参赛 伴性遗传_教学设计_教案 新

《伴性遗传》详细教案学习阶段教师活动学生活动教学意图教学过程（一）导入同学们，对于多细胞生物而言，它们的发育起点是什么？受精卵。

那同是受精卵，为什么会产生雄性个体和雌性个体呢？性别决定（二）授课部分1、伴性遗传的概念（让学生看PPT）2.性别决定大家都知道人的染色体一共有多少条呢？对46条，其中常染色体44条，另外两条是性染色体，这种决定类型是XY型。

鸡是ZO型、蝗虫是XO型、蜜蜂雌蜂是二倍体雄蜂是单倍体3、红绿色盲症的自我检测翻开书本33页，认真思考老师提出的问题学生讨论，叫一个学生起来回答人的决定类型叫学生回答自己看到的数字设下悬念，引起学生好奇心。

通过两个疑问导入，引起学生的疑问，激发学生的兴趣，既向学生提出今天要学习的内容，又利用高中学生的好奇心理引起他们对新课的关注。

由于之前是学习过的内容，这样可以检测学生的掌握情况体现学生为主体的新概念教学教学过程6.总结红绿色盲（伴X隐性遗传）的遗传特点男性患者多于女性患者，交叉遗传，隔代遗传7.其他常见的伴性遗传病：（1）抗维生素D佝偻病（伴X显性遗传）利用红绿色盲的一样方法，总结它的遗传特点。

（2）果蝇的红眼白眼（伴X显性遗传）；血友病（伴X隐性遗传）学生在书本上划下红绿色盲遗传的特点并记住学生观察、讨论并且总结。

女性患者多于男性患者，连续遗传看书本第36页并将知识点划出来为后面总结伴性遗传的特点做铺垫。

拓宽学生的知识面，了解更多的常见伴性遗传病课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。

顺口溜：无中生有,为隐性。

隐性遗传看女性。

女病父正,非伴性。

有中生无,为显性。

显性遗传看男性。

子病母正,非伴性学生呼应，跟着老师一起练习顺口溜用顺口溜来加深新知识的印象。

培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。

第三节伴性遗传一、概念：二、性别决定的类型：XY型、ZO型、XO型、二倍体/单倍体二、人类红绿色盲症：伴X隐性遗传1.特点：⑴男性发病率多于女性。

2023年伴性遗传教案2023年伴性遗传教案1一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。

伴性遗传有什么特点。

伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。

二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点1、重点：伴性遗传的特点2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。

在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。

指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。

让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。

分析调查数据可能与资料不相符的原因。

注重与现实生活相联系。

该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。

伴性遗传的教案一、教学目标（一）学习目标1、概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点；2、基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率做出科学的预测；3、运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议；4、关注伴性遗传理论在实践中的运用。

（二）核心素养1、科学思维：伴性遗传规律及人类遗传病比较；2、生命观念：从伴性遗传特点分析建立进化与适应的特点；3、科学研究：人类遗传病的调查、基因定位遗传实验；4、社会责任：了解人类遗传病，关注人体健康。

二、教学重难点1、教学重点（1）伴性遗传的特点及其他遗传病的特点；2、教学难点（1）分析人类红绿色盲的遗传；（2）运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题。

三、教学课时2课时。

四、教学准备多媒体、白板、教案等。

五、教学过程（一）导入新课大家在体检的时候有没有看过红绿色盲检查图？请大家仔细观察红绿色盲检查图，思考教材P34的“问题探讨”，并讨论回答一下两个问题。

1、为什么人类的红绿色盲与抗维生素D佝偻病在遗传上总是和性别相联系呢？（因为决定性状的基因位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传）2、为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？（因为它们的遗传方式不同，因此有不同的遗传特点）这就是我们这节课要讲的——伴性遗传（二）讲授新课1、探究一：人类的红绿色盲症——伴X染色体隐性遗传病（1）分析红绿色盲的遗传图解（课本35页）图中“□”“○”分别代表男女正常，“■”“●”表示男女患者。

以罗马数字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代数以阿拉伯数字（1、2等）代表个体经分析可知道，红绿色盲的遗传方式：伴X染色体隐性遗传病。

（2）红绿色盲的致病基因为Xb，人类正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（3）结合所学知识完成下述遗传图解并思考问题。

