【K12学习】四年级下学期英语教案

XX年四年级英语下册全册教案(人教新版)四年级英语教案下册XX年2月全册教材分析教学目标：能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读64个单词，另外，再能听、说、读、写35个单词并能进行简单地运用；能听、做21个游戏；能听、做、表演5个“TPR”活动；能学会8个小制作；能唱9首歌曲；能听、说、唱9首歌谣；能完成8个自我评价活动；能听懂6个幽默小故事；能了解2项简单的中西方文化知识。

培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

3.适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学重难点：为学生创设情景，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而激发他们学习英语的兴趣，培养他们运用英语进行简单交流的能力。

培养学生应用知识的能力；帮助学生掌握所学知识之间的内在联系；培养学生独立学习的能力和积极主动，认真学习的态度。

全册课时安排：全册时安排单元安排教学内容课时数备课负责人第1单元eletoynehoe!6张颖第2单元Therearefortystudentsinourclass.6张颖第3单元hatsubjectdoyouliebest?6张颖第4单元Therearesevendaysinaee.6程莉第5单元hatillyoudothiseeend?6程莉第6单元ouldyoulietotaeatrip?6程莉总课时数：36单元教材分析教学目标：能听、说、认读下列三会单词：hoebedroolivingrooTVarchairsofaitchenfloorugcupallp ictureindo.能听、说、读、写下列四会单词：deschairballballooncaehaburgerbedtableclocputer.能理解表示某处存在某物的句子。

20XX-XX学年下学期pep人教版四年级英语全册教案(含教学反思)四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

XX四年级英语下册全册教案（新版开心学英语）Unit1yschoolTargetI.Sentences:There’sahall,agy••••Hoanyclassroosarethere?Therearetenty-fiveclassroos.ofcourse,Gogo!Ihaveanidea.II.ords:ateachers’office,alibrary，aplayground,ahall，anartroo，ausicroo,agy,aclassroo;III.Soundsandords:[u:]rooooncoolclassrooschoolnoodlesaterialsPicturecards1-8,ateachers’office,alibrary，aplayground,ahall，anartroo，ausicroo,agy,aclassroo;ThefirstperiodStep1RevieDoyouno…?Hoanyordsdoyouno?Step2VocabularGettingreadPutPicturecards1-8ontheblacboard.T:LooatthePicturecards.SayeachordasyouholdupthePicturecardsT:Nolistenandrepeat.HoldupeachPicturecards.Andsaytheord.GiveSstietorepeat.UsingthebooT:Listentothediscandrepeat.Pointtoeachsu bjectasyousayit.PlaythediscandhaveSsrepeateachord.T:Isthisanartroo?Ss:No,itisn’t.It’sausicroo.odelifnecessary.RepeatithseveralPicturecards.T:closeyourboos.T:hatisit?Ss:It’sa….ExtensionactivitStep3Practice2T:hatcanyousee?T:Noreadthequestions.HaveSsreadthequestionstogether.AsindividualSstoanser.Step4Hoeor1、朗读拼背本课单词抄写本课单词各5个ThesecondperiodStep1Revie朗读短语。

四年级英语下册1-36课教案（人教新版）人教新版小学英语四年级下册教案备课规范按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。

重点、难点和关键。

掌握知识的联系和规律。

全面了解学生的知识水平，学习能力，学习方法和习惯。

备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。

注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。

备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。

选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。

要研究练习内容，精选习题。

对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。

课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。

要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学过程和板书设计。

大纲要求基本能够听懂课堂用语。

能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。

能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。

xb1.能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。

Unit1eletoynehoe.教学目标与要求：能听、说、认读下列三会单词:hoe,bedroo,livingroo,TV,archair,sofa,itchen,sandich,floor,ug,cup,all,picture,indo;能听、说、读、写下列四会单词：des,chair,ball,balloon,cae,haburger,bed,table,cloc, puter,并能在真实的语境中灵活运用。

