新课程下中职教师如何上好专业课

新课改下中职语文与专业教学结合的思考摘要：当下，职业教育教学改革是中职教育的热点问题之一，借助新课改的东风，教师应该思考把中职语文教学与专业教学进行结合的必要性，提高中职语文教学的效率。

关键词：新课改；中职语文；专业结合；有效措施中等职业教育课程侧重实用，这是国家教育规划中明确规定的，中职语文教育也不例外。

为此，中等职业学校语文教学应根据中职教学现状，体现职业特点，突出实用性，将语文教学与专业教学进行有效的结合提升教学效果。

一、中职语文教学现状目前我国中职教育语文教学现状不容乐观，各个地区中职语文教学现状是不一致的，但总体上有以下几个方面的表现：1.没有真正从应试教育转到素质教育上来。

具体表现是多方面的，比如，教师的素质没有得到相应的提高，教学还是传统陈旧的方法，往往一本书、一张嘴、一根粉笔，一节课就从头讲到尾。

2.对于学生的个人能力的评价仍旧是以考试分数论高低。

近十年来，师生相互尊重、平等相处，教师对学生一视同仁的程度虽然有所提高，但以学习成绩论高低的现象仍然存在。

根据相关的调查发现有近四成中职语文教师仍以学生成绩论高低，这也是其他学科教学中存在的一个问题。

3.中职语文教学应该更重视学生对课文的理解和掌握，回归到课本，注重学生自主学习和探究。

但在教学中，大多数的学校仍采用保守的教学方式，甚至于有些教师人为地、主观地降低对学生的要求，影响了教学效果。

4.教学没有突出中职教育的特色。

目前，在教学中，所有专业的语文教学的目标和任务基本相同，无论是计算机、电子、数控等理科类专业，还是学前教育、旅游、会计等文科类专业，都采用模板化的语文教学方式，这就不可能适应新课程改革环境下的时代要求。

二、中职语文与专业教学结合的思考1.明确中职语文教学与专业教学结合的重要性。

中等职业学校的语文教学与普通高中的语文不同，对于知识的深度要求相对要浅一些，而且广度要更宽一些；相对而言实用性要更为突出。

为此，中职语文老师要提高水平充实自身以应对各种局面，把学生当朋友，结合课本内容，适当补充更丰富的专业内容。

关于职业类学校专业课教学的几点建议摘要：从多年的专业课教学经历出发，结合理工科机电和电工电子类教学，从教学对象学生和施教对象教师两方面论述了职业学校专业教学的特殊性，以及专业教学中应注意的一些问题。

关键词：专业主体现代化实践不知不觉走上教师工作岗位已有十多年了，从最初自己是一名学生，成长为今天的专业课教师，我付出了很多，也收获了很多。

普通工艺师面对的是死材料，而教师面对的是生龙活虎的学生，这就注定了教师工作岗位的特殊性，而作为职业学校的一名专业课教师，不论是面对的学生，还是面对的教材都有其特殊之处。

一、研究学生实际，激发学生主体意识职业院校学生都有着很鲜明的个性，大部分学生可塑性强，精力充沛，但由于没有升学压力，很多学生缺乏自控力，自学能力较差。

因此，抓住职业院校学生的这些特点，在紧扣专业教学自身特色基础上，才能构建出能促进职业院校专业课教学的有效策略。

职业学校的学生进校时学习成绩一般，基础知识掌握程度相对较差，学习的习惯也不好，学习上不够主动，而开始我对他们的要求过高了，甚至有些要求提得不切实际，这就导致了学生在上我的课时会觉得“没劲”；此外学生在初中时主要以文化基础课学习为主，到了职校才开始接触专业课，他们对本专业的历史、发展包括学习专业课的方法都知之甚少，所以上课当然提不起兴趣。

因此，作为一名专业课教师不仅要吃透教材，更要对学生情况了如指掌，知道什么才是他们感兴趣的。

在以后的教学中我经常介绍与他们专业相关的先进技术和理念，带领学生到企业一线参观学习，让学生了解最前沿的技术，激发学生的专业热情，切身感受企业的专业氛围，学生的兴趣越来越浓了，上课也更能集中注意力了。

