2018新版部编本二年级下册语文《揠苗助长》教学设计

部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗《揠苗助长》教案教学目标：知识与技能认识7个生字，能准确读出“天天、焦急、转来转去、喘气、白费”等词语。

过程与方法读懂故事，联系上下文，学会表现一个急性子。

情感态度价值观发挥想象，把这个故事讲给周围的人。

教学重、难点：了解故事大意，理解寓意。

教学课时：一课时教学过程：一、导入今天我们要学习一则寓言故事。

现在同学们用自己平和的语气齐说课题。

“揠苗/助长”(老师领说，学生指名说)二、解题1、会写着几个字的同学一定思考过他的意思（板书）“揠”：拔的意思。

引用①拔萝卜；②路见不平拔刀相助。

2、讲故事一样把题目说出来（老师引领加动作）三、朗读课文1、这则故事中多音字较多，转得累解释词语：转来转去（表演）2、朗读课文男生1~3自然段（一个人）女生第四自然段（他的儿子）3、把课文读熟的同学一定能用一个字概括“这个人”的特点急蠢笨4、班上这么多同学急，下去就可以写写身边的急性子。

四、学习课文1、齐读学习第一自然段，找出表现急的词语。

天天焦急总结：表现急性子就要用表现急的词语；用他所做的事和所说的话来表现这个人的急。

2、讲故事一样把它讲出来。

3、默读课文第二、三自然段，找出表现急的词语。

急忙标点符号的学习总结：标点符号能表现语言的节奏，表现急性子要多用逗号。

4、一边一边是什么意思？他干了什么事？急迫总结：用矛盾的心理表现一个人急。

5、讲述课文内容。

6、学习第四自然段，儿子不明白的是什么？明白的是什么？欲速则————————。

五、总结这个故事已经流传了几千年，到我们这一代还应该继续讲下去。

六、作业布置写写班上的急性子。

附板书揠苗助长焦言行急忙节奏迫矛盾欲速则——————————〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【2】篇〗12、寓言两则之《揠苗助长》教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。

在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。

"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利地朗读课文。

- 学生能够理解课文内容，了解寓言的寓意。

- 学生能够学习并运用文中的生字词。

2. 过程与方法目标 - 通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 通过角色扮演等活动，让学生深入理解课文内容，体会寓言的寓意。

3. 情感态度与价值观目标 - 让学生明白做事要遵循事物的发展规律，不能急于求成。

- 培养学生的耐心和细心，让学生在学习和生活中养成良好的习惯。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，了解寓言的寓意。

- 学习并运用文中的生字词。

2. 教学难点 - 让学生明白做事要遵循事物的发展规律，不能急于求成。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文中的生字词。

- 讲解寓言的寓意。

2. 朗读法 - 让学生朗读课文，体会课文的情感。

- 让学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。

3. 讨论法 - 组织学生讨论寓言的寓意。

- 组织学生讨论在生活中如何避免揠苗助长的行为。

4. 角色扮演法 - 让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。

- 让学生通过角色扮演，体会寓言的寓意。

四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于农民种地的视频，让学生观察农民种地的过程。

- 提问学生：农民种地需要注意什么？ - 引出课题《揠苗助长》，让学生了解本节课的学习内容。

2. 讲授新课 - 初读课文。

- 让学生自由朗读课文，圈出生字词。

- 教师讲解生字词的读音、意思和用法。

- 让学生再次朗读课文，注意生字词的读音。

- 理解课文内容。

- 让学生默读课文，思考以下问题： - 课文讲了一个什么故事？ - 农夫为什么要揠苗助长？ - 农夫是怎么揠苗助长的？ - 结果怎么样？ - 组织学生讨论以上问题，教师进行引导和总结。

- 体会寓言的寓意。

- 让学生思考：这个寓言故事告诉我们什么道理？ - 组织学生讨论，教师进行引导和总结。

部编版语⽂⼆年级下册《揠苗助长》教案《揠苗助长》教学设计[教学⽬标]1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个⽣字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲⼒尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。

