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部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材第四单元《口耳目》。
本节课详细内容包括：认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用这些字；学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能；通过看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，学会写汉字“口、目”，理解字义，能正确运用。
2. 学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能。
3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写汉字“口、目”，理解并运用生字。
教学重点：认识生字“口、耳、目”，学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，培养学生的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图片，让学生观察图片中的人物，引导学生说出图片中的人物用了哪些器官。
从而引出口、耳、目三个生字。
2. 新课内容展示：（1）学习生字“口、耳、目”，让学生跟读，教师示范书写，学生模仿书写。
（2）学习词语“嘴巴、耳朵、眼睛”，了解其基本功能，让学生结合自己的生活实际举例。
3. 实践情景引入：（1）请学生用“口、耳、目”三个字造句，展示在黑板上。
（2）学生两人一组，互相用手指着自己的嘴巴、耳朵、眼睛，说出对应的词语。
4. 例题讲解：（1）出示例题：“我用嘴巴吃饭，用耳朵听音乐，用眼睛看风景。
”（2）引导学生分析句子结构，了解句子所表达的意思。
5. 随堂练习：（1）让学生模仿例题，编写自己的句子。
（2）教师选取部分学生作品，进行点评和指导。
六、板书设计口、耳、目嘴巴：吃饭耳朵：听音乐眼睛：看风景七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字造句，至少三个。
答案示例：（1）我用嘴巴说话。
（2）他用耳朵听故事。
（3）我们用眼睛看世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
【导语】本课是象形字归类识字。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。
教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。
教学时间：2课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。
看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。
⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。
) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。
2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。
三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。
检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。
(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。
(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。
四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。
2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。
一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，主要内容包括：认识身体部位“口、耳、目”，学习相关的词汇和句子；通过观察、体验，培养学生的自我认知和表达能力；引导学生关注生活，发现生活中的语文。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的读音、结构和基本用法。
2. 培养学生观察、体验、表达的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生关注生活，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：身体部位“口、耳、目”的读音和用法。
教学重点：通过观察、体验，培养学生的自我认知和表达能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：邀请几名学生上台，让他们闭上眼睛、捂住耳朵和嘴巴，然后教师说出一个身体部位，让学生猜一猜是什么。
（2）学生分享：让学生说说自己在游戏中闭眼、捂耳、捂嘴的感受。
2. 学习新知（1）学习“口、耳、目”三个字：教师出示挂图，引导学生观察，说出每个字的意思和读音。
（2）学习相关词汇和句子：教师引导学生用“口、耳、目”三个字组成词语和句子。
（3）例题讲解：教师出示例题，讲解“口、耳、目”的用法。
3. 随堂练习（1）让学生用“口、耳、目”三个字组成词语和句子。
（2）学生互相交流、分享，教师点评。
（1）教师提问，检查学生对“口、耳、目”三个字的认识。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书内容：口：嘴巴、口腔、口水耳：耳朵、耳垂、耳鸣目：眼睛、目标、目光七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个字各组成一个词语。
（2）用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
2. 答案：（1）词语：口腔、耳垂、目标（2）句子：我用手捂住嘴巴，不让笑声跑出来。
他闭上眼睛，仔细聆听音乐。
她用明亮的眼睛注视着远方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“口、耳、目”三个字的基本用法。
一年级语文上册《口耳目》优质教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节。
详细内容包括：认识人体的五官及其功能，学会用简单的句子描述五官；学习生字词“口、耳、目、鼻、舌”；通过实践活动，培养观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确运用生字词“口、耳、目、鼻、舌”，掌握五官的基本功能。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自身身体健康，养成良好生活习惯。
