2018-2019学年语文苏教版选修《唐诗宋词选读》学案：专题四++第一板块++兵车行
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2018苏教版语文选修唐诗宋词选读学案：专题4沉郁顿挫的杜甫诗
【学案导学设计】高中语文专题四沉郁顿挫的杜甫诗专题整合苏教版选修《唐诗宋词选读》杜甫与律诗一、律诗简介律诗是中国近体诗的一种，格律严密，发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。
通常的律诗规定每首8句。
超过8句，即10句或10句以上的，则称排律或长律。
通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联、第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。
每首的二、三两联(颔联、颈联)的上下句必须是对偶句。
排律除首尾两联不对偶外，中间各联必须上下句对偶。
律诗要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，律诗每句中用字平仄相间。
上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。
另外，律诗的格律要求也适用于绝句。
唐代律诗在定型化过程中和定型后，都存在变例，有些律诗不完全按照格式写作，如崔颢的《黄鹤楼》，即前半首为古体格调，后半首才合律。
律诗的这种变化被称为拗体。
二、杜甫与律诗杜甫与李白，都是伟大的诗人，但又都是个性迥然不同的伟大诗人。
表现在诗体上，李白喜欢自由、少束缚的歌行体，而杜甫则喜欢格律严谨、章法严密的律诗，尤其是七律。
可以说，杜甫在这方面的成就，是古代诗人所难以企及的，对中国的诗歌艺术作出了巨大贡献。
在杜甫以前，七律多用于宫廷应制唱和，这类诗内容贫乏，其语言也平缓无力，佳作也不多。
到了杜甫，不但在声律上把七律推向成熟，更主要的是充分发展了这一诗歌形式所蕴涵的可能性。
七律同五律一样，是固定的诗型。
但杜甫将它用于比五律稍大的篇幅，使之能包含相当大的容量；在语言节奏方面，虽然七律每句只比五律多二字，但经过杜甫的精心调节，却可以产生多种多样的变化。
于是，七律成为一种既工丽严整，又开阖动荡，具有独特的艺术表现力的诗型。
三、如何鉴赏律诗近年来，高考所选择的诗体有以绝句为主转向律诗的倾向。
2018-2019学年语文苏教版选修《唐诗宋词选读》学案：“格高韵远”的北宋词(一)
历经唐五代的蕴积，词发展到北宋前期，一方面创作日趋成熟，并使其自身日益成为文坛的一种主要抒情创作形式；一方面受唐五代词的影响，在风格和内容方面沿袭了唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲愁和离情别恨为主旨，形成了以晏殊、欧阳修为代表的令词和以柳永为代表的慢词相继风靡天下的局面。
宋初词人大都高官厚禄，生活舒适，没有唐末五代文人的家国濒临困境之压抑和绝望。
所以，宋初的词别具一种雍容富贵的气派、平缓舒徐的节奏、雅致文丽的语言。
晏殊之高远、欧阳修之疏俊，皆为后辈雅词作家所景仰和承继。
而继晏、欧令词而起的柳永慢词，在内容上以羁旅行役、离情别绪为主要题材，在形式上善铺叙，能点染，有层次，有波澜，进一步丰富了宋词的体制，开拓了宋词的内容范围和表现领域。
与柳永齐名的张先，更是以“韵高”为胜。
这种小令、慢词并驾齐驱、双峰并峙的局面和以“韵高”为上的艺术品格和追求，既丰富了北宋前期词坛，又为“格高韵远”的北宋词打下了坚实的基础。
本专题选了六首代表性词作，充分体现了宋初词风“格高韵远”的特点。
《破阵子(燕子来时新社)》写的是古代闺阁中少女们春天生活的一个片段。
作者用写生的笔法，在读者面前展开了一幅仕女图，景色鲜明，人物生动，充满着青春的欢乐气息。
《踏莎行(候馆梅残)》写的是一个旅人在征途中的感受。
上片写男性行人途中所见所感，下片写旅人想象中的女性居者对他的怀念。
《蝶恋花(庭院深深深几许)》细腻地描写了封建社会上层的一个深闺思妇的愁苦心情，它以曲折深远的意境与摇曳荡漾的情思拨动着读者的心弦。
《苏幕遮(碧云天)》上片写景，表现了秋天寥廓苍茫、衰飒零落的特点。
下片写羁旅愁思，悲伤感人，全词过渡自然，衔接紧严，写景、抒情浑然一体。
《天仙子(水调数声持酒听)》上片写人之愁闷无聊，由午及晚；下片则写晚景，转承自然得体。
这首词是作者临老伤春之作，与词中常见的少男少女的伤春不同，其中包含了作者在那种黑暗时代被迫无所作为的愤惋。