3、能把故事讲给别⼈听。

[教学重点]理解“焦急、巴望、筋疲⼒尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课⽂。

[教学难点]体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

[课前准备]《揠苗助长》多媒体教学课件。

⽣字卡⽚。

[教学过程]⼀、复习旧知，导⼊新课1. 师：同学们，这个故事⼤家还记得吗（亡⽺补牢）？它告诉我们⼀个什么道理？（⼀个⼈做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）师:像这样通过⼀个故事告诉我们⼀个道理的⽂章，我们就叫他---寓⾔。

今天我们再来学习⼀篇寓⾔。

揠苗助长。

（板书课题）2.指名读课题。

师：谁来读读课题？师：这个揠字你读的真准（板书拼⾳），“揠”是古汉语⾥的字，相当于现在的拔。

⼀起读课题。

⼆、检查预习，读准⽣字课⽂都预习了吗？能把课⽂读通顺吗？⽣字词都能读出来了吗？1．⾃由读⼀读这些词语。

2．谁来挑战？当⼩⽼师着⼤家⼀起读。

3．⼀起试试。

师：这么快就能读好课⽂中的词语，你们真了不起。

三、初读课⽂，整体感知⽣字词读好了，课⽂读起来就更通顺了，现在就请同学们⾃由地读课⽂。

出⽰要求：1．⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏次。

2．边读边思考：⽂中的种⽥⼈为什么要揠苗助长？在⽂中找到答案，⽤横线划出来。

四、品读课⽂，理清脉络（⼀）弄清起因1．理解“巴望”（1）读了课⽂后，你能说说⽂中的这个⼈为什么揠苗助长？⽤上因为……所以……来说（2）因为他“巴望”⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些。

师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。

你能给巴望找个近义词吗？（3）师引读：他巴望——⽣于是，他——⽣：天天……（4）师：天天去看意思就是——⽣：每天去看。

部编版语文二年级下册揠苗助长教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】《揠苗助长》教学设计设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。

它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。

通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。

所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。

这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。

教学目标:1、会认5个生字，会写2个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学设计：一、创设情境，导入新课1.小朋友们，今天老师给大家带来一些，想看吗？（课件出示《对牛弹琴》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》等几则寓言的，让学生猜猜是什么寓言故事？）2、学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

3.读文。

明确读书要求。

（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）二、初读课文、识字自由读文，借助生字表或者字典读准字音学习词语：焦急、筋疲力尽、喘气、一大截学习生字：焦、筋、疲、喘、截出示会写的字：筋、疲（1）指名读，齐读全班交流，说说怎么记住这几个字教师范写疲，生仿写三、学习课文，理解内容1、这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是部编版语文二年级下册第四单元12课〔人教版语文二年级下册第七组27课〕《寓言两则》中的第一则寓言，作为一篇流传千古的寓言故事，蕴含着深刻的哲理。

《揠苗助长》描述的是宋时有个种田人盼望禾苗长得快些，就不顾自然规律，把禾苗一棵一棵往高里拔，最终导致禾苗都枯死了。

故事首先交代事情的起因：种田人希望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

“巴望〞、“天天〞等词形象生动地展现出种田人渴望禾苗长高的焦急心情。

种田人为什么会如此焦急呢？因为“一天，两天，三天过去了，禾苗好似一点儿也没有长高。

〞这里的“好似〞说明禾苗缓慢地生长的规律，为下文种田人违背规律办事埋下了伏笔。

故事的经过是种田人实施“好方法〞，将禾苗一棵一棵往高里拔！他拔禾苗的行为将他迫切的心情表露无遗，急于求成的心态昭然假设是。

故事的结果是禾苗都枯死了。

可怜的种田人，他辛辛苦苦劳作一整天，却把禾苗给害死了，这是为什么呢？联系上文中的“好似〞、“往高里拔〞，道理就能被自然而然地悟出来了。

本文贯穿着两条线索。

其一是情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——懊悔不已——恍然大悟〔隐现〕；其二是禾苗生长线索：禾苗接受阳光雨露的照耀与滋润，自由自在地生长——农夫揠苗助长，自以为禾苗长了一大截——所有的禾苗的枯死了。