可见，研究学生实际是教学的出发点，正如雕塑工艺师在雕塑前应仔细研究材料一样，教师也应该对学生进行研究，并根据研究结果开展教学，改进教学。

学生只有在自主探索知识的过程中，才能有所发现，才能真正地掌握所学的知识点，而不是“死记硬背”。

比如在“电磁感应现象”这一节的教学中，笔者在新课讲授时在课堂上进行演示实验，并让学生上台参与动手，这样让学生感性地认识到了导体在磁场中运动有可能产生电磁感应现象；但到底在什么情况下能产生感应电动势，如何产生，这些内容并不是一味灌输给学生，而是让学生自己动手实验后总结得出，这样比直接给出结论更易让学生理解，学生学习时能始终带着好奇和兴趣学习，效果很好。

S KILLS教学探索110ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 04摘 要：生产实习教学过程，就是教学结合生产，利用技术理论知识组织学生进行有目的、有计划的生产实践，通过专业知识的学习、实际操作的练习，培养出适应现代社会需要的专业技术人才。

随着教学模式的不断变化，教师在教学实践中要不断地学习和总结，才能够跟上时代的步伐。

作为一名职业教学专业课老师，不仅要把课本的知识教授给学生，还要培养学生实际的动手操作能力，要在讲授理论知识的同时，采用学生乐于接受的方式带动学生的学习积极性，使得每位学生在理论、动手操作方面都有一定的收获。

关键词：教学方式 学习兴趣 专业课怎样上好一堂专业课文/宋华利一、要做好充分的教学准备作为一名职业学校的专业课老师，为了达到整个课程的教学目的，培养出社会需要的合格的技术或技能型人才，在每堂课之前要做好充分的课前准备：这一堂课的理论知识、实践练习要怎样讲解出来，采取哪种教学方式，才可以让学生能够清晰、快速地进入到课堂教学中来，并能掌握所需知识点、操作技能。

所以教师本身要学识渊博，在平时教学工作时不断充实自己，多读书，多学习，并把知识应用于实践，具备充分的理论知识和生产操作经验，在实际教学时才能熟练地讲解出来，把专业的知识语言转化为学生通俗易懂的语言，使学生更容易接受和学习。

每次上课之前，老师要全面了解课本知识，根据知识点制定出本次课的教学目标，从而围绕教学目标设计出整堂课的教学过程，要把每堂课所要讲的知识点在课前熟练备记在心中，只有内容熟悉了才能够清楚地知道如何安排这堂课才是合理的。

对于一堂课所要讲的内容要反复地思考、阅读，绝对不可以打无准备之仗。

例如本次课要如何引入，怎么导入新课，对新知识的讲解如何讲、怎么讲，用什么教学方法才能让学生更容易接受和理解，并且要安排什么样的技能操作练习，需要准备什么操作工具、材料，在技能操作练习中巩固课堂理论知识。

毕竟中职生的学习兴趣普遍不高，学习是比较被动的，自学能力比较差，所以一堂课安排一定要合理、合适。

技术创新63新课程标准下中职数学课堂教学效率及+旦nA◊福建省福州经济技术开发区职业中专学校潘志辉数学作为一门基础性课程，对学生综合素质、能力培养具有重要作用。

新课程标准中，对数学教育提出更高的要求，提出教师要构建新型师生关系，提高课堂教学效果。

本文以新课程标准下中职数学课堂教学效率提升策略为研究对象，针对教学中存在问题，提出几点建议，希望对教育工作开展提供参考作用。

数学新课程标准进一步发展，对该学科教育提出更多的要求。

中职教师应积极相应教育改革要求，创新教学模式，丰富教学内容，为学生营造积极乐观的学习氛围，使学生在学习过程中数学能力与运用能力得到提升，以此实现高质量教育。

1中职数学课堂教学中存在的问题l.i学生学习基础参差不齐在中职数学教育中存在最大的问题，就是学生学习能力参差不齐，学习好的学生会非常认真的学习文化知识，学习不好的学生则会对数学学习产生抵触心理，出现两极分化的情况。