《八声甘州(对潇潇、暮雨洒江天)》是一首写别情的词，上片以空阔、苍凉之景，有力地烘托了出行人漂泊流离的困苦与孤独；下片用虚实结合的手法，更为深切地抒发了思归之情。
2018_2019学年高中语文专题四第一板块兵车行学案苏教版选修《唐诗宋词选读》
兵车行杜甫是唐代诗坛上另一颗耀眼的巨星。
他所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代。
755年的安史之乱是这一转变的关键。
杜甫经历了所谓开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。
杜甫的一生是和他的时代、特别是安史之乱前后20年间那“万方多难”的时代息息相关的。
尖锐而复杂的阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部的矛盾，不仅造成人民的深重灾难和国家的严重危机，也把杜甫卷入了生活的底层。
他曾长期生活在人民中间，这就使他有可能描绘出那个整个苦难时代的生活图画，并逐渐攀登上现实主义的高峰，成为我国文学史上伟大的现实主义诗人。
他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民、不惜自我牺牲的崇高精神。
因之，自唐以来，他的诗就被公认为“诗史”。
杜甫的一生大致分为四个时期：35岁以前，是他读书壮游时期；35岁到44岁困守长安十年，是他的第二个时期，这一时期杜甫走向了现实主义，使杜甫变成了一个忧国忧民的人；45岁到48岁，是杜甫生活的第三个时期——陷贼与为官时期；第四个时期是“漂泊西南”的时期。
杜诗的风格多种多样。
但最有特征性，最为杜甫自道且为历来所公认的风格，是“沉郁顿挫”。
时代环境的急遽变化，个人生活的穷愁困苦，思想感情的博大深厚，以及表现手法的沉着蕴藉，是形成这种风格的主要因素。
比如同是鄙薄权贵，李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫却说“野人旷荡无腼颜，岂可外在王侯间”；同是写友情，李白说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫却说“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆”，一飘逸，一沉郁，是很明显的。
1．了解杜甫的生平和创作成就，以及其诗歌对后世的影响。
2．把握杜甫诗歌的思想内容，即他高度的爱国性和人民性。
陶冶自己的情操，提升自己的思想认识。
3．鉴赏杜甫沉郁顿挫的艺术风格，体会杜甫现实主义的创作方法及其基本特点，领会赋、比、兴艺术手法的内涵。
1．在熟读乃至成诵的基础上加强鉴赏分析，讨论交流，从而切实提高诗歌鉴赏的能力。
苏教版高中语文 唐诗宋词选读(选修)第4课题 01 兵车行
赏析画面
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
悲 痛
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
悲 凄
鉴赏与写作
诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为 “宾”，写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象， 得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没 了一切……诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨 令人有人马杂沓之感，可以想见出征的士兵之多；“弓 箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声 的气氛，借此表达了人民对无休止的开边战争的怨愤， 令下就要出发。后四句为“主”，写士兵家属，突出地 使这首诗具有明显的倾向性。 结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一 描写了他们的动作细节。“走”，表明这些人闻讯后立 即跑了过来，心情万分急切；他们料定，这很可能就是 个全景镜头：漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙 生离死别，所以一见面就“牵衣”而泣，“顿足”而呼； 蒙的细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如 此阴森的景象，真叫人不寒而栗 !诗人这样来描绘古战场， 待到队伍出发时，他们拦在道上，不让自己的子弟离去， 而且哭 其意仍在讽今——揭露开边政策的罪恶，颇能发人深思。
