《搭船的鸟》 说课稿

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。

诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。

思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。

拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

说教学重难点说教学重点：说教学目标的基础点、诵读点、思考点。

说教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

说教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。

生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。

师：是的，搭就是乘坐的意思。

搭，搭船的鸟。

准备（手势示意），跟我一起补充课题。

“搭”左右结构，从左写到右。

先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。

师：三提收笔横中线。

接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。

（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。

搭船的什么？生：搭船的鸟。

师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。

师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。

那我们就带着疑惑走进文本。

一本书两人用..一本书两人用.....二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。

生：这是一只翠鸟。

师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。

师：（PPT出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。

母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程。

文章语言质朴，充满了童真童趣，同时又蕴含着作者对翠鸟的喜爱之情。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会作者情感方面还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了兴趣，这为本课的教学提供了良好的心理基础。

但他们在观察事物时往往不够细致，缺乏系统性和持久性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 14 个词语；理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。

可编辑修改精选全文完整版搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。

由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。

力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。

本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。

本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。

顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。

《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。

因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。

根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。

这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。

根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。

一认识四个生字，读准多音字。

二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。

难点是体会留心观察的好处。

第二方面说教法和学法。

科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

主要我采用了谈话法和小组探究法。

运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。

探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。

学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。

倡导自主、合作、探究的学习方法。

搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

《搭船的鸟》这篇课文以儿童的口吻，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只充满灵性的翠鸟捕鱼的过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，字里行间充满了童真童趣。

课文结构清晰，语言生动形象。

第一自然段点明了“我”和母亲乘船去外祖父家。

第二自然段描写了雨停后船上的场景。

第三、四自然段重点描写了翠鸟的外形和捕鱼时的动作，作者观察细致入微，描写准确生动，将翠鸟的美丽和敏捷展现得淋漓尽致。

基于对教材的理解和分析，结合三年级学生的认知特点和语文课程标准的要求，我将本节课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。

4、培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者细致的观察和生动的描写。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，提高学习兴趣。

2、问题引导法：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感受作者的情感，体会语言的魅力。

4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。

三、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作能力和交流能力。

3、朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。

4、圈点批注法：学生在阅读过程中圈点批注，记录自己的感受和体会。

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。

“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。

让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。

翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。

小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。

文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。

“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

说教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。

3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

4．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

5.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

说教学准备：课件、生字词卡片课时安排：三课时说教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

1．利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的供学生欣赏生自由谈观后感。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。

课文语言生动形象，描写细致入微，为学生提供了很好的观察写作范例。

二、说学情三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。

对于这样一篇充满趣味的课文，学生们应该会表现出浓厚的兴趣，但在理解作者的观察方法和写作技巧上可能会存在一定的困难。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语；能说出作者是从哪些方面对翠鸟进行观察的。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、圈画等方式，体会作者观察的细致，学习作者观察和描写事物的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生留心观察周围事物的习惯和热爱大自然的情感。

四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者观察的细致。

教学难点：学习作者观察和描写事物的方法，培养学生留心观察的习惯。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，从而更好地理解课文内容。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。

课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。

二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。

（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。

（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。

三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。

（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。

2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。

（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。

四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。

（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。

2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

《搭船的鸟》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将为大家展示的是人教版三年级上册中一篇充满童趣与探索精神的课文——《搭船的鸟》。

在接下来的时间里，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等几个方面，详细阐述我的教学设计与思考。

一、教材解读《搭船的鸟》是一篇以第一人称叙述的散文，通过作者乘船时偶遇一只小鸟并细致观察的经历，展现了人与自然和谐共处的美好画面。

文章语言优美，情感真挚，不仅培养了学生的观察力、想象力，还激发了他们对大自然的好奇心和探索欲，是引导学生学会观察生活、热爱自然的佳作。

二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们好奇心强，喜欢听故事，乐于参与互动活动。

但注意力易分散，对抽象概念的理解尚需具体情境支持。

因此，本课设计将充分利用多媒体资源，创设生动情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。

三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描写鸟外貌、动作的优美词句。

过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、想象和表达能力，学会从不同角度描述事物。

情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、探索自然的兴趣，树立人与自然和谐共生的意识。

四、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对小鸟的喜爱之情，学习如何细致观察并生动描述。

难点：引导学生从文本中提炼观察方法，将所学应用于实际生活中，提升观察与表达能力。

五、教学方法情境教学法：利用多媒体展示海上风景，创设情境，激发学生兴趣。

合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生间的交流与合作。

直观演示法：利用实物或图片展示小鸟特征，帮助学生直观理解。

启发式提问：引导学生思考，鼓励自主发现，培养问题解决能力。

六、教学过程导入新课（约5分钟）播放海浪声与鸟鸣的音频，引导学生闭眼想象，随后揭示课题《搭船的鸟》，激发学生好奇心。

《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的视察描述中，显露出“我”对翠鸟的爱好之情。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。

一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。

本课以一个孩子的身份，写他看到的大自然中的景象，语言朴素、清新，具有一种纯真、明净的童趣，给人难忘的印象。

二、说教学目标1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会留意视察的好处。

本单元是习作单元，主题就是“留意视察”，结合文章特点，我将感受作者视察的细致，学会留意视察周围事物作为教学的重点和难点，此外，课文语言清新，记述真实、美好，因此，体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好也是教学的难点。

三、说教法学法本次教学以“儿童思维发展新论”为指点理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字——阅读——写作”三位一体的过程，又是强调学习者以语言运用为核心的过程。

学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

小组讨论，合作交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

引导学生学习课外读物，扩大阅读量。

四、说教学过程（一）图片导入。

以翠鸟图引入课题，学生生视察说感受。

自然过渡到文章内容：这只翠鸟还会搭船呢。

今天我们就一起来看看船上的一位小朋友对它的视察。

引导质疑：搭船的鸟是什么样的？作者视察了哪些内容？以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。

（二）初读课文，认识生字新词。

给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。