能理解表示在某处存在某物的句子。

灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：Thereis…Thereare…能理解并掌握hatcanIdoforyou?ehere,canyoucleanthetableandchairs?等表示命令、请求等语气的句子，并能灵活运用这些句子在真实的语境中进行交流。

XX年四年级英语下册全册教案（外研版）外研版小学四年级英语下册教案一、指导思想激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学情分析我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。

但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。

三、教学目的、任务提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；能够进行简单的日常用语的交流；能够用简单的句子进行写作；熟练掌握所学歌曲、chant等了解西方文化，初步知道课文的文化背景。

四、教学重点难点．重点：提高课堂效率。

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

发音清楚，语调正确，书写工整。

．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、方法措施认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。

做到“生活中有英语，英语中有生活”。

鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

湘少版四年级英语下册全册教案Unit1here’sneap?Perids:ntentsPeridsPartA、B、ExeriseA、BnePeridPartD、E、FExerise、DnePeridLanguageFuntin:here’s…?Languagestruture:here’sblueshirt,unn?urblueshirtisinurdraerVabular:Understandingrds:Frstudents:artilesas “aduaer,apairfneshes,behind,aneshirt,anlddress,ane tie”graarshuldbegrasp:here’s…,hereare…Sunds:ntheall-’ssundintherdshantfgreetingsPerid1Basiaisfthislessn:anlistenandsa:here‘sblueshirt? 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Teahingpints:LanguagesundsasintnguetisterandhantTeahingaids:Tpe-rerder,piture,puterStudent’saids:Evernedrapituresabutthestr,PartD,P7Step1aringup:Tas1:dtheatingandguessTas2:Studentsdraapitureardingttheteaher’sgivenrdsStep2Reading•Everbdlistenthetapeandarrangethepiture•Tas3:RetellthestringrupsRetellinlassStep3Pratie•Tas4:Readtherdsaludz,siingpl,then,stl,brThenfindtheruler,hillfinditillbetheinner Haveaathbeteengrups•Tas:Readthesentenes Thebntheneatsithaspn,hiletheithzspastnherbr Step4nslidatinDtheritingpartDtherle-planhant•TeahergivetheassessentsDthePart、DintheExerise•Her:1Listeningtthetape,reitethetext 2aeapiturefdinsaurandadgBlabarddraings:anureadandrite?z,siingpl,then,stl,brThebntheneatsithaspn,hiletheithzspastnherbrt TeahingNtes:Unit3Areuaingaite?Perids:ntentsPeridsPartA,BnePeridPart,DnePeridPartE,FnePeridLanguageFuntin:GettingtnsethingisdingnLanguagestruture:Areuainga…?Vabular:Therdshuldbegrasped:aingaite,plaingthepian,baingapi 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“hatareuaing?Areu…?es,IaN,I’…”UnderstandPart,D Teahingdiffiulties: Revietherdsandsentenes Freetaliththesenteneshavelearned Teahingaids:Tpe-rerder,piture,puterStep1aringup:greetings2singasng“Sundarning”Step2Presentatinanddrill TeaherdraatriangleT:hataIding?Step3PratieGae:Guess,guess,guessLetastudentdraapiturenBb,thersguess “hatishe/sheding?”ListentthetapefPartD3AtthestreartheheadearasDinandTiStep4nslidatinFreetalAssessentExerisesbP11HerTeahingNtesPerid3Basiaisfthislessn:Theabilittnthesundin“a-”,andunderstandtherds “aa,sa,hra,hlida,spra”2RevietherdsandsentenesTeahingdiffiulties:Findtherulerfthesundin“a-”DrillthedialgueTeahingaids:Tpe-rerder,rdardsStep1aringup:greetingssingasng“Sundarning”Step2PresentatinanddrillTeaherrite“pla”nBb,letSsreadar“a”,lettheSsfindtheruleritetherrdsith“a”,sa,a,aa,ra,hra,hlida LetSstrtreadStep3PratieListentthetapefPartE 