两条线索一目了然，使学生能清晰地感知文章的大意。

本文的插图描绘的是一个农民在田里将一棵棵的禾苗往上拔的场景，此插图能够帮助学生联想情境，更好地理解揠苗助长的含义。

图1：文章线索图二、学情分析二年级学生，由于年龄偏小，身心开展水平还有待完善，因而他们具有有效注意时间短，知识储藏少，语言表达能力和分析能力有限的学习特点。

此外，8岁左右的儿童处于具体运算阶段，他们的的思维已经具有一定的符号性和逻辑性，但仍然以具体事物和已有经验为主，缺乏抽象性。

因而，二年级学生理解《揠苗助长》的寓意存在一定的困难。

三、教学目标1.知识与技能：会认4个生字，会写4个生字；理解“巴望〞“筋疲力尽〞等生词的意思；能正确、流利的朗读课文。

揠苗助长教学设计一、教学目标1、认识“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能在学习中明白：任何事物都有它的生长规律，我们不能急于求成。

二、教学重难点重：识字，写字。

难：能在学习中明白：任何事物都有它的生长规律，我们不能急于求成。

三、教学过程（一）、看图猜寓言故事，揭示课题1、课件出示我们所学过的寓言故事的图片，生猜。

2、了解什么是寓言（小故事，大道理）3、揭示课题《揠苗助长》（二）、检查预习，了解大意1、指名4人分自然段朗读课文。

2、完成填空。

（课文的主要内容）3、结合课文的主要内容理解成语的意思。

（三）、揠苗的原因1、读课文第一自然段，思考：农夫种下禾苗后心情怎么样？2、出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）理解巴望的意思（2）指导朗读3、出示句子：可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（1）比较两句话体会农夫的着急禾苗一点儿也没有长高禾苗好像一点儿也没有长高（2）过渡：你还从哪些地方看出农夫很着急？4、出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”（1）学习生字“焦”（2）比较两句话，体会焦急地作用他在田边转来转去他在田边焦急地转来转去（3）理解“自言自语”，请生上台表演这一自然段。

（四）、怎样揠苗1、师：默读第二自然段，他想到了什么好办法，用横线在课文中画出来。

2、出示第二自然段3、理解“筋疲力尽”的意思4、学习书写“筋、疲”两个生字5、学习第三自然段（1）过渡：农夫拔完禾苗虽然很累，但是他非常（开心）（2）学习生字“喘、截”两个生字（3）指导朗读第三自然段（五）、揠苗的结果1、出示课文最后一个自然段2、齐读最后一个自然段，思考：他的儿子不明白什么？为什么禾苗都枯死了？（六）、拓展交流，理解寓意1、你想对种田人说些什么。

2、从这个故事中你懂得了什么道理。

3、你身边有没有类似“揠苗助长”的事情。

部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【1】篇〗《揠苗助长》的优秀教案生：老师，古代真有这样的老农吗？他叫啥？师：你说呢？你觉得他叫什么名字合适呢？下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。

（学生当即找自己的`学习伙伴讨论，课堂气氛活跃。

）生：老师，我觉得他应该叫“白费力”。

您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了？师：能结合课文来取名字，真不错！看来，老农要好好谢谢你。

生：按理说，老农没有功劳，也有苦劳。

但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名“吴功”。

师：挺有道理的。

还有别的名字吗？生：聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？生：我给他取的名字是“胡涂”。

你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。

生：那都是心急惹的祸啊！叫他“辛急”算了。

生：老师，我叫他“大傻”。

我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。

你说他，傻不傻？……师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。

评析：“我给老农取个名”这一设计看似闲笔，实则不然。

《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”上述片断正是基于这一理念展开的。

教例以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。

学生外引相关经验，内联课文内容，兴致盎然。

从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将个体自身的相关语文经验融入其中。

于是，“白费力”、“吴功”、“贾聪明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一个个富有想象力、充满灵性的名字就这样诞生了，让我们不得不由衷地赞叹：“同学们可真聪明！”我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢〖部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计第【2】篇〗教学目标：1. 借助拼音认识“焦、喘”等 5 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这 2 个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2 个词语。

