数学第二册数学：第二册认识厘米

二年级数学《认识厘米》评课稿评课稿：二年级数学《认识厘米》一、引入老师可以通过展示一支长尺或者一个厘米尺，让学生猜测尺的长度并讨论。

然后，教师告诉学生这个尺的名称叫做“厘米尺”，并解释一下“厘米”的概念。

引入课题《认识厘米》。

二、导入老师可以利用活动游戏来导入厘米的概念。

比如，让学生伸出手掌，用手指头指着一个物体，然后要求学生估算这个物体的长度，并在黑板上画出学生估算的长度。

最后，教师用厘米尺测量该物体的长度，并与学生估算的长度进行对比。

三、讲解在讲解的过程中，老师可以利用幻灯片或者实物教具来展示不同长度的物体，并用厘米尺测量这些物体的长度，并直观地让学生感受到不同长度之间的差异。

通过比较不同物体的长度，学生可以初步理解什么是厘米，以及厘米尺的作用和使用方法。

四、练习1. 练习预估与测量在黑板上出两个物体的图片，并要求学生估计它们的长度，并在相应的位置画出一个标尺，并写上估计的数字。

然后，让学生使用厘米尺测量物体的实际长度，并在标尺上写上测量的数字。

最后，让学生比较估计值和测量值之间的差异，并讨论造成差异的原因。

2. 比较长度给学生准备一些不同长度的物体，并让他们两两比较，判断哪个物体更长或者更短。

通过这个活动，学生可以巩固对于厘米的理解，以及比较大小的能力。

五、拓展老师可以让学生以小组为单位，找到教室里不同物体的长度，并用厘米尺测量它们的实际长度。

学生可搭配使用手机，用相机拍摄相关物体，为课程增加一些实践性的内容。

六、总结在总结环节，老师可以让学生回顾一下本节课所学的内容，并帮助学生总结出厘米的概念和厘米尺的使用方法。

并对学生的学习效果进行回顾和评价。

以上是二年级数学《认识厘米》的评课稿，希望对您有所帮助！。

二年级数学《认识厘米》教案：如何用厘米测量长度？
我们需要让孩子认识什么是厘米。

厘米是长度单位，它表示的是长度的大小。

我们可以引导孩子看一张厘米尺，让他们认识厘米尺上的每一个小格子都代表一个厘米，让他们知道厘米是一个很小的单位，但在测量长度时表现得非常强大。

接下来，我们可以给孩子举几个日常生活中使用厘米作为测量单位的例子，如：测量书本或铅笔盒的长度、测量自己的脚或手臂长度等。

通过这些生活中的例子，让孩子了解到，厘米作为一种长度单位，在我们生活中是非常实用的。

另外，在告诉孩子如何用厘米测量长度时，我们需要注意以下几点：
1.线条和边缘是测量的基准
在测量长度时，我们需要让孩子知道线条和边缘是测量的基准。

比如，我们要测量一本书的长度，就需要将厘米尺靠在书的顶部和底部，让厘米尺上的线条和书的边缘对齐，这样才能准确地测量出书的长度。

2.注意测量的开始位置和结束位置
在测量长度时，开始位置和结束位置的选择也非常关键。

比如，我们要测量自己的手臂长度，就需要将厘米尺靠在手臂的开始处，然
后顺着手臂向下测量，直到手臂的结束处。

如果孩子在测量时没有注意开始位置和结束位置，测量结果将会有很大的误差。

3.确认测量结果的单位
在测量结束后，我们需要让孩子确认测量结果的单位。

比如，我们测量一本书的长度是7厘米，就需要告诉孩子这本书的长度是7厘米，这样才能让孩子清楚地了解到厘米的作用。

通过教导孩子认识和掌握厘米这一长度单位，并引导孩子学会如何用厘米测量长度，可以让他们在日常生活中更加灵活地运用数学知识，提高他们的数学素养和实际操作能力。

人教版数学二上《认识厘米和米》说课稿一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版数学二上的一个重要内容。

这一部分的内容主要是让学生认识长度单位厘米和米，学会用这两个单位来测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和空间观念。

二. 学情分析学生在学习这一部分内容之前，已经学习了长度、面积等基本概念，对物体的大小有一定的认识。

但学生对长度单位的概念可能还比较模糊，对厘米和米的实际长度可能还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，需要通过实际的测量和观察，让学生感受长度单位的大小，加深对厘米和米的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米，能够用厘米和米来测量物体的长度。