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Ss:…isriting…Step4nslidatinfreetalAssessentExerisesbP13-14Her:reitePartATeahingNtesPerid2Basiaisfthislessn:Graspthenerdsandphrasesfthisunit2rretusethesentene“seneisding…”UnderstantPart,DTeahingdiffiulties:RevietherdsandsentenesFreetaliththesenteneshavelearnedTeahingaids:Tpe-rerder,piture,puterStep1aringup:greetings2Ltheardsandreadtherds3LtheuthandguesstherdsStep2PresentatinanddrillGae:BestpartnerGrupis2,neshtherdard,anthernedtheatinStep3PratieGae:Guess,guess,guessLetastudentdraapiturenBb,thersguess “hatishe/sheding?”ListentthetapefPartD3AtthestreartheheadearasDinandTiStep4nslidatinFreetalAssessentExerisesbP1-16HerTeahingNtesPerid3Basiaisfthislessn:Theabilittnthesundin“-”,andunderstandtherds “b,d,hd,h,2RevietherdsandsentenesTeahingdiffiulties:Findtherulerfthesundin“-”DrillthedialgueTeahingaids:Tpe-rerder,rdardsStep1aringup:greetingssingasng“Sundarning”Step2PresentatinanddrillTeaherrite“b”nBb,letSsreadar“”,lettheSsfindtheruleritetherrdsith“”,d,hd,h,…LetSstrtreadStep3Pratie ListentthetapefPartE hanttherdsandsentenesrite“readingandriting”nb Learntsing“Areusleeping?”Step4nslidatinGrupin4atPartFFreetalHerTeahingNtesUnithat’sAnneding?Perids:ntentsPeridsPartA,BnePeridPart,DnePeridPartE,FnePeridLanguageFuntin:GettingtnsebidisdingsethingLanguagestruture:hat’sAnneding?SheissippingVabular:Therdshuldbegrasped:hpping,running,daning,digging,p laingbasetball,sipping,siingUnderstandingrds:aingtheatangr,rain,rail,train,nail ,paint,tail,pail,sail,SpainSunds:ntheai-’ssundintherdsHtrite:plaingbasetballPerid1Basiaisfthislessn:understandandsathenerds “hpping,running,daning,digging,plaingbasetball,sip ping,siing”retellthePartAanasandsasebdisdingsethingTeahingdiffiulties:Graspthefur-sillrds anasandsasebdisdingsething Teahingaids:Tpe-rerder,piture,puter,rdsards Step1aringup:GreetingsSng:SundarningStep2Presentatinanddrill ShtherdardsfPartBT:LandreadtherdsSs:riting/sleeping/ring…LettheSsdtheatin 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ainLetSstrtreadStep3PratieListentthetapefPartEhanttherdsandsentenesrite“plaingbasetball”nbLearntsing“Areusleeping?”Step4nslidatinGrupin4atPartFFreetalHerTeahingNtesUnit6hereareuging?Perids:ntentsPeridsPartA,BnePeridPart,DnePeridPartE,FnePeridLanguageFuntin:Gettingtasandanser“hereareuging?I’gingt…”Languagestruture:hereareuging?I’gingtshlPeterisalingttheplagrundThe’restatingatheVabular:Therdshuldbegrasped:ging,ing,staing,standing,ashl,a huse,apstffie,ahlida,anenvelpeUnderstandingrds:iss,bean,rea,seal,eal,eat,seat,rea dSunds:ntheea-’ssundintherdsHtrite:ingandgingPerid1Basiaisfthislessn:understandandsathenerds “ging,ing,staing,standing,ashl,ahuse,apstffie,ahli 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I’gingt…”UnderstandPart,D Teahingdiffiulties: Revietherdsandsentenes Freetaliththesenteneshavelearned Teahingaids:Tpe-rerder,piture,puterStep1aringup:greetings2Ltheardsandreadtherds3LtheuthandguesstherdsStep2Presentatinanddrill Stithepituresfshl,huse,pstffienBb T:hat’sthis?Ss:It’sashl/…Step3PratieGae:agieesLetastudentetthefrnt,attheatinS1:here’sAging?S2:Aisgingt……ListentthetapefPartD3AtthestreartheheadearasDinandtheat Step4nslidatinFreetalAssessentExerisesbP23-24HerTeahingNtesPerid3Basiaisfthislessn:Theabilittnthesundin“ea-”,andunderstandtherds “bean,rea,seal,eal,eat,seat,read”2RevietherdsandsentenesTeahingdiffiulties:Findtherulerfthesundin“ea-”DrillthedialgueTeahingaids:Tpe-rerder,rdardsStep1aringup:greetingssingasng“Sundarning”Step2PresentatinanddrillTeaherrite“rea”nBb,letSsreadar“ea”,lettheSsfindtheruleritetherrdsith “ea”,bean,rea,seal,eal,eat,seat,readLetSstrtreadStep3PratieListentthetapefPartEhanttherdsandsentenesrite“ingandging”nbsingthesng“Areusleeping?”Step4nslidatinGrupin4disussandpletePartF FreetalHerTeahingNtesUnit7PeterishapptdaPerids:ntentsPeridsPartA,BnePeridPart,DnePeridPartE,FnePeridLanguageFuntin:Gettingtn“dasfaee”Languagestruture: hatdaistda?It’s/tdaisTuesda TrrisbirthdaItisPeter’sbirthdaPeterishapptdaVabular:Therdshuldbegrasped:Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thurda ,Frida,Saturda,aalendar,tda,trr,aftballgae,aandleUnderstandingrds:three,tree,bee,see,eep,seep,seet,f eetSunds:ntheee-’ssundintherdsHtrite:tdaandtrrPerid1Basiaisfthislessn:understandandsathenerds “Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thurda,Frida,Saturda,aal endar,tda,trr,aftballgae,aandle”retellthePartAansa“Tdaisednesda/Frida/Saturda”Teahingdiffiulties:Graspthefur-sillrdsandesribe“Tdaisednesda/Frida/Saturda”Teahingaids:Tpe-rerder,rdsards,aalendar,aandle,abirthdaaeStep1aringup:GreetingsSng:DasfaeeStep2PresentatinanddrillTeaherishappT:I’happtdaTdaisbirthdaShaalendarLearn:Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thurda,Frida,Saturda, Learntsing:DasfaeeLearnPartBListentthetape,readafterthetapeStep3PratieGrupinfuratthePartAGae:AlittleatrLetastudentetthefrntandpinttalendarthersdesribethed asSs:Sunda,nda,Tuesda,ednesda,Thurda,Frida,Saturda, …Step4nslidatinfreetalAssessentExerisesbP2-26Her:hihdaduliebest,h?TeahingNtesPerid2Basiaisfthislessn:Graspthenerdsandphrasesfthisunit2rretusethesentene“TdaisTuesdaItisDin’sbirthda”3Understandingrds:sunn,lud,rain,ind4UnderstantPart,DTeahingdiffiulties:RevietherdsandsentenesFreetaliththesenteneshavelearnedTeahingaids:Tpe-rerder,piture,puterStep1aringup:greetings2singthesng:Dasfaee3Ltheardsandreadtherds4LtheuthandguesstherdsStep2PresentatinanddrillStithe“eatherhart”ntheBbT:hatdaistda?T:hat’stheeatherlietda?Learn:sunn,lud,rain,ind pletethetable“eatherhart”Step3PratieGae:agiees Letastudentetthefrnt,attheatin S1:TdaisTuesdaItisDin’sbirthda S2:,apresentIliethepresent…ListentthetapefPartD3AtthestreartheheadearStep4nslidatinFreetalAssessentExerisesbP27-28HerTeahingNtesPerid3Basiaisfthislessn:Theabilittnthesundin“ee-”,andunderstandtherds “three,tree,bee,see,eep,seep,seet,feet”2RevietherdsandsentenesTeahingdiffiulties:Findtherulerfthesundin“ee-”DrillthedialgueTeahingaids:Tpe-rerder,rdardsStep1aringup:greetingssingasng“Dasfaee”Step2PresentatinanddrillTeaherrite“tree”nBb,letSsreadar“ee”,lettheSsfindtheruleritetherrdsith “ee”,three,tree,bee,see,eep,seep,seet,feet LetSstrtreadStep3PratieListentthetapefPartEhanttherdsandsentenesrite“tdaandtrr”nbsingthesng“Dasfaee”Step4nslidatinPartF:singthesng“Happbirthda”FreetalHerTeahingNtesUnit8SpringisarandnieITeahingaisandaterialsLearnsenerdsandtheusefsesentenestruturestdisribethe eatherandtheteperatureSuhas“Itisnieandar!Thelest/highestteperatureis…”IITeahingpredure第一时Step1Revisin PratiethedialgueinsetinAiththehlelasstreviethenerdsandsentenestruturesehavelearnedlastperidA:hat’stheeatherlieinspring?B:It’sarItisagdtietghiingA:hat’stheeatherlieinsuer?B:It’shtItisagdtietgsiingA:Histheeatherinautun?B:It’sleangtlibtheuntainA:Histheeatherininter?B:ItisverldButeanaesnenAssepairsfstudentstaeupnedialguesbusingthesentenest