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农村小学生自我保护意识现状及问题研究随着社会经济的发展，农村地区的生活条件得到了很大的改善。
然而，在农村地区，尤其是在一些经济欠发达的地区，小学生自我保护意识的教育还存在诸多问题。
本文将从现状及问题两个方面进行研究。
农村小学生自我保护意识现状较为严峻，主要表现为以下几个方面：1、缺乏对危险的认知。
由于农村地区环境相对较为简单，生活习惯比较单一，小学生对危险的认知度较低。
他们普遍认为，只有运动时摔跤、做家务时割伤这些情况才算是危险，而对于更加隐蔽的危险，如被陌生人诱骗、电梯故障等，并没有足够的认识。
2、自我保护意识淡薄。
农村小学生面临危险时，许多人会选择逃跑或者眼睁睁地看着危险逼近，缺乏有效的自我保护意识和行为。
3、对常见危险状况的应对意识薄弱。
在农村地区，常见的危险事件主要包括水深火热、雷雨等天气条件，以及在家庭中家政工具等的使用。
然而，许多小学生对于这些情况缺乏应对意识，甚至有的小学生在这种情况下表现出了恐慌和无助。
1、家庭教育的缺失。
在经济欠发达区域的农村地区，由于受经济条件和文化程度的影响，家庭教育的重视程度和质量普遍较低。
在家庭教育中，对于子女的安全意识培养存在明显的漏洞，甚至有的家长认为，孩子只要听话、遵守规则就不会出事。
2、学校教育的局限性。
尽管现阶段学校对于小学生的自我保护意识培养十分重视，但在农村地区，学校与家庭的合作仍然存在一定的困难，教育方式愈加单一，仍需要更新教育理念和实践。
3、社会教育的落后。
在农村地区，由于经济欠发达，人们的文化水平普遍不高，没有接受足够的社会教育。
而社会教育是对小学生自我保护意识形成和培养非常重要的补充和支持。
综上所述，农村小学生自我保护意识现状及问题的存在，既需要家庭的积极教育，也需要学校和社会的关注和协作。
农村小学生应该从小培养科学的安全意识，并学会通过行动防范危险，身体健康，受教育，做好有益于生命的任何决策。
这样，农村地区的小学生才能在生活中得到更好的保护和支持，享受健康放心的生活。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的进步和发展，小学生作为社会的一部分，应该具备一定的安全意识和自我保护能力。
提升小学生的安全意识与自我保护能力成为了一个重要的课题。
本文将对提升小学生安全意识与自我保护能力的研究进行探讨。
在提升小学生安全意识方面，可以通过教育和培训的方式来实施。
教育部门可以结合小学课程设置相关的安全教育内容，并针对不同年龄段的小学生进行分类教学。
可以教授小学生如何正确使用火柴、刀具等物品，并告知他们与陌生人接触的危险性。
还可以利用各类媒体资源，如漫画、卡通、动画片等，以寓教于乐的方式，向小学生宣传安全知识，提高他们对安全问题的认识。
家庭教育也是提升小学生安全意识的重要渠道。
父母可以与孩子进行开诚布公的对话，告诉他们什么是危险的，如何避免危险，并建立正确的安全意识。
父母还可以通过家庭作业或游戏，教育孩子如何处理遇到的危险情况，培养他们的自我保护能力。
家长也要以身作则，做出正确的示范，让孩子在生活中观察并学习父母正确的安全行为。
在提升小学生自我保护能力方面，可以通过体育锻炼和技能培训来实施。
体育锻炼可以增强小学生的体质和身体素质，提高他们的反应能力和应对危险的能力。
还可以开设一些特殊技能的培训课程，如游泳、跆拳道等，让小学生学习一些自我保护技巧，提高他们的自我保护意识和能力。
值得注意的是，教育措施不仅要注重提升小学生的安全意识和自我保护能力，还要贯穿于日常的教育活动中。
教师在课堂上可以通过讲解案例和剧本教学等方式，向小学生传递安全知识和自我保护技巧，并引导他们分析和解决实际问题。
在学校也可以组织一些安全知识竞赛、演练等活动，加深小学生对安全意识和自我保护能力的理解和实践。
提升小学生安全意识与自我保护能力是一个重要的任务。