三、教学难点与重点重点：认识五官及其功能，学会用简单的句子描述五官。
难点：正确书写和运用生字词“口、耳、目、鼻、舌”。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、实践活动材料（如镜子、画纸等）。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过谜语“头上不长毛，说话先开口”引出本节课主题“口耳目”。
2. 讲解：结合课件，讲解五官的名称和功能，引导学生用简单句子描述。
3. 实践：分发镜子，让学生观察自己的五官，并画下来。
4. 识字：学习生字词“口、耳、目、鼻、舌”，引导学生正确书写和运用。
5. 例题讲解：讲解如何用所学词语造句，展示例句。
6. 随堂练习：让学生用所学词语进行造句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 五官名称：口、耳、目、鼻、舌。
2. 五官功能：吃、听、看、闻、尝。
3. 生字词：口、耳、目、鼻、舌。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学词语造句。
（2）画一幅自己的五官画，并用所学词语描述。
2. 答案：（1）例句：我用耳朵听到了美妙的音乐。
（2）描述：我的眼睛很大，可以看到很远的地方。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注学生的个体差异，给予每个学生表达的机会。
2. 加强生字词的书写指导，确保学生正确书写。
3. 拓展延伸：让学生课后观察家人的五官，用所学词语进行描述，加强实践应用。
整体来看，本节课教学效果较好，学生能够掌握五官名称和功能，正确运用生字词。
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
小学部编版一年级语文上册《口耳目》优秀教案一、教学内容分析1. 教材背景分析《口耳目》是小学一年级语文上册的教材之一，主要以启蒙性质的片段教学语文基础知识和技能。
本教案旨在通过该篇教材内容，引导学生培养正确的语文学习习惯，提高语文表达能力。
2. 教材重点难点分析重点: 通过学习教材，培养学生的阅读能力和理解能力。
难点: 鼓励学生在阅读和理解基础上，进行自由表达和创作。
二、教学目标1. 知识目标•了解《口耳目》的内容，理解其中所传达的意义和思想。
•掌握基础语文写作技巧，激发学生对语文的兴趣。
2. 能力目标•提高学生的综合语文素养，包括阅读理解、表达能力和创意思维。
•培养学生的语言表达能力和合作能力。
3. 情感目标•培养学生热爱语文学习的习惯。
•提高学生对语文的自信心和兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•带领学生理解教材内容，培养学生识字能力和理解能力。
•引导学生进行简单的创作，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点•激发学生的创新意识，帮助学生超越简单的理解，进行表达和创作。
四、教学策略1. 学生主体性•鼓励学生积极参与课堂讨论和表达观点，培养学生主动学习的意识。
2. 任务驱动•设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 合作学习•引导学生团队合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
五、教学过程设计1. 导入•利用图片、视频或小故事引入教材内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容讲解•分段讲解《口耳目》的内容，引导学生理解文字背后的意义和思想。
3. 语文写作训练•给予学生关于《口耳目》内容的写作任务，激发学生的创意写作能力。
4. 作品展示与点评•学生展示自己的作品，进行点评和交流，培养学生的表达能力和接受他人评价的能力。
六、教学评估1. 作业评估•检查学生写作作业，评价学生的表达和语言规范能力。
2. 课堂表现评估•观察学生在课堂上的参与度和表达能力，评价学生的综合素养和语文表达能力。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
一年级语文上册《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材《口耳目》章节，详细内容包括：认识身体部位“口、耳、目”；学习与身体部位相关的汉字及词语；通过生动有趣的故事，引导学生了解身体各部位的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本写法和读音，并能运用到实际生活中。
2. 使学生了解身体各部位的作用，培养他们关爱自己和他人的意识。
3. 培养学生观察、表达、合作的能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点难点：身体部位汉字的书写与运用。
重点：认识“口、耳、目”三个字，了解它们的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生说出身体各部位的名称。
（2）引入“口、耳、目”三个字，让学生观察这三个字的特点。
2. 讲解新课（1）讲解“口、耳、目”三个字的读音、写法和组词。
（2）通过故事讲解，让学生了解这三个身体部位的作用。
（3）举例说明如何运用这三个字进行表达。
3. 实践环节（1）让学生在练习本上练习书写“口、耳、目”三个字。
（2）分组进行“你画我猜”游戏，巩固所学知识。
4. 例题讲解出示例题：“我用耳朵听声音，我用眼睛看世界，我用嘴巴说话。
”（1）引导学生分析句子中涉及的身体部位。
（2）让学生模仿例题，用“口、耳、目”三个字造句。
5. 随堂练习（1）让学生在练习本上完成与身体部位相关的练习题。
（2）组织学生互相批改、讨论，提高他们的合作能力。
六、板书设计1. 板书口耳目2. 板书内容：口：嘴巴、说话、吃饭耳：耳朵、听、声音目：眼睛、看、世界七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”三个字各写一个句子。
（2）举例说明身体各部位的作用。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭，我用耳朵听音乐，我用眼睛看书。
（2）示例：嘴巴可以用来吃饭、说话；耳朵可以用来听声音；眼睛可以用来看世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生掌握了“口、耳、目”三个字，但在书写方面还需加强指导。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（精选3篇）小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是整理的小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计1一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。