《揠苗助长》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学生学会认读并书写文中的生字词，理解重点字词的意思。

3、让学生明白“揠苗助长”这个故事所蕴含的道理，懂得做事要遵循事物的发展规律，不能急于求成。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词的读音、书写和含义。

（2）理解课文内容，能够用自己的话讲述这个故事。

2、教学难点体会故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些植物生长的图片或视频，引导学生观察植物的生长过程。

（2）提问学生：植物的生长需要什么条件？它们是一下子就长大的吗？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字词。

（3）学习生字词教师出示生字词卡片，讲解生字的读音、结构和书写要点。

学生认读生字词，通过组词、造句等方式加深理解。

3、精读课文（1）学生再次朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（2）引导学生逐句理解课文，重点理解“揠苗助长”的做法和结果。

找出文中描写农夫揠苗的句子，体会农夫的心情。

讨论农夫这样做的后果是什么，为什么会这样？4、深入探究（1）组织学生分组讨论：农夫的做法错在哪里？（2）让学生联系生活实际，说一说自己身边有没有类似“揠苗助长”的事情。

5、总结道理（1）引导学生总结出故事所蕴含的道理：事物的发展都有其自身的规律，我们不能违背规律，急于求成，否则会把事情弄糟。

（2）鼓励学生分享自己对这个道理的理解和感悟。

6、拓展延伸（1）让学生发挥想象，续编这个故事，农夫明白了道理之后会怎么做？（2）推荐学生阅读其他的寓言故事，如《守株待兔》《掩耳盗铃》等。

7、课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，包括生字词、课文内容和所蕴含的道理。

（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习和生活中多思考、多总结。

8、布置作业（1）背诵课文。

部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长教学设计【第1篇】《揠苗助长》教学设计教学目标：1．认读本课要求会认的四个生字。

2．正确、通顺、流利地朗读课文，熟读成诵。

3．借助大意，读懂文言文，感受文言文语音言高度凝练的特点4．讲一讲寓言故事，联系实际理解寓言所蕴含的道理。

教学重难点：1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。

2.理解寓言所包含的道理，学会运用。

教学准备：课件板块一、观看插图，引入课题，知题意请大家仔细看图，图上有谁？在干什么（有一个农夫在拔禾苗）大家猜一猜，这个农夫为什么拔禾苗呢？（为了帮助禾苗生长）究竟猜得对不对呢，让我们一起走进今天的课文，去寻找答案。

请大家把手拿出来，和我一起书写课题。

提醒“揠”字的写法：揠字先写左边的提手旁，右边先写横，然后写日，再写女，最后写竖折。

揠是我们这一课要求会认的第一个生字，让我们一起来读一读课题。

（生读课题）板块二、熟读课文，读通读顺，明节奏1.初读课文，读通读顺现在请同学们把书翻到第72页，（活动规则：1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边圈出生字，时间2分钟。

2.展示要求：①声音洪亮，读准字音，读通顺语句。

②其他同学倾听、质疑、点评。

）1）生自由练读2）时间到，谁愿意来读给大家听一听，一人读一小句，如果他读对了，我们就和他一起读，如果读错了，我们要纠正，看谁的读音是最准的，谁倾听是最认真的。

3）现在我们来开火车，比一比哪一列火车是读得更好。

哪组火车开起来？这组火车开起来。

4）你觉得哪列火车读得更好呢？（生评价）你找到了本课的第二个生字吗？你怎么记住这个生字？（拆一拆，言字旁加上胃口的胃就是，加一加，给矣加个提手旁就是挨挨挤挤的挨，换一换，把走字旁换成心字底就是着急的急）在记忆生字时，我们可以采用加一加，减一减，换一换、拆一拆等方法快速有效地记住生字。

如果生字有了朋友，记起来会更快。

你能给他们找个朋友，组个词语吗？我们成功的找出了这四个调皮的生字宝宝，让我们一起再读一读吧。