通过教育、家庭教育、体育锻炼和技能培训等多种手段的综合应用，可以有效地增强小学生的安全意识和自我保护能力，使他们能够更好地应对各种潜在的危险，保护自己的安全。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着城市化进程的加快和网络社交的普及，小学生面临着更多的安全隐患和风险。
安全教育已经逐渐成为教育的重要内容之一，但是小学生的安全意识和自我保护能力依然较为薄弱。
研究发现，许多小学生缺乏对危险的识别能力，对于应对突发事件的应急能力也比较欠缺。
在日常生活中，一些不文明行为、网络诈骗、溺水事故等安全事件时有发生，小学生往往缺乏正确的应对方法，容易遭受伤害。
提升小学生安全意识与自我保护能力显得尤为重要。
通过教育和指导，帮助小学生树立正确的安全观念，提高他们面对突发事件时的应对能力，是当前教育工作中亟需解决的问题。
只有加强小学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，才能有效降低意外伤害的发生率，保障小学生的生命安全和健康成长。
从事提升小学生安全意识与自我保护能力的研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
1.2 研究目的提升小学生安全意识与自我保护能力的研究旨在通过调查分析小学生安全意识的现状，探讨提升小学生安全意识的有效方法，设计并实施相应的教育活动，结合案例分析评估效果，从而全面提升小学生的安全意识和自我保护能力。
该研究旨在为小学生的安全教育提供参考和借鉴，帮助学生更好地面对潜在的安全风险，培养他们良好的安全意识和自我保护意识，增强他们应对突发情况的能力，从而有效降低小学生在日常生活中发生意外事件的风险，保障他们健康成长。
在当前社会环境中，提升小学生安全意识与自我保护能力已成为一项迫切的任务，有助于促进学生全面发展，实现教育目标的更好实践。
1.3 研究意义小学生作为社会中的弱势群体，面临着诸多安全隐患和威胁，其自我保护意识和能力薄弱。
加强小学生的安全意识与自我保护能力具有重要的意义。
提升小学生的安全意识可以帮助他们正确识别危险，避免发生意外事件。
提高小学生的自我保护能力可以让他们在遇到危险时能够及时做出正确的反应，保护自己和他人的安全。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的进步与安全问题的严峻，提升小学生的安全意识及自我保护能力成为了我们应该关注的问题。
小学生正处于成长发育阶段，他们对外部环境的感知能力较为薄弱，安全认知较为单一，因此，在日常生活及学习中，加强对小学生安全意识与自我保护能力的培养与提升至关重要。
一、重视安全教育，增加安全知识积累小学生个体处于生命的成长发育阶段，特别是从3-6年级，很多学生会走路或骑自行车上学，相对于幼儿园等低龄儿童，学生的安全意识仍然比较薄弱，需要通过安全教育和知识的不断积累，加深其对安全问题的认知和理解。
学校和家长可以在日常生活中，通过教育和引导的方式，让小学生了解各种安全知识，例如交通安全、火灾逃生、自我保护等等。
帮助小学生建立安全的习惯，增加对安全知识的沉淀和积累，从而提高安全意识。
二、强化场景式模拟，增加安全应对能力场景是小学生安全教育的主要环节，通过模拟真实场景，让学生学会如何应对紧急情况，掌握自我保护技能。
在小学生安全教育过程中，除了对安全知识的灌输外，还可以通过进行场景式模拟，让小学生学会如何应对不同的紧急情况，增强他们的安全应对能力。
学校可以安排类似于模拟火灾、地震、健康、交通事故等场景，让学生亲身体验。
在体验中学习，帮助小学生更好地掌握自我保护技能，提高应对能力。
三、增强家长责任，关注小学生安全成长小学生的安全教育还需要得到家长的关注和支持。
家长要从小学生的安全需求出发，将安全教育融入到日常生活中。
例如，教孩子如何打电话、如何穿戴、如何分辨危险等，增加与小学生沟通交流的机会，在日常生活中增加安全知识的积累和融合。
同时，家长也应该了解学校的安全教育计划，配合学校增强对小学生的安全管理和监护，鼓励孩子勇敢、自立、坚强，增强他们的安全自我保护能力。