ruturesabveStep2Presentatin)Draseludsntheblabard,andsa“it’saluddatda,thereareanludsinthesSitisverdar,afterith utluds,itillbeebrightGuesstheeaningfludandbright”2)Draasnanntheblabard,andsa “nlnasnda,eanaesnen,butnthatdaitisverld,itisquitel d,thenanuguesshatsnandquiteean?”3)Useapiturehihdesribesagirlisateringthetreesinthes un,andsa“duthinitisverhtnasunnda?Insuer,alsteverdaissunnda,everhereisverdr,se ustaterthetreestsurvivetheGuesstheeaningfsunnanddr”4)Letthestudentsseeavide,tarsarerashedteahthernafgg da,beausethedriversanntseeeahtherlearlAndsa “nafggda,eanntseethersfaraafrus,sitisverdangerusfr driverstdrivethearsGuesstheeaningffgg”)Useaflashnhihtheindbls,andtheleavesfalldnfrthe trees,sa”naindda,beausetheindbls,theleavesfalldnGuesstheeani ngfind”6)Taeatheretertthelassr,pintitandsa“tda’steperatureis20degreeentigreeIninter,theteperaturei sftenbel0degreeentigreeThenhantellehatteperatureeans?”Allthseabveanasdifferentgrupstanserthegruphguessrig htillgetsepresentsfrtheteaherAsthestudentstdtheexerisef1btnslidatethenerds第二时Step3DrillListeningLetthestudentslistentthetapeandaesurehetherthefllin gsentenesarerightrnt)abisflingaite2)theeathertdaisnieandld3)TheeatherhereesterdaisludThereisadiffiultpintinthedialgue:thephrase “nieand”desn’tean又好又…Thrughanexaple,abeeannitHistheeatherinspring?It’sverar,it’snieandarReadingAsthestudentstreadthetext2Aanddtheexerisef2b,getthe trtguesstheeaningf“lest”“fr……t…”thenasthetaesesentenesbusingitStep4pratieReadingaludAsthestudentstreadtgether,andthenreadinrllsaeadialgueAsthestudentstaeupadialguebusingtheerdsin1StepnslidatinAssestudentstetthefrntttalabuttheeatherandteperatur eintheirnhetnbusingthenerdsandsentenestruturestheha veustlearnedabetheteaherantalatfirstStep6Assigningher第三时Teahingais:Grasptherds：Spring,suer,autunandinter2Learntsaandusethesentenepatterns__It’sspring__It’sarinspring__eglinginspring3ReadandatthenversatinTeahingaids:AI,tape–rerderandheaddressTeahingsteps:PARTⅠ:GreetingT:Hell!Bsandgirls!Ss:Hell!issu!T:Hareu?Ss:I’fine,thanu!Andhareu?T:I’fine,tNieteetu!Ss:Nieteetu,t!PARTⅡ:aring-upandrevisin:Singasng:“Iansingrainb”2Freetal:T:hatdudattheeeend?S:IglingT:hatdudattheeeend?S:IplaftballPARTⅢPresentatin:Step1:LearntsaT:Bsandgirls!I’seasn,Ihavefurhildren:spring,suer,autunandinter L!The’rehereTshsAI:T:SpringisingnSpringisarThetreeisgerinating,flerspe nandgrassbeegreenHbeautifulspringitis!eglinginsprin gAIshs“spring”andprnunes ThestudentsreadtgetherSs:It’sspringSpringisareglinginspring2TshsAI:T:It’ssuerSuerishteansiinsuerAIshs“suer”andprnunes Thestudentsreadtgether3TshsAI:T:It’sautunautunisleplaftballinautunAIshs“autun”andprnunesThestudentsreadtgether 4TshsAI:T:It’sinterinterisldeathTVandplaftballininter Step2Let’sdT:Bsandgirls,Let’sd! SpringisgreenandspringisareglinginspringSuerisredandsuerishtegsiinginsuerAutunisellandautunisleanplaftballinautuninterishiteandinterisldeplatabletennisininter2PairrStep3Let’slearn2TshsAISslisten SslatthepitureandreadaftertheAI 3PratiethesentenepatternsStep4:Plaagae TshspituresandardsT:Bsandgirls!Guess!hat/siss?S:SpringT:hat/siss?S:Ht2aeasurvespringSuerautuninterar∨HtlinterGling∨GsiingPlaftballathTVUnit9I’frhinaITeahingaisanddeands EnabletheSstasterthenerdsandexpressins: suer,ap,Suerap,hina,USA,U,anada,Frane,apan,uter,spae,l;2EnabletheSstaterthesentenepatterns: hereareufr?I’fr…IIepints1Thenerds;2Thesentenepatterns。

