下载文档原格式
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学过程教学预设设计意图二次备课一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。
二、探究新知认识算盘。
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
二、探究新知用算盘数数、记数。
用算盘数数、记数。
在算盘上拔出563。
二、探究新知你知道吗？数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
三、知识应用1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学过程一、复习导入，揭示课题1. 口算。
300＋200＝ 700－300＝ 900＋1000＝800－500＝ 600＋300＝ 1500－700＝100＋900＝ 700＋900＝ 6600－600＝2. 填一填。
（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。
（2）欣欣小学有608人，约是（）人。
（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。
二、探究新知师：知道了什么？要解决的问题是什么？生1：500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。
生2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。
300＋200＝500，带500元肯定不够。
师：怎样解决？生：可以这样想：电话机不到400元，电吹风不到300元。
400＋300＝700，带700元肯定够。
三、知识运用1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。
教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。
•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。
•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。
然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。
学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。
2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。
3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。
活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。
总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。
课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。
教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。
七万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2014小学人教版二年级数学下册第七单元(万以内数的认识)教案要点一、教学内容本单元的教学内容为万以内数的认识，包括以下三个部分：1.数的认识–认识0-10000以内的数–数码的认识–数的读法和写法2.数的比较–掌握数的大小关系–会使用比较符号3.数的加减–掌握简单的加减法–能够利用加减法解决问题二、教学目标1.能够认识0-10000以内的数，掌握数码的认识，会读、会写万以内数；2.能够比较数的大小关系，掌握比较符号；3.能够进行简单的加减法运算，利用加减法解决生活中简单的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.让学生认识0-10000以内的数，并会读、会写；2.让学生掌握数的大小关系，会使用比较符号；3.让学生掌握简单的加减法运算，能够利用加减法解决问题。
2. 教学难点1.让学生在数的读法和写法中掌握千位和百位的读法和写法；2.让学生在比较数的大小关系中掌握带有千位和百位的数的比较；3.让学生在进行加减法运算时，掌握进位和借位的方法。
四、教学方法本单元教学应注重巩固和拓展，重视启发式教学方法，以及情境教学和游戏教学相结合。
五、教学过程1. 课前导入出示1个5位数，让学生读出这个数并写下来。
2. 新课讲解（1）数的认识1.教师出示1个万位数，通过让学生观察数码，分辨出数的千、百、十和个位。
2.教师通过举例引导学生读数、写数、比较数。
（2）数的比较1.教师先让学生试着比较两个数的大小；2.然后教师出示两个带有千和百位的数，通过比较数码大小来比较数之间的大小关系；3.最后，教师通过练习让学生熟练掌握比较符号的使用。
（3）数的加减1.首先让学生通过实物演示来认识加法运算的概念；2.然后，让学生在纸面上了解加法的过程和方法；3.最后，通过简单的应用题和练习巩固学生的加减法运算技能。
3. 练习和巩固1.按照书本的顺序，让学生完成相应的练习题；2.让学生自己拟定一些加减法题目，然后互相交换答案。
4. 课后反思1.回顾本节课所学的内容，重点复习学生比较薄弱的地方；2.准备下一堂课的教学计划和教案。
个人备课（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
个人备课二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。
教学目标：1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解教学重难点：1.掌握千以内各个数位的十进关系。
个人备课个人备课2.当堂达标。
（1）在计数器上边拨边接着往下数。
从900开始数，一个一个的数，数到1000。
从900开始数，五个五个的数，数到1000。
（2）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它写下来。
四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？第2课时千以内数的读写主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第76-77页例2，及相应习题。
教学目标：1.通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，会正确的读写1000以内的数。
个人备课1.数数：从387-403，全班一齐数。
2.引导学生读一读 75 86 90 100 51二、探索交流，解决问题1.（出示课件：圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗。
？2.师：谁来说说你是怎么想的？师：那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底有多少个圆点。
师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大的数的优点。
个人备课引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
5.教师在计数器上拨数，学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806 480 521 600师：刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6．师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？个人备课四、回顾整理，反思提升通过这节课学习你有什么想说的？第3课时多角度认识1000主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第77页例3及相应练习题。
教学目标：1.使学生经历用“百”数较大的数的过程，加深对计数单位及其之间关系的认识。
2.学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。
3.以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。