四、营造安全文化，提高安全预警意识安全文化建设是安全教育不可或缺的环节。
学校可以通过开展安全演习活动、组织安全知识科普讲座、在班级内进行安全知识竞赛等方式，使安全文化贯穿于学生的学习、生活、交往等方方面面。
关于农村小学生自我保护的安全意识现状的调查报告农村小学生自我保护的安全意识现状调查报告一、引言自我保护是指个体在面临潜在危险时，能够通过技巧、方法和策略，采取有效的措施保护自身的一种意识和能力。
随着社会的发展和变化，农村小学生自我保护的安全意识变得尤为重要。
本次调查旨在了解农村小学生自我保护的安全意识现状，为制定相关教育和保护策略提供依据。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放1000份问卷，覆盖农村地区10所小学。
问卷包含开放式和闭合式问题，包括个人信息、安全意识的了解和实际操作能力、是否参加过相关教育等。
三、调查结果1.调查对象的基本情况（1）有效回收问卷数：900份（2）男女比例：男性占52%，女性占48%（3）年龄分布：6-9岁占50%，10-12岁占40%，13岁及以上占10%2.安全意识的了解情况（1）了解自我保护的含义：了解占57%，不了解占43%（2）知道如何报警的比例：知道占62%，不知道占38%3.安全意识的实际操作能力（1）遇到陌生人是否询问姓名和住址：询问占70%，不询问占30%（3）遇到危险时会采取的措施：向周围人求助占30%，尽量逃离占50%，其他占20%4.是否参加过相关教育（1）参加过安全教育的比例：参加过占60%，未参加过占40%（2）参加过安全培训的比例：参加过占40%，未参加过占60%（3）知道如何正确使用自我保护工具：知道占30%，不知道占70%四、分析与总结五、建议基于调查结果的分析，我们提出以下建议：1.提升学生对自我保护的认识：学校应加强安全教育课程，提升学生对自我保护的认识。
可以通过讲解案例、模拟演练等形式，帮助学生了解自我保护的重要性和常识。
3.开展安全培训：学校可以组织定期的安全培训活动，帮助学生了解如何正确使用自我保护工具，并提高实际操作能力。
4.加强社会安全意识宣传：政府和社会各界应加强对农村地区的安全意识宣传，提高社会的安全防范水平，为农村小学生提供更安全的成长环境。
农村小学生自我保护意识现状及问题研究随着农村经济的发展和城乡一体化进程的加快，农村小学生的生活环境也发生了很大的变化。
与城市小学生相比，农村小学生在自我保护意识方面存在着较大的差距，他们对于身边的潜在危险并不具备足够的认知和防范意识，这给他们的健康成长带来了一定的隐患。
我们有必要对农村小学生的自我保护意识现状及问题进行研究，以便有效地帮助他们提高自我保护意识，保障他们的健康成长。
1. 缺乏自我保护意识的认知目前，农村小学生普遍存在着缺乏自我保护意识的认知问题。
由于他们大多生长在相对封闭的农村环境中，很少接触到外部社会的各种危险因素，因此对于很多潜在的危险并不具备足够的认识。
他们往往认为自己的生活环境比较安全，因此在日常生活中缺乏对潜在危险的警惕和防范意识。
这种认知问题严重制约了农村小学生的自我保护意识的提高。
2. 自我保护技能的薄弱与城市小学生相比，农村小学生在自我保护技能方面也存在着很大的差距。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生接受的自我保护教育相对不足。
他们并没有接受过系统的自我保护培训，缺乏必要的自我保护技能。
当面临突发情况时，他们往往无法有效地保护自己，容易受到伤害。
3. 家长对自我保护教育的忽视农村家长对于自我保护教育的重视程度也不够高。
他们往往认为农村环境相对安全，孩子并不需要过多地关注自我保护意识问题。
因此在日常生活中，他们很少给孩子进行自我保护教育，也不教育孩子应对各种突发情况的技能。
这导致了农村小学生在自我保护意识方面的欠缺。
二、农村小学生自我保护意识存在的问题1. 安全意识薄弱3. 对陌生人的认知不足农村小学生对于陌生人的认知也存在一定的问题。
在农村社会，人们之间的关系比较简单，陌生人很少出现，因此孩子缺乏对于陌生人的正确认知。