XX四年级英语下册第二单元集体备课教案（PEP）教学目标1.能听、说、认读五个天气词汇:sunnycloudywindyrainysnowy,并能灵活运用。

2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here\'stheworldweather.It\'srainy/．．．inLondon.3.能听懂Let\'sdo的指令并做出相应的动作。

4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。

教学重难点教学重点：形容词及交际性语言的学习。

教学难点：世界几个重要城市的名称及地理位置。

教具准备1.教师准备sunnycloudywindyrainysnowy的单词卡片。

2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。

3.教师准备录音机磁带、一张世界地图。

对本主备稿的评价教学过程二次备课一．Preparation1.Let\'ssing“Thunder”2.Let’schant（47页）3.Freetalk.T:Iamwearingmyshirttoday.what’stheweatherlike?（多与学生交流，让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础。

）二．Presentation1.呈现新知（1）A：出示一张世界地图，并询问：whereisLondon?学生指出其相应位置，并领读几遍。

继续询问：what’stheweatherlikeinLondon?利用天气符号学习词汇rainy.It’srainy.openupyourumbrella.领读三遍。

同时结合Let\'sdo完成。

B：操练：教师与学生对话，学生与学生之间进行对话。

（这样做到词不离句，句不离词，共同掌握学习。

）（2）用同样的方法学习.windy.，cloudy,sunny,snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy,sunny,snowy.（3）教授worldweather方法：制作世界地图，教学worldweather.2．听音、正音。

四年级英语下册教案（XX版闽教版）PartB教学目标◆语言知识目标学习词汇：theGreatall，hoeor，basetball。

学习句子：illyouplaybasetballinsuer?yes，Iill.学习以s，x结尾的可数名词变为复数时，在词尾加es 的发音。

学说韵律诗：SeeyouinSepteber.功能：了解他人的暑假计划。

◆语言技能目标能根据图片说出theGreatall，hoeor，basetball，并能看图识词。

能准确使用illyou...?yes，Iill.询问他人的计划，并对他人的询问做出肯定回答。

◆情感态度让学生感受祖国的悠久历史与文化，激发学生的爱国情感。

教具准备卡片：theGreatall，hoeor，basetball，rideabie，playfootball，playtheviolin等。

中国地图一幅。

录音机或教学光盘。

教学步骤Step1aringup师生互致问候。

教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：hatillyouDoinSuer?Step2Revie师生自由对话。