文题背景
2.创作背景
天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争 越来越频繁。连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数 1.文题阐释 民族带来了深重的灾难，也给广大中原地区的人民带来 了不幸。 据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月， 《兵车行》是杜甫诗的名篇，为历 剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将 代所推崇。它揭露了唐玄宗以来的穷兵 兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。 黩武、连年征战给人民造成的巨大灾难， 杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南 北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八 具有深刻的思想内容。 九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所 ……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。” 这段历史记载，可以当做对这首诗的说明来读。这首诗 艺术地再现了这一社会现实。
高中语文 专题四 旅夜书怀导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》
旅夜书怀一、诗人名片杜甫——困居长安十年35岁左右，杜甫来到长安求取官职，开始，他满怀信心，但滞留长安却一再碰壁。
大约在到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。
“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛！”就是杜甫这段时期生活的形象写照，种种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府兵曹参军这样一个卑微的官职。
二、诗词故事双雄会杜甫33岁时，在洛阳与大自己11岁的李白相识了。
这是两个伟大的诗人的第一次相见，由于个性原因，李白当杜甫为尘世中人，枯燥乏味；杜甫当李白行动恍惚，耽于梦想。
杜甫写给李白：秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？李白也赠杜甫同样不客气的诗：饭颗山头逢杜甫，头戴笠子日卓午。
借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。
不过，这不妨碍两人成为要好的朋友，结下深厚的友谊。
三、文题背景此诗是成都尹严武去世，杜甫在川中失去依靠，带着家人离开成都草堂，乘船东下，在渝州(今重庆市)、忠州(今重庆市忠县)舟中所作。
诗人写出了孤舟月夜、大江阔野中，对仕途绝望、生活无着、孤独漂泊的凄凉感受。
一、诵读，整体感知1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。
细草/微风/岸，危樯/独夜/舟△。
星垂/平野/阔，月涌/大江/流△。
名岂/文章/著，官应/老病/休△飘飘/何/所似，天地/一/沙鸥。
△2．在前面的基础上有感情地朗读该诗。
提示该诗前两联写景，融情于景。
颔联境界阔大，但反衬出诗人的孤苦伶仃和凄怆心情。
后两联“书怀”，颈联为反语，表达诗人愤愤不平之情。
尾联即景自况以抒悲怀，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤。
二、悟读，诗情画境细草绵延、微风吹拂的江岸边，夜间停泊着一只高桅孤立的小船。
星空低垂，原野显得格外辽阔；月影波动，大江无声汹涌奔流。
水天空阔，恨东风，不惜世间英物。
天地苍茫，有谁能，识我江郎才俊？沙鸥飘零，只能空叹息茫茫星空，泣笑苍天；人似沙鸥，惟有空怅惘人寰无限，丛生愁怨……三、品读，鉴赏评析1．杜甫诗极讲究章法，请结合本诗分析该作品结构布局的妙处。
高中语文 专题四 兵车行教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文教案
兵车行教学过程路旁经过的人问出征士兵怎么样，出征士兵只是说按名册征兵很频繁。