在面对陌生人时，他们往往无法正确判断对方的好坏，容易受到欺骗和伤害。
为了提高农村小学生的自我保护意识，我们应当加强自我保护教育。
学校和家庭应该共同努力，为孩子提供必要的自我保护知识和技能培训，使他们能够正确识别和防范各种潜在危险，提高自我保护意识。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的不断发展，小学生的安全问题备受关注。
在日常生活中，小学生面临着诸多安全风险，如交通安全、校园暴力、性侵犯等问题。
提升小学生安全意识和自我保护能力显得尤为重要。
本文将从校园安全教育、家长教育和课程设计等方面进行研究，探讨如何更好地提升小学生的安全意识与自我保护能力。
一、校园安全教育校园安全教育是提升小学生安全意识的第一步。
学校作为小学生的第二个家庭，承担着教育孩子们的重要责任。
校园安全教育应该贯穿于学校的教育教学活动中，让学生在学习的过程中了解安全知识、掌握自我保护技能。
在教师和学生之间，应该建立起相互尊重、信任和沟通的关系，让学生们在面临危险时能够及时求助，避免受到伤害。
为了提升小学生的安全意识，学校可以开展各类安全知识宣传活动，如安全教育讲座、校园安全演习等。
通过这些活动，可以增强学生的安全防范意识，让他们学会避免安全风险，提高自我保护能力。
学校还可以邀请专业机构或人员进行安全知识培训，让学生们直接接触到权威的安全知识，从而更好地理解和掌握安全技能。
二、家长教育除了学校的安全教育，家长的教育也是提升小学生安全意识的重要环节。
家庭是孩子们的第一所学校，家长在平时的言传身教中，可以培养孩子们的安全意识和自我保护能力。
家长在日常生活中应该关注小学生的安全教育，注重安全知识的传授和实践。
家庭教育应该从平日开始，家长可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传授一些基本的安全知识，如交通安全、网络安全、自我防身技能等。
在孩子们遇到安全问题时，家长应该及时给予帮助和支持，引导他们正确面对问题，提高自我保护能力。
家长还可以利用家庭教育资源，参与和引导孩子们参加一些安全活动，培养他们的勇气和应变能力，增强安全意识。
三、课程设计在学校的课程设计中，应该注重培养学生的安全意识和自我保护能力。
除了传统的学科教育，学校可以设置一些专门的安全课程，让学生们系统学习和掌握安全知识。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究一、引言随着社会的发展和进步，人们对于儿童安全问题越来越重视。
小学生作为儿童群体的代表，他们的安全意识和自我保护能力的培养对于他们的健康成长至关重要。
本文将从提高小学生安全意识和自我保护能力的角度出发，进行相关研究。
二、小学生安全意识的培养小学生安全意识的培养是提高他们自我保护能力的基础。
以下是几个提升小学生安全意识的方法。
1.灾难事故教育：通过讲解常见的事故类型，如火灾、地震、溺水等，引导小学生了解事故的发生原因和预防方法，提高他们的安全意识。
2.交通安全教育：交通事故是小学生安全的重要威胁。
通过教授正确的过马路方法、注意观察交通信号等，培养小学生遵守交规、自觉保护自己的意识。
3.网络安全教育：近年来，网络安全问题日益突出。
在课堂教育中，要引导小学生正确使用网络，教授网络安全知识，提高他们对网络危害的认知和防范意识。
4.防范意外伤害：小学生在日常生活中易发生一些意外伤害，如烫伤、割伤等。
学校和家长应引导小学生掌握基本的急救知识，提高他们遇到意外时的应变能力。
5.食品安全教育：食品安全事关小学生的身体健康。
在学校饮食环境中，加强饮食安全管理，培养小学生对食品安全的重视与自我保护意识。
1.提高体能素质：良好的体能素质有助于小学生在危险中保持冷静和应对能力。
学校应加强体育锻炼，提高小学生的身体素质，增强他们的抵抗能力。
2.安全技能培训：小学生应学会一些实用的安全技能，如逃生技巧、自救技巧等。
通过模拟演习和实际操作，提升小学生的自我保护能力。