由图解分析：男孩的色盲基因只能来自于母亲。

第3节伴性遗传教学设计(一）作者：姚卫娟，江苏省镇江市实验高级中学教师，本文系江苏省新课程教学创新设计大赛获奖作品。

教材背景分析《伴性遗传》是在学生学习了遗传定律、减数分裂的基础上安排的，其中性染色体上基因的传递规律是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传定律的复习和梳理过程。

有了前面的知识基础，在本节内容的学习过程中，教师主要引导学生分析、推理,让学生自主思考，主动体验，激发他们探索遗传规律的愿望。

教学策略伴性遗传部分的知识与学生的生活比较贴近，是学生比较感兴趣的内容，因此要充分利用这一点。

通过色盲的测试,色盲被发现的小故事，激发学生的兴趣，使学生进入到学习情境中；通过遗传图解的绘制，进一步巩固遗传图解书写的规范性；通过对四组婚配图解的分析，得出伴性遗传的特点，使学生感受到获得成功的喜悦；通过介绍伴性遗传在实践中的应用，引导学生灵活运用所学的知识，真正全面地了解伴性遗传。

教学目标1．知识与技能（1)概述伴性遗传,分析总结红绿色盲的遗传特点。

(2)举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。

（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。

2．过程与方法（1)通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解遗传规律。

（2)通过遗传图解的绘制,培养学生规范书写遗传图谱的能力。

3．情感态度与价值观通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣。

教学重点和难点重点：人类红绿色盲遗传原理和规律。

难点：分析人类红绿色盲症的遗传规律.教学过程(一）伴性遗传的概念教师:展示四幅色盲测试图，对学生进行色盲测试，激发了学生的兴趣,然后课件展示色盲被发现的小故事.提问：红绿色盲在男性和女性中发病几率相同吗？学生回答:不同.(教师就势引导出伴性遗传的概念。

)(二）伴性遗传的特点1．红绿色盲的遗传出示一红绿色盲遗传系谱图提问：（1）该遗传病是显性遗传病还是隐性遗传病？是如何判断的？（2)致病基因是位于X染色体上，还是位于Y染色体上?引导：(学生在具备遗传定律部分的知识基础上,回答第一个问题很肯定，但回答第二个问题时,思路通常会有些乱。

伴性遗传优秀教学设计伴性遗传优秀教学设计第三节性别决定与伴性遗传【教学目标】(一)知识要求：⒈理解性别决定的方法。

⒉理解伴性遗传的传递规律。

(二) 品德要求：通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。

【教学重点】⒈XY型性别决定的方式。

⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

【教学难点】伴X隐性遗传的特点。

【课时安排】 2课时【教具准备】多媒体课件【教学方法】学生推理、归纳与教师讲授相结合【教学模式】“自主，合作，探究”【教学过程】（一）导入新课为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性？后代性别由哪个亲本决定？（二）引入课题，明确学习目标。

（三）性别决定XY型:人类、大多数动物⒈概念及其分类雌雄异体的植物ZW型:鸟类、蛾蝶类⒉观察图片，比较男、女染色体的不同男性性染色体：XY 女性性染色体：XX⒊用遗传图谱分析后代性别卵细胞只有1种，含X精子有2种，含X或Y因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定。

（四）伴性遗传⒈概念及病例⒉以色盲为例学习伴性遗传的特点①色盲：伴X隐性遗传病（以图片解释“隐性”、“伴X” ）填表：与色盲有关的基因型和表现型A 广东人口普查数据②实例分析，归纳特点：结论：患病男性多于女性B 2种杂交方式，分析后代（写出遗传图解）男性的X染色体来自母亲，以后只能给女儿结论：呈现交叉遗传（隔代遗传）C 分析色盲女性与正常男性后代（写出遗传图解）结论：母病子必病D 分析色盲女性的双亲情况（写出遗传图解）结论：女病父必病（五）课堂小结1 生物的性别由性染色体决定以人为例，女性：XX男性：XY2 伴X隐性遗传的规律：（1）男>女（2）交叉遗传（3）母病子必病（4）女病父必病（六）巩固练习⒈人的性别是在时决定的。

（A）形成生殖细胞（B）形成受精卵（C）胎儿发育（D）胎儿出生⒉在色盲患者的家系调查中，下列说法中正确吗？（A）患者大多数是男性（B）男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常（C）男性患者（其妻正常，非携带者）的`外孙可能患病（D）患者的祖父一定是色盲患者⒊ 判断题：（1）红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X 和Y 染色体上。