造成这一问题的根本原因，就是生源的问题叫中职院校为了拓展教育规模，提升学校综合竞争力，会扩大招生规模，降低招生门槛，最终导致学生基础差异大的问题出现。

此外，部分学生的自主学习意识较差，在课堂学习中经常会出现走神、不认真听讲的现象，直接影响学生课本知识学习，造成学生基础差异大，教学效果不佳的问题。

1.2教师的重视程度不高中职学校教育特色，决定数学学科的地位。

中职以培养技术性人才为主，开设各种类型专业课程，期望学生在专业知识学习中综合素质与能力得到提升，掌握一门技术技能。

正是因为中职学校的特色，导致教师忽略基础课程教学，将关注点全部放在专业知识教学中鷺在数学作为一门基础性学科，对学生专业知识学习具有推动作用，是教育体系重要组成。

若学生的学习基础薄弱，那么学生在专业知识学习中也会遇到种种问题，影响专业知识学习。

1.3教学手段有待完善与其它学科相比，数学比较枯燥、难懂，学生在学习中容易出现消极学习情绪。

教学方法的运用，可以将枯燥的数学知识以生动、有趣的方式呈现出来，使学生意识到这一内容学习的重要意义，以此提升课本教学质量葺但是在课堂教学中，发现教师仍以传统灌输的方式进行教学活动，直接将理论知识分解传授给学生。

新课程标准下中职数学教学分析与建议——以机械加工专业为例摘要：国家教育部2020年颁布了新的《中等职业学校数学课程标准》，标准中将课程分为了基础模块、拓展模块一和拓展模块二，其中基础模块是必修内容，而拓展模块一和拓展模块二则作为选修课。

那么作为中职数学教师应当响应改革要求，在实施教学的过程中仔细研读课程标准，合理分配和利用三个模块的课程内容，并且结合学生的专业特点，创新教学模式和手段，逐步培养学生的学科核心素养，真正落实立德树人这一根本任务。

关键词：中职数学；课程标准；教学方法新课程标准的目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，因此对教师提出了更高的要求，不仅要传授基本的数学知识，还要逐步提高学生的数学学科核心素养，让学生在学习中养成理性思维、抽象思维、逻辑推理等，培养学生钻研创新的科学精神和精益求精的工匠精神，同时还要合理融入课程思政，培养学生的社会主义核心价值观等等。

面对新的课程标准和要求，教师应该如何进行课堂教学和设计，才能真正落实立德树人根本任务？现就结合近年来我任教的我校机械加工专业的数学课程，谈一谈自己的看法和建议。

一、中职数学课堂教学中存在的问题1、学生的学习基础较差，水平参差不齐这是在中职数学教育中非常普遍的问题，大多数学生在初中时数学基础较差，对数学有畏难心理，甚至完全没有信心和兴趣，课堂上听不懂，作业没法完成，外加上中职生学习习惯、学习自觉性较差，形成恶性循环。

但是仍然会有一小部分学生有一定的数学基础，课上能较好的掌握知识点，能独立完成作业并从中得到成就感，形成良性循环[1]。

这就导致班级中两极分化严重，学生的数学水平参差不齐。

2、对数学的重视程度不够对于有些学校而言，作为中职学校，主要目的是培养高素质技术技能人才，因此会将更多精力放在发展专业课程上面，将更多资源向专业课倾斜[2]。

对于一些数学教师而言，会觉得反正学生基础差，学校又不重视基础学科，自己也就随便教一教算了。

提高中职学校专业课教学效果的策略【摘要】从教学内容、调动学生学习积极性和主动性、采取灵活多样的教学方法和加强专业实训教学四个方面，探讨提高中职学校专业课教学效果的策略。

【关键词】中职学校内容建设专业课教学效果贵港市职业教育中心是贵港市唯一的一所公办职业教育学校，开办职业教育已30余年。

与全国大中城市相比，该校职业教育的创新程度相对落后，职业技术培训意识较淡薄。

近年来，学校办学规模越来越大，于2012年被列入第三批国家中职示范校立项建设学校，学校各方面的设施得到极大改善。

在新课程改革的形势下，提高专业课教学效果是职业教育教学改革需要解决的首要课题，这对该校职业教育提出了更新、更高的要求。

笔者认为，要提高中职学校专业课教学效果，应从以下四个方面着手。

一、去糟存精，把握好教学内容要提高中职学校专业课教学效果，教学内容的选择非常重要。

中职学校开设的课程主要分为公共基础课、专业基础课和专业课三大类。

例如，机电专业，公共基础课包括语文、数学、英语等；专业基础课包括机械制图、电工基础、电子技术、电工材料、钳工工艺等，主要是为专业课的学习作准备，是学生继续学习其他专业课必不可少的课程；专业课包括电机变压器、电力拖动、可编程控制器、安全用电、生产实习等，主要是培养维修电工和相关机械工种中级操作技能。