有的人十五岁到黄河以北去戍守，有的人四十岁到西部边疆去种田。
去时里长给有的壮丁裹头巾，他们回时已经白头还要去守边。
边疆无数士兵流血形成了海水，武皇开拓边疆的念头还没停止。
您没听说汉家华山以东两百州，百千村落长满了草木。
即使有健壮的妇女手拿锄犁耕种，田土里的庄稼也长得没有东西行列。
况且秦地的士兵又能够苦战，被驱使去作战与鸡狗没有分别。
尽管长辈有疑问，服役的人们怎敢伸诉怨恨？就象今年冬天，还没有停止征调函谷关以西的士兵。
县官紧急地催逼百姓交租税，租税从哪里出？如果确实知道生男孩是坏事情，反而不如生女孩好。
生下女孩还能够嫁给近邻，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。
您没有看见，某某的边上，自古以来战死士兵的白骨没人掩埋。
新鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
）3、赏析先思考，再和同学交流，准备班级发言1、清人高宗弘历说“篇首写得行色匆匆，笔势汹涌，如风雨骤至，不可逼视”请做简要分析。
2、“行人”分别诉说了哪些事情?“道旁过者”和“行人”形象的塑造有什么作用?3、杜甫在这首诗里对这场战争有怎样的态度和情感？4、说说这首诗的构思特色。
诗人在这一叙事诗中塑造了“行人”和“道旁过者”两个人物形象。
通过设问的方法，让当事者“行人”即被征发的士卒的代表直接担当叙说者，而诗人自己却退隐到幕后，只作为事件的真实记录者，这样处理更增强了叙事诗歌的真实性。
）（“武皇开边意未已”，“开边”就知道这场战争不是卫国战争，“意未已”和“点行频”就表明统治者的贱视人命，穷兵黩武，一意孤行。
“汉家某某二百州，千村万落生荆杞”，直陈战争对生产力的严重破坏。
“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草”揭示统治者拿人民当赌注，视生命为草芥的残暴。
可以看出作者对战争的谴责和对人民的同情。
）（杜甫诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。
高二语文选修唐诗宋词选读专题一ppt(课件+学案) 苏教版4
苦、深邃绵邈，后者意境开阔、格调爽朗。
专题一 滕王阁
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水惊悸而死。
著有《王子安集》。其以才及第，又因文而失意，并累及其父
王勃诗文俱佳，为四杰之首，在扭转齐梁余风、开创唐诗
后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗《送杜少府之任蜀州
歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻
在滕王阁即席所赋《滕王阁序》。
专题一 滕王阁
句，至今常被人们引用。而王勃最为人所称道、千百年来被传
专题一——
“风神初振”的初唐诗
滕王阁
1 自主积累 2 合作探究
博观而约取，厚积而薄发
奇文共欣赏，疑义相与析
3 拓展延伸
力学如力耕，勤惰尔自知
自主积累
知识卡片
1.作者名片
博观而约取
王勃 (650 或 649—676) ，字子安，绛州龙门 ( 今山西河津县
，文中子王通之孙。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称
感，又写到“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠
2018-2019学年语文苏教版选修《唐诗宋词选读》学案：专题六++综合技能培养
诗歌表达技巧的鉴赏(一)——技巧初探，仙人指路[对应学生用书P51]诗歌表达技巧指的是在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
(浙江高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。
溪行逢雨与柳中庸(唐)李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟(南宋)徐熙山水七百里，上有青枫林①。
啼猿不自愁，愁落行人心。
[注]①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
简要分析这两首诗抒情手法的差异。
答：________________________________________________________________________ [解析]本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本题要求分析诗歌的表现手法。