一、谈话导入，揭示课题导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！二、图文结合，检查整体感知通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。
下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。
讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。
3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字；4、摘苹果抢读生字；5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗？复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗？“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢！你能用带目的词语把它补充完整吗？a妈妈用慈爱的看着我。
b这道数学有点难。
6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢四、练写生字，拓展表达1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗？先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。
2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢？谁能任选一个用“我们的能”这种句式说一说这些身体部位的作用。
把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞！小学一年级语文上册《口耳目》教学设计2一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。
今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。
观察图画，集中识字1.小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?2.学生反馈。
3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。
花儿开了校园里的花儿开了，有红的，有黄的`，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。
小美和小丽站在花前看花。
小美伸出手指，嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音，也跑来了。
他的眼睛盯着每一朵花，说：“我们种的花终于开了，太好了!”①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。
②指名读──同桌互读──指名读──齐读4.看图了解生字所指的身体部位。
①②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。
③给“口、耳、目、手、足”分别组词。
5.想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌……其他的类推。
6.举字卡游戏。
老师做动作，学生举字卡。
要求举得又快又对。
师：我眨眼睛。
生：我举：“目”。
师：我摸耳朵。
生：我举：“耳”。
师：我张嘴巴。
生：我举：“口”。
师：我拍小手。
生：我举：“手”。
师：我踏小脚。
生：我举：“足”。
认识笔画，书写生字1.学习正确书写“口”字。
①认识关键笔画“横折”。
“横折”只有1笔。
②观察“口”在田字格中的位置：”口”字居中。
③教师示范写，学生跟着书空笔顺。
④学生先描红，再尝试独立写。
教师巡视，及时表扬。
⑤讲评“口”字书写要诀：“口”字要写好，上大下要小。
⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。
2.学习正确书写“目”字。
①出示：田字格中的“目”字。
②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。
③教师示范写，学生跟着书空笔顺。
④学生书写。
一看：笔顺、每一笔的位置。
二描：描一个红字。
三写：自己独立写一个字。
四比：和范字比一比。
⑤讲评“目”字书写。
作业设计1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。
2.猜一猜。
①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。
②上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计3本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
多媒体课件、卡片一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？2、请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，你们觉得它和我们身上的哪个部位很像呢？3、同学们，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
4、你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们一起学习第2课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。
现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！三、识字大闯关闯关一：图文结合师生共同学习：口、耳、目、日、月、火课件出示：口、耳、目、日、月、火1、自由读2、开火车读3、齐读4、游戏指“五官”认“口、耳、目”5、猜字谜，画图画东边升，西边落，看时圆，写时方。
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
能取暖，能做饭，能照明。
猜出谜底后，请同学上讲台画“日、月、火”。
师指画，学生读相应的字。
6、打开课本，再次图文结合观察6个字的演变过程。
闯关二：自主合作学习”羊、鸟、兔；木、禾、竹”1、同桌一起学习，出示要求：A、先自己读准字音，然后同桌互读。
B、观察图片，互相说说有你的小发现2、同桌学习，教师巡视指导3、小组汇报4、师补充巩固小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
闯关三：游戏巩固找朋友玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的12个生字。