3.社会实践活动：通过参与社会实践活动，小学生能够接触到更多的社会环境，了解社会规则，增强与陌生环境的适应能力和应对能力。
4.心理健康教育：心理健康教育是提高小学生自我保护能力的重要方面。
学校和家庭应注重小学生的心理健康培养，帮助他们建立自信、勇敢面对困难。
5.社会支持网络：小学生的自我保护能力还需要得到社会的支持。
学校和家庭可以建立良好的沟通机制，与社会资源合作，为小学生提供安全保障和支持。
珍爱生命学会自护——小学生自我保护教育的实践研究余姚市低塘小学《自护教育》课题组①一、课题的提出（一）小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力转化的速度越来越快。
一方面极大地促进了生产力，加速社会经济的发展，另一方面它也使各种自然与人为灾害的隐患日趋增多，火灾与爆炸、交通事故、建筑物倒塌、环境公害、流行病、中毒、心理伤害等等，而在这些自然灾害和事故灾害面前，对于缺乏防灾知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。
而现在的家庭大多只有一个孩子，他们是社会的希望，也是家庭的希望。
因此，少年儿童无为地受到摧残及伤害，是家庭的劫难，是社会的损失，也是对人类文明的亵渎。
所以，关心少年儿童的健康，热爱生命，这是家庭幸福美满、社会稳定发展的需要。
（二）小学生自我保护教育小学生是珍爱少年儿童生命的需要近几年来，中小学生受伤的事件屡见不鲜，它们如同一个个黑色的旋涡吞噬了许多少年美好的花季。
最新的统计资料表明：儿童期意外死亡以每年7%——10%的速度增加，某些地区正常死亡与意外死亡的比例高达1：19。
可见，意外死亡已成为我国0——14岁儿童的第一死因。
意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸、中毒、跌落、（烧）烫伤、动物致伤，还有自杀、他杀和虐待，因此儿童的健康和生命安全应引起我们足够的重视。
总结国内外经验，预防第一、抢救及时、处理正确是控制儿童意外伤害的三大环节。
但遗憾的是在现实生活中，少年儿童的自护意识和能力还相当薄弱，如本地某校一位六年级学生，当自己的远房亲戚突然来校接他时，不问理由地跟他走了，结果被作为人质敲诈，最后被歹徒用绳子活活勒死。
又如本地某校一位二年级学生在钓龙虾时不慎落水，另一位同伴不知所措，眼睁睁地看着他淹死。
……据浙江省教育厅统计：全省每年少年儿童非正常死亡约为1050人，其中溺水为第一死因，占43%，紧接着为交通事故，占21.6%。
关于小学生安全意识现状的调查报告目前国家社会对中小学生的安全教育也日益重视，但是对中小学的安全教育的具体实施和实践的结果显示依然令人担忧，特别是我们会忽视的弱势群体，小学教育。
我们对我校小学生进行了深入的研究。
结果显示：（1）、学生的自我保护的安全意识普遍较差。
（2）、学生的对相关安全知识的了解掌握情况令人担忧。
（3）、老师、家长对学生的安全教育不够重视，教育方法、教育知识不足。
根据当下小学的学生自我保护的安全意识现状，我们认为要落实提高学生的自我保护的安全意识，学生、学校、家庭应联合为一体，并且加强社会各个阶层机构的相互影响和联系，真正落实实践教育。
“安全问题”是一个老生常谈的话题，安全教育也日益提上了议程，相关部门也纷纷出示相关指导文件，书面指示，强调安全问题，试图加强中小学生的自我保护的安全意识。
为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，督促安全教育工作的开展。
1998年，团中央和中央综治办启动了“青少年自我保护教育行动”，通过多种形式，开展青少年自我保护教育。
然而，我们对学生自我保护的安全意识的教育力度、广度和深度远远不够，特别是在教育落后的农村的地区。
据有关单位报导，近10年来，全国中小学生平均每年死亡人数为4万左右，因交通事故、食物中毒、溺水、自杀等原因死亡的中小学生平均每天高达1000人。
如此震撼人心的数目，无不让人担忧和揪心。