《伴性遗传》教学设计《伴性遗传》教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《伴性遗传》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标1、概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点。

2、举例说明与性别有关的几种遗传病及特点。

二、教学重难点1、伴性遗传的特点。

2、分析人类红绿色盲症的遗传。

三、教学过程1、新课导入使用国际测试色盲图卡的视频来导入，使学生对于色盲有了初步的了解。

2、新课讲授首先讲伴性遗传的特点及实例，通过实例中的红绿色盲引出对于红绿色盲的发现过程以及具体分析讲解。

其次给予学生两张图片，让学生通过图片内容分析讨论以下三个问题：（1）红绿色盲基因是位于哪类染色体？2）红绿色盲基因是位于X染色体上，还是Y染色体？（3）红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？是学生分析讨论出红绿色盲为伴X隐形疾病然后带领学生进行对色盲婚配方式进行图解，首先分析正常女性与男性色盲的`婚配图解，其次分析女性携带者与正常男性的婚配图解，得出结论：1、男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。

2、男孩的色盲基因只能来自于母亲。

将另外两种婚配图解交给同学小组讨论后，派学生代表上黑板写出具体过程。

最后使用色盲遗传家系图图片来具体讲解交叉遗传，给学生提出问题为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者，让同学四人一组进行讨论，并让学生分析人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，通过对于基因型和表现型的分析来讲解为什么红绿色盲男性患者远远多于女性患者。

3、课堂练习PPT上展示出课堂时所做练习题4、课堂小结提问学生们有谁能来总结一下今天学了什么呢，随机提问一名学生进行小结，学生总结完毕后教师在此基础上进行进一步总结。

四、板书设计伴性遗传1、特点及其实例2、色盲的主要婚配方式3、伴X染色体隐性遗传的特点：（1）交叉遗传（2）男性患者多于女性患者。

伴性遗传教学设计半正常半携带者男色盲女色盲色盲色盲在这个表格当中，前面三种都是男正常分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，后三种是男色盲分别与女正常、女携带者、女色盲婚配，第1和6种婚配方式没有必要讨论，第2种是考的最多的一种婚配方式，那么低2种婚配的特点是什么呢问男孩患病概率是多少女孩患病概率是多少子女当中患病概率是多少从这个表格可知：男性患者多于女性，女色盲的父亲一定是色盲，若符合这个条件则是伴X隐性遗传病，否则则为常染色体隐性遗传病。

后代女孩中，一半是携带者，一半是正常男孩患病概率：二分之一；女孩患病概率：0子女中患病概率：四分之一Ppt草稿黑板三、伴X 隐性遗传病的应用1. 我们以人类红绿色盲症为例学习了伴X隐性遗传病，那么你还能举其他的例子吗学习伴X隐性遗传病有什么意义呢2. 如果夫妇一方是色盲，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健康的孩子（小组讨论）3、课堂练习（ppt）1.如血友病；优生优育2.参考老师给出的表格回答小组讨论得出答案联系实际生活，加强学生对遗传病影响人体健康的认识，增强科学优生观的意识。

3分补充练习学以致用四、总结一、小结本节课内容（一）伴性遗传的概念（二）伴X隐性遗传病的特点二、总结判断伴X隐性遗传病解题技巧系谱检索表1双亲无病，子女有病2女病人，父亲无病......................................常染色体隐性2女病人，父亲和儿子有病..........................伴X隐性学生跟着老师一起总结总结本节课所学知识，让学生再一次理清本节课的重难点30秒五、作业探究课后作业你能设计一个果蝇的杂交实验，使其子代就根据眼色来判断雌雄吗PS：要求各个小组合作探究，把本小组的探究结果写到作业本交上来下节课我们将学习：1.伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点与伴X 染色体隐性遗传有什么不同2.伴Y遗传有哪些病例及特点型性别决定方式有什么特点与XY型性别决定方式有什么不同学生课后合作讨论完成并预习下节课内容通过合作探究培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力30秒板书伴性遗传一、伴性遗传的概念实例：人类红绿色盲症二、伴X隐性遗传的特点（1）男性患者多于女性（2）交叉遗传，隔代遗传（3）女性色盲，她的父亲跟儿子都是色盲三、伴X隐性遗传病的应用四、总结本节课以“教师为辅，学生为主”的宗旨进行设计，采用了启发式教学方。