用景写情，使用典故抒情、说理等都是诗歌常见的表现手法。
李诗写的是诗人实实在在的经历，场景具体，景中含情，直抒胸臆，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。
而徐诗则借吟咏三峡来说理，借议论来抒情，说明愁苦只在人心，无关乎猿啼。
[答案]①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。
②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。
1．提问常式：这首诗用了怎样的表现手法？对这首诗(这个诗句)最突出的艺术特色作简要分析。
提问变式：你觉得这首诗哪两句写得好？为什么？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2．具体解题格式：正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。
高中语文苏教版选修唐诗宋词选读学案：1“风神初振”的初唐诗
隋唐帝国的建立，结束了南北分裂的局面。
南北文化的交融为诗歌艺术的发展也带来了前所未有的生机。
初唐前期，诗歌创作仍受齐梁诗风的影响，以绮靡婉媚的诗风为主。
初唐后期，随着“四杰”(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)登上诗坛，诗歌创作突破了宫廷诗风的格局。
他们的诗歌情思浓郁，气势壮大，冲破了唐宫廷诗的束缚，给诗歌注入了新的生命力，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到了江山和塞漠，诸如离别、怀乡、边塞、市井生活、山川景物等，都成了他们歌咏的对象，使诗歌有了充实的社会内容和真实的感情。
“初唐四杰”的诗虽然还没有完全摆脱六朝诗风的影响，但他们对诗歌的内容和形式都做了初步的革新，改变了唐诗的面貌，推动了诗歌的发展，开启了“盛唐之音”。
他们之后的陈子昂则是唐诗发展进程中里程碑式的人物，他以复古求创新，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情应刚健飞动，从理论和实践上给诗歌注入了新鲜的血液。
“风神初振”的初唐诗为诗的“盛唐”奠定了基础。
本专题选取了初唐诗歌中具有代表性的五首，其中《春江花月夜》一篇是本专题的重点和难点，注意体会诗歌中所传达出来的作者对宇宙和人生的思考。
《滕王阁》表达了作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。
《从军行》表达了作者昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感。
古诗词常见的战争类意象1．投笔《后汉书》记载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。
他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。
后来“投笔”就指弃文从武。
如辛弃疾词《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。
”2．长城《南史》记载：檀道济是南朝宋的大臣，权力很大，受到君臣猜忌。
后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”这里是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。
后来就用“万里长城”指守边的将领。
如陆游诗《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”3．楼兰“楼兰”是西域古国名，“破(斩)楼兰”指建功立业。
如王昌龄诗《从军行》：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
2018-2019学年语文苏教版选修《唐诗宋词选读》学案：专题六++第二板块++长安晚秋++商山早行
第二板块长安晚秋商山早行对应学生用书P48一、字音识记1．拂曙．(shǔ) 2.宫阙．(què) 3.倚．楼(yǐ)4．篱．菊(lí) 5.渚．莲(zhǔ) 6.鲈．鱼(lú)7．槲．叶(hú) 8.枳．花(zhǐ) 9.驿．墙(yì)二、词语释义1．云物．．流：云物，天上飘拂的云雾。
拂曙，拂晓。
．．凄凉拂曙2．汉家宫阙动高秋．．．：形容宫殿高耸，好像触动高高的秋空。