在制定和选择教学内容时，教师应强调专业知识的应用性，把重点放在学生的动手能力上，要求学生对实际问题进行判断和解决，因此，教师在教学中要做到以“必需、够用”为原则，力求简单化，做到去糟存精。

有些内容由于难度较大且应用较少，如机械制图中公差、轴测图、换面法及表面展开图等内容，教师可少讲或不讲。

而对组合体视图的识读、典型零件图例分析及应用等内容则可以多讲，为其他专业课的学习打下坚实的基础。

而对于重要的专业课程，必须以实用为度，突出实践性，同时在专业课教学中补充一些应用性强的新内容，扩大学生的知识面，以便学生在就业后能得到持续性发展。

中职教师如何上好课“如何上好一堂课？”是教师一个永恒的话题。

本人从事职业教育工作已经有二十多年了，一直是给中等职业学校的思想政治课教学。

但是，我至今为止不仅没有任何的成就感，反而感觉到上课是越上越难、效果是越来越差，甚至产生强烈的挫败感，觉得很无奈。

为什么会这样呢？到底是什么原因造成的？这样迫使我们具有相同“遭遇”的中职教师们不得不进行认真地反思。

现在绝大部分中等职业学校普遍存在着不同程度的学生厌学、教师厌教的现象。

教师抱怨学生基础差、素质低，无法“教”；学生指责学校条件差、设备旧，不愿“学”。

这诸多问题的根源究竟在哪里呢？无论是学校教育教学资源不足、还是教师专业实践经验匮乏、技能低下，甚至招生几乎没有条件限制，生源成份复杂等，都不是问题的关键所在。

关键是传统的教育理念及教学模式与生源基础薄弱及成份复杂的现状不适应问题。

国家制定《中等职业学校专业教学指导方案》的前提条件（招生对象）是初中毕业生或具有同等学力者。

而现在中等职业学校招生普遍没有任何条件限制，或者说“只要交钱就能上学”。

也就是说，我们中职学校为了生存不得不接纳这些生源。

现在，中等职业学校所采用的这种招生形式是史无前例的，因此再按照国家制定的原有目标教育和培养学生明显是错的。

尽管学校进行了多次教学改革，重视技能培养；但是前提条件错了，必然导致“教师累，学生烦，效果差”恶果的发生。

学校现在既然招收了这些的学生，我们就有责任和义务培养和教育好他们。

具体应该从以下两个方面入手：1．依据生源的基础，培养出符合社会不同层面需要的技能人才对于以就业为导向的中等职业学校来说，造成这种“教师累，学生烦，效果差”的尴尬局面，不是学校没有进行过相应的教学改革，也不是教师没有探讨过相应的教学方法，而是单纯地重视产教的结合，过分地强调社会的需要，却忽视了学生的能力。

生源的整体成分变了，学校的培养目标却不变，教师的教学观念却没变。

要把这些智力千差万别、成份错综复杂的学生按照统一的专业教学目标培养出符合社会需要的劳动者，完全可以想象出它的难度，这无异于“在一堆千奇百怪的树根中寻找出统一规格的房樑”。

如何提升中职专业课课堂教学的有效性【摘要】中职教育在培养学生实际技能和就业能力方面具有重要意义。

目前中职专业课课堂教学中存在一些效果不佳的问题。

为了提升中职专业课课堂教学的有效性，我们可以制定科学合理的教学目标，采用多元化的教学方法，提供实践机会和案例分析，加强师生互动和合作，以及充分利用现代化技术辅助教学。