有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
但是，在我们身边总是会有很多学生忽视了安全隐患，存在着侥幸的心理，无视安全知识的重要性，以致发生了一连连悲剧。
虽然，如今各个相关部门也加大了对学生安全教育的力度，但是其具体落实的效果浅微。
比如：我们经常在相关媒体上看到某某城市小学的小学生地震、火灾逃生的模拟演练，这是值得让人欣慰和赞赏的。
小学生自我保护意识和能力的现状调查与对策研究——以杭州市下城区小学为例摘要：学生成长过程中，有很多不安全因素。
自身自我保护意识和能力影响着他们健康成长。
笔者选取杭州市下城区的四所小学，对中高段的学生进行了这方面的问卷调查。
调查发现：学生自我保护意识总体上呈正态分布；父母文化水平相对较高的，自身社会性技能强的学生的自我保护意识和能力较高。
产生这种现象主要是学校教育与社会教育两方面原因。
要解决学生自护意识薄弱和自护能力低的问题，应针对小学生自身特点，从以上两方面加以关注。
关键词：小学生；自我保护；意识一、课题的提出所谓自我保护意识是指个体在生活和成长中的不安全因素或碰到的意外伤害能想到如何保护自己，它是一种感觉，思维。
自我保护能力是指个体在生活和成长中的不安全因素或碰到的意外伤害具有预防能力及尽可能减少伤害程度地能力。
①目前的这一代小学生以独生子女居多，家庭环境优越，在家中享受过多的呵护与关爱，自身自护意识比较弱，加上他们未接受过系统的自护意识的培训，缺乏自护的知识和技能，这使他们在复杂的社会中更显脆弱。
可以发现在生活中小学生意外受伤的事件层出不穷。
1999年我国1.6万名中小学生非正常死亡；2000年国家安康计划公布的数字显示，我国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在“消失”。
这组数字看了让人触目惊心。
杭州市教育局也曾在网上公布：截止2003年8月，全市中小学生非正常死亡人数已达89人，比2002年同期增加26人；其中暑假期间，溺水死亡的学生人数从放假前的9人增加到57人，比去年同期增加了25人。
另外，学生自杀的事件也有所增多。
从数据可以看出，中小学生的安全形势仍然较为严峻。
他们的自护意识薄弱，自护能力水平不高是造成一系列安全事故的主要原因。
孙云晓也认为：80%的安全伤害是可以避免的，导致悲剧发生的一个重要原因是，我们的青少年欠缺安全防卫知识，自我保护能力弱。
由此可见，小学生自护意识的多少与能力的高低对他们能否健康安全的成长十分重要。
家庭、学校和社会尽力为孩子创造安全健康的环境，保护学生的权利。
国家通过立法的形式来保障未成年人的合法权益，保护小学生的身心健康，1991年国家颁布了《未成年人保护法》，教育部也在2002年制定了《学生伤害事故处理办法》。
然而在复杂的社会环境中的小学生，他们自身的保护意识和能力的状况到底如何呢？有关部门还可以做些什么？就此对杭州市下城区小学生的自护意识的状况展开调查，并对调查结果进行原因分析和对策研究。
二、调查的实施（一）调查方式:问卷调查与个别访谈相结合。
问卷设计为两部分。
（二）调查对象:随机选取杭州市下城区四所小学中高年级（三、四、五和六年级）学生，如下：青蓝小学三（2）班20人、四（1)班30人，胜蓝小学四年级(1)20人，大关小学五（1）班25人、六（3）班30人，东园小学三（1）班25人，共计答卷人150人，实际收回问卷数129份，收回率86%。
（三）调查内容：问卷分为两部分从四个方面调查小学生自我保护意识的强弱及在紧急情况下小学生反映出自我保护意识与能力状况。
第一部分是从校园、家庭和公共安全三方面对小学生自护意识的调查，该部分问卷是参照教育部、少工委主办的“中国少年儿童平安行动”活动组对中小学生进行安全调查的问卷和中国农科院对其附属小学学生的安全防范和自我保护意识调查的问卷进行设计的；第二部分是对小学生社会性技能的调查，是参照量表设计的。
问卷调查在自然的状态下进行。
（四）统计方式：采用定量统计和分析。
数据精确到小数点三位数。