3．残星几点雁横塞．．：越过关塞。
4．紫艳．．半开篱菊静：艳丽的紫色。
5．红衣．．落尽渚莲．．愁：红衣，红色的莲花瓣。
渚莲，水中洲渚上长的莲。
6．晨起动征铎．．：系在车马上的铃。
7．凫雁满回塘．．：曲折回环的池塘。
三、名句背诵1．云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
2．晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
对应学生用书P48整体感知一、作者简介赵嘏，生卒年不详，字承祐，楚州山阳(今江苏淮安市)人。
他的七言律诗清圆纯熟，颇多佳句。
有《渭南诗集》。
二、相关背景赵嘏在当时颇有诗名。
与诗人杜牧交好，其诗《长安晚秋》是诗人居住在长安，在一个深秋的拂晓，登高而望所写。
眼前的景象迷蒙而壮阔，思乡之情在遥望深秋的景色中显得格外强烈，其名句“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”被杜牧赞赏，称其为“赵倚偻”。
三、内容提要这首七律，写诗人望中的见闻，通过特定环境中的秋景描写，反映诗人的宦游羁旅之苦和思归之情。
四、写法借鉴1．巧用典故，表达感情“紫艳半开篱菊静”借陶渊明爱菊表达自己的归隐之心。
“鲈鱼正美”，用西晋张翰之事，表达故园之情和退隐之思；后又用春秋时期钟仪“戴南冠学楚囚”之事，表明自己留居在长安已毫无价值，还不如尽快归隐。
2．寓情于景，意境高远颔、颈两联的写景，将典型景物与特定心情结合起来，景语即是情语。
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杜甫是唐代诗坛上另一颗耀眼的巨星。
他所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代。
755年的安史之乱是这一转变的关键。
杜甫经历了所谓开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。
杜甫的一生是和他的时代、特别是安史之乱前后20年间那“万方多难”的时代息息相关的。
尖锐而复杂的阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部的矛盾，不仅造成人民的深重灾难和国家的严重危机，也把杜甫卷入了生活的底层。
他曾长期生活在人民中间，这就使他有可能描绘出那个整个苦难时代的生活图画，并逐渐攀登上现实主义的高峰，成为我国文学史上伟大的现实主义诗人。
他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民、不惜自我牺牲的崇高精神。
因之，自唐以来，他的诗就被公认为“诗史”。
杜甫的一生大致分为四个时期：35岁以前，是他读书壮游时期；35岁到44岁困守长安十年，是他的第二个时期，这一时期杜甫走向了现实主义，使杜甫变成了一个忧国忧民的人；45岁到48岁，是杜甫生活的第三个时期——陷贼与为官时期；第四个时期是“漂泊西南”的时期。
杜诗的风格多种多样。
但最有特征性，最为杜甫自道且为历来所公认的风格，是“沉郁顿挫”。
时代环境的急遽变化，个人生活的穷愁困苦，思想感情的博大深厚，以及表现手法的沉着蕴藉，是形成这种风格的主要因素。
比如同是鄙薄权贵，李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫却说“野人旷荡无腼颜，岂可外在王侯间”；同是写友情，李白说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫却说“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆”，一飘逸，一沉郁，是很明显的。
1．了解杜甫的生平和创作成就，以及其诗歌对后世的影响。
2．把握杜甫诗歌的思想内容，即他高度的爱国性和人民性。
陶冶自己的情操，提升自己的思想认识。
3．鉴赏杜甫沉郁顿挫的艺术风格，体会杜甫现实主义的创作方法及其基本特点，领会赋、比、兴艺术手法的内涵。
1．在熟读乃至成诵的基础上加强鉴赏分析，讨论交流，从而切实提高诗歌鉴赏的能力。
2．《兵车行》一诗可从名句鉴赏入手，初步熟悉全诗大意后，重点记忆名句，再以名句为支撑联结全篇，这样易于理解和背诵。
3．《旅夜书怀》的学习，可从杜甫当时的生活情况入手进行，通过分析景物特点理解作者的思想感情。
《咏怀古迹五首(其三)》可在诵读中揣摩鉴赏，在分析昭君形象的基础上，联系作者的写作背景，从而体味诗中抒写的作者的情怀。