通过这些措施，可以提高教学质量和学习效果，促进学生的全面发展。

未来，应该继续探索新的教学模式和教学手段，推动中职教育朝着更加多样化和个性化的方向发展，为学生的职业发展和社会需求提供更好的支持。

提升中职专业课课堂教学有效性是一个重要课题，需要教育界和社会各方共同努力。

【关键词】中职教育、专业课、课堂教学、有效性、教学方法、实践机会、案例分析、师生互动、合作、现代化技术、教育发展方向。

1. 引言1.1 介绍中职教育的背景和重要性中职教育是指中等职业教育，是我国教育体系中的重要组成部分。

随着社会经济的不断发展和教育理念的日益多元化，中职教育在培养各类人才方面发挥着重要作用。

中职教育旨在培养具备一定职业素养和实践能力的人才，使他们能够胜任各类职业，促进社会就业和经济发展。

中职教育不仅是学生个人发展的重要阶段，也是社会发展的重要支撑。

在当前社会竞争日益激烈的背景下，强调中职教育的重要性愈发凸显。

中职教育的背景是多元化的，各行各业都需要各类专业人才，培养适应社会需求的中职生，是中职教育重要的任务之一。

中职教育可以让学生在学习过程中就能接触到相关的实践，拓宽视野，提升技能，为未来的就业打下坚实基础。

中职教育也可以帮助学生成为有理想、有技能、有担当的社会人才，提升整个社会的素质和竞争力。

中职教育的背景和重要性不容忽视，提升中职专业课课堂教学的有效性也变得尤为重要。

1.2 探讨提升中职专业课课堂教学有效性的必要性中职教育在培养学生实践能力、职业素养和专业技能方面具有重要意义。

而提升中职专业课课堂教学的有效性，则是为了更好地满足学生的学习需求和就业要求。

新课程标准下中职语文课程思政路径及方法（一）充分发掘和整合教材中的思政资源作为人文社科领域的基础性学科之一，语文课程具有知识性、工具性和人文性等诸多特性，并将其进行了有效的整合和统一，在向学生传递文化知识和传承我国古典文化精华的同时，也能够有效地发挥树德育人、塑造学生人生观和价值观的思政教育作用。

举例来说，在教学老舍的经典文章《母亲》时，教师就可以对学生进行引导，让其提前准备与父母有关的小故事和小互动，并在课堂上进行展示，如朗读感恩父母养育之情的诗歌，回顾过去父母对自己的亲情照顾，或者是现场与父母进行视频交流等，从而让学生领会和感悟老舍文章中所包含的亲情，使其在不知不觉之中养成感恩之心。

再如，《故都的秋》是一篇著名的思念家乡的文章，在学习此文时，教师就可以预先制作与秋天和家乡相关的小视频，在课堂上让学生观看，一方面可以不断提升学生审美水平和文化修养，另一方面也持续加深了学生对故乡的思念和热爱之情，从而有效落实了语文思政教育的目标。

（二）使用创新手段将思政教育嵌入日常教学之中在语文教学过程中，如何使用创新手段，并将其嵌入专业学科教育中，是提升教学效果和质量、加强专业课程价值的有效手段之一。

对此，中职院校的教师应当积极采用递进式的教学方法等措施，在开展语文思政教育时，将平面设计、彩色绘图等专业课程内容以诗文形式融入其中。

比如，教学毛泽东创作的诗词《沁园春·长沙》时，教师就可以按照如下方式进行教学：首先，让学生对诗词进行欣赏和品鉴，感悟其中蕴含的艺术美感；其次，根据自己的体悟，将诗词中描绘的场景用中国画等方式展示出来，从而有效增强学生的艺术创作能力和对诗歌主旨的了解。

在这种方式的辅助下，学生能够做到语文理论知识和专业技能水平的齐头并进，不但显著提高了学生的综合能力，而且能够促使其对我国大好河山产生热爱之情。

此外，教师还可以进一步引导学生深入领悟诗词的意境，通过分组交流和讨论的形式，让学生阐述和思考，同样是描述秋天景色的诗词，毛泽东的作品与古人的作品之间存在哪些精神和情感上的区别。