每份问卷的第一部分20道选择题，每道题有3-4选项，将最理想的选项定为1分，其余的选项定为0分，这样，每道题满分1分，第一部分满分20分；第二部分有6道题选择题，根据量表的评分标准进行，满分18分。
三、调查结果与分析问卷进行统计发现：小学生自护意识状况总体良好，基本上呈正态分布。
他们在家庭生活安全部分体现出的安全意识较校园生活安全部分和交通安全部分好，答题状况让人更满意。
并且，他们自身表现出的自护意识和能力水平与家长的文化水平，自身的社会性技能存在一定的相关性。
（一）小学生自护意识的总体现状：1．学生自护意识情况总体呈正态分布。
这是对问卷第一部分的统计，该部分共20道选择题，每道题有3-4选项，将最理想的选项定为1分，其余的选项定为0分，这样，每道题满分1分，满分共20分。
表1是对20分制得分情况进行统计的表格；图1是根据表1绘制的。
表1 小学生自我保护意识总体情况的百分制得分频数分析二十分制得分（分）人数百分比累计百分比8 2 0.015 0.0159 9 0.070 0.08510 6 0.047 0.13211 6 0.047 0.17912 9 0.070 0.24913 12 0.093 0.34214 15 0.116 0.45815 18 0.139 0.59716 30 0.232 0.82917 15 0.116 0.94518 6 0.047 0.99219 1 0.008 1.00020 0 0 0图1从图1表1上可以看出：小学生自我保护意识状况的得分总体上良好，基本呈正态分布，平均得分14.180分，其中有82.4%的小学生得分在12分以上(相当于60分)。
但是，得高分的小学生所占比例不高：16分以上的(含16分的)只有52人，占总被测人数的40.3%。
我们从图1表1中还可以发现：小学生的自我保护意识存在着较为严重的良莠不齐现象，17.8%的小学生自我保护意识得分低于12分,最低的只有8分(相当于百分制中的40分)。
2．小学生校园生活安全意识总体较弱。
表2 小学生校园生活安全意识状况百分比分布情况问题 1 2 3 4 5 6 7 8选择理想答案的百分比 P%58.8 48.4 60.4 11.6 70.0 37.2 23.2 91.0第2、4、5和6题是反映校园安全活动方面状况的。
由表2得知情况不容乐观：运动时脚受伤处理正确的学生只有11.6%。
小学生是校园中充满活力的个体。
我们在校园的任意一角，都能看见小学生的活蹦乱跳的身影。
但是被调查的小学中高段学生，在活动方面的自我保护意识不强。
问及“当你在感觉不舒服（比如肚子痛、发烧或者其他）时，你会怎么办？”有58.8%的学生选择了“立即报告老师并去医务室就诊”这一个较为理想的选项；问及“如果放学回家的路上，受到来自高年级学生或陌生人的威胁后，你会怎么办？”有91.0%的学生选“先服从后告诉家长”这一最佳选项，但是还有少数的选择“自行解决”这一个欠佳的选项，更有一个“自信”的学生自己另填了一个答案：揍他们。
为多数孩子在该问题上的良好表现，感到高兴，但也为像那位“自信”的孩子一族而担忧。
3．小学生家庭生活的安全意识总体形势让人满意。
表3 小学生家庭生活的安全意识状况百分比分布情况序号问题问题选项选择所占百分比P%9 你一人在家时，如果有人声称是来查水管漏水问题时，你会怎么办？A他出示了证件，才让其进入 4.6 B让其在外等候，通知家长 60.5 C不出声，装作家中无人 34.910 在家看电视时，突然发现电源插座在冒烟,你会怎么做？A立即关闭电视开关 23.3 B切断电源并立即告诉家长 76.7 C泼水 011 你家新屋刚装修完毕，你爸妈想早点搬进去，你会怎么做？A赞同 13.1 B提醒爸妈晚点搬 79.0 C无所谓 6.9第9、10、11三题分别从陌生人访问、家庭用电知识、居家安全三个方面，对小学生进行自我保护意识的状况的调查。
由表3可以看出:小学生在家庭方面表现出的自我保护意识总体令人满意。
但是问题9中选A的4.6%的小学生和问题10中选A的23.3%的小学生，他们的这种做法都是非常危险的。