2.过程与方法目标：学生通过实际的测量和观察，培养测量意识和空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米，能够用厘米和米来测量物体的长度。

2.教学难点：学生对长度单位的概念的理解，对厘米和米的实际长度的感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的物体，如桌子、书本等，让学生估计它们的长度，引发学生对长度单位的思考。

2.新课导入：介绍厘米和米的概念，让学生直观地感受1米等于100厘米。

3.实践操作：让学生分组进行实际测量，如测量桌子的长度、书的长度等，让学生在实践中感受长度单位的大小。

4.总结提升：通过学生的实践操作，让学生总结测量长度的方法，巩固对厘米和米的理解。

5.课堂练习：设计一些有关长度单位的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

《认识厘米》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学二年级下册的《认识长度单位——厘米》。

通过学习，让学生掌握厘米的概念，能够识别常用的长度单位，并能够运用厘米进行物体的长度测量。

二、教学目标1. 让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米、毫米的关系。

2. 培养学生用厘米进行长度测量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米的概念，能够用厘米进行长度测量。

难点：厘米与米、毫米之间的换算。

四、教具与学具准备教具：尺子、厘米标尺、教学课件。

学具：学生尺子、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一根跳绳，请学生估计跳绳的长度，并用自己的身体长度进行比较。

2. 讲解厘米的概念：教师介绍厘米的定义，让学生了解厘米与米、毫米的关系。

3. 示例讲解：教师用尺子测量教具，展示如何用厘米进行长度测量。

4. 学生动手操作：学生分组进行长度测量，用厘米标尺测量身边的长度物体，并记录在练习本上。

5. 课堂练习：教师出示练习题目，学生独立完成，检测学生对厘米的掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：长度单位——厘米1厘米 = 10毫米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用厘米测量身边的一个物体，并记录下来。

答案：例如，学生测量了桌子的长度为120厘米。

2. 请用厘米和毫米进行长度换算。

答案：例如，20厘米 = 200毫米。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解了厘米的概念，并能够用厘米进行长度测量。

在教学过程中，学生分组进行操作，培养了学生的合作意识。

通过课堂练习，检测了学生对厘米的掌握程度。

但在教学过程中，对于厘米与米、毫米之间的换算，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中进行重点讲解。

拓展延伸：让学生思考厘米在生活中的应用，如购物时商品长度的测量、房间家具的摆放等，让学生认识到厘米在生活中的重要性。

阿福的新衣——厘米的认识”教学设计教学内容：青岛版教材第二册75－77页的内容。

教学目标：1、结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，并得到创造性解决问题的意识和能力的培养。

教学重、难点：认识厘米，建立厘米的长度观念。

教学具准备：课件、尺子、1厘米的粉笔、教科书。

教学过程：一、创设情境，设下悬疑。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个发生在裁缝店里的故事，想不想听？〔课件播放故事〕师：是啊，这是怎么回事呢？二、合作探究，学习新知。

1、体会统一长度单位的必要性。

〔1〕生：因为徒弟的手小。

引导学生认识拃。

〔2〕师：为什么徒弟的拃小会导致衣服做小了呢？师：请一个小朋友上来扮演小徒弟，老师扮演师傅，我们先来比比手的大小。

然后我们的3拃各有多长呢？我们画在黑板上比一比。

引导学生体会测量标准不一样，导致阿福的衣服被做小了。

那用什么量才能使师徒二人量的结果一样呢？学生可能会说：用尺子量。

师：是啊，只有使用统一标准的测量工具，才能使测量结果一致。

2、在操作中发现问题，在解决问题中学习新知。

〔1〕认识尺子，引出课题。

请同学们拿出你的尺子，仔细观察，你发现尺子上都有什么？为了观察方便，老师把尺子放大了，请同学们一起来看〔出示放大的尺子〕你看到了什么，谁能说给同学们听听。

师板书：刻度、刻度线、cm师：刚刚，我们发现了尺子上有刻度、刻度线，还有cm，哎？cm表示什么？生：厘米。

〔板书：厘米〕师：这节课我们就来认识这个长度单位：厘米。

〔板书课题：认识〕〔2〕认识1厘米。

1〕师：关于厘米，你想知道什么？生：1厘米有多长？师：在尺子上从哪到哪是1厘米长呢？〔生答复〕师：说了这么多，你发现了什么规律？〔用课件再演示：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米〕师拿出1厘米长的小棒〔蓝色的小棒〕，说这就是1厘米的小棒，你感觉1厘米怎么样？〔很短〕师：是啊，1厘米很短，因此，一般测量较短物体的长度时就用厘米作单位。