浅谈中职专业课教学方法【摘要】21世纪，科学技术正迅猛发展，现代化建设正快速推进。

课堂教学是一门艺术，专业课教学质量的高低直接影响着学生的知识结构和专业能力，关系到学生毕业后的就业去向，影响到学校的发展。

随着职业学校教学改革的深入推进，需要我们广大专业教师灵活运用多种教学方法，有效组织课堂，从而真正提高教学效率。

【关键词】课堂教学；多媒体；实践21世纪，科学技术正迅猛发展，现代化建设正快速推进。

社会上各行各业对中等职业技术人才的需求正不断增加。

职业学校的教育目标是为社会培养生产、技术一线的应用型技能人才和高素质劳动者。

学生在校接受的专业知识和技能方面的教育，百分九十通过课堂教学获得。

课堂教学是一门艺术，专业课教学质量的高低直接影响着学生的知识结构和专业能力，关系到学生毕业后的就业去向，影响到学校的发展。

随着职业学校教学改革的深入推进，需要我们广大专业教师灵活运用多种教学方法，有效组织课堂，从而真正提高教学效率。

下面结合我校示范校建设专业教研及多年来的教学实践，浅谈对专业课课堂教学理论和方法的认识。

1.激情导入，提高学习兴趣对学习的热爱和兴趣是有效学习的先决条件，许多职校生却对专业课缺乏兴趣和热情，特别是抽象的专业课，如数控、模具、汽车等专业的课程，抽象的理论增多了，对能力的要求也提高了，上课注意力难以集中。

针对这些问题，要想提高整节课教学效率，就必须对新课导入进行深入研究，教师应根据教材内容、教学媒体、教师水平、学生现有知识水平、思维方式、个性特征、师生情感关系等各方面因素，重在体现“新”意，紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理，设计较为新奇的有趣问题去吸引学生。

设计和选择合理的新课导入法，使学生快速进入新课学习的最佳状态，为成功地完成新课学习任务做好铺垫，以提高整节课的教学效率。

正如俗话说的“良好的开端是成功地一半”。

如在讲汽车差速器这一知识点时，联系“运动会入场式时在弯道的方队行走会有什么要求”：联系实际，激发兴趣；也可实物导入，形象直观：利用实物能让学生产生新鲜感，使其大脑皮层处于兴奋状态，易于激发他们对所见事物的兴趣。

浅谈中职学校青年教师如何上好专业课作者：李燕来源：《中外教学研究》2013年第10期【摘要】中职学校青年教师是教学的主力军。

本文针对目前中职学校青年教师的实际情况，就如何上好专业课，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，从具备素质、以人为本、课外实践等三个方面，提出了一些建议和具体做法。

【关键词】青年教师具备素质以人为本课外实践中等职业教育是目前我国职业教育的主体，它以适应社会需要为目的，面向区域经济发展，为社会和行业培养技能型和应用型人才。

职业教育发展日趋成熟的今天，更需要双师型的专业课教师，即能实现理论与实践一体化教学的专业教师。

青年教师是学校教学的主力军，上好专业课是每个青年教师人生追求和奋斗的目标。

那么如何才能上好专业课，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量呢？经过几年的教学实践，我积累了一些经验和体会，现介绍如下。

一、教师必需具备基本的素质教师素质就是完成教书育人工作应具备的基本条件和稳定的品质。

要做到身正为范，学高为师，必须具备以下几个基本素质：一是热爱职教事业。

每一位教师首先要热爱职教事业，有为职教事业献身的精神，并且矢志不渝、乐此不疲，这样才能获取努力提高自身素质的精神动力。

二是具有渊博的专业知识和文化修养。

教师必须具有深厚的专业知识，还应有较好的文化修养，要思想活跃，视野开阔、兴趣广泛，知识渊博，才能适应时代和学生对教师提出的要求。

三是懂得职业教育教学发展规律。

职教教师必须掌握教育的教学理论，又要懂得职教的教学规律，还要不断探索在社会主义市场经济条件下职业技术教育的教学规律，研究并掌握职教心理学、教育学以及教学法，以此指导自己的教学工作实践。

四是具有对学生进行思想政治教育的能力。

作为职教教师，既能教书又能育人，既能完成教学工作任务，又能完成思想政治教育的任务，在转变学生思想工作方面不断探索，总结经验，形成一套有针对性的、有实效的指导学生正确形成科学世界观、人生观和价值观的方法，使学生成为社会的栋梁之才。

