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苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案一、教学目标1.能够理解两位数相乘的概念和方法；2.能够掌握两位数相乘的步骤和技巧；3.能够解决简单的两位数相乘计算问题；4.能够灵活运用两位数相乘的方法，综合解决实际问题。
二、教学内容1. 两位数相乘的概念和方法1.了解十位数和个位数的含义；2.理解两位数相乘的概念；3.掌握列竖式的方法。
2. 两位数相乘的步骤和技巧1.倍数的补数法；2.转化为算术平方形和算术长方形；3.借位和进位。
3. 简单的两位数相乘计算问题1.个位数相乘后求和；2.十位数和个位数分开相乘。
4. 实际问题运用1.价格计算问题；2.面积计算问题；3.数量计算问题。
三、教学方法1.组织学生做题，授课；2.演示范例，在黑板上或者PPT上展示演示过程；3.利用思维导图、讨论、小组合作等方式进行课堂互动。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握列竖式的方法；2.掌握两位数相乘的步骤和技巧。
2. 教学难点1.倍数的补数法；2.转化为算术平方形和算术长方形。
五、教学过程1. 课前准备1.准备教案、课件、相关练习及答案等教学材料。
2. 课程展开1.引入：向学生介绍两位数相乘的概念和意义，并询问学生已经学过的相关知识，引导学生思考。
2.例题：通过演示列竖式的方法，让学生理解两位数相乘的基本步骤和技巧，并让学生模仿演示，自己完成相应的计算。
3.练习：组织学生进行大量的练习，让学生独立完成各种类型的两位数相乘计算，巩固相关知识和技巧。
4.拓展：根据学生的实际情况，引导学生运用已掌握的知识和技能，灵活解决实际问题。
3. 课后练习1.布置适当数量和难度的作业，让学生线下练习，巩固所学知识和技能；2.小组内互相检查作业，找出不足和不理解地方；六、教学评估1.课堂表现评估，包括学生的回答问题的态度、语言表达能力等；2.作业评估，检查学生是否正确理解并掌握了所学知识；3.成果展示评估，通过小组展示或讲解，检查学生是否已经掌握了所学知识和技能。
三年级下册数学教案及教学反思1.1 两位数乘两位数丨苏教版教案：三年级下册数学1.1 两位数乘两位数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个计算方法。
教材中第37页的例题和练习题都是围绕这个主题展开的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，也是难点。
我会通过详细的讲解和反复的练习来帮助孩子们理解和掌握。
四、教具与学具准备我已经准备好了白板和彩色粉笔，以及练习本和笔，供孩子们练习使用。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和45，然后提问孩子们，如果我们要计算23乘以45，我们应该怎么做？2. 讲解：我会详细讲解两位数乘两位数的计算方法，通过实际的例题来展示每一步的计算过程。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们在练习本上进行计算。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
六、板书设计我会在白板上写出两位数乘两位数的计算方法，包括每一步的计算过程和示例。
七、作业设计答案：34乘以56等于1904，47乘以28等于1316，72乘以85等于6120。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的计算方法。
如果发现有孩子还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和练习。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给孩子们一些更难的题目，让他们尝试解决，以提高他们的计算能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、两位数乘两位数的计算方法1. 简化计算过程：我会通过分解两位数，将其拆分为十位和个位，然后分别进行乘法计算。
例如，计算23乘以45时，我会先计算20乘以45和3乘以45，将两个结果相加。
2. 运用乘法分配律：我会向孩子们解释乘法分配律的概念，并示范如何运用这个律则来简化计算。
苏教版数学三年级下册教案：两位数与两位数相乘一、知识点概述本节课重点涉及两位数与两位数相乘的相关知识点，主要包括以下内容：1.梳理两位数与两位数相乘的概念和基础原理；2.掌握两位数与两位数相乘的计算方法；3.培养学生对两位数与两位数相乘基本思路的理解和应用能力。
二、教学目标1.熟练掌握两位数与两位数相乘的计算方法；2.培养学生对两位数相乘基本思路的掌握和应用能力；3.提高学生计算和解决实际问题的能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.两位数相乘的概念和基础原理；2.计算两位数与两位数相乘的方法。
3.2 教学难点1.提高学生对两位数相乘基本思路的理解和应用能力；2.培养学生解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程4.1 教学内容1.两位数相乘的概念和基础原理；2.计算两位数与两位数相乘的方法；3.练习实际问题的计算和解决。
4.2 教学过程Step 1. 课前预备（5分钟）1.教师通过黑板或PPT向学生介绍本节课的教学目标和重点难点；2.教师可以通过讲故事、激发兴趣等方法，引导学生进入课堂氛围。
Step 2. 知识点讲解（20分钟）1.通过PPT或黑板向学生详细介绍两位数与两位数相乘的基本概念和原理；2.阐述两位数与两位数相乘的思路和计算方法；3.通过范例向学生展示两位数与两位数相乘的计算方法。
Step 3. 练习实践（30分钟）1.教师向学生提供一系列练习题，让学生在课堂上进行练习；2.学生可以结合教师的讲解，逐步完成计算过程；3.学生可以互相之间进行讨论，参考他人的方法，共同解决问题。
Step 4. 总结归纳（10分钟）1.教师向学生总结本节课所学的重点内容和知识点；2.教师可以根据学生的表现和反应，进一步强化教学内容。
4.3 教学难点解决办法1.引导学生关注问题本身，不只关注计算结果；2.鼓励学生多种方法的探索和实践；3.给予学生充分的时间和机会，让他们能够逐渐熟练掌握两位数与两位数相乘的计算方法和思路。
三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版二、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的方法，能够正确进行计算；2. 复习两步混合运算，提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法；2. 教学重点：正确进行两位数乘两位数的计算。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究；2. 讨论式教学，培养学生的合作交流能力；3. 实例讲解法，帮助学生理解计算方法。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、课件；2. 学具：计算器、练习纸。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情境引入：老师出示一张图片，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“如果每盒有12个玩具，一共买了3盒，一共有多少个玩具？”（2）分析问题：引导学生发现这是一个两位数乘两位数的乘法问题。
2. 课本讲解（1）原文内容：课本上介绍了两位数乘两位数的计算方法，即先计算十位相乘，再计算个位相乘，将结果相加。
（2）分析：老师讲解计算方法，强调十位相乘的结果要写在十位上，个位相乘的结果要写在个位上。
3. 实例讲解（1）例题：计算23×45；（2）分析：先计算十位相乘，即2×4=8，写在十位上；再计算个位相乘，即3×5=15，写在个位上；将结果相加，即80+15=95。