问题9“他出示了证件，才让其进入”这一选项的做法表面上非常安全，使小学生放松了警惕，误以为有证件就不怕他们做坏事，高估自己对证件的鉴别能力。
而问题10的解答情况是我们更多的了解到小学生的用电知识的缺乏。
4．小学生交通安全意识整体情况也不如人意。
表4 学生交通安全意识整体情况百分比分布情况序号问题选项情况所占百分比P%13~16110、119、120、122四个报警电话的功用79%的小学生全部选正确17 你骑车穿越十字A立即退回到马路边 72.1路口，刚到马路中央，这时交通信号灯由绿灯变为黄灯，你会怎么做？B停路中央 11.6 C快速通过 16.318 放学后，你乘公交车回家，你习惯从哪边走? A公交车前 71.1 B公交车后 8.8 C怎么方便怎么走 20.119 乘出租车时，你认为通常从哪边下车？A两边都可以 16.3 B左边 25.6 C右边 58.1过马路时，交通信号灯由绿色变为黄色这是日常生活当中极为平常的现象，生活中会经常遇到。
然而从表4可以看出只有16.3%的小学生选择“快速通过”这一理想选项，选择“退回到路边”这一最危险的选项竟高达71.1%的学生；在乘坐出租车和公交车两道问题中，虽然有小学生告诉笔者他们不曾坐过公交车，但是也不影响我们得出小学生在交通问题上的自我保护意识薄弱，交通安全知识掌握不足的结论。
5．小学生自我保护意识的相关性分析：（1）父母的文化水平对小学生自我保护意识的影响：父母文化水平较高的，他们子女的自护意识比其他孩子强。
根据调查结果，从129份问卷中以双亲文化水平的不同将问卷分为两组从中各随机抽取18份（由于收到双亲文化水平都在大专以下的问卷只有24份，所以随机选取18份），把双亲的文化程度与问卷得分做一份相关量数的统计可以得到下表：（X为双亲当中有一方是是大专或大专以上文化水平的孩子的问卷得分，Y表示双亲均在大专以下文化水平的孩子的问卷得分）表5 父母的不同文化水平的小学生自我保护意识得分的相关分析序号X Y X-x Y-y (X-x)(Y-y) (X-x)2 (Y-y)21 14 9 -0.670 -4.220 2.830 0.490 17.8102 11 9 -3.670 -4.220 15.490 13.470 17.8103 13 9 -1.670 -4.220 7.050 2.790 17.8104 15 15 0.330 1.780 0.590 0.110 3.1705 16 13 1.330 -0.220 -0.290 1.770 0.0506 10 16 -4.670 2.780 -12.980 21.810 7.7307 16 11 1.330 -2.220 -2.950 1.770 4.9308 14 12 -0.670 -1.220 0.820 0.490 1.4909 17 13 2.330 -0.220 -0.510 5.430 0.05010 14 18 -0.670 4.780 -3.200 0.490 22.85011 15 14 0.330 0.780 0.260 0.110 0.61012 13 17 -1.670 3.780 -6.310 2.790 14.29013 16 16 1.330 2.780 3.700 1.770 7.73014 17 11 2.330 -2.220 -5.170 5.430 4.93015 18 16 3.330 2.780 9.260 11.090 7.73016 11 12 -3.670 -1.220 4.480 13.470 1.49017 18 17 3.330 3.780 12.590 11.090 14.29018 16 10 1.330 -3.220 -4.280 1.770 10.370总和264 238 21.380 96.140 155.140平均14.670 13.220（注：X-x,Y-y 中的x和y，分别是X和Y的平均数）X的标准差≈2.310 Y的标准差≈2.940 两者相关系数r≈0.180从相关系数r≈0.180可以看出家庭中父母不同文化水平下的两组学生的自我保护意识成正相关，这说明父母文化越高，孩子的自护意识就越强，反之就越弱。