《客至》一诗应在朗读背诵的基础上，由写作背景入手体味作者淡泊娴静的风格。
第一板块兵车行对应学生用书P28一、字音识记1．辚．辚(lín) 2.萧．萧(xiāo)3．干．云霄(ɡān) 4.点行．(xínɡ)5．戍．边(shù) 6.荆杞．(qǐ)7．陇．亩(lǒnɡ) 8.声啾．啾(jiū)二、词语释义1．行人．．弓箭各在腰：从军出征的人2．耶娘妻子．．．．走相送：父、母、妻子、儿女。
耶娘，同“爷娘”3．哭声直上干云霄．．．：冲入云霄4．行人但云点行．．频：点兵出征5．便至四十西营田．．：即屯田，指戍边垦荒6．去时里正与裹头．．：替征人裹头。
唐代男子成丁则裹头巾，象征行成人礼 7．汉家山东．．二百州：古代秦居华山以西，华山以东统称山东 8．禾生陇亩无东西．．．：不成行列，意思是庄稼长得不好 9．役夫敢申恨．．．．．：我哪敢说出心中的怨恨。
役夫：行役之人的自称之词。
敢，岂敢 10．信知．．生男恶：确实知道 11．生女犹得嫁比邻．．：同乡 12．新鬼烦冤．．旧鬼哭：烦躁愤懑 三、名句背诵1．车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
2．牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
3．边庭流血成海水，武皇开边意未已。
4．君不见，青海头，古来白骨无人收。
车 辚辚， 马 萧萧， 行人 战车叮铃响不停，战马声声嘶啸，远征的壮丁，个个把弓箭各 在腰。
弓箭佩带在腰。
[句解：开头连用两个三字句，短促急迫，扣人心弦。
渲染了朝廷强行征兵，紧急出征的紧张气氛。
] 耶 娘 妻子 走相送， 尘埃 不见爹娘和妻儿，都匆匆跑来相送，车马扬起的尘埃，遮蔽了咸阳桥。
牵 衣 顿 足拦道 哭， 哭声咸阳桥。
牵拉着衣服，跺着脚拦路放声哭，悲惨的哭声，直上干云霄。
一阵阵冲上九重霄。
段解：诗人以重墨铺染的雄浑笔法，给我们展现了一幅震人心弦的送别图。
道旁过者 问行 人，行人但 云 有一个行人，同情地问一个壮丁，壮丁只轻轻说：频繁点行频。
地点名征兵。
[句解：“点行频”是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”，它一针见血地写出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺 牲，全国田亩荒芜的根源。
]或 从十五 北防 河，便至四十有的人十五岁，就征去驻守黄河，到了四十岁，西 营田。
去 时 里正 与裹头，归来还编入屯田的军营。
当年出发，还是村长替他扎头巾，归来头白 还 戍 边。
边庭 流血 成海水，头白了，还要再去戍守边境。
边境上的战士，鲜血已流成海水，武皇开边意 未已。
皇上拓边的雄心，仍然没有休止。
[句解：杜甫如此大胆地把矛头直接指向了最高统治者， 充分表达了诗人怒不可遏的悲愤之情。
]君不 闻， 汉家 山 东 二百你没听说吗？汉朝的华山以东，有二百州，千村万落 生 荆杞。
纵有健 妇多个州，千村万落，处处长满野草和荆棘。
虽有健壮的妇女，把锄犁， 禾生 陇亩 无东西。
况复 秦握锄犁种地，但是庄稼杂芜，田地也无收成。
再说关东兵 耐苦战， 被驱 不异犬与鸡。
士兵，素以苦战称第，如今被人驱赶，与狗鸡并无差异。
段解：诗人通过设问的方法，让当事者，即被征发的士卒作了直接倾诉。
长者虽 有 问，役夫 敢 要不是你这个老人家来问究竟，我怎么敢把心中怨恨申恨？向你诉说呢？[句解：这两句透露出统治者加给役夫的精神桎梏，但是压也压不住，下句终究引发出诉苦之词。
] 且如今年 冬， 未休 关西卒。
县 就如今年已经是冬天了，关西守卒没一个回家休息。
县官官 急 索 租， 租税从何 出？衙役急匆匆追逼租税，无人种地租税从哪里去筹集？—句解：与前 面的“千村万落生荆杞”相照应。
—信 知 生男 恶，反是 生确实知道生男孩招来许多麻烦，倒不如生女 好。
生女 犹得 嫁 比 邻， 生男 女孩还来得适宜。
生女孩还可以嫁给隔壁邻居，生男孩埋没随百草。
尸骨埋在战场草地。
[句解：这是发自肺腑的血泪控诉。
]君不见，你没看见吗？青海头， 古 来 白骨 无人收。
新鬼烦就在青海边，自古以来白骨堆成山，没人去料理。
新鬼烦躁冤 旧鬼 哭， 天阴 雨 湿声啾啾。
愤懑，旧鬼不停哭泣，倘若是阴天雨天，更是啾啾咿咿。
[句解：这里，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭，形成强烈对照。
]段解：诗人揭露战争的罪恶，表达了对劳动人民的同情。
对应学生用书P29 整体感知一、作者简介杜甫(712－770)，字子美，河南巩县(今河南巩义)人。
