、同伴关系及生活自理能力一、观察内容1.早晨入园小明早晨入园时，情绪较为愉快，主动和老师打招呼。
在家长的陪伴下，小明能够独立进入教室，没有明显的焦虑情绪。
2.课堂活动（1）语文课小明在语文课上表现较为积极，能够认真听讲，主动回答问题。
在写字环节，小明能够按照老师的要求，一笔一划地书写，但字迹略显潦草。
（2）数学课小明在数学课上表现出一定的耐心，但在解题过程中容易分心。
在老师的引导下，小明能够完成题目，但速度较慢。
（3）美术课小明在美术课上表现出较高的兴趣，能够按照老师的指导进行绘画。
在创作过程中，小明与同伴交流互动，分享自己的创意。
3.午餐环节小明在午餐环节能够独立进食，但速度较慢。
在老师的提醒下，小明能够吃完规定的食物，但偶尔会剩下一小部分。
4.户外活动（1）自由活动小明在户外自由活动中，与同伴互动积极，喜欢参与追逐、嬉戏的游戏。
在游戏过程中，小明能够遵守规则，与同伴友好相处。
（2）体育课小明在体育课上表现出一定的运动能力，但耐力不足。
在老师的鼓励下，小明能够完成规定的运动项目。
5.午睡环节小明在午睡前能够安静地躺在床上，但入睡速度较慢。
在老师的陪伴下，小明逐渐进入梦乡。
6.放学环节小明在放学时，情绪稳定，与老师、同伴告别。
在家长的陪伴下，小明愉快地离开幼儿园。
二、观察分析1.情感状态小明在幼儿园内整体情感状态稳定，与同伴关系良好。
在遇到困难时，小明能够主动寻求老师帮助，表现出一定的独立性。
2.行为表现小明在课堂上能够遵守纪律，积极参与活动。
但在某些环节，如数学课解题、午餐进食等，小明表现出一定的拖延现象。
3.生活自理能力小明在生活自理方面表现尚可，能够独立完成一些基本事务，如穿衣、吃饭等。
但在细节方面，如字迹潦草、剩饭剩菜等，仍需加强引导和训练。
幼儿园幼儿个案观察记录表（一）欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。
仅仅在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。
今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。
点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。
欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，仅仅点心似乎对她很没吸引力。
她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。
为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。
这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，快乐吃一口，不快乐还倒在碗里。
然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不注意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。
她注意到我在看她，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。
幼儿园幼儿个案观察记录表（二）对话与交流欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。
她在吃点心时，总是会找些小动作来做。
一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。
饮食习惯方面不够好.但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、准确的使用小勺吃完点心的。
问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，谁会第一个吃完。
幼：看看我，迅速吃掉两口点心。
当我转身照料其它幼儿时，欣欣又继续她自己的游戏了。
并没有把比比谁第一的事放在心上。
问题二：师：欣欣，看×××小朋友已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？幼：我会吃的很快。
幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。
1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。
他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。
（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。
老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。
（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。
两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。
2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。
（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。
小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。
（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。
（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。
（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。
老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。
4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。
（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。
（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。
小华逐渐平静下来，与小朋友和解。
5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。
（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。
两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。
（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。
幼儿园个案追踪观察记录表
时间：观察者：
班级大班幼儿姓名性别男年龄5岁观察内容户外活动---双脚踏车
幼儿行为描述
这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合本事。
当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮景杰的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说“不想玩，他害怕。
”景杰小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我又一次过去牵着她的手，说:“我带你一齐玩吧，我们试一试。
”就这样我拉着她来到玩具面前，他还是不愿意，并且哭了起来。
我看他哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。
于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受，没过一会，我看他有想要尝试，看他踩着小心翼翼的玩，我在一旁鼓励他做的很好，一到终点就马上夸奖他很勇敢，做的非常棒。
有效回应
景杰是属于胆小的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信。
新世纪幼儿园幼儿个案观察记录表
（一）幼儿姓名潘宣妍性别女出生年月班级小三入园时间09、9健康状况健康观察教师汤世萍个案建立时间09、9幼儿自然发展情况：
该幼儿是一个性格比较内向的小女孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其她小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和她玩耍，这也使得她更加内向，不爱说话了。
在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比较弱，吃饭时不愿吃完午餐，到最后总是要老师来喂她吃饭。
午睡时，也不能独立的穿脱自己的衣裤，总是需要同伴们的帮助。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）观察对象潘宣妍观察时间09、9观察地点教室观察教师汤世萍观察目的：
该幼儿的行为习惯不是很好。
有依赖的行为观察实录：来园的时候该幼儿行为习惯很不好有许多的问题，这都是由于潘宣妍小朋友的爸爸、妈妈、奶奶、爷爷平日里对潘宣妍太过宠爱，在家中什么事情都不让他做，都由他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来帮她做，导致才会出现潘宣妍小朋友这些不良情况。
又由于，他们家周围没有和他同龄的幼儿，所以，小潘宣妍朋友性格比较内向的一个因素。
观察分析：该幼儿在一进幼儿园的时候就很依赖幼
儿，不管在吃饭还是睡觉的时候总会依赖老师，睡觉的时候做在那等着老师去帮她穿脱衣服。
吃饭的时候吃不完的时候就在那里哭，要不就是要老师去喂她。
否则她不吃。
教育措施：
1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表（二）观察对象潘暄妍观察时间09、10观察地点活动室观察教师汤世萍观察目的：使他养成好的习惯，午睡时不影响他人观察实录：今天中午午睡时潘暄妍又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一会碰碰那个，爬上爬下，忙得别的小朋友都无法睡觉。
观察分析：
平时没有养成良好的午睡习惯，在家每天晚上睡觉迟，早上起床早，所以中午难以入睡。
教育措施：与家长联系，希望帮助她在家养成早睡早起，每天午睡的习惯。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）观察对象潘暄妍观察时间09、11观察地点活动室观察教师汤世萍观察目的：培养幼儿融入幼儿园这个集体的生活，大胆表达自己的想法。
观察实录：“齐以恒，别插队”我站在活动室门口正在组织小朋友饮水。
她手里拿着水杯也插口道“齐以恒，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“汤老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！潘暄妍”她的胖脸上马上乐开了花。
观察分析：
通过两个月的适应，她渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让她自己动手。
教育措施：在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。
也要保持老师的理智。
发现引导她改进不足。
促进她各方面健康的发展提高生活的自理能力等。
如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。
对她的错误也应该认真、严肃指出。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（二）观察对象潘暄妍观察时间09、12观察地点活动室观察教师汤世萍观察目的：
懂得关心别人观察实录：
“阿奶，你过马路小心点，再见”潘暄妍一边走向活动室一边向送她的奶奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到观察分析：奶奶就告诉我们老师，她很善良。
也很有礼貌。
懂事的她会在生活中主动关心周围的人。
教育措施：
针对这一特点，说明她还是挺能干的，在家长面前懂得关心人而在幼儿园会变得内向，平时多给她展现自己的机会，多表扬多鼓励。
新世纪幼儿园幼儿个案评析记录表
（三）观察对象潘宣妍观察教师汤世萍观察周期5个月阶段性幼儿发展情况综合分析：该幼儿平时是一个性格比较内向的小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不爱和其他小朋友们一起玩。
在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差。
经过我和她的家人联系过后，该幼儿有所好转，在吃饭
的时候该幼儿能把老师所剩给她的饭吃完，在睡觉的时候能把自己的外套脱掉，不会在那等着老师去帮她脱。
该幼儿渐渐的改掉了依赖老师的行为，已经开始慢慢的习惯了学校的生活。