4. 随堂练习（1）题目：计算36×27；（2）分析：学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 讨论交流（1）讨论环节：学生分组讨论，交流两位数乘两位数的计算方法；（2）提问问答：①提问：如何计算两位数乘两位数？②话术：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，请你们来说一说。
七、教材分析：本节课主要讲解了两位数乘两位数的计算方法，以及两步混合运算的复习。
教案：两位数乘两位数（苏教版三年级下册数学）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的实际应用。
3. 两位数乘两位数的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的实际应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生思考：如果乘数是两位数，我们应该如何进行计算呢？2. 讲解两位数乘两位数的计算方法（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
（2）先用下面的两位数的个位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方。
（3）然后用下面的两位数的十位去乘上面的两位数，将得到的积写在竖式的下方，但要在个位积的左边留出一个空位。
（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。
3. 举例说明以23×45为例，讲解两位数乘两位数的计算过程。
4. 学生练习让学生独立完成几道两位数乘两位数的练习题，巩固计算方法。
5. 两位数乘两位数的实际应用出示一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和实际应用。
7. 布置作业布置一些两位数乘两位数的练习题，让学生回家后继续练习。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
2. 针对学生的个体差异，要给予不同的指导和帮助，让每个学生都能掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 在实际应用环节，可以增加一些有趣的情境，提高学生的学习兴趣。
七、课后拓展1. 探索三位数乘两位数的计算方法。
2. 尝试解决一些更复杂的实际问题，如多位数的乘法运算。
三年级下册数学教学设计- 两位数乘两位数苏教版一、教学目标1.能够掌握两位数乘两位数的竖式运算方法。
2.能够灵活运用竖式进行口算和解决实际问题。
3.能够思考其中的规律并运用到其他运算中。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的竖式运算方法。
2.教学难点：能够思考其中的规律并运用到其他运算中。
三、教学准备1.教师准备：多组两位乘数，白板、马克笔、练习纸、笔等。
2.学生准备：练习纸、笔等。
四、教学过程1. 导入新课•通过口算、出题等方式，让学生回顾一下两位数的乘法运算。
•归纳讨论乘法的特点和规律，引出本节新课。
2. 讲解示范•根据教学目标和重点难点，详细讲解两位数乘两位数的竖式运算方法。
•具体表现在：个位数相乘，十位数相乘，进位，相加等。
3. 搭配练习•配合教材练习，在白板上演示练习过程，让学生模仿。
•让学生利用所学方法完成练习纸上的题目。
4. 拓展拔高•引导学生思考两位数乘两位数的规律，搭配具体例子讲解。
•提供相关练习，让学生运用到其他运算中。
5. 总结归纳•让学生进行本节课的复述，并总结掌握到的知识。
•出示相关综合练习，让学生在教师的指导下完成。
五、教学评价•检验教学效果的方法：抽查学生的口算和练习纸。
•评价标准：掌握两位数乘两位数的竖式运算方法，能够灵活运用竖式进行口算和解决实际问题。
能够思考其中的规律并运用到其他运算中。
六、教学反思•教学成功因素：详细讲解和搭配练习，及时纠正学生的错误。
•教学失败因素：讲解不够清晰，搭配练习不够充分。
•改进措施：在讲解过程中更详细地讲解每个步骤，多组练习，及时纠正学生的错误。
《两位数乘两位数》优秀教案《两位数乘两位数》优秀教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第30~31页。
教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 2013 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。
老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的'诱惑太大了，小叮当决定订一年。
不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：2812）为什么乘12呢？那大概要多少钱？你是怎样估算的？（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。
）那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？（1）先算一季度再乘4。
283=84 844=336（2）先算半年再乘2。
286=168 1682=336（3）先算十个月再加上2个月。
2810=280 282=56 280+56=336（4）用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。
这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。
第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》教学设计一. 教材分析苏州苏教版三年级下册数学第一单元《两位数乘两位数》是学生数学学习的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的笔算方法、乘法的运算定律和乘法的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数加减法和一位数乘法有了一定的认识和掌握。
但是，两位数乘两位数的学习对于学生来说还是有一定的难度，需要通过具体的情境和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和小组合作，探索两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数的计算过程和运算定律的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解两位数乘两位数的意义和计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生动手动脑，探索和发现两位数乘两位数的计算方法。
3.激励评价法：通过及时的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔、计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活情境，如购物场景，让学生观察和体验两位数乘两位数的情景。
引导学生思考：如何计算两件商品的价格之和？引发学生对两位数乘两位数的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，介绍两位数乘两位数的笔算方法。
引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算过程，注意乘法运算的顺序和运算定律的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相合作，运用两位数乘两位数的计算方法进行计算。
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（进位）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生复习两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：两位数乘两位数（进位）的计算方法与两位数乘两位数（不进位）的计算方法有什么不同？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（3）教师讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 应用拓展（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决问题。