如何上好一堂专业课使学生有收获丁太生如何上好一堂课，是每个教师都时刻关注的课题，也是我研究的课题。

上好每一堂课也更是每个有责任心的教师苦苦追寻的目标。

我是担当铁路、城轨专业课的老师。

我主要从四个方面粗略介绍上好一堂专业课的一些必备条件和容易忽略的细节问题。

如何上好一堂专业课，是每个教师都时刻关注的课题。

一堂课虽然只有几十分钟，却是教师学术造诣、教学理念、治学精神和教学技巧的一次检验。

怎样的课才称得上一节好课呢？不同的人有不同的认识，下面我就结合自己在教学过程中的所思、所想，对如何上好一堂专业课谈谈自己粗浅的认识。

一、提高学生学习兴趣，教有激情、学有热情始终保持教学激情我们常常强调要激发学生的学习热情，却容易忽略自身的上课情绪，殊不知教师的每一个语言、动作和表情都在潜移默化地影响着学生，甚至影响着整个课堂的教学氛围。

带着激情与智慧讲完一节课和把它看做是一项任务去完成一节课的教学效果一定是有天壤之别的，但激情不是与生俱来的，它既有赖于教师深厚的知识积淀，出色的语言修养，良好的应对素质，敏捷的思维能力和聪颖的教育智慧，更有赖于教师对高职学生的爱。

而这些，只有平时有意识地培养，激情的火花才会不断闪现。

1）、教师对中职教育工作要有执著追求与热爱，这是产生教学激情的基础中专主要为生产、管理、服务第一线培养技术型人才。

因此，中职学生在课堂上往往对学习并不十分关注。

面对这个学生群体，作为专职教师首先要对职业教育有执着的追求与热爱，能够针对专职特点实施教学，自如地驾驭课堂。

2）、教师要有丰厚的教学功底和聪颖的教育智慧，这是教师产生激情的充分必要条件。

教师要有激情，首先表现在自信上，而自信的前提离不开博识，为此，我们应该做到勤读书、勤记录、勤思考、永保“知识的活水”，这是保持教学激情的充分条件。

而在培养学生能力方面，其途径往往并不是唯一的，所以，教师必须有聪颖的教育智慧，随时妥善地处理各种突发事件。

这是专职教师保持教学激情的必要条件。

怎样上好一堂专业课作者：宋华利来源：《职业·下旬》2014年第04期摘要：生产实习教学过程，就是教学结合生产，利用技术理论知识组织学生进行有目的、有计划的生产实践，通过专业知识的学习、实际操作的练习，培养出适应现代社会需要的专业技术人才。

随着教学模式的不断变化，教师在教学实践中要不断地学习和总结，才能够跟上时代的步伐。

作为一名职业教学专业课老师，不仅要把课本的知识教授给学生，还要培养学生实际的动手操作能力，要在讲授理论知识的同时，采用学生乐于接受的方式带动学生的学习积极性，使得每位学生在理论、动手操作方面都有一定的收获。

关键词：教学方式学习兴趣专业课一、要做好充分的教学准备作为一名职业学校的专业课老师，为了达到整个课程的教学目的，培养出社会需要的合格的技术或技能型人才，在每堂课之前要做好充分的课前准备：这一堂课的理论知识、实践练习要怎样讲解出来，采取哪种教学方式，才可以让学生能够清晰、快速地进入到课堂教学中来，并能掌握所需知识点、操作技能。

所以教师本身要学识渊博，在平时教学工作时不断充实自己，多读书，多学习，并把知识应用于实践，具备充分的理论知识和生产操作经验，在实际教学时才能熟练地讲解出来，把专业的知识语言转化为学生通俗易懂的语言，使学生更容易接受和学习。

每次上课之前，老师要全面了解课本知识，根据知识点制定出本次课的教学目标，从而围绕教学目标设计出整堂课的教学过程，要把每堂课所要讲的知识点在课前熟练备记在心中，只有内容熟悉了才能够清楚地知道如何安排这堂课才是合理的。

对于一堂课所要讲的内容要反复地思考、阅读，绝对不可以打无准备之仗。

例如本次课要如何引入，怎么导入新课，对新知识的讲解如何讲、怎么讲，用什么教学方法才能让学生更容易接受和理解，并且要安排什么样的技能操作练习，需要准备什么操作工具、材料，在技能操作练习中巩固课堂理论知识。

