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五年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿五年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿范文一、说教材，五年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿范文。
(一)说课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体的表面积》。
(二)教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
(三)教学目标的确定根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：认知目标技能目标情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。
通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。
(四)教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
二、说教法、学法。
(一)教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。
(二)学法《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式，资料共享平台《五年级数学《长方体和正方体的表面积》说课稿范文》(https://www.)。
西师大版五年级下册数学长方体、正方体表面积（说课稿）长方体、正方体的表面积说课稿一、说教材本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。
同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、说教学目标结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标：1、知识目标：理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。
2、过程与方法：在理解和推导长方体和正方体表面积的计算方法的过程中，培养抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展空间观念。
3、情感、态度和价值观：培养学生的分析能力，发展学生的空间观念三、说重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
难点：运用长方体和正方体表面积的计算方法解决生活中的实际问题。
四、说教法、学法为了突出重点，发展学生的空间观念，我采用探究与合作的教学方法，让学生观察、讨论、分析、体验，充分调动学生学习的主动性和积极性。
同时在操作中：1、充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与学习，学会对具体问题，具体分析的思维方法。
2、加强数学与生活的联系，让学生感受到数学就在我们身边，使数学问题、生活化并能运用所学知识灵活分析、解决实际问题。
3、通过让学生自主探究、小组讨论、互相交流等方式，发展学生的思维，培养学生合作学习的精神和创造性，以及解决实际问题的能力五、说教学过程(一)课堂引入由于是借班上课，对学生实际情况不了解，我采用介绍自己、对学生研究一个问题提出具体要求的形式，来拉近师生之间的距离。
同时通过复习长方体、正方体的特征，长方形和正方形的面积计算公式等知识，为探究长方体、正方体表面积的计算方法做准备，然后通过提问，如果我们要制作一个长方体纸盒，至少需要多大的纸板呢引入我们这节课要学习的内容，长方体、正方体的表面积，这样就激发了学生探究新知的欲望，调动了学生的学习积极性。
人教版数学五年级下册长方体的表面积说课（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体的表面积说课第【1】篇〗《长方体和正方体的表面积》说课稿各位领导、老师，你们好！今天我说课的内容是长方体和正方体的表面积。
首先我说的是教材和学情说教材、说学情：“长方体和正方体的表面积”是人教版教材第十册第三单元中的第二节内容。
长方体和正方体”这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于更好的掌握表面积的概念及有关计算。
从学生情况来看，长方体和正方体的表面积是在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步认识的基础上进行教学的。
计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。
通过这部分内容的学习，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，发展空间观念。
说教学目标依据课程标准、教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：1、结合具体情境使学生知道什么是长方体、正方体的表面积，在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生自主探索的意识。
说教学重、难点依据课程标准、教学内容和学生实际，我确定了以下教学重、难点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题是本课的重点，而根据给出的长方体的长、宽、高，确定每个面的长和宽，这是本节课的难点说教法：为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我采用直观教学和学生自主探究的教学策略。
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛”，所以我将在教学中积极开发课程资源，使问题由学生提出，过程让学生参与，疑难帮学生解决。
说教学过程：一、巧设情境、生活引入学习的最好刺激是对所学内容的兴趣，由于数学知识多数是枯燥无味的，因此，在教学中要充分利用学生的好奇心创设情境，激发学生的学习兴趣。
小学数学-五年级下册-3-2长方体和正方体的表面积（说课稿）一. 教材分析五年级下册的数学教材，对于长方体和正方体的表面积的讲解，是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征，以及面积的计算方法的基础上进行讲解的。
这一节的内容，旨在让学生通过实践活动，加深对长方体和正方体的表面积计算方法的理解，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对于长方体和正方体的特征也应该有了初步的了解。
但是，对于长方体和正方体的表面积的计算方法，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实践活动，自主探索长方体和正方体的表面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够运用长方体和正方体的表面积的计算方法，解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的表面积的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主探索、合作交流、实践操作等教学方法，以多媒体课件和实物模型为辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征。
2.新课导入：讲解长方体和正方体的表面积的计算方法。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，运用长方体和正方体的表面积的计算方法，解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结长方体和正方体的表面积的计算方法，并解决实际问题。
5.课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计主要包括长方体和正方体的表面积的计算公式，以及实践活动中的关键步骤。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践活动和作业完成情况进行评价。