T：hatillSallydoinsuer?复习Sheillgotoseehergrandaandgrandpa.SheillgototheU.She illvisitBigBen.等T：hatillyourfather/otherdoinsuer?检查上节课作业完成情况。

出示词组卡片：rideabie，playfootball，playtheviolin等，请学生边读边做动作。

游戏——快速反应。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站立，教师手持卡片站在这几位学生身后。

教师随机出示卡片，全班学生读出卡片内容，台前的学生立即做出相应的动作，看谁做得又快又好。

揭示并板书课题：Unit8SuerVacationPartBStep3Presentation学习单词hoeor和词组theGreatall教师说：“SallyillgototheUinsuer.Sheillgotoseehergrandaandg randpa.SheillvisitBigBen.hataboutjuliaandangTao?hat illtheydoinsuer?”教师请学生翻开课本第59页，播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后请学生回答：hatillangTaodoinsuer?根据学生的回答，教师将中国地图贴在黑板上，圈出北京，告诉学生：“Thisisaapofchina.chinahasalonghistory.e’reproudofchina.Beijingisthecapitalofchina.Thereecan seetheGreatall.It’salongall.It’sveryold.”出示词组卡片theGreatall，板书并教学，强调专有名词首字母要大写。

pep小学四年级英语下册第二单元教案第二单元课时教案课题：Unit2hattieisit?教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“hattieisit?It’snineo’cloc.It’stiefor…”的理解和运用。

教具准备：与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

．教师准备六张单词卡。

教学过程：热身／复习．教师播放单元Storytie的录音或者请一组学生表演Storytie中的故事。

．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：hereisZoo?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：hy?学生答：Heishungry.教师再问：hyishehungry?hattieisit?引导学生答出：It’stieforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,theoon,thetree 等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

呈现新．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Loo!hat’sthis?It’sacloc.然后指着12点说：hattieisit?It’s12o’cloc.Areyouhungry?hy?用动作示意学生说出It’stieforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breafast和o’cloc的发音。

可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

趣味操练．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：hattieisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

扩展性活动．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。

根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

20XX-20XXpep3小学四年级英语下册册教案全册小学英语第二学期教学计划教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语》,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析单元题目 Unit 1 My school Unit 2 What time is it Unit 3 Weather Recycle 1 Unit 4 At a farm Unit 5 My clothes Unit 6 Shopping Recycle 23、教学重难点分析话题 School things Time ; subjects ; meals Weather ; place Animas; number ; vegetables Clothes ; colour Clothes ; number 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

班级学生情况分析四年级一个班，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

主要教学措施1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导教学进度安排周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 时间起讫 2月17日——2月21日 2月24日——2月28日 3月3日——3月7日 3月10日——3月14日 3月17日——3月21日 3月24日——3月28日 3月31日——4月4日 4月7日——4月11日 4月14日——4月18日 4月21日——4月25日 4月28日——5月2日 5月5日——5月9日 5月12日——5月16日 5月19日——5月23日 5月26日——5月30日 6月2日——6月6日 6月9日——6月13日 6月16日——6月20日 6月23日——6月27日教学内容 Unit1第1-3课时 Unit1第4-6课时 Unit2第1-2课时 Unit2第3-5课时 Unit2第6课时 Unit3第1课时 Unit3第2-4课时 Unit3第5-6课时 Recycle 1 Unit4第1-3课时 Unit4第4-5课时 Unit4第6课时 Unit5第1课时 Unit5第1-3课时 Unit5第4-6课时 Unit6第1课时Unit6第2-4课时 Unit6第5-6课时 Recycle 2 Review Review 备注第一单元测试第二单元测试第三单元测试清明节期中测试第四单元测试第五单元测试、儿童节、端午节第六单元测试第一单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。