毕竟中职生的学习兴趣普遍不高，学习是比较被动的，自学能力比较差，所以一堂课安排一定要合理、合适。

浅谈如何上好一堂中职技能操作课摘要：上好一堂课，如何上好一堂技能操作课。

使我们中职学生体验到学习的乐趣，积极主动的去学习技能操作，去提高技能操作的水平、技能比赛的水平，是我们目前中职学校面临的重要问题。

把每一堂课上好了，慢慢的积累，自然而然就行成了一个课程好课。

关键词：技能操作；一堂好课；中职教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确，内容正确，方法适当，语言清晰，组织得好，课后的反思等”。

满足这些我们先对学生和教师进行了解和调查，目前学生喜欢什么形式的课，教师怎么教学才能行成一堂好课。

上的课是否好就需要进行多次上公开课与同行进行研讨和反思，形成一个标准的教案或上课的形式，更加需要一个教师和学生的评价给予肯定。

以下为浅谈：一、通过调查研究得到上好一堂技能操作课教师和学生所具备：教师方面：具有良好的专业知识。

对教育事业抱有谨慎和热忱的态度；热爱学生；不断提升自身个人素养；严谨地对待教学工作，如认真备课，及时批改学生作业等；教学抓住重点，突破难点，对典型例题要深入讲解；根据学生对新知识的接受情况授课，不能一味赶教学进度；合理使用多媒体手段；2.广阔的知识面。

一个好的老师不会把自己仅仅局限的自己的专业方面，同时还要有相当的知识储备。

就像我们经常听到的那句话“你要教给别人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。

作为老师，在不断提高自身专业水平的同时，也要扩大知识容量。

一个博学的老师总是更容易受到学生的爱戴的。

3.较强的演示，示范能力。

好的老师要通过演示教授让学生懂得而不是仅限于自己知道什么。

不管老师用了什么教学设计，用了什么多媒体工具的帮助，采用了什么课外活动，能让学生理解并应用的方法就是好方法。

4.和学生沟通的素质。

教学风格应风趣，诙谐，营造民主的课堂氛围；激发学生对学科的兴趣，；组织有效的讨论，多与学生互动，活跃课堂气氛；5.了解相关的心理学知识。

教师应多关心学生，不仅是学习上，还应关注学生的心理状况；老师要理解学生，做学生的知心朋友；老师不可以唯分认人，要提倡综合评价；热心帮助学生解决学习困难，及时补缺补差；严格要求学生，但不等同于批评教育，提倡赏识教育。

浅谈在新课改下如何上好中职物理课中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）10-024-02中职教育的培养目标是为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

中职物理作为一门承继专业基础和专业课的课程，对中职生综合素质和综合能力的培养有很大的促进作用。

但近年来，中职物理教学面临新的挑战。

中职物理课程是中职学校工科类后续课程学习和技能训练的基础，对培养学生的基本操作技能以及学生的综合职业能力发挥着重要的作用，对培养学生的科学素养和可持续发展起着不可替代的作用。

但是，随着国家教育政策的改变和中职学校生源质量的逐年下降，当前中职物理教学陷入困境。

大部分学生对物理课兴趣低落，学习起来感觉困难重重，更有部分学生对物理课甚至处于完全放弃状态。

所以在新课改下如何上好中职物理课显得尤为重要。

一、当前中职物理教学存在的问题1.重视程度不高从学校方面来看，当前部分中职学校不够重视物理课，认为可有可无，而且由于受时间和物理教学设备的制约，有些中职学校甚至取消了物理课的设置。

例如，现在很多中职学校根据专业的不同来安排物理课，每周才安排一节或者两节，对于物理课中非常重要的实验操作也不够重视，物理实验室形同虚设。

2.教材陈旧不少中职学校使用的物理课教材基本为本科教材的压缩，导致教材的理论偏深偏难，内容相对陈旧，实践教学不能与理论教学有机结合起来。

例如，笔者在教学过程中发现《电路基础》这门课程中的一些题目，需要运用到微积分和微分方程才能够解答，但中职生却没有学过这些知识。

3.教学方法单一受传统教学方法的影响，当前部分教师在上物理课的时候，过分依赖教材，造成教学方法非常单一呆板。

这种单一呆板的教学方法缺少师生间的灵活互动，难以激发学生学习物理的兴趣。

二、教学基本策略方面在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

1.物理课案例研究。