《长方体和正方体的表面积》说课稿一、说教材长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第二节内容。
它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行学习的。
通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。
本节课的内容分三个层次：一是观察长方体和正方体实物展开图概括出长方体和正方体表面积的意义。
二是利用长方体和正方体展开图推导出长方体和正方体表面积计算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问题。
二、说学情学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。
本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。
在教学中我让学生把正方体或长方体纸盒剪开，通过观察展开图来突破这一难点。
三、说目标、重难点目标：（1）能说出长方体和正方体表面积的意义，并归纳出计算方法。
（2）能用长方体和正方体表面积的计算方法计算出一个长方体或正方体的表面积。
并能解决生活中的一些实际问题。
（3）培养学生的空间观念和概括推理能力。
重难点：重点是：说出长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。
难点是：根据给出的长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽是多少。
学习方法：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，让学生在剪一剪，说一说等活动中明白长方体、正方体表面积的意义，并归纳出表面积计算方法。
教具、学具准备：课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、直尺三、评价任务的设计任务1：通过观察长方体或正方体纸盒能说出长方体或正方体表面积的意义。
任务2：通过剪一剪，说一说等活动发现每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，能说出长方体和正方体表面积计算方法。
四、说教学流程：（一）巧设情景，质疑引入：学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移。
本节课我结合要送给表现优秀小组礼物，又觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出主意?想知道这张包装纸的大小吗?导入新课。
小学数学五年下册《长方体和正方体的表面积》说课稿（一）一、说教材：一）说课内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材五年级下第二单元中的内容。
二）本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。
三）教学目标：1、知识与技能：1）、掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。
2）、掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。
3）、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。
2、过程与方法：1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。
2）掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体表面积的必要性——分组讨论计算长方体表面积的计算方法——全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案——小组探讨正方体表面积的计算方法——自主练习，巩固知识——拓展延伸，形成能力。
3、情感态度与价值观：1）培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。
2）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。
四）教学重难点：1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。
2、难点：根据给出的长方体的长、宽和高，确定每个面的长和宽，这是本课的难点。
二、说教法和学法：依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法动手操作法等进行教学。
教与学密不可分，教是为了更好地学。
根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的表面积》。
下面我就从说教材、说学情、说教法、学法、以及教学流程和教学反思等方面进行说课。
一、说教材《长方体和正方体的表面积》是人教版人教版五年级数学下册第三单元的教学内容，这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。
这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。
二、说学生小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、说教学目标结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作，建立表面积的概念。
在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
2、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。
通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。
四、说重难点1、本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题。
2、难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。
五、说教法、学法在教法上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。
在学法上，让学生自主参与到学习中来。
人教版数学第十册第三单元第二课时《长方体和正方体的表面积》说课稿尊敬的各位评委、老师们大家好：我今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元长方体和正方体第二课时《长方体和正方体的表面积》。
我将从以下七部分进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学模式；四、教学设计；五、板书设计；六、课堂评价；七、资源开发。
一、教材分析：长方体和正方体的表面积是人教版教材五年级下册第三单元第二章节的内容。
本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方体和正方体的认识以及掌握了长方形和正方形面积的计算方法上进行教学。
教材中各年级涉及到的内容如下：长方体和正方体的表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。
教材为了使学生更好地建立表面积的概念，加强了动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，观察展开后的形状。
并分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。
这样，可以使学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，以及每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系，既让学生明确了表面积的含义，又为下面学习计算长方体和正方体的表面积做好了准备。
本单元的教学目标是： 1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
（2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1 cm3以及1 L、1 ml的实际意义。