认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》。

该部分内容位于教材第二章第二节，详细内容主要包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握厘米的概念，能准确地区分厘米与其他长度单位。

2. 培养学生使用直尺进行长度测量的能力，提高他们的实践操作技能。

3. 使学生能够运用厘米进行简单的长度计算，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量及应用。

教学重点：厘米的概念、直尺的使用方法。

四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件。

学具：学生用直尺、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的长度测量场景，如测量书本、桌子、黑板的长度，让学生认识到长度测量在实际生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍厘米的定义，让学生理解1厘米等于多少毫米和米。

（2）讲解直尺的使用方法，如何读取刻度值。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题1：用直尺测量一支铅笔的长度，并记录下来。

出示例题2：计算课桌的长度，使用厘米作为单位。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行长度测量，并填写在练习本上。

5. 课堂小结（5分钟）6. 互动环节（5分钟）让学生相互检查测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的身高，并记录下来。

（2）计算教室的长和宽，使用厘米作为单位。

2. 答案：（1）身高：厘米。

（2）教室长：厘米，宽：厘米。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：（1）学习其他长度单位，如毫米、米等。

（2）探索长度测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握厘米的概念，熟练使用直尺进行长度测量，并在实际生活中运用所学知识。

重点和难点解析1. 厘米的定义及其与其他长度单位的关系。

2. 直尺的使用方法，特别是如何准确读取刻度值。

二年级数学《认识厘米》教案：学生学习厘米的基本知识学生学习厘米的基本知识一、教学目标1、使学生知道什么是厘米。

2、能够正确测量简单的物体的长度。

二、教学重点1、了解厘米的含义。

2、掌握测量物体长度的正确方法。

三、教学难点1、使学生建立对厘米的概念。

2、使学生学会使用标尺或尺子进行测量。

四、教学准备1、教师准备标尺或尺子和纸张等测量用具。

2、幻灯片或图片等教具。

五、教学过程1、引入教师可以利用图片等教具，让学生对物体的长度有一个基础的认识。

例如，让学生比较教室的窗户和学生的书包，让他们认识到物体有长、短、高和低之分。

引出问题：如何准确的测量物体的长度呢？2、教学重点介绍所需物品：标尺或尺子。

教师用幻灯片或讲解的形式，向学生展示标尺或尺子等测量物体长度的工具，讲解它们的重要性和用途。

让学生一起体验标尺或尺子的使用方法，例如通过标尺或尺子测量书籍的长度，并完成相应的记录表格。

引导学生认识厘米，并讲解厘米的含义。

为了让学生更好的理解，教师可以用比较的方式，比如将比较长的物体分成若干个部分，每个部分长1厘米，这样就可以让学生体会到厘米的意义。

3、教学难点教师可以用标尺或尺子，让学生亲身体验测量物体的长度，并指导他们如何使用标尺或尺子正确测量。

教师可以让学生自行练习，并相互检查纠正。

通过一些简单的游戏、比较和测量，激发学生学习厘米知识的兴趣，增强他们的学习积极性。

4、巩固教师可以选择一些小练习或者任务，测试学生的掌握情况，并适时提出改进意见并帮助他们纠正错误。

六、小结在掌握了测量物体长度的基本知识之后，要求学生探究与厘米相关的一些细节问题，如何推广测量，如何利用所学测量长度进行生活实践等等，这样也可以帮助学生深入理解掌握厘米的真正含义，更好地应用于生活和学习中。

七、课堂反馈教师可以评估学生的学习成果，采用几个简单的问题或测试，例如：1、厘米是什么？有什么作用？2、如何使用标尺或尺子测量物体长度？3、谈谈厘米的缩写是什么，有哪些常见的长度单位？如果学生对作答不熟练，教师可以适时提供更多的帮助。