教学重难点：1.学会用多种方式表达和描述1000，加深对1000这个数及“千”这个计数单位的认识，培养学生的数感。
2.以彩点图使数轴直观化（数形结合），进一步认识数轴，体会数序。
师：同学们可真棒，你能快速数出主题图中的彩点吗？二、探索交流，解决问题1．出示课件：77页的彩点图小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。
师：巡视，让学生借助彩点图充分地数、圈、填。
生：小组合作，借助彩点图充分地数、圈、填。
2、师呈现数轴：你能填出数轴上的数吗？你知道其刻度的含义吗？(1)学生自己尝试着填。
(2)小组讨论交流结果。
(3)全班交流3、师：通过数彩点和填数的活动，你有什么发现？生：1000里有100个10生：800和200合起来是1000﹍﹍4．小结师：数1000和计数单位“千”“百”“十”，用数轴表示数的方便比较便捷。
个人备课同桌互相说说说你是概括什么来判断的？4.当堂达标。
（1）独立完成当堂的基础训练。
（2）小组交流。
四、回顾整理，反思提升通过今天这节课我们又有什么收获？第4课时认识算盘主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第78页的例4 及相应练习题。
教学目标：1.让直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
个人备课一、创设情境，生成问题师：现在，老师请同学们猜一个谜语。
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
生：算盘师：那你了解算盘的历史吗？师：介绍算盘的历史和现在。
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了。
算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、探索交流，解决问题教学例4：师：出示P78图认识算盘个人备课4. 了解如何定位师：算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
5．拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
三、巩固应用，内化提高1.基础练习。
（1）P78“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？（2）数学游戏：①同位每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
个人备课2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
教学重难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器。
教学过程：一、创设情境，生成问题1. 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
个人备课（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4.数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？个人备课1.基础练习。
（1）课本第83页的“做一做”第2题。
（2）“做一做”第2题。
用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
2.当堂达标。
(1)图片欣赏，感受生活中万以内的数，并能读写师：像这样万以内的数，生活中非常多。
老师找来了2个信息，谁来读给大家听。
（课件出示）①沈四小共有师生1157人。
②南京长江大桥公路长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。
师：你会读写这些数吗？独立完成，并校对。
(2)我们已经会熟练读写万以内的数了，那么下面这两个数你会写吗？个人备课2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
个人备课3. 师：哪个小组来说说你们是怎么数的？结果是多少？让多名小组发言，介绍方法，说出结果：两千四百五十八颗。
4. 师：这些星星，每100颗排成一个小方块。
10个一百十一千，一眼看上去他们就不止10个，所以，我们可以先一千一千的数，剩下再一百一百、一十一十、一个一个的数。
教师按照此方法带领大家一起数数，最后板书：两千四百五十八5. 教师出示填空题，学生填写：两千四百五十八由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
个人备课（2）完成练习十七第4题。
教师补充类似问题，学生抢答：一个数字最高位是5最低位是1中间两位数是零，这个数是什么？最大的四位数是什么？最小的三位数是什么？四千五百六十八这个数的百位数是什么？四、回顾整理，反思提升学了这节课你有什么想法和收获？第7课时万以内数的读写主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第85页例7和做一做、86页例8和做一做，练习十七第9、10题。
教学目标：个人备课个人备课个人备课个人备课1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握10000以内数的大小比较的方法。
2.能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备：计数器、教学挂图。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。
售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。
你知道空调的价格吗？1.引导学生猜出电视机的价格。
售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”2.引导学生进行数的大小比较。
3.今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
个人备课四、整理回顾，反思提升你有什么收获？第9课时近似数主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第91页例10及相应的练习题。
教学目标：个人备课个人备课1.基础练习（1）课本91页做一做学生独立完成，汇报并说明理由（2）课本93页第5题和第6题学生独立完成，汇报并说明理由2.当堂达标（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。
A. 1000B. 1500C. 2000个人备课（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。
A. 1985B. 3025C. 3998四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？第10课时整百、整千数加减法主备人：时间：2014.2 课型：新授教学内容：二年级下册教材第95页例11及相应的练习题。
教学目标：1.能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索精神和与学生积极合作的意思。
教学重点：掌握整百、整千的不进位，不退位加减法的计算方法。
教学难点：1.掌握整百、整千的不进位，不退位加减法的计算方法。
2. 算法的多样和优化。
教学工具：多媒体课件、学具袋、计数器、算盘、数位顺序表格等。
教学过程：一、创设情境，生成问题比赛：男女同学做题的正确率。
60＋20= 12+27= 73-30= [设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、探究交流，解决问题1.出示主题图，引导学生看图。
个人备课爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2.根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
3.根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：2000＋1000=（）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
板书算式是：2000－1000=（）想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