（2）鼓励学生课后收集生活中的实际问题，与同学分享并共同解决。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（进位）的计算方法，并分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数（进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（进位）的计算方法（2）两位数乘两位数（进位）的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》教案一. 教材分析苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数乘法有一定的了解。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生进行进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生要进行耐心的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：两位数乘两位数的计算过程和算理。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数乘两位数的教学课件，包括例题、练习和拓展等内容。
2.学习单：准备两位数乘两位数的学习单，用于学生自主学习和巩固。
3.练习题：准备一些两位数乘两位数的练习题，用于学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生尝试解决。
学生在解决过程中，教师进行指导和讲解，引导学生理解两位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
每组选择一本练习题，进行两位数乘两位数的计算。
完成后，教师选取部分答案进行讲解和分析。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习单中的两位数乘两位数计算题，教师选取部分答案进行讲解和分析。
2015年改版后苏教版教材配套教案第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题：24×10= 20×10=学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：为什么要加两个0？师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？列式为：30×60=1800（千克）（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。
最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？第一单元两位数乘两位数课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时总第课时教学目标：1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。
7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=2.用竖式计算。
23×3= 21×2= 32×4=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创设情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
二、交流共享1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。
提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。
学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）（3）合作探究，解决问题。
明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
小组派代表汇报，其他小组做补充。
学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。
方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。
列式：24×2=48（个）48×6=288（个）方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。
（重点理解方法二）列式：2×24=48（个）10×24=240（个）48+240=288（个）探究笔算方法。
明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。
师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。
教师板书：2 4× 1 24 82 42 8 8（4）归纳总结。
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
2.教学“试一试”。
引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24和12的位置相乘）学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流汇报。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元两位数乘两位数课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时总第课时教学目标：1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点：经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。
42×4= 72×7= 28×3=56×2= 47×4= 74×3=2.用竖式计算。
13×12=22×33=要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。
3.揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。
二、交流共享1.出示教材第5页例4。
提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？指导学生列出：24×53。
追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53个24是多少）2.探究算法。
师：请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
出示算式进行讲评：24×53=2 4× 5 37 2师：这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。
接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。
3.归纳小结。
师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？引导学生归纳笔算时的注意事项：（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。
（3）最后把两次乘得的的数相加。
提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。
4.检验算式。
师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。
（调换乘数的位置再乘一遍）学生用竖式计算得出53×24=1272。