(3)结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
(4)探索某些实物体积的测量方法。
单元教学重点：探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法单元教学难点：能运用所学知识解决一些简单的实际问题结合单元目标，我制订的本节课的教学目标为：1．通过动手操作，建立表面积的概念,理解长方体和正方体的表面积的意义。
2．在理解长方体、正方体表面积意义的基础上掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能计算出长方体和正方体的表面积，3培养空间观念和概括推理能力。
4通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。
基于对课程标准的把握和对教材的分析，我将本节课的教学重点定位为：建立表面积的概念，掌握长方体正方体表面积的计算方法。
难点定位为：让学生根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。
二、学情分析小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。
通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。
三、教学模式通过以上对教材和学情的分析，并根据数学新授课的模式，本节课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、主动参与，探究新知；3、分层练习，巩固提高；4、当堂检测，查缺补漏；5、回顾整理，反思提升。
在落实模式的过程中注重抓住“学案导学、小组合作、当堂达标”的课堂三要素，并力图在教学环节中体现“三真即：真思考、真合作、真理解、三实，即：设计实、反馈实、检测实、一及时，即：评价要及时”的教学策略。
四、教学设计下面我来具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
2011数学课程标准指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
鉴于本课教学内容设定的目标及学生的认知规律和实际情况，我讲按照以下五部分展开教学。
一、单元导入，明确目标2′二、主动参与，探索新知20′三、分层练习，巩固提高10′四、当堂检测，查漏补缺5′五、回顾整理，反思提升3′（一） 单元导入、明确目标。
首先出示单元知识树，建构单元立体知识网络，让学生整体了解单元知识结构。
然后出示学习目标，使学生在学习新课前对本节课学习后自己要达到的目标有一个清晰(二)主动参与，探索新知1复习旧知，铺垫孕伏2长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛，老师也收集到了这样两个纸盒，（出示两个大小比较接近，但形状不同的长方体纸盒）：怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？预设：测量计算 拆开比一比设计意图：通过比较谁用的纸板比较多，使学生产生拆开纸盒研究长方体表面积的需要，主动沟通体与面的关系，同时引发学生的争论，使其主动思考寻求解决问题方法的多样化。
1、长方体展开是什么样的？闭上眼睛想一想，把展开图按你的想法剪出来。
3、展开后长方体变成了平面图形，你还能找到原来长方体的每个面吗？请在展开图上用上、下、前、后、左、右标出来。
老师巡视，将学生生成的资源并联收集呈现。
学生可能会出现以下几种情况：只有4个面的；有多余部分的；含有两个正方形的长方体展开图；一般展开图。
（1） （2） （3） （4）（1）仔细观察这些展开图你有哪些发现？学生可能会发现：1号展开图把左右两个面剪掉了，少了两个面。
2号有多余的部分，质疑：多余的部分是长方体的表面吗？(不是)剪掉多余的部分。
（2）促进：再观察这些展开图的每个面，它们有什么相同之处？预设：都有6个面。
相对的面面积相等。
相对的面不相邻。
含有两个正方形的特殊长方体上、下、前、后4个面相等。
（3）想像展开前这些面分别在长方体的哪个位置，把展开图按照你的想象翻面折叠成长方体。
（4）追问：展开图的大小与长方体的表面有什么关系？师生共同小结：长方体6个面的总面积叫做它的表面积。
（板书）设计意图：本环节先“拆”再“折叠”将长方体的表面积由抽象到直观，沟通体与面之间的联系，通过对多种材料的观察、比较、找共性让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。
4、(课件出示长方体及其展开图)，展开图的大小就是长方体的表面积，那么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?学生独立思考后小组讨论汇报。
（课件演示）预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽就是长方体的长和高。
5、结合你手中的长方体，跟你的同桌说一说每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系。
（学生同桌交流）设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。
因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间，师生之间的互动，使学生在交流中优化思维，体会到长方体的长宽高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面积的计算方法。
12、做这样一个微波炉的包装箱，至少需要多少平方米的硬纸板？方法一：0.7×0.5 +0.7×0.5+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.4+0.7×0.4方法二：0.7×0.5×2+0.5×0.4×2+0.7×0.4×2方法三：(0.7×0.5 +0.5×0.4+0.7×0.4)×2仔细观察这3种算法，他们是怎样计算的？这样算是否正确？学生观察后全班交流，明确长方体表面积的计算方法。
3、如果是一个正方体纸箱呢，它的展开图会是什么样的？你怎样计算它的表面积？为什么？4、说说生活中哪些地方需要计算长方体或正方体的表面积？设计意图：在探究长方体的表面积时，老师已经交给了学生研究的方法，因此正方体的表面积，学生可以根据前面的方法结构，自主探究得出结论。
同时结合生活实际，让学生感受数学与生活的密切联系。
（三）分层练习，巩固提高10′完成做一做放手让学生完成正方体表面积的探究（四）当堂检测，查漏补缺（五）回顾整理，反思提升1、今天我们一起研究了长方体和正方体的表面积。
（板书课题）通过今天的学习你有哪些收获？还有什么疑问？希望大家能用今天学到的方法，积极的去探索和研究，解决更多的数学问题。
设计意图：为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法，理解运用等方面进行归纳。
设计四个问题力求体现新课标所倡导的教师主导作用和学生主体作用完美结合，使学生在自己的整理总结中再次巩固了本节课的重难点，建立起知识间的联系，加深学生的理性认识。
五、板书设计板书设计一是有利于指导学生观察和抽象概括。
二是板书设计和教学思路和谐统一。
能简明突出地呈现本课知识点，看上去一目了然.长方体和正方体的表面积长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。
六、课堂评价2011新课标指出“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生学习热情，促进学生的全面发展评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
”不仅要关注基础知识基本技能，还要关注基本思想、基本活动经验。
注重对学生的发展性评价，在以小组为单位的学习形式下，要评论到“组”，而不是“个人”。
评价由三部分组成：小组评价。
过程评价。
七、课堂资源开发2011数学课程标准指出：数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，教师在教学中应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。
本节课利用的资源有文本资源，实物资源。
激发学生的学习兴趣，培养读书习惯，突破教学的种难点。
从而更好的实现了本节课的教学目标。