中国文学史上伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”，他的诗被后人公认为“诗史”。
唐肃宗时，官左拾遗。
杜甫一生写诗一千四百多首，其中著名的有“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《丽人行》、《春望》等。
他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
二、相关背景唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。
多次战争使兵力损失严重，朝廷乃大举征兵。
杨国忠(当时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，哭声遍野。
《兵车行》这首诗，就是诗人见到这样的情景后写的。
三、内容提要这首叙事诗，用行人问答的方式，揭露了唐玄宗长期以来穷兵黩武给人民造成了巨大灾难的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。
四、写法借鉴1．环环相扣，结构严谨第一部分以人号马嘶、尘烟迷漫的喧嚣气氛开篇，引人探其原因。
第二部分的倾诉苦衷进一步深化了第一部分场面描写的思想内容，回应上文“牵衣顿足拦道哭”的原因，前后辉映，相为补充。
诗歌末尾的“新鬼烦冤旧鬼哭”，又照应了前半部分的“牵衣顿足拦道哭”，虚实相生，增加了悲剧的艺术效果。
最后以一句“天阴雨湿声啾啾”结尾，既写景又抒情，遥应开头的“尘埃不见咸阳桥”。
叙述层次错落有致，舒得开，收得拢，变化开阖，井然有序，形成了一个有机完美的统一体。
2．语言直白，通俗易懂通篇采用口语，如“耶娘妻子”、“牵衣顿足拦道哭”、“被驱不异犬与鸡”、“反是生女好”、“租税从何出”、“古来白骨无人收”等，清新自然，明白如话。
再加上诗人采用民歌的接字法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”、“道旁过者问行人，行人但云点行频”，“县官急索租，租税从何出”等，累累如贯珠，读起来铿锵和谐，悦耳动听。
重点揣摩1．诗歌的开头描写了什么样的场面？表达了诗人什么样的感情？参考答案：父母妻子儿女哭送亲人出征的生离死别的场面。
表达了诗人对战争的厌恶之情。
2．“耶娘妻子走相送”一句中的“走”字，用得非常精当，试分析其妙处。
参考答案：一个“走”字，一是说明队伍出发得急迫，只能边走边说；二是说明送行的人依依不舍的心情。
3．“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”一句中的动作描写历来为人称道，试赏析。
参考答案：“牵衣”表达出不舍之情，“顿足”表达出悲痛之情，“拦道”表达了焦急之情，“哭”表达了无奈和愁苦之情；连续的四个动作，从视觉和听觉两个角度把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的神态细腻入微地表现出来，集中展现了上千万家庭妻离子散的悲剧，也表现了诗人对人民悲惨遭遇的同情。
4．分析“边庭流血成海水，武皇开边意未已”两句的作用，并找出本诗的“诗眼”。
参考答案：这两句诗起警策作用，既揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，可以概括为本文的主旨。
并且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气。
本诗的诗眼是“点行频”三个字，它一针见血地点出祸害的由来。
正由于“点行频”，十五岁少年被征戍边，四十岁还得屯田守备；正由于“点行频”，才会战争连绵，血流成河；也正由于“点行频”，才造成千村万落人烟萧条。
所以这三个字贯穿全诗，为本诗的“诗眼”。
5．结尾写古战场有什么含义？参考答案：作者通过描摹古战场，营造了凄凉低沉、悲惨哀怨的色调和氛围，与开头惊天动地、人声鼎沸的气氛形成了强烈的对比，有天怒人怨的意味。
“君不闻”与“君不见”相照应，这些都是“开边意未已”所导致的恶果。
至此，诗人那饱满酣畅的激情得到了充分的发挥，淋漓尽致地揭露了唐王朝穷兵黩武的罪恶。
6．本文主要运用了什么抒情手法？试简要分析。
参考答案：寓情于事。
杜甫善于将深刻的历史事件、人生经历用遒健形象的笔墨描写记录下来，主体的情感就渗透在其叙事的字里行间，显得比较深沉含蓄。
这首叙事诗，无论是第1段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人的激切、深沉的思想感情，都自然地融会